《竇娥冤》《雷雨》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《竇娥冤》《雷雨》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計統(tǒng)編版高中語文必修下冊品味《竇娥冤》《雷雨》戲劇人物形象教學設(shè)計

【教學目標】賞析戲劇人物形象，并比較兩者體會：待人當心懷悲憫，不能只貼標簽而忽視復雜的人性。

【學習重難點】學會在《竇娥冤》《雷雨》的臺詞和舞臺說明中賞析人物形象。

【學習課時】一課時

【學習方法】朗讀分析法、討論交流法、比較閱讀法等。

【學習過程】

一、導入：

藝術(shù)的表現(xiàn)形式有很多種，戲劇就是其中之一。這種藝術(shù)是建立在一定的故事情節(jié)基礎(chǔ)上，通過一定的形式和手段，從而達到完整的表達故事的目的，其中最關(guān)鍵的是人物角色的塑造，今天我們就一起來對《竇娥冤》和《雷雨》兩部戲劇的核心人物，竇娥以及周樸園做角色分析。

二、夯實基礎(chǔ)

知識回顧：（學生回答）

1、戲劇的要素主要包括：________、__________、和__________。

2、戲劇語言分為________和__________。

3、戲劇沖突可以分為________、________、___________三類。三、細讀全文問題探究：

（教師過渡語）

高爾基說過：“劇本是最難的，因為劇本要求每個人物用自己的語言和行動來表現(xiàn)自己的特征，而不用作者提示。"

下面就請同學根據(jù)課下的預習，品讀人物的語言和行動，小組合作討論交流竇娥和周樸園的角色特征。并派代表展示。注意一下討論要求。生邊講邊展示。

小組討論：

再讀文本，結(jié)合臺詞和舞臺說明對竇娥、周樸園的角色特征進行分析。

討論要求：

①、時間：5分鐘

②、集思廣益，完善答案

③、每組選出發(fā)言人，上臺展示

④、其他組進行補充、質(zhì)疑生在分析《竇娥冤》過程中，注意通過誦讀把握語言特點，如齊讀、個人讀、自由讀等方式。

1、【正宮】叫聲屈地動驚天。頃刻間游魂先赴森羅殿這一部分運用了諱飾的手法來表現(xiàn)竇娥內(nèi)心的怨恨和冤屈。

2、“我怕連累婆婆，屈招了藥死公公”。在前文竇娥經(jīng)過萬般拷打都沒有屈招，一聽說要去拷打婆婆，就屈招藥死了公公，表現(xiàn)竇娥的孝順和善良。

3、【滾繡球】為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延......地也，你不分好歹何為地？天也，你錯勘賢愚枉做天。體現(xiàn)了社會的不公，也體現(xiàn)了竇娥對社會不公的不滿。竇娥斥責天地鬼神，體現(xiàn)了她的覺醒意識以及對天地的反抗及斗爭精神。

4、【耍孩兒】我不要半星熱血紅塵灑，都只在八尺旗槍素練懸。

【二煞】

若果有一腔怨氣噴如火，定要感的出六出冰花滾似綿，免著我尸骸現(xiàn)。

【一煞】

做甚么三年不見甘霖降？也只為東海曾經(jīng)孝婦怨。作者通過三大愿望，渴望自己的冤屈能夠馬上被人看到，被上天看到，同時可以懲治邪惡。表現(xiàn)了竇娥的反抗精神。

總結(jié)人物形象：

善良、孝順、有反抗精神分析

四、《雷雨》，注意通過誦讀把握人物形象，如齊讀、個人讀、自由讀、分角色讀、進行戲劇表演等方式。

1、“梅家的一個年輕小姐，很賢惠，也很規(guī)矩。"美化侍萍是為了美化自己，提高自己的身份和地位?！澳憧催@些家具都是你從前頂喜歡的東西，多少年我總是留著，為著紀念你?！薄耙磺卸际钦罩闶钦郊捱^周家的人看，甚至于你因為生萍兒，受了病，總是要關(guān)窗戶，這些習慣我都保留著，為的是不忘了你，彌補我的罪過。"這里運用了一個“為著”一個“為的是"，說明他做這一切都是刻意而為之，他的懷念不真誠。所以可見他的虛偽。

2、“好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢吧？”“好得很，那么一切路費、用費，都歸我擔負。"“很好，這是一張五千塊錢的支票，你可以先拿去用。算是彌補我一點罪過。”“侍萍，你不要太固執(zhí)。這一點錢你不收下，將來你會后悔的。"周樸園四處提到錢，他認為金錢可以贖回自己的罪過，能夠解決一切問題，體現(xiàn)他高傲自大，金錢至上，符合他資本家的身份。

3、“你叫警察殺了礦上許多工人，你還——”“你從前在哈爾濱包修江橋，故意叫江堤出險，——"“你故意淹死了兩千二百個小工，每一個小工的性命你扣三百塊錢！”體現(xiàn)了周樸園的唯利是圖、冷酷無情、貪婪、殘暴。

4、“對了，傻小子，沒有經(jīng)驗只會胡喊是不成的。"“傻小子”透露出慈愛，說明了周樸園也有溫情的一面，同時也體現(xiàn)了他的自以為是?！安辉S多說話。"面對魯大海的嚴厲斥責，周萍大怒道：“你混帳！”

（注意舞臺說明）

然而周樸園卻讓周萍不要多說話，也能體現(xiàn)他溫情的一面。但是當魯大海說：“你叫警察殺了礦上許多工人"周樸園說：“你胡說！”魯大海說：“你從前在哈爾濱包修江橋，故意叫江堤出險，——"周樸園：（厲聲）“下去！”當被魯大海揭露了罪行，觸及到現(xiàn)實利益，溫情蕩然無存?！澳闳ジ嬖V四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把那箱子里的幾件舊襯衣也撿出來。"看似在懷念侍萍，而當他得知面前站的就是侍萍的時候，舞臺說明是“不覺得望望柜上的相片，又望望侍萍”可見他內(nèi)心惶恐，不敢相信眼前的事實。確認就是侍萍后，害怕自己過去的行為被揭發(fā)，害怕侍萍來勒索，隨即又忽然嚴厲地說：“你來干什么！"可見周樸園侍萍的溫情在利益面前也不值得一提。

5、“三十年前，過年三十的晚上我生下你的第二個兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我離開你們周家的門。”“我親生的兩個孩子你們家里逼著我留在你們家里。"“那是你們老太太看著孩子快死了，才叫我?guī)ё叩??！比朔Q從你變成你們，可見這是一個冷血，毫無人性，金錢至上的家庭。周樸園從最初不看門第愛上侍萍到最后變得冷血無情，可見他人性的軟弱。

總結(jié)人物形象：

有溫情，但是更重視物質(zhì)和利益，虛偽，面對名利自以為是，自私冷酷又殘暴，但同時又應看到他是因為人性軟弱、自私而被社會物欲侵染，一步步喪失了良知。

五、比較竇娥和周樸園兩個人物：

一個是孝順善良卻最終慘死，一個是汲汲一生，暫時獲得了名利和地位，在各種沖突中占盡上風，但最終在一個雷雨夜他所維護的一切都化作了泡影，這不能不讓我們深思，待人當心懷悲憫，不能只貼道德的標簽而忽略了復雜的人性。

六、結(jié)語：

齊讀曹禺先生在《雷雨》序中的一段話：“我用一種悲憫的心情來寫劇中人物的爭執(zhí)。我誠懇地祈望著看戲的人們也以一種悲憫的眼來俯視這群地上的人們。"

今天這節(jié)課，我們通過品讀戲劇臺詞和舞臺說明，賞析了竇娥和周樸園的人物形象。希望大家課下多閱讀戲劇，準確的把握戲劇人物形象。

附隨堂練習

一、選擇題

1、我國的古典戲曲與古典詩歌一樣，往往借典故表達思想感情，鑒賞戲曲劇本，就必須注意分析其中的典故。對中的四個典故，分析不當?shù)囊豁検?)

A.“萇弘化碧”“望帝啼鵑"兩個典故都與“血”有關(guān)，緊承第一樁誓愿而用。萇弘、望帝都是無罪被冤被殺的人，作者借此表現(xiàn)竇娥至死不屈的堅強性格。

B.“六月飛霜"“東海孝婦”兩個典故都是說人間奇冤感天動地，配合竇娥的第二、三兩樁誓愿而用，說明竇娥蒙受了沖天冤情，同時駁斥了監(jiān)斬官的話。

C.前兩個典故寫人間怨恨，后兩個典故寫天地震怒。四個典故，內(nèi)容層層遞進，意義由輕而重。

D.四個典故不僅推動了劇情的發(fā)展，而且表現(xiàn)了竇娥的性格。同時緊緊扣住了“‘感天’‘動地’竇娥冤"這個題目的意思。

2、對下列各句藝術(shù)手法的分析，不正確的一項是()

A．有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權(quán)。(這句采用了興的手法，引出竇娥對天地的指斥。)

B．這就是咱萇弘化碧，望帝啼鵑。(這句運用典故，是竇娥借古人的故事表明自己冤情之深。)

C．浮云為我陰，悲風為我旋。(這句采用了擬人手法，是竇娥感天動地冤情的直接訴說。)

D．要甚么素車白馬，斷送出古陌荒阡？(這句采用比喻手法，抒發(fā)了竇娥的一腔怨氣。)

3、請選出對下面舞臺說明作用理解不確的一項（）午飯后，天氣更陰沉，更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁。......

A.交代故事發(fā)生的時間和人物活動的環(huán)境。

B.加強戲劇的真實感。

C.渲染了舞臺氣氛，烘托出人物的煩躁和郁悶不安的情緒。

D.暗示一場雷雨即將來臨，為下文矛盾的展開做了鋪墊。

閱讀“周樸園（忽然）好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢吧”......“魯侍萍我這些年的苦不是你拿錢算得清的"部分，回答問題。

4、下列表述不正確的一項是（）

A.《雷雨》通過一個資產(chǎn)階級的家庭內(nèi)錯綜復雜的矛盾，揭露了封建大家庭的罪惡和工人與資本家之間的矛盾，反映了正在醞釀著一場大變動的20年代中國的社會現(xiàn)實。

B.戲劇必須有集中、尖銳的矛盾沖突。根據(jù)矛盾沖突的性質(zhì)，戲劇又可分為悲劇、喜劇和正劇。《雷雨》屬于悲劇。

C.周樸園知道站在面前的正是30多年前被自己趕出家門的侍萍時，他悲喜交加，悲的是這么多年他對侍萍的苦苦思念，喜的是侍萍還活在世上，還能與他重逢。

D.魯侍萍反駁周樸園說“她不是小姐，她也不賢惠，并且聽說是不大規(guī)矩的”，表面上否定自己，實質(zhì)是揭出周樸園的隱私，揭穿周樸園的虛偽。

參考答案：

1.【答案】C【解析】四個典故并非“內(nèi)容層層遞進，意義由輕而重"。

2【答案】D【解析】D項，“素車白馬”是借代。舊時辦喪事用的車馬，后用作送葬的語詞。

3【答案】B

4【答案】C

課后反思

任教以來第一次嘗試將《竇娥冤》和《雷雨》兩篇課文放在一起進行群文的比較閱讀分析。這充滿了新鮮感，同時也充滿挑戰(zhàn)?，F(xiàn)將自己感受最深的幾點記錄如下：

1、本堂課最大的收獲就是學生在分析兩課人物形象的過程中，學會了如何分析和作答人物形象的相關(guān)題目，對復習備考有較大的幫助。從文本中找到依據(jù)，準確地概括人物形象，另外找的還要全面，特別是對于發(fā)展變化的人，挖掘?qū)е滤兓母驹颍@些問題都是考試時需要注意的問題，也是同學們常犯錯的地方。通過分析這兩課的人物形象，同學們對這些問題有了較深刻的認識。

2、課堂有朗讀的環(huán)節(jié)但是朗讀的還不夠。語文的課堂應該是注重誦讀的課堂，讓同學們在誦讀中體會語言魅力感知人物形象，要比單純的就問題而分析問題效果好。尤其是