2023年上海市浦東新區(qū)高三高考二模測(cè)試語(yǔ)文試卷含答案

浦東新區(qū)2022學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)

高三語(yǔ)文試卷

2023.04

考生注意：

I.本考試設(shè)試卷和答題紙兩部分，試卷包括試卷和答題要求，所有答題必

須涂（選擇題）或?qū)懀ǚ沁x擇題）在答題紙上，做在試卷上一律不得分。

2.答卷前，務(wù)必用鋼筆或圓珠筆在答題紙正面清楚地填寫姓名、準(zhǔn)考證號(hào)，

并將核對(duì)后的條形碼貼在指定位置上。

3.答題紙與試卷在試卷編號(hào)上是一一對(duì)應(yīng)的，答題時(shí)應(yīng)特別注意，不能錯(cuò)

位。

4.答題時(shí)間150分鐘，試卷滿分150分。

—*積累應(yīng)用10分

1.按要求填空。（5分）

（1）一日克己復(fù)禮，。（《論語(yǔ)》）

（2）,潦倒新停濁酒杯。（杜甫

《》）

（3）蘇軾的名篇《赤壁賦》中，主客飲酒樂甚扣舷而歌，其中詩(shī)句

”用了“美人”意象，令人遐想。

2.按要求選擇。（5分）

（1）下列《紅樓夢(mèng)》中內(nèi)容,與《鄉(xiāng)土中國(guó)》中相關(guān)觀點(diǎn)不管令的一項(xiàng)是（）。

（2分）

A.元妃省親——“鄉(xiāng)土社會(huì)是‘禮治'社會(huì)”

B.賈母做壽——“倫是有差等的次序”

C.寶玉挨打——“橫暴權(quán)力強(qiáng)制維系壓迫關(guān)系”

D.探春理家——“血緣所決定的社會(huì)地位不容個(gè)人選擇”

（2）將下列編號(hào)的語(yǔ)句依次填入空白處，語(yǔ)意連貫的一項(xiàng)是（）。

（3分）

王羲之在《蘭亭集序》里說：“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所

以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也?！边@是東晉大書法家在尋找

美的蹤跡。達(dá)到這樣深入的美感和發(fā)現(xiàn)這樣深度的

美，,,才成為藝術(shù)。中

國(guó)古代把這個(gè)過程喚做“移我情”。

①才能把美如實(shí)和深入地反映到心里

②是要在主觀心理方面具有條件和準(zhǔn)備的

③需要把整個(gè)情緒和思想改造并移動(dòng)方向

④再把它放射出去，憑借物質(zhì)創(chuàng)造形象給表達(dá)出來

A.④③①②B.②③④①C.③②①④

D.②③①④

二閱讀70分

（-）閱讀下文，完成第3-7題。（16分）

非虛構(gòu)寫作：話語(yǔ)規(guī)則與效果

①對(duì)于多數(shù)人來說，“真實(shí)”是一種極為重要的感受。如果時(shí)間與空間

構(gòu)成意識(shí)內(nèi)部不可或缺的坐標(biāo)，那么，“真實(shí)”則是維持生活經(jīng)驗(yàn)穩(wěn)定及連

續(xù)的基本保證。

②“真實(shí)”是一種如此強(qiáng)大的需求，而“非虛構(gòu)”寫作的話語(yǔ)規(guī)則迎合

了人們的這種需求，表現(xiàn)出多數(shù)“虛構(gòu)”作品所不具備的絲為與尊獷氣質(zhì)。

③體現(xiàn)在非虛構(gòu)寫作上，其內(nèi)容必須確有其事，它所敘述的一切必須在

生活之中真正發(fā)生過。但是，這個(gè)舉足輕重的前提通常依賴作家的自覺遵從，

非虛構(gòu)作品發(fā)表之后也并未跟隨一個(gè)嚴(yán)格的鑒定程序。事實(shí)上，“虛構(gòu)”與

“非虛構(gòu)”的區(qū)別很大程度上源自文類、文體以及敘事修辭形成的效果，而

這種效果是由話語(yǔ)規(guī)則決定的。

④比如小說、戲劇、電影可以盡情虛構(gòu)，并且可自如地調(diào)度各種相關(guān)的

敘事修辭，而新聞報(bào)道之類的非虛構(gòu)寫作既新且舊，它與多種文體存在不同

程度的交疊，同時(shí)又與它們保持相當(dāng)程度的差異，它仿佛是在諸多文體的接

壤地帶被重新規(guī)劃出的另一種特殊文體。人們無法正面描述非虛構(gòu)寫作的文

體特征，而只能從對(duì)非虛構(gòu)寫作與諸多文體異同的觀測(cè)中逐漸確立其某些界

樁。

⑤那么，如何辨識(shí)非虛構(gòu)寫作與典型的虛構(gòu)作品——譬如小說？顯然，

“非虛構(gòu)”與“虛構(gòu)”的差異已滲透到具體的敘事修辭中?！疤摌?gòu)”通常帶

有更為明顯的傳奇性，對(duì)于小說而言，所謂的傳奇不僅在于事件的離奇和曲

折，也與人物的性格、命運(yùn)結(jié)合在一起；小說敘事時(shí)常包含人物心理活動(dòng)，

甚至直接敘述“意識(shí)流”或者片段的感官印象。因此，小說的敘事具有更大

的細(xì)節(jié)密度，情節(jié)內(nèi)部織入更多獨(dú)特的性格或者人物內(nèi)心的感受，這些因素

往往在深層的意義上決定了情節(jié)的發(fā)展邏輯，即所謂“情節(jié)是人物性格的發(fā)

展史”。相對(duì)地，非虛構(gòu)寫作更接近新聞話語(yǔ)，作家更為注重的是事件外部

的完整與清晰的全貌，非虛構(gòu)寫作對(duì)于社會(huì)事件的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對(duì)個(gè)

別人物性格形成過程的重視。在“非虛構(gòu)”的作品中，交替出場(chǎng)的眾多人物

與紛雜線索的交匯共同組成一個(gè)公共事件。

⑥此外，與非虛構(gòu)寫作共享同一種話語(yǔ)規(guī)則的還有歷史話語(yǔ)。歷史學(xué)家

很少耗費(fèi)筆墨還原個(gè)別人物的肖像、服裝、言行細(xì)節(jié)——除了君王。文學(xué)話

語(yǔ)的分析單位是“人生”，譬如，小說的情節(jié)輪廓通常由個(gè)別人物的恩怨情

仇、悲歡離合來填充，情節(jié)的延伸線路與人物的命運(yùn)幾乎同轍。而現(xiàn)在，人

們似乎在小說與歷史話語(yǔ)之間再度發(fā)現(xiàn)了非虛構(gòu)寫作的營(yíng)地。較之小說的人

物刻畫，非虛構(gòu)寫作更為倚重事件的邏輯及其外在的完整性:較之歷史話語(yǔ)，

非虛構(gòu)寫作的視角集中于人物及其活動(dòng)軌跡的后果。非虛構(gòu)寫作對(duì)于細(xì)節(jié)的

重視程度遠(yuǎn)遜于小說，但又極大地超過了歷史話語(yǔ)的概括性陳述所具有的程

度。

⑦當(dāng)然，非虛構(gòu)寫作涉及的問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出話語(yǔ)規(guī)則的范疇。然而，除了

話語(yǔ)規(guī)則包含的文化默契，人們很少進(jìn)一步區(qū)分“虛構(gòu)”與“非虛構(gòu)二需

要補(bǔ)充說明的是，無論是小說、歷史話語(yǔ)或者非虛構(gòu)寫作，均不存在固定的、

始終如一的標(biāo)準(zhǔn)形態(tài)。一種文類、文體的興盛和衰敗更多取決于時(shí)代的文化

環(huán)境。非虛構(gòu)寫作充當(dāng)了文體譜系之中新的一員，盡管我們可以鑒定它與左

鄰右舍的異同，但是，真正必須追問的是，時(shí)代的文化環(huán)境中的哪些方面呼

喚了非虛構(gòu)寫作的出場(chǎng)，同時(shí)，“虛構(gòu)”又出現(xiàn)了哪些問題？這些追問是判

斷非虛構(gòu)寫作前景——也是判斷各種文類或文體前景——的前提。

3.第②段加點(diǎn)詞“曜郎”“祖英”在文中分別

指。（2分）

4.下列對(duì)“非虛構(gòu)寫作”的理解不饞確的一項(xiàng)是（）。（2分）

A.非虛構(gòu)寫作的“真實(shí)”前提需作家自覺遵從。

B.非虛構(gòu)寫作話語(yǔ)規(guī)則已形成明確成文的規(guī)定。

C.非虛構(gòu)寫作是一種被重新規(guī)劃出的特殊文體。

D.非虛構(gòu)寫作注重社會(huì)事件外部的完整與全貌。

5.能夠依據(jù)文意作出推斷的一項(xiàng)是（）。（3分）

A.即便無法描述非虛構(gòu)寫作的特征，我們依然可以明確其界限。

B.小說家無法改變?nèi)宋锩\(yùn)，是因?yàn)槿宋镉衅渥陨淼男愿裉卣鳌?/p>

C.無論小說、歷史話語(yǔ)或非虛構(gòu)寫作，都有要遵循的固定標(biāo)準(zhǔn)。

D.只要對(duì)時(shí)代文化不斷追問，就能有效判斷非虛構(gòu)寫作的前景。

6.概括本文的行文思路。（4分）

7.小浦在閱讀《紅樓夢(mèng)》后，發(fā)現(xiàn)書中多處內(nèi)容與作者曹雪芹家世存在對(duì)

應(yīng)關(guān)系（見下表）。由此產(chǎn)生了疑惑：《紅樓夢(mèng)》是否有“非虛構(gòu)”寫作

成分呢？請(qǐng)結(jié)合以下內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶?。?分）

《紅樓夢(mèng)》曹雪芹家世

榮寧二府的祖先賈源、賈衍兄弟自陳“吾家曹家先祖曹振彥、曹璽父子在清王朝

自國(guó)朝定鼎以來，功名奕世、富貴流傳，已建立過程中屢立戰(zhàn)功而發(fā)家，到雍正

歷百年（第五回）初年被抄家，時(shí)間跨度將近百年。

太祖皇帝仿舜南巡時(shí)，江南甄家接駕四次。曹寅曾在江寧織造任上四次接待康

（第十六回）熙南巡。

賈母聽?wèi)驎r(shí)提到《續(xù)琵琶》的《朗笳十八拍》?！独m(xù)琵琶》是曹寅的作品，《胡笳十

（第五十四回）人拍》就是此劇第二十七出《制拍》。

（二）閱讀下文，完成第8-11題。（15分）

“將燭光交給我”

——巴金與青年讀者交往的溫暖瞬間

①1985年6月7日，武康路113號(hào)，巴金先生的寓所。

②算來這已經(jīng)是37年前的事情了。看著信箋上以工整、雋秀的筆跡抄

錄的歌詞，一群青年人的歌聲仿佛再一次從巴老家的客廳傳出來：盼可將燭光

交給我/讓我也發(fā)光芒/……以心中暖流/和風(fēng)對(duì)抗。

③為自己喜愛的作家唱一曲，這是青年讀者與巴金先生交往的一個(gè)溫暖

的瞬間，又是特別具有象征意義的畫面。如歌中所唱，巴金先生的作品點(diǎn)燃

了一代代青年讀者心中的火炬，讓他們獲得了力量，不畏風(fēng)雨大膽前行……

在這個(gè)古老的民族煥發(fā)青春走上現(xiàn)代化道路的征程中，也有著巴老一份不朽

的功績(jī)，他影響和改變了那么多人的精神世界，僅從他與青年讀者交往的一

面就能看出來。

④“把心交給讀者”，是他的寫作信條，像巴金這樣把讀者放在如此重

要地位的作家恐怕并不多，他說：“遠(yuǎn)離了讀者，我感到源泉枯竭”。

⑤20世紀(jì)30年代，有讀者身陷險(xiǎn)境，他曾約朋友靳以、魯彥同去杭州

搭救，造就一出作家與讀者的傳奇。在他的鼓勵(lì)下，當(dāng)年的青年學(xué)生汝龍、

楊放后來都成了有名的翻譯家。70年代末，一位上海的讀者在醫(yī)院里等待

手術(shù)，內(nèi)心不安，寫信向他尋求精神鼓勵(lì)，他熱情地回了信。垂暮之年，他

給家鄉(xiāng)小學(xué)生寫信，說自己并沒有才華……這些故事，留存于巴金故居所藏

的萬余封讀者來信中。青年學(xué)生伍美琴的故事，就是我從整理這些書信中發(fā)

現(xiàn)的。

⑥巴老在他的全集“代跋”中曾哀傷地說：“三、四十年代的青年把我

當(dāng)作他們的朋友……五十年代到八十年代的青年不再理解我了……因?yàn)槲?/p>

老了，我的書也老了……”事實(shí)顯然并非如此。

⑦當(dāng)伍美琴和同學(xué)們一起來到武康路113號(hào)的時(shí)候，出現(xiàn)在她面前的巴

老，不是青春煥發(fā)的戰(zhàn)士，而是一位有著花白的頭發(fā)和顫抖的身體的老人。

那一天巴老身體也不舒服，說話喘氣也很重，但他還是堅(jiān)持著跟每一個(gè)人握

了手。《一點(diǎn)燭光》的歌聲結(jié)束后，“大伙都希望拍一張照片留念。我們把

巴金先生扶到了沙發(fā)的另一端，他慢慢坐在沙發(fā)上，我就坐在他的旁邊。

驀然，我發(fā)現(xiàn)他的眼角正滲出淚水，我的心一下子發(fā)酸了，淚也涌到眼中。”

歌聲與淚水，道出了彼此心意交融在一起的情感。

⑧巴老執(zhí)意要送他們出來，他的每一步都顯得步履維艱，然而，他的每

一步又是那么的堅(jiān)定。巴老拿著手杖站在門前的小花園，同學(xué)們依依不舍地

與他合影?！翱粗?就像一位生病的爺爺，一種莫名的沖動(dòng)，使我真想擁

抱他一下，像與爺爺一起時(shí)似的。”這正是巴老帶給讀者的真實(shí)感覺，是朋

友，也像親人。學(xué)生們?yōu)榘屠嫌H自送他們出來而十分感動(dòng)，其實(shí)熟悉巴老的

人都知道，直到他實(shí)在走不動(dòng)了之前，來家里做客的每一位客人，他都要送，

這是他的待客之道。從青年時(shí)代起，他就強(qiáng)調(diào)人與人之間的平等，這不僅寫

在文章中，而且一輩子身體力行。

⑨“一次幸福的會(huì)見”后感觸更多：“是什么支撐著他？使他的生命力

那么頑強(qiáng)？為什么從他身上和他的文章中仍能看到赤子之心，并且那么令

人鼓舞？我們實(shí)在有太多太多的事需要學(xué)習(xí)了……”

⑩第二天，伍美琴給巴老寫了兩頁(yè)的長(zhǎng)信，傾訴見過巴老后的激動(dòng)，特

別談道：“我還得告訴您，我們?cè)谌松杏稚狭艘惶煤芎煤芎玫恼n，叫我們

要更珍惜自己的光陰、健康、能力、友誼和真誠(chéng)……您的學(xué)生、朋友美琴

?是的，青年是學(xué)生，讀者也是朋友。默默中，把溫暖和力量傳遞給新

一代青年人。

?這讓我想起《一點(diǎn)燭光》中所唱：我但要燭光照亮……盼共我結(jié)伴

去/以心中曖流/和風(fēng)對(duì)抗。

?我沒有查到巴老和伍美琴最早的通信，但巴老在《隨想錄》的《幸?！?/p>

中寫他訪問香港時(shí)，一位署名“琴”的年輕讀者為他復(fù)印了一篇塞繆爾?厄

爾曼用英文寫的《你就永遠(yuǎn)這樣年輕》，文中說“在你的心靈中央有一個(gè)無

線電臺(tái)。只要它從大地，從人們……收到美、希望、歡欣、勇敢、莊嚴(yán)和力

量的信息，你就永遠(yuǎn)這樣年輕。”巴老很喜歡這些句子，他特別感謝這些年

輕讀者，認(rèn)為從他們這里能收聽到希望和勇敢的信息，“這都是我所需要的

養(yǎng)料。而且我接觸到了一顆一顆真誠(chéng)熱烈的心。”

?今天重述巴老與青年讀者的交往瞬間時(shí)，我們將迎來他的第119個(gè)生

日。雖然巴老遠(yuǎn)去了，但是薪盡火傳，“盼可將燭光交給我/讓我也發(fā)光芒”,

這歌聲一定會(huì)在讀者心間回蕩。

?放下這些書信，我心中默默升起一個(gè)期望：希望這段佳話還能有續(xù)篇，

歡迎“伍美琴”和她的同學(xué)們能來巴金故居做客，再唱《一點(diǎn)燭光》……

8.簡(jiǎn)述第⑤段不能刪去的理由。（3分）

9.從刻畫巴金形象的角度，分析第⑧段畫線部分的作用。（3分）

10.本文在敘事中穿插書信和歌詞，組材頗有特色，請(qǐng)加以賞析。（5分）

11.評(píng)析本文的思想意義。（4分）

（=）閱讀下面的詩(shī)歌，完成第12-14題。（8分）

【甲】贈(zèng)吳均【乙】答柳悻

（南北朝）柳悻（南北朝）吳均

寒云□滄州，奔潮溢南浦。清晨發(fā)隴西，日暮飛孤谷。

相思白露亭，永望秋風(fēng)渚。秋月照層嶺，寒風(fēng)口高木。

心知?jiǎng)e路長(zhǎng)，誰(shuí)謂若燕楚？霧露夜侵衣，關(guān)山曉催軸。

關(guān)候日遼絕，如何附行旅？君去欲何之？參差間原陸。

愿作野飛鳥，飄然自輕舉。一見終無緣，懷悲空滿目。

12.請(qǐng)選擇你認(rèn)為最恰當(dāng)、最精彩的一組詞語(yǔ)填入詩(shī)歌的空白處（）。

（1分）

A.卷、呼B.籠、落C.晦、掃D.浮、摧

13.以下對(duì)這兩首詩(shī)的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。（2分）

A.甲詩(shī)風(fēng)格飛揚(yáng)健舉。B.乙詩(shī)格調(diào)深沉悲涼。

C.甲詩(shī)寓情于景物之中。D.乙詩(shī)起興與比喻兼用。

14.兩首詩(shī)均借助想象抒發(fā)情感，請(qǐng)結(jié)合兩詩(shī)的畫線部分加以賞析。（5分）

（四）閱讀下文，完成第15-20題。（19分）

①孔融字文舉，魯國(guó)人，孔子二十世孫也。年十三，喪父，哀悴過毀，

扶而后起，州里歸其孝。性好學(xué)，博涉多該覽。

②辟司徒楊賜府。時(shí)，隱核官僚之貪濁者，將加貶黜，融多舉中官親族。

尚書畏迫內(nèi)寵，召掾?qū)僭懾?zé)之。融陳對(duì)罪惡,言無勺強(qiáng)。河南尹何進(jìn)當(dāng)遷為

大將軍，楊賜遣融奉謁賀進(jìn)，不時(shí)通，融即奪用還府，投劾而去。

③后辟司空掾，拜中軍候。會(huì)董卓廢立，融每因?qū)Υ疠m有匡正之言以忤

卓旨轉(zhuǎn)為議郎。時(shí)黃巾寇數(shù)州,而北海最為賊沖，卓乃?三府同舉融為北海

相。

④融到郡，收合士民，起兵講武，馳檄飛翰，引謀州郡。賊張饒等群輩

二十萬眾從冀州還，融舉擊，為饒所敗，乃收散兵保朱虛縣。稍復(fù)鳩集吏民

為黃巾所誤者男女四萬余人，更置城邑，立學(xué)校，表顯儒術(shù)，薦舉賢良鄭玄、

彭玲、那原等?？と苏缱尤弧⑴R孝存知名早卒，融恨不及之，乃命配食縣社。

其余雖一介之善，莫不加禮焉。郡人無后及四方游士有死亡者，皆為棺具而

斂葬之。時(shí)，黃巾復(fù)來侵暴，融乃出屯都昌，為賊管亥所圍。融逼急，乃遣

東萊太史慈求救于平原相劉備。備驚曰：“孔北海乃復(fù)知天下有劉備邪？”

即遣兵三千救之，賊乃散走。

⑤時(shí)，袁、曹方盛，而融無所協(xié)附。左承祖者，稱有意謀，勸融有所結(jié)

納。融知紹、操終圖漢室，不欲與同，故怒而殺之。

（節(jié)選自《后漢書》，有刪節(jié)）

15.寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。（2分）

（1）卓乃裕三府同舉融為北海相（）（2）融遵擊

（）

16.為下列加點(diǎn)詞選擇釋義正確的一項(xiàng)。（2分）

（1）融陳對(duì)罪惡，言無阿攜（）

A.偏袒B.屈從C.阻撓D.逢

迎

（2）融即奪謁還府（）

A.拜見B.書信C.名帖D.請(qǐng)

求

17.把第②段畫線句譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（5分）

隱核官僚之貪濁者，將加貶黜，融多舉中官親族。尚書畏迫內(nèi)寵，召掾

屬詰責(zé)之。

18.第③段畫線部分有三處需加句讀，請(qǐng)用“/”把這三處標(biāo)識(shí)出來。（3分）

融每因?qū)Υ疠m有匡正之言以忤卓旨轉(zhuǎn)為議郎

19.簡(jiǎn)析孔融在擔(dān)任北海相時(shí)的治理策略。（3分）

20.小東在學(xué)校圖書館發(fā)現(xiàn)西晉宗室司馬彪所撰《九州春秋》也記載了孔融

“怒殺左承祖”這一事件，兩書記載的孔融形象有差異。請(qǐng)結(jié)合上文第

⑤段與以下《九州春秋》相關(guān)史料，幫助他分析這一差異產(chǎn)生的原因。

（4分）

孔融治郡北陲，欲附山東，外接遼東，得戎馬之利，建樹根本，孤

立一隅，不與共也。于時(shí)，曹、袁、公孫共相首尾，戰(zhàn)士不滿數(shù)百，谷

不至萬斛。王子法、劉孔慈兇辨小才，信為腹心；左承祖、劉義遜清雋

之士，備在坐席而已。承祖勸融自托強(qiáng)國(guó)，融不聽而殺之，義遜棄去。

（五）閱讀下文，完成第21-24題。（12分）

山來閣記

（明）王弘撰?

①桃葉渡之側(cè)，有園一區(qū)，廣數(shù)十弓。宋君以偉之所營(yíng)也?；ㄋ幜种瘢?/p>

可以?shī)誓?；蓄古今人字畫，可以澄懷；積書千卷，可以求圣賢之道，知人論

世；有閣高三層，可以遠(yuǎn)眺。

②癸卯春，予來金陵，曾登其上，望鐘山焉。以偉負(fù)意氣，不屑流俗，

每招四方士為高會(huì)，賦詩(shī)飲酒不輟；予固心壯之。然以偉魏國(guó)之女夫也，道

世之變，魏國(guó)故第廢置，東園闌榭，蕩為寒煙；中山之遺烈，不可問矣。而

以偉尚有此以優(yōu)游卒歲，俯仰之間，□能無今昔之感乎哉？

③予去幾三十年，庚午秋重來，下榻其中，雖風(fēng)景如故，而書畫散佚，

閣已殺其最高一層，不得如昔之所望，以偉亦皤然老矣。閣故顏“容安”，

以偉喜予之來，易之日“山來”。乃舉觴屬記，援文忠銘蘇程蕾為說②。予不

敢承，則告之日：今天下何曾有山水哉？予生長(zhǎng)西方，天府之國(guó)，為荒墟久

矣。比出潼關(guān)，城郭人民，皆已非舊。過鄭郵之野，觀當(dāng)年戰(zhàn)場(chǎng)，燧火夜青，

蕩魂晝號(hào)，祖宗之澤，日以滅沒，有不勝其戚者。而此邦煙景華麗，士大夫

猶得以管弦歌舞，飾其游宴之樂，乃市井囂競(jìng)之習(xí)，相尋未息，有道者之所

懼也。且人生夢(mèng)幻，來去之跡，亦何常之有？予之居此，寄爾。即子之有此，

亦寄爾?？v浪大化，身名翳如，茍適目前，何多求焉！豈敢竊前賢之美談以

自侈為？

④以偉不答，予亦就寢，恍惚窈窕，宛如昔之所望，郁郁蔥蔥，直臨腮

牖。予不覺其肅然而恐，悄然而悲，憬然而寤也。遂披衣書之，以為《山來

閣記》。

【注】①王弘撰，字無異，號(hào)山史。明亡后隱居，持反清復(fù)明之志。②蘇軾的表弟程德

孺，有一蕾，名為“程公墓”，因蘇軾來訪，更名為“蘇程蕾”，并請(qǐng)?zhí)K軾寫《蘇程蕾序》。

21.可填入第②段方框處的一項(xiàng)是（）。（1分）

A.其B.孰C.亦D.蓋

22.下列對(duì)文章理解不正琥的一項(xiàng)是（）。（3分）

A.山來閣藏有名人字畫和圣賢典籍，宋以偉于此地招待各地的賢士。

B.宋以偉曾意氣風(fēng)發(fā)，卻遭家國(guó)變故，此閣廢棄，故感懷今盛昔衰。

C.宋以偉因重逢而樂，故改閣名為“山來”，并請(qǐng)作者為閣寫“記二

D.作者故地重游雖風(fēng)景相似，但是閣己破敗，書畫散失，令人唏噓。

23.第③段畫線部分的語(yǔ)言很有特點(diǎn)，請(qǐng)對(duì)此加以賞析。（4分）

24.宋以偉邀請(qǐng)作者寫“記”，作者卻說“予不敢承”，請(qǐng)分析其原因。（4

分）

三寫作70分

25.在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，大多數(shù)人認(rèn)為有所缺才會(huì)有所需；也有人認(rèn)為

不盡如此。你怎么看？請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎肌?/p>

要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

參考答案

-積累應(yīng)用10分

1.（1）天下歸仁焉（2）艱難苦恨繁霜鬢《登高》

（3）渺渺兮予懷，望美人兮天一方

2.（1）C（2分）（2）D（3分）

二閱讀70分

（-）閱讀下文，完成第3-7題。（16分）

3.（2分）“硬朗”指非虛構(gòu)寫作所敘述的一切必須在生活之中真正發(fā)生過。

（1分）“粗獷”指非虛構(gòu)寫作的話語(yǔ)規(guī)則沒有嚴(yán)格的鑒定程序。（1分）

4.（2分）B

5.（3分）B

6.（4分）首先，由“真實(shí)”引出本文對(duì)象一一“非虛構(gòu)”寫作，指出其

相對(duì)“虛構(gòu)”作品的獨(dú)特之處。（1分）其次，“非虛構(gòu)”寫作的話語(yǔ)規(guī)則

決定其效果，闡明它和多種文體存在交疊而無法正面描述和確立其界樁。（1

分）接著，辨析“非虛構(gòu)”寫作與小說的差異，在此基礎(chǔ)上更深入細(xì)致地將

非虛構(gòu)寫作和小說、歷史話語(yǔ)三者進(jìn)行比較。（1分）最后，補(bǔ)充時(shí)代文化

環(huán)境對(duì)文類、文體的重要影響，思考非虛構(gòu)寫作的未來前景。（1分）行文

論述過程全面充分，邏輯推進(jìn)有層次。

（評(píng)分說明：1點(diǎn)1分，給滿為止。）

7.（評(píng)分說明：作者觀點(diǎn)1分，舉例分析各2分。如答“沒有”，最高給4

分）

答案示例一（5分）：《紅樓夢(mèng)》具有“非虛構(gòu)”寫作成分。

本文作者觀點(diǎn)“非虛構(gòu)”寫作前提是作品內(nèi)容確有其事，所敘述的一切必須

在生活之中真正發(fā)生過。“非虛構(gòu)”寫作在話語(yǔ)規(guī)則方面更重視社會(huì)事件的

呈現(xiàn)，作家更注重事件外部的完整與清晰的全貌。（1分）

首先，依據(jù)表格，《紅樓夢(mèng)》與曹雪芹家世有一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系，如家族跨度

“近百年”“接駕”及“續(xù)《琵琶行》”等（1分），人物、時(shí)代、細(xì)節(jié)均有

事實(shí)，符合“非虛構(gòu)”寫作內(nèi)容必須真實(shí)發(fā)生的前提條件（1分）。其次,

小說中的“四次接駕”充分展現(xiàn)江南甄家盛極一時(shí)的氣勢(shì)及地位；“功名奕

世、富貴流傳”等都圍繞社會(huì)事件要素展開（1分），“真實(shí)”背后即以

曹家的發(fā)展史折射時(shí)代環(huán)境的整體風(fēng)貌，符合“非虛構(gòu)”寫作的話語(yǔ)規(guī)則及

效果（1分）。基于以上，《紅樓夢(mèng)》具有“非虛構(gòu)”寫作成分。

答案示例二（4分）：《紅樓夢(mèng)》沒有“非虛構(gòu)”寫作成分。

《紅樓夢(mèng)》是虛構(gòu)小說（1分）。依據(jù)表格，《紅樓夢(mèng)》與曹雪芹家世并非完

全一一對(duì)應(yīng)，存在人物、時(shí)代、細(xì)節(jié)的改編（1分）。此外，小說側(cè)重塑造

人物形象（1分），且具有更大的細(xì)節(jié)密度（1分）。因此，《紅樓夢(mèng)》沒有

“非虛構(gòu)”寫作成分。

（二）閱讀下文，完成第8T1題。（15分）

8.（3分）第⑤段插敘了巴金對(duì)不同讀者幫助和關(guān)愛的往事（1分），照應(yīng)了

上文巴金“把心交給讀者”，影響和改變了許多人的精神世界（1分），和下

文巴金哀傷的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，突出巴金面對(duì)讀者敢于自我剖析，求真、求善的

赤子之心。（1分）

（評(píng)分說明：1點(diǎn)1分，給滿為止。）

9.（3分）畫線句寫巴金送別青年讀者，用“步履維艱”與“執(zhí)意”、“堅(jiān)定”

對(duì)舉，從正面寫出了他垂暮之年的孱弱和老人內(nèi)心的強(qiáng)大（1分）?！巴瑢W(xué)們

依依不舍地與他合影”，從側(cè)面烘托巴金打動(dòng)人心的精神力量（1分）。呈現(xiàn)

巴金一輩子身體力行平等待人的偉大人格。（1分）（評(píng)分說明：1點(diǎn)1分，

給滿為止。）

10?（5分）前兩次書信內(nèi)容表現(xiàn)巴金是朋友也像親人的長(zhǎng)者形象（1分）。

后兩次書信內(nèi)容凸顯巴老的精神境界和對(duì)年輕人的影響。（1分）第一次歌

詞（相關(guān)聯(lián)想），引發(fā)了年輕讀者與巴金先生交往的溫暖瞬間的回憶。（1分）

第二次歌詞（相似聯(lián)想），表現(xiàn)出巴老對(duì)青年人心靈的觸動(dòng)。（1分）第三次

借歌詞抒發(fā)年輕讀者對(duì)巴老的崇敬之情。（1分）把書信與歌詞穿插在敘事

中，不斷切換敘述視角，既客觀冷靜，又情真意切。（1分）

（評(píng)分說明：1點(diǎn)1分，給滿為止。）

11.（4分）本文以“將燭光交給我”為核心，贊美巴金一生中始終秉持謙

和待人、無私助人的品德，（1分）表達(dá)了作家與讀者之間以心交心，傳遞

溫暖，薪火相承的力量（1分）。面對(duì)當(dāng)下復(fù)雜多變的世界（1分），我們應(yīng)

該學(xué)習(xí)巴金先生的“燭光精神”，直面人生的困境，傳承堅(jiān)毅品格。（1分）

（評(píng)分說明：1點(diǎn)1分，給滿為止。）

（三）閱讀下面的詩(shī)歌，完成第12-14題。（8分）

12.（1分）C

13.（2分）D

14.（5分）甲詩(shī)由路途遙遠(yuǎn)，難以相伴的現(xiàn)實(shí)，想象自己變?yōu)樘焐献杂砂?/p>

翔的飛鳥，無拘無束地與友人相伴相隨的情景。（1分）借以抒發(fā)摯友間相

懷相望的深情。（1分）乙詩(shī)則由“君去欲何之”的發(fā)問，想象對(duì)方行路艱

難，擔(dān)憂今后會(huì)面恐不容易。（1分）直接抒發(fā)詩(shī)人與友人分別時(shí)的悲哀與

欲留不得的無奈。（1分）兩首詩(shī)均借想象拓展意境，情感表達(dá)更加形象，（1

分）

（評(píng)分說明：情感2分，結(jié)合內(nèi)容分析2分，效果1分）

（四）閱讀下文，完成第15-20題。09分）

15.（2分）（1）暗示，婉言告示（1分）（2）迎，迎接（1分）

16.（2分）（1）B（1分）（2）C（1分）

17.（5分）（孔融）暗暗地察訪貪污的官僚，準(zhǔn)備予以貶謫罷免，孔融大多

檢舉宦官的親族。尚書害怕得罪皇帝的寵信，召屬官詰問斥責(zé)他。（參考得

分點(diǎn)：省略主語(yǔ)，隱，核，定語(yǔ)后置，貶黜，舉，迫，掾?qū)伲懾?zé)；一個(gè)分

句1分，扣完為止）

18.（3分）融每因?qū)Υ?輒有匡正之言/以忤卓旨/轉(zhuǎn)為議郎。

19.（3分）①?gòu)?qiáng)兵固防：招募軍隊(duì)，收集散兵。（1分）

②利用外援：聯(lián)合其他州郡，向劉備求救，抗擊外來侵略。（1