廣東省2020屆普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試(小高考)語文復(fù)習(xí)課件-專題四-語言綜合表達(dá)-課件(共151張)

專題四語言綜合表達(dá)-2--3-A組B組A組:直搗黃龍——廣東真題1.(2018·廣東學(xué)業(yè))下列各句中,所用修辭手法的分析,正確的一項(xiàng)是

(

)①新職業(yè)所有貢獻(xiàn)的就業(yè)機(jī)會(huì)像以前那么高嗎?答案是否定的。②昆曲《牡丹亭》的舞臺(tái),長(zhǎng)長(zhǎng)的水袖仿佛成了連通心意的鵲橋。③唯有卡瓦博這座6740米的山峰仍然保持著她的圣潔,拒絕人類的染指。A.設(shè)問擬人比喻B.反問比喻擬人C.設(shè)問比喻擬人D.反問擬人比喻C①有問有答是設(shè)問;②比喻;③擬人。

-4-A組B組2.(2018·廣東學(xué)業(yè))下列各句中加點(diǎn)的詞語,使用得體的一項(xiàng)是

(

)A.你千萬不要擔(dān)心,關(guān)鍵時(shí)刻,我會(huì)鼎力幫助你的。B.家母年過70,身體健康,這是我們做兒女最大的欣慰。C.這是我的原創(chuàng)作品,今天送給您,請(qǐng)您拜讀指正。D.星期天我正好有空,如果你方便,請(qǐng)來我府上聊一聊。B鼎力:大力。鼎力相助:大力相助。指別人對(duì)自己的大力幫助。敬辭,一般用于請(qǐng)人幫助時(shí)的客氣話。家母:謙辭,對(duì)別人稱自己的母親。拜讀:讀別人作品或書信的敬辭。府上:是指對(duì)別人的家或老家的尊稱。敬辭。-5-A組B組3.(2018·廣東學(xué)業(yè))把下列句子組成語意連貫的語段,排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

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)①占據(jù)了長(zhǎng)江流域的鄂北、湘南、川東等地區(qū)的楚國(guó),擁有豐富的生漆資源。②為什么楚國(guó)的漆器制作會(huì)如此發(fā)達(dá)呢?③再加上人工種植的漆樹,把楚國(guó)稱作“生漆之國(guó)”,并不為過。④這些不得不從楚國(guó)的地理位置說起。⑤武當(dāng)山、巫山、武陵山等山區(qū)中,有大面積的漆樹林。A.①③②④⑤

B.①⑤②④③C.②①④⑤③

D.②④①⑤③D②句與④句很明顯是提問與回答的關(guān)系,因此相連,排除C項(xiàng);⑤“有大面積的漆樹林”與③句“再加上”是遞進(jìn)關(guān)系,二者相連,排除A、B兩項(xiàng)。-6-A組B組4.(2018·廣東學(xué)業(yè))下列各項(xiàng)中,作家、作品、人物的對(duì)應(yīng)關(guān)系錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

(

)A.莎士比亞——《哈姆雷特》——夏洛克B.羅貫中——《三國(guó)演義》——馬謖C.王實(shí)甫——《西廂記》——崔鶯鶯D.魯迅——《祝?！贰榱稚〢夏洛克:一個(gè)是莎士比亞筆下《威尼斯商人》里的反派夏洛克,是一個(gè)貪婪的吝嗇鬼;另一個(gè)是阿瑟·柯南·道爾筆下《福爾摩斯》里的夏洛克·福爾摩斯。-7-A組B組5.(2017·廣東學(xué)業(yè))下列各句中,沒有運(yùn)用比喻修辭手法的一項(xiàng)是

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)A.文藝創(chuàng)作是艱苦的創(chuàng)造性勞動(dòng),要深挖井,才能出甘泉。B.沒有求知欲的人,就像沒有翅膀的鳥兒,永遠(yuǎn)飛不起來。C.故鄉(xiāng)是一個(gè)人最初的滋養(yǎng)之地,也是一個(gè)人運(yùn)行的支點(diǎn)。D.風(fēng)吹老了樹林,吹瘦了河流,吹散了村里那些熟悉的面孔。D選項(xiàng)使用的修辭手法是排比-8-A組B組6.(2017·廣東學(xué)業(yè))下列各句中加點(diǎn)的詞語,使用得體的一項(xiàng)是

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)A.聽說你要喬遷新居,若定好日期,屆時(shí)我一定光臨。B.我叫小雨,今年芳齡20歲,很高興今天能站在這里領(lǐng)獎(jiǎng)。C.這次活動(dòng)承蒙貴公司慷慨解囊,熱情相助,取得了圓滿成功。D.您曾多次索要我的墨寶,不好意思,有暇一定寫好奉上。BA項(xiàng),“光臨”是敬辭,不能用在自己身上。C項(xiàng),“承蒙”的主語應(yīng)是“我方”,不能是“這次活動(dòng)”。D項(xiàng),“墨寶”是敬辭,指別人的書法作品,不能用于自己-9-A組B組7.(2017·廣東學(xué)業(yè))把下列句子組成語意連貫的語段,排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

(

)①如想要人知道所說的是鹿,就精心畫一只鹿。②人們習(xí)慣了這種圖畫之后,就把原來畫的復(fù)雜圖畫簡(jiǎn)化成一定的圖案符號(hào),人們見到這個(gè)符號(hào),也就知道它所代表的是什么了。③這些圖畫是非常生動(dòng)逼真的,人們一看便知道畫的是什么。④上古人常把所觀察到的事物畫在所居住洞穴的石壁上。⑤有時(shí)還同時(shí)畫幾件東西來表示一件事情。A.④②③⑤①

B.④③①⑤②C.①③⑤②④ D.①⑤②④③B總起句為首句,“這種”“這些”的指代詞語上文都要先出現(xiàn),然后再有所指。-10-A組B組8.(2017·廣東學(xué)業(yè))下列各項(xiàng)表述中,與其他三項(xiàng)意義都相反的一項(xiàng)是

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)A.百余年來,有關(guān)藏經(jīng)洞文物流散的所有論述,都很難還原歷史的真實(shí)。B.百余年來,有關(guān)藏經(jīng)洞文物流散的所有論述,都并非不易還原歷史的真實(shí)。C.百余年來,有關(guān)藏經(jīng)洞文物流散的所有論述,難道容易還原歷史的真實(shí)嗎?D.百余年來,有關(guān)藏經(jīng)洞文物流散的所有論述,都不易還原歷史的真實(shí)。BB項(xiàng),表達(dá)的意思是“很容易還原”,與其他三項(xiàng)相反。

-11-A組B組9.(2015·廣東學(xué)業(yè))填入下面一段文字橫線處的語句,最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

(

)2015年7月31日,國(guó)家體育總局局長(zhǎng)劉鵬在北京申辦冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的陳述會(huì)上,就冬奧會(huì)設(shè)施的環(huán)保問題作了如下陳述:“按照往屆冬奧會(huì)的通常做法,北京2022年也將使用已有的造雪設(shè)施,以補(bǔ)充自然降雪的不足。在雪場(chǎng)運(yùn)行高峰期,

。造雪系統(tǒng)符合張家口和延慶地區(qū)體育、休閑、旅游業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展,2022年賽后將繼續(xù)用于承辦國(guó)際賽事和大眾滑雪活動(dòng)。”

C-12-A組B組A.人工造雪用水量占當(dāng)?shù)毓┧勘壤B1%都不到,對(duì)環(huán)境根本不可能有影響B(tài).到張家口滑雪的的人數(shù)預(yù)計(jì)將增長(zhǎng)20%,而張家口的滑雪場(chǎng)仍能確保安全運(yùn)行C.人工造雪用水量占當(dāng)?shù)毓┧康谋壤罡咭膊坏?%,對(duì)環(huán)境幾乎沒有影響D.因?yàn)閷?duì)環(huán)境幾乎沒有影響,所以當(dāng)?shù)毓┧康谋壤?%用作了人工造雪用水A項(xiàng),“根本不可能有影響”,語氣過于生硬,不符合陳述詞的語體要求,不得體。B項(xiàng),不屬于“冬奧會(huì)設(shè)施的環(huán)保問題”,內(nèi)容銜接有誤。D項(xiàng),前后兩分句無因果關(guān)系,不合邏輯。-13-A組B組10.(2014·廣東學(xué)業(yè))填入下列文段中的句子,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

(

)那個(gè)沒有養(yǎng)成讀書習(xí)慣的人,

。他的生活是機(jī)械化的,刻板的;他只跟幾個(gè)朋友和相識(shí)者接觸談話,他只看見他周遭所發(fā)生的事情。

。

;如果那是一本好書,他便立刻接觸到世界上一個(gè)最健談的人。

,或者對(duì)他發(fā)泄一些私人的悔恨,或者跟他討論一些他從來不知道的學(xué)問或生活問題。

①他在這個(gè)監(jiān)獄里是逃不出去的②可是當(dāng)他拿起一本書的時(shí)候,他立刻走進(jìn)一個(gè)不同的世界③以時(shí)間和空間而言,是受著他眼前的世界所禁錮的④這個(gè)談話者引導(dǎo)他前進(jìn),帶他到一個(gè)不同的國(guó)度或不同的時(shí)代A.①④③②

B.①③④②C.③②④① D.③①②④D-14-A組B組③句概述“那個(gè)沒有養(yǎng)成讀書習(xí)慣的人”的生活狀態(tài),指出他在“時(shí)間和空間”兩個(gè)層面,“是受著他眼前的世界所禁錮的”,“時(shí)間”與下句中的“他的生活是機(jī)械化的,刻板的”對(duì)應(yīng),“空間”與“他只跟幾個(gè)朋友和相識(shí)者接觸談話,他只看見他周遭所發(fā)生的事情”對(duì)應(yīng)。①句是前兩個(gè)分句的總結(jié)句,“在這個(gè)監(jiān)獄里是逃不出去的”與總起句“受著他眼前的世界所禁錮的”前后呼應(yīng)。②句中的“當(dāng)他拿起一本書”與下句“如果那是一本好書”呼應(yīng)。④句中的“這個(gè)談話者”即是指代上句“世界上一個(gè)最健談的人”,故應(yīng)放在該句之后。-15-A組B組他山之石——外省真題11.(浙江學(xué)業(yè))依次填入下面語段橫線處的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

(

)

。本來是一個(gè)很丑的葫蘆,經(jīng)過大畫家點(diǎn)鐵成金的手腕,往往可以成為杰作。大醉大飽之后睡在床上放屁的鄉(xiāng)下老太婆未必有什么風(fēng)韻,但是我們誰不高興看醉臥怡紅院的劉姥姥?從前藝術(shù)家大半都怕用丑材料,近來藝術(shù)家才知道

,可以使美者更見其美。荷蘭畫家倫勃朗次喜歡畫老朽人物,法國(guó)文學(xué)家波德萊爾喜歡拿死尸一類的事物做詩題,雕塑家羅丹和愛樸斯丹也常用自然界中為丑的人物,都是最顯著的例子。

D-16-A組B組A.藝術(shù)美與自然丑關(guān)系密切融自然丑于藝術(shù)美B.自然丑也可以化為藝術(shù)美融藝術(shù)美于自然丑C.藝術(shù)美與自然丑關(guān)系密切融藝術(shù)美于自然丑D.自然丑也可以化為藝術(shù)美融自然丑于藝術(shù)美根據(jù)前后語境判斷?！俺蠛J”變成“杰作”,體現(xiàn)的是“自然丑”可以化為“藝術(shù)美”;“丑人”“丑物”可以入詩入畫,是將“自然丑”融于“藝術(shù)美”的體現(xiàn)-17-A組B組12.(湖南學(xué)業(yè))填入下列橫線處的句子,排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

(

)人在接觸自然的過程中,由于相互間有某種聯(lián)系,常常會(huì)產(chǎn)生一定的感悟和聯(lián)想?？吹搅魇诺慕?

;看到再生的小草,

;在寂靜的山林里,

;面對(duì)暴風(fēng)雨,

。

①會(huì)釋放被壓抑的情感②會(huì)想到時(shí)光的一去不返③會(huì)想到生命力的頑強(qiáng)④會(huì)平息煩躁的心情A.②③①④

B.①④②③

C.②③④① D.①④③②C填入句子,要注意銜接順暢?！傲魇诺慕毕笳髂澄锊煌Ｏ蚯?一去不返,第②句比較對(duì)應(yīng);“再生的小草”象征著生命力,第③句比較對(duì)應(yīng);“寂靜的山林里”可以使人平靜,第④句對(duì)應(yīng),“暴風(fēng)雨”象征發(fā)泄,第①句比較對(duì)應(yīng)。-18-A組B組13.(廣西學(xué)業(yè))依次填入下面一段文字橫線處的句子,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

(

)一棵樹就是一條豎立著的河流,

,

,樹皮交錯(cuò)的紋路形如流水,從根部到梢頭,就像從源頭到下游,只是有些平靜些,

;有些粗糲些,

。

①重現(xiàn)風(fēng)雨波瀾②枝枝杈杈是分支流③樹干是主河道④像水一樣光滑A.③②④① B.①④②③C.④②③① D.②③①④A根據(jù)第一句,可以推斷下文是要解釋“樹像河流”,先總說樹干,再說枝枝杈杈,“平靜些”對(duì)應(yīng)“水一樣光滑”,“粗糲些”對(duì)應(yīng)“風(fēng)雨波瀾”,因此順序應(yīng)為③②④①-19-方法指導(dǎo)1

修辭題解題技巧對(duì)于常見的八種修辭——比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問,其考查方式靈活多樣。這也需要同學(xué)們能針對(duì)它們各自的特點(diǎn),進(jìn)行仔細(xì)的分析。1.運(yùn)用比喻時(shí),初中學(xué)習(xí)方法,必須注意:①并不是使用“像”的句子都是比喻句,“像”用在句中,有時(shí)表推測(cè),有時(shí)表列舉,有時(shí)表比較,有時(shí)表想象;②比喻的目的在于形象、生動(dòng),所以內(nèi)容除了要有相似性外,還要考慮通俗易懂;③詞的比喻義不是比喻,修辭中的比喻,只是在特定語境下的特定含義,它是臨時(shí)的,而比喻義則是固定的。2.借代的常見類型是多種多樣的:特征代本體,部分代全體,具體代抽象,專名代泛稱等。借代和借喻的區(qū)別一定要分清,如果側(cè)重于相關(guān)性,則是借代;如果側(cè)重于相似性,則是借喻。-20-3.比擬和比喻也要注意區(qū)分。比擬是指把甲事物模擬成乙事物來寫的一種修辭手法,包括擬人和擬物兩種。在運(yùn)用的詞語上,比喻的本體、喻體都是名詞、名詞性短語、主謂短語,而比擬則大多由動(dòng)詞、動(dòng)詞性短語體現(xiàn)。4.對(duì)于夸張這種修辭需要注意的是,一定要合乎情理,不能失去生活的基礎(chǔ)和依據(jù)。比如要說某個(gè)人的耳朵靈,經(jīng)常用“連一根針掉在地上都能聽見”,如果說成“連一根羽毛掉在地上都能聽見”,這就脫離了實(shí)際;如果說成“連一根鐵棒掉在地上都能聽見”,這就屬于夸張的度不夠,因?yàn)樗静荒鼙憩F(xiàn)“耳朵靈”。5.對(duì)偶這種修辭,同學(xué)們很熟悉,它要求形式整齊,富有節(jié)奏感。多做這方面的練習(xí),有助于增強(qiáng)同學(xué)們的語言功底。-21-6.排比修辭往往能起到增強(qiáng)語勢(shì)的作用。在運(yùn)用這種修辭時(shí),需要注意的是用來構(gòu)成排比的內(nèi)容不能重復(fù),不能互相包含。比如:山區(qū)綠化工程完工后,一車車的蘋果,一車車的梨,一車車的水果就會(huì)大批量地往外運(yùn)。在這個(gè)句子中,“水果”包括“蘋果”和“梨”,是不能并列到一起的,這種排比本身就是一個(gè)病句。7.對(duì)于設(shè)問和反問的區(qū)別,有的同學(xué)有點(diǎn)模糊。其實(shí),它們的區(qū)別很明顯:設(shè)問就是“自問自答”,反問就是“問中有答”。理解了這兩句話,也就分清了“設(shè)問”與“反問”。-22-方法指導(dǎo)2

語言表達(dá)簡(jiǎn)明之技巧語言表達(dá)的“簡(jiǎn)明”主要包括“簡(jiǎn)”和“明”兩個(gè)方面?！昂?jiǎn)”即“簡(jiǎn)練”,就是話語力求簡(jiǎn)練,不啰唆,不說多余的話。它反映了量的要求?！懊鳌奔础懊魑?就是要把意思表達(dá)清楚,使對(duì)方準(zhǔn)確理解其含意。它含有效果方面的要求。1.去次留主法——圍繞中心,突出重點(diǎn)。要做到語言簡(jiǎn)明,首先是每一句話都要圍繞既定中心,不要節(jié)外生枝,游離中心和話題的內(nèi)容應(yīng)刪去。不過僅僅圍繞中心還是不夠的,還應(yīng)該突出重點(diǎn)。俗話說“簡(jiǎn)明扼要”,從表達(dá)上說,只有扼住“要”,才能做到簡(jiǎn)明。-23-例1把游離于話題之外的一句找出來,并說明理由。①春花秋月,夏云冬雪,造化多情,大自然的色彩是美好的。②人類應(yīng)該為永葆大自然的色彩美作出自己的努力,讓大海永遠(yuǎn)蔚藍(lán),讓草原永遠(yuǎn)青翠。③但是人類不以自然美為滿足,藝術(shù)美的著意創(chuàng)造,有待心靈的加工,注入藝術(shù)家的豪情。④色彩只有注入了畫家的情感,才能成為審美對(duì)象。參考答案

②理由:本段文字談的是自然色彩美和藝術(shù)美的關(guān)系問題,但是②句談的是環(huán)保問題,游離于話題之外,刪掉它,語言就簡(jiǎn)潔了。-24-2.巧用替代法——善于概括,巧用指代。無論是書面表達(dá)還是口頭表達(dá),都不能總是具體敘述而不作必要的概括。只有把必要的敘述和概括結(jié)合起來,表達(dá)才能簡(jiǎn)明。再者,運(yùn)用必要的復(fù)指成分,也是表達(dá)中不可少的。不用復(fù)指成分,就會(huì)啰唆。例2本著語言表達(dá)簡(jiǎn)明的原則,完成后面的題目。(1)這是大家眾所周知的。(2)控制物價(jià)的過快上漲是目前的當(dāng)務(wù)之急。請(qǐng)指出上面兩句文字存在的問題:(1)

(2)

參考答案

(1)“眾”即“大家”,二者重復(fù)啰唆,去掉“大家”。(2)“目前”與“當(dāng)務(wù)之急”重復(fù),去掉“目前的”。-25-3.消除歧義法——避免含糊,消除歧義。在語言運(yùn)用中,由于運(yùn)用兼類詞、多義詞或語序不當(dāng)、標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)產(chǎn)生了歧義,從而影響了語意表達(dá)。為達(dá)到語意明確清晰的目的,就要消除歧義,注意遣詞用句,避免語意含糊。消除歧義可以采取如下方法:(1)添加語境法。如“班長(zhǎng)說服了我和王佳一起去爬山”,后邊加“他自己卻游泳去了”,歧義即刻消除。(2)變換詞語法。此法主要運(yùn)用于以下情況造成的歧義:多義詞的詞義不確定,多音字的讀音不確定,兼類詞的詞性不確定。如“同桌好說話”,只要把句中的“好”改成“喜歡”,就消除了歧義。(3)加注標(biāo)點(diǎn)法。如“中國(guó)女排打敗了俄羅斯隊(duì)獲得冠軍”,加上標(biāo)點(diǎn),變?yōu)椤爸袊?guó)女排打敗了俄羅斯隊(duì),獲得冠軍”表意就明確了。-26-(4)調(diào)整語序法。如“李明是一位博聞強(qiáng)識(shí)的李教授的得意門生”,調(diào)整為“李明是李教授的一位博聞強(qiáng)識(shí)的得意門生”,歧義就可以消除了。-27-4.刪繁就簡(jiǎn)法——防止重復(fù),刪除多余。要注意辨析語段中的詞語是否存在詞義包容、交叉或重復(fù)的情況,若有要考慮刪除,還要盡量刪除語段中可有可無的文字,以確保表達(dá)的簡(jiǎn)明。例3下面語段中有些詞語使用不簡(jiǎn)明,請(qǐng)找出需刪去的詞語。市場(chǎng)管理員說:“目前,個(gè)體戶收入懸殊很大。他們當(dāng)中的多數(shù)是守法的;個(gè)別人有違法行為,對(duì)這些人已經(jīng)依法給予了法律制裁。同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)他們的教育,絕不能讓社會(huì)上那種坑害顧客的思想任其泛濫?！眳⒖即鸢?/p>

“懸殊”就是相差很遠(yuǎn)的意思,“很大”可刪去;“依法”和“法律”可任意去掉其中的一個(gè);“任其”就有“讓”的意思,與前面的“讓”重復(fù),可刪去“任其”。-28-方法指導(dǎo)3

語言表達(dá)得體之技巧“得體”就是語言表達(dá)符合具體的情境、對(duì)象、語體,要求分清不同場(chǎng)合、不同時(shí)間、不同身份、不同對(duì)象、不同目的,選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意。語言得體的重點(diǎn)是分清文學(xué)類語體色彩、實(shí)用類語體色彩和口語類語體色彩,前兩種屬于書面語,并且還要正確應(yīng)用日常交際中的謙辭、敬辭。表達(dá)得體要注意恰當(dāng)?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞。得體類題考查包括用詞得體、分寸得當(dāng)、身份相符、場(chǎng)合相配、角色轉(zhuǎn)換、語體轉(zhuǎn)換等。-29-1.看準(zhǔn)對(duì)象,掌握分寸。語言交際總是雙向的,既有說或?qū)懙囊环?也有聽或讀的一方。因此,說、寫者就不能一廂情愿,想說什么就說什么,想寫什么就寫什么,而要從對(duì)象的年齡、職業(yè)、思想、性格等不同特點(diǎn)出發(fā),說恰當(dāng)?shù)脑?寫恰當(dāng)?shù)奈淖?即所謂“對(duì)什么人說什么話”。同一個(gè)意思,對(duì)不同的人就應(yīng)有不同的說法;同一個(gè)內(nèi)容,對(duì)不同的對(duì)象,說話時(shí)的重點(diǎn)也應(yīng)不同。例如:“神九”與“天宮一號(hào)”對(duì)接成功使得中國(guó)距離建立空間實(shí)驗(yàn)站的夢(mèng)想又近了一步,記者采訪公眾,談?wù)剬?duì)此事的感想。如采訪對(duì)象是中學(xué)生,就應(yīng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際,側(cè)重談未來憧憬:“‘神九’與‘天宮一號(hào)’對(duì)接成功極大地激發(fā)了我們中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我們要以此為動(dòng)力,好好學(xué)習(xí),將來做一名科學(xué)家,讓我們的探索太空科技走在世界最前列?！?30-如采訪對(duì)象是中學(xué)教師,就應(yīng)突出自己職業(yè)的特殊性,側(cè)重談理想任務(wù):“‘神九’與‘天宮一號(hào)’對(duì)接成功鼓舞了中華兒女的士氣,這表明中國(guó)的科技在飛速發(fā)展,作為教育工作者,我們要積極投身于國(guó)家的教育事業(yè),為我國(guó)科技的發(fā)展再上一個(gè)新臺(tái)階而做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。”2.適應(yīng)場(chǎng)合,巧妙用語。所謂“到什么山上唱什么歌”,指的就是要適應(yīng)不同的場(chǎng)合,說話用語巧妙自然。場(chǎng)合有種種不同,或悲痛,或歡樂;或正式,或隨意;或緊張繁忙,或輕松愉快等。不同的場(chǎng)合,對(duì)語言運(yùn)用有不同的要求。一般說來,在悲痛的場(chǎng)合,應(yīng)該嚴(yán)肅、莊重,不能盡說些無關(guān)痛癢的話;在歡樂的場(chǎng)合,應(yīng)該輕松、愉快,不能盡嘮叨自己的苦惱、不滿等。這是交際的總體氛圍對(duì)說話內(nèi)容的制約,要根據(jù)具體的場(chǎng)合選擇明智的、充滿內(nèi)涵和智慧的語言。-31-3.把握語體,準(zhǔn)確用語。不同的語體,往往運(yùn)用不同的語言材料,以適應(yīng)各自不同的語境和交際需要,從而形成各自不同的語言特點(diǎn)。比如,文言詞語典雅、簡(jiǎn)潔、莊重,在比較莊重的書面語體,如公文事務(wù)語體中經(jīng)常使用;方言詞語、俚詞俗語等,簡(jiǎn)明、通俗、易懂,在口頭語體或書面語體的文藝語體中經(jīng)常使用。又如科技語體、政論語體常常使用長(zhǎng)句、常式句、完全句等,而口頭語體、文藝語體則常常使用短句、變式句、省略句等。-32-如果在口語性較強(qiáng)的文章里硬要使用一些書面語就會(huì)影響語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。例如:電影《林則徐》中的林則徐召見外商,申明中國(guó)政府關(guān)于嚴(yán)禁販賣鴉片的命令,其中說到,“如有違令者,‘船貨交公,人即正法’”。有外商問:“什么叫‘正法’?”中國(guó)官員答:“正法就是殺頭?！边@一段,林則徐說的是法令,所以用的是莊嚴(yán)典雅的“正法”,官員是口頭對(duì)話,所以用了淺顯易懂的“殺頭”,兩種說法和各自的語體都很協(xié)調(diào)。-33-4.明確目的,有的放矢。語言的表達(dá)應(yīng)有明確的目的性,目的決定了語言得體的尺度,決定了語言表達(dá)的方式。能根據(jù)表達(dá)目的選用合理的表達(dá)方式,就是所謂的有的放矢。即使是同一內(nèi)容,因不同的表達(dá)目的,在內(nèi)容的取舍和側(cè)重點(diǎn)等方面也應(yīng)有所不同。例如:同樣要到電視臺(tái)應(yīng)聘,假如你想應(yīng)聘記者,那么在面試的時(shí)候,你就應(yīng)當(dāng)側(cè)重于介紹自己的書面表達(dá)能力、口頭表達(dá)能力和觀察、分析、應(yīng)變等能力,因?yàn)檫@幾方面的能力是作為記者必須具備的;如果你要應(yīng)聘的是電視節(jié)目主持人,那么在面試的時(shí)候,你就應(yīng)當(dāng)突出自己口齒清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、相貌端莊等特點(diǎn),因?yàn)橹鞒秩思纫谜Z言向觀眾傳播信息,又要將個(gè)人形象展示在熒屏上。-34-5.面陳轉(zhuǎn)述,恰當(dāng)運(yùn)用。當(dāng)面陳述和請(qǐng)人轉(zhuǎn)述是兩種不同的表達(dá)方式,要恰當(dāng)運(yùn)用。面陳時(shí),根據(jù)雙方的關(guān)系,把陳述的內(nèi)容講清就行,這種表達(dá)方式相對(duì)簡(jiǎn)單一些。請(qǐng)人代轉(zhuǎn),涉及第三人,不僅敘述角度變了,時(shí)間、地點(diǎn)、稱謂等因素也變了。這種表達(dá)方式復(fù)雜一些,必須考慮變化了的各因素,綜合運(yùn)用以上各種方法恰當(dāng)表述。6.注意遣詞,謙敬恰當(dāng)。漢語中不少詞有明顯的傾向性,有的用于自謙,稱為謙辭;有的用于他人表示敬意,稱為敬辭。積累一些謙辭、敬辭的使用常識(shí),是備考的一大捷徑。-35-常見謙辭有:(1)“鄙”字一族。①鄙人:稱自己。②鄙意:自己的意見。③鄙見:自己的見解。(2)“舍”字一族。用于對(duì)別人稱比自己輩分低或年齡小的親屬。①舍侄:稱自己的侄子。②舍弟:稱自己的弟弟。③舍親:稱自己的親人。④舍間、舍下:稱自己的家。-36-(3)“家”字一族。用于對(duì)別人稱比自己輩分高或年紀(jì)大的親屬。①家父、家嚴(yán):稱自己的父親。②家母、家慈:稱自己的母親。③家兄:稱自己的兄長(zhǎng)。(4)“敝”字一族。①敝人:謙稱自己。②敝姓:謙稱自己的姓。③敝校:謙稱自己的學(xué)校。(5)“愚”字一族。①愚兄:向比自己年輕的人稱自己。②愚見:自己的見解。-37-(6)“拙”字一族。①拙筆:謙稱自己的文字或書畫。②拙著、拙作:謙稱自己的文章。③拙見:謙稱自己的見解。(7)“小”字一族。①小人:地位低的人自稱。②小店:謙稱自己的商店。(8)“敢”字一族。①敢問:用于向?qū)Ψ皆儐枂栴}。②敢請(qǐng):用于請(qǐng)求對(duì)方做某事。③敢煩:用于麻煩對(duì)方做某事。-38-(9)“見”字一族。①見教:客套話,指教(我)。②見諒:客套話,表示請(qǐng)人諒解。(10)其他謙辭。①久違:好久沒見。②久仰:仰慕已久(初次見面時(shí)說)。③錯(cuò)愛:表示感謝對(duì)方的關(guān)心、愛護(hù)。④芻蕘之見:稱自己淺陋的看法。⑤過獎(jiǎng)、過譽(yù):用于自己受到表揚(yáng)或夸獎(jiǎng)時(shí)的話。⑥寒門:稱自己貧寒的家庭。⑦寒舍:謙辭,稱自己的家。⑧馬齒徒增:稱自己白白增長(zhǎng)年歲。⑨涂鴉:稱自己字寫得不好或畫畫得不好。-39-常見敬辭有:(1)“令”字一族。①令堂:尊稱對(duì)方的母親。②令尊:尊稱對(duì)方的父親。③令嬡、令愛:尊稱對(duì)方的女兒。④令郎:尊稱對(duì)方的兒子。⑤令兄:尊稱對(duì)方的兄長(zhǎng)。⑥令閫:尊稱對(duì)方的妻子。-40-(2)“拜”字一族。①拜讀:讀對(duì)方作品。②拜會(huì):和對(duì)方見面。③拜望:看望或探望對(duì)方。④拜托:請(qǐng)對(duì)方幫忙。⑤拜識(shí):結(jié)識(shí)對(duì)方。⑥拜辭:告辭對(duì)方。(3)“奉”字一族。①奉告:告訴對(duì)方。②奉還:歸還對(duì)方的物品。③奉送:贈(zèng)送對(duì)方禮物。④奉勸:勸告對(duì)方。-41-(4)“惠”字一族。①惠贈(zèng):指對(duì)方贈(zèng)予(財(cái)物)。②惠存:多用于送對(duì)方相片、書籍等紀(jì)念品。③惠顧:商家稱顧客到來。④惠臨:指對(duì)方到自己這里來。⑤惠允:指對(duì)方允許自己做某事。(5)“垂”字一族。①垂問:表示別人(多指長(zhǎng)輩或上級(jí))對(duì)自己的詢問。②垂愛:稱對(duì)方(多指長(zhǎng)輩或上級(jí))對(duì)自己的愛護(hù)(多用于書信)。③垂詢:稱對(duì)方(多指顧客)對(duì)本企業(yè)事務(wù)的詢問。④垂念:稱對(duì)方(多指長(zhǎng)輩或上級(jí))對(duì)自己的思念。⑤垂憐:稱對(duì)方(多指長(zhǎng)輩或上級(jí))對(duì)自己的憐愛或同情。-42-(6)“貴”字一族。①貴姓:詢問對(duì)方的姓。②貴庚:詢問對(duì)方的年齡。③貴恙:稱對(duì)方的病。④貴干:詢問對(duì)方干什么。⑤貴子(含祝福之意):稱對(duì)方的兒子。(7)“高”字一族。①高就:詢問對(duì)方在哪里工作。②高齡、高壽:指老人家年齡。③高見:指對(duì)方的見解。④高攀:和他人交朋友或結(jié)成親戚。⑤高堂:稱對(duì)方父母。⑥高足:稱對(duì)方的學(xué)生或徒弟。-43-(8)“光”字一族。①光臨:稱對(duì)方到來。②光顧:商家多用以歡迎顧客。(9)“寶”字一族。①寶號(hào):稱對(duì)方的店鋪。②寶眷:稱對(duì)方的家眷。(10)“呈”字一族。①呈正:指把自己的作品送交別人批評(píng)指正。②呈報(bào):指用公文向上級(jí)報(bào)告。③呈請(qǐng):指用公文向上級(jí)請(qǐng)示。-44-(11)其他敬辭。①璧還:用于歸還對(duì)方物品。②俯就:請(qǐng)對(duì)方同意擔(dān)任某一職務(wù)。③斧正:請(qǐng)對(duì)方修改文章。④恭候:用于等待對(duì)方。⑤借問:用于向別人打聽事情。⑥千金:稱別人的女兒。⑦雅正:把自己的詩文書畫等送人時(shí)表示請(qǐng)對(duì)方指教。⑧鼎力:用于向?qū)Ψ奖硎靖兄x。⑨華誕:稱對(duì)方的生日。⑩海涵:用于請(qǐng)人原諒時(shí)。-45-方法指導(dǎo)4

選句銜接題【解題原則】1.要注意保持統(tǒng)一的話題。各句要圍繞著一個(gè)共同的中心,如果東拉西扯,話題突然轉(zhuǎn)移,語言就不連貫。2.要注意合理的句序。一段話不僅要圍繞一個(gè)核心,還需要“言之有序”,按照各句與中心的關(guān)系以及各句之間的關(guān)系合理地組織起來。3.要注意過渡、銜接和呼應(yīng)。一段話常常包含幾層意思,各層意思間如果出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象,上下文就連不起來。此外,還要注意語意和語氣上的聯(lián)系等。-46-【方法總結(jié)】1.保持陳述對(duì)象一致。有的銜接題,命題人有意在選項(xiàng)中把陳述對(duì)象“偷梁換柱”,使前后陳述對(duì)象發(fā)生改變,以干擾作答。這時(shí)就要注意,隨時(shí)保持陳述對(duì)象一致。例1填到下面橫線處的句子,與上下句銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()公安干警及時(shí)趕到現(xiàn)場(chǎng)偵察,中午12時(shí),

A.在家里犯罪嫌疑人被抓獲,全部贓物和贓款也同時(shí)起獲。B.在犯罪嫌疑人家里將其抓獲,全部贓物和贓款也同時(shí)起獲。C.犯罪嫌疑人在家里被抓獲,并起獲了全部贓款和贓物。D.在犯罪嫌疑人家里將其抓獲,并起獲了全部贓款和贓物?！敬鸢浮緿(因?yàn)锳項(xiàng)和C項(xiàng)的前一個(gè)分句將陳述對(duì)象換成了“犯罪嫌疑人”,B項(xiàng)的后一個(gè)分句則換成了“贓物和贓款”,只有D項(xiàng)與原句保持了一致。)-47-2.保持句式一致。只有保持句式一致,才能使整個(gè)句子語意流暢、節(jié)奏感強(qiáng),取得好的表達(dá)效果。例2下列各句括號(hào)內(nèi)的兩種表述分別編為四組,表述全都恰當(dāng)?shù)囊唤M是(

)①每逢深秋時(shí)節(jié),(ɑ.置身山頂,俯瞰槐榆丹楓,b.置身山頂俯瞰,槐榆丹楓,)松竹山茶,色彩絢麗,美景盡覽。②趙院長(zhǎng)總保持著學(xué)者的風(fēng)度,(ɑ.脊背挺直,面容和藹,b.挺直的脊背,和藹的面容,)金絲眼鏡后面一雙含笑的眼睛,頭發(fā)梳理得很整齊。A.①ɑ

②ɑ

B.①ɑ

②bC.①b

②ɑ D.①b

②b-48-【答案】D(因?yàn)棰倬淅ㄌ?hào)后“松竹山茶”是名詞性的四字短語,ɑ項(xiàng)后半部分“俯瞰槐榆丹楓”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu),b項(xiàng)后半部分“槐榆丹楓”才是名詞性的四字短語,b比ɑ更恰當(dāng),因此排除A項(xiàng)和B項(xiàng)。②句括號(hào)前“學(xué)者的風(fēng)度”是偏正結(jié)構(gòu),而ɑ項(xiàng)是主謂短語,b項(xiàng)才是兩個(gè)偏正短語,因此排除C項(xiàng)。)-49-3.注意前后照應(yīng)。有些題的某個(gè)選項(xiàng)與前面或后面能夠相互照應(yīng),使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),意思完整,中心明確。例3在下文橫線處,依次填入哪組詞語最恰當(dāng)(

)我得到了友情,便告別那

;我得到了真誠,便告別那

;我得到了希望之舟,便告別那

;我得到了那光亮的一閃,便告別那

。

①黑暗的深淵②貌似善良的虛假③深惡痛絕的狡詐④猶豫之岸的彷徨A.③②①④

B.④②①③C.②③④① D.③②④①-50-【答案】D(分析原題結(jié)構(gòu),“我得到了

,便告別了

”,可知,后面所填內(nèi)容正好和前者有對(duì)應(yīng)關(guān)系?！昂诎档纳顪Y”應(yīng)與“光亮的一閃”照應(yīng),“貌似善良的虛假”應(yīng)與“真誠”照應(yīng),“深惡痛絕的狡詐”應(yīng)與“友情”照應(yīng),“猶豫之岸的彷徨”應(yīng)與“希望之舟”照應(yīng)。)

-51-4.保持語境統(tǒng)一。有的銜接題,從其他角度都無可挑剔,那么,我們就應(yīng)從語境的角度入手加以區(qū)別、分析。例4填入下面橫線處的句子,與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

,崖壁下有幾處墳地,墳前立著的石碑許多已經(jīng)破碎,字跡模糊,枯水季節(jié),伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面,周圍一片寂靜。

A.一列青黛嶄削的石壁夾江高矗,被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。B.沒有太陽,天氣相當(dāng)冷,藤蘿葉子多已萎落,顯得這一帶崖壁十分瘦削。C.在夕陽的照射下,枯草和落葉閃著不定的光,崖壁像一道巨大的屏障,矗立在江對(duì)岸。D.一行白帆閃著透明的羽翼,從下游上來,山門半掩,一道陽光射在對(duì)岸的峭壁上。-52-【答案】B(這是一道典型的語境測(cè)試題,從語法和語句搭配的習(xí)慣看,各選項(xiàng)都可以。但從語境角度分析,情況就不同了。題材反映的是:幾處墳地,破碎的石碑,字跡模糊,四周寂靜,營(yíng)造了一種蕭條、肅殺、破敗的氛圍。A項(xiàng)火熱燦爛的景象,D項(xiàng)清新明朗的景色都與語境不合,C項(xiàng)描繪的景色雖然跟下一句一致,但角度不對(duì),“矗立在江對(duì)岸”又怎能望到江對(duì)岸墳地石碑上的模糊字跡呢?不合情理。因而只有B項(xiàng)才與下句情境最銜接。)-53-5.分清因果條件。有的銜接題,從原句中抽出語句后,打亂順序,重新排列,以干擾作答。這時(shí),我們就應(yīng)看一下分句及成分間的因果條件先后,然后加以分析作答。例5填入下面橫線處的幾句話,排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

(

)魯迅先生認(rèn)為生活是文藝創(chuàng)作的唯一源泉,他教人們“用自己的眼睛去讀世間的這部活書”。

,所以他主張要擴(kuò)大眼界,擴(kuò)大生活范圍,“和現(xiàn)實(shí)社會(huì)接觸,使所讀的書活起來”。

A.這樣,才不致于提起筆來,搜羅枯腸,無從下筆,才有豐厚的“庫存”B.這樣,才有豐厚的“庫存”,才不致于提起筆來,搜羅枯腸,無從下筆C.生活有豐厚的“庫存”,這樣才不致于提起筆來,搜羅枯腸,無從下筆D.才不致于提起筆來,搜羅枯腸,無從下筆,因?yàn)樯钣胸S厚的“庫存”-54-【答案】B(“這樣”承前指魯迅的“用自己的眼睛去讀世間的這部活書”這句話,而這句話是“有豐厚的庫存”的前提條件,因而首先排除C、D兩項(xiàng)。又因?yàn)椤柏S厚的庫存”是“不致于提起筆來,搜羅枯腸,無從下筆”的原因,所以排除A項(xiàng),故應(yīng)選B項(xiàng)。)-55-6.符合表達(dá)習(xí)慣。有的句子或短語,原本沒有先后順序,但是,人們?cè)谄綍r(shí)說話表達(dá)時(shí),約定俗成已有了先后順序。例6下列括號(hào)內(nèi)的兩種表述分別變?yōu)樗慕M,表述全都恰當(dāng)?shù)囊唤M是

(

)①他大量地閱讀書籍,(ɑ.中國(guó)的、外國(guó)的、古典的、現(xiàn)當(dāng)代的、b.現(xiàn)當(dāng)代的、古典的、中國(guó)的、外國(guó)的、)文學(xué)的、哲學(xué)的、歷史的——經(jīng)過三年的準(zhǔn)備,1985年秋,他開始創(chuàng)作《平凡的世界》第一部。②奶奶年輕時(shí)天資聰明,心靈手巧,不僅(ɑ.能讀書寫字,而且做得一手好女紅

b.做得一手好女紅,而且能讀書寫字),很被村里人看重。A.①ɑ

②ɑ B.①ɑ

②bC.①b

②ɑ D.①b

②b-56-【答案】B(①組,我們一般習(xí)慣的說法是先古代的、后現(xiàn)代的,先中國(guó)的、后外國(guó)的,因此排除C、D兩項(xiàng)。②組,習(xí)慣上,女子首先說能不能做一手好女紅,然后才說能不能讀書識(shí)字,因此,排除A項(xiàng),故選B項(xiàng)。)-57-7.語脈緊承。后者緊承前者說下去,使句子顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),渾然一體。例7下列括號(hào)內(nèi)的兩種表述分別編為四組,表述全都恰當(dāng)?shù)囊唤M是

(

)①我們初上船的時(shí)候,(ɑ.天色未斷黑,那漾漾的柔波是這樣的恬靜,委婉

b.那漾漾的柔波是這樣恬靜,委婉,天色還未斷黑),我們一面有海闊天空之想,一面又憧憬著紙醉金迷之境了。②江流如帶,(ɑ.從遠(yuǎn)處飄來,波光閃閃、雄渾、強(qiáng)健

b.波光閃閃、雄渾、強(qiáng)健,從遠(yuǎn)處飄來),帶著一股野性。A.①ɑ

②ɑ B.①ɑ

②bC.①b

②ɑ D.①b

②b【答案】A(因?yàn)?①中ɑ句的順序緊承前者的語脈,故排除C、D兩項(xiàng)。②句中ɑ中的“從遠(yuǎn)處飄來”緊承前者江流如帶,結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn),因此應(yīng)選A項(xiàng)。)-58-方法指導(dǎo)5

語句排序題語句排序題指的是語句排序型試題,就是要求考生根據(jù)語句隱含的信息,將幾個(gè)(一般是5個(gè)或6個(gè))打亂順序的語句重新排序,從而使文段表達(dá)流暢、完整通順的試題。廣東學(xué)業(yè)水平測(cè)試的排序類連貫題主要是語境類試題。語境類試題在題干語句中設(shè)置了語言環(huán)境,因此,在排序的基礎(chǔ)上,又增加了與整個(gè)語境協(xié)調(diào)的考查。【解題步驟】第一步:認(rèn)真閱讀語句,明確體裁和中心。解答語句排序型試題,首先要認(rèn)真閱讀每一個(gè)語句,把握語句特點(diǎn),明確體裁。其次,明確材料的中心。思考語句是圍繞什么中心展開的。抓住了中心,就抓住了要害,然后我們可以根據(jù)“中心句”或“總領(lǐng)句”來確定首句或尾句。-59-第二步:明確材料結(jié)構(gòu),理清答題思路。不同體裁的文章思路也會(huì)有所不同:記敘文的句序常常以時(shí)間空間或事情的發(fā)展過程(起因、經(jīng)過和結(jié)果)為順序;議論文的句序,常常把觀點(diǎn)放在前面,把材料句放在中間,把總結(jié)句放在后面,結(jié)構(gòu)形式為提出問題、分析問題、解決問題;說明文同議論文一樣,往往把事理句放在前面把材料句放在后面,因?yàn)椴牧鲜怯脕碚f明事理的,材料的內(nèi)部又遵循一定的順序(時(shí)間、空間、邏輯)。理清思路,有利于從整體上大體理順句序。一段寫景的順序由觀察的角度決定,是俯視、仰視、平視,是從遠(yuǎn)到近,還是從上到下,是移步換景還是定點(diǎn)觀察。寫景的句子常用比喻、擬人等修辭手法,常采用整散結(jié)合的句式,講究押韻、平仄、對(duì)稱等。-60-第三步:抓住語言標(biāo)志,把握句子間的邏輯關(guān)系。從局部看,句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說、對(duì)比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。而這些關(guān)系往往體現(xiàn)在一些語言標(biāo)志上,如關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng):或并列,或轉(zhuǎn)折,或條件,或假設(shè),或遞進(jìn),或因果……暗示性詞語的使用:“同時(shí)”表示并列,位在后;“與此同時(shí)”“與此相反”“反過來說”,表示相反、相對(duì)關(guān)系,中間不可插入別的詞語;“首先”“其次”“再次”,表示主次輕重的順序,不可倒置;“過去”“現(xiàn)在”與“將來”,表示時(shí)間先后;“總之”“綜上所述”“由此看來”,表示要提出結(jié)論;“諸如此類”表示綜合等;有指代意義的詞語:有指代意義的詞語往往緊跟在所指代的內(nèi)容后面;句子之間的過渡、對(duì)應(yīng)關(guān)系(內(nèi)容上、形式上),也往往體現(xiàn)語言順序的一致性;陳述對(duì)象前后一致。抓住這些語言標(biāo)志,可以把握句與句之間的邏輯關(guān)系,有利于盡可能多地確定出必然相連接的句子。-61-第四步:連讀語感檢驗(yàn),確定正確答案。有的題干語句,句間關(guān)系比較隱晦,甚至多有分岔,可以多解,在排定語序時(shí)仍要經(jīng)意而為,不可草率。因此,通過前面三步,已將幾個(gè)語句初步排成了片段,這時(shí)要將它們連起來讀一讀,看語意是否連貫,有沒有不對(duì)勁的地方,如果有,即予調(diào)整,直到感覺流暢為止?！痉椒偨Y(jié)】1.前后勾連法。排序題給出的語句無論從內(nèi)容上還是形式上,都會(huì)具有一定的關(guān)聯(lián)性。這種關(guān)聯(lián)性主要體現(xiàn)在語句在篇章結(jié)構(gòu)中的作用上?！扒度胧健钡木渥?既要“勾前”,又要“連后”,它的作用就承前啟后。只有這樣,才能使句子的銜接緊密,脈絡(luò)貫通。-62-例1把下列帶序號(hào)的句子組合成語意連貫的一段話并填入橫線處。奧林匹亞的廢墟之美,究竟屬于哪種美呢?

。

①因而殘?jiān)珨啾谑ゲ糠值臉?gòu)圖,也就容易讓人通過想象獲得。②也許廢墟和殘?jiān)珨啾诒旧砭褪敲?這種美與其整體建筑結(jié)構(gòu)左右對(duì)稱有關(guān)。③不論是帕臺(tái)農(nóng)神廟還是厄瑞克特翁廟,我們推想它失去的部分時(shí),不是依據(jù)實(shí)感,而是依據(jù)這種想象。④我們的感動(dòng),就是看到殘缺美的感動(dòng)。⑤這想象的喜悅,不是所謂空想的詩,而是悟性的陶醉。-63-【答案】②③⑤④①(該題的第⑤句特別需要關(guān)注,因?yàn)樗拈_頭“這想象的喜悅”起到了“勾前”的作用——緊承③句末尾的“而是依據(jù)這種想象”;它的結(jié)尾“悟性的陶醉”起到了“連后”的作用——連接著④句的開頭“我們的感動(dòng)”。這樣,③⑤④就形成了一個(gè)近似頂真修辭格的勾前連后的句群。)-64-2.層次分解法。將語句排序后所得到的答案是一個(gè)片段,這個(gè)片段所表達(dá)的內(nèi)容就可能存在著不同的層次,因此,多個(gè)句子的排序,為確保其快捷性和精確性,必須首先從大的方面把握其內(nèi)部層次(粗排),然后再在同一層次內(nèi)調(diào)整(細(xì)排)。如果標(biāo)點(diǎn)符號(hào)已經(jīng)明確表明了層次,則更要牢牢抓住。最后把這幾個(gè)層次的語句組合成正確答案。同理,在給句子排順序,感到比較困難時(shí),我們還可以先將意思上有緊密聯(lián)系的句子組合成句子“單元”,化零為整;然后按照這段話的思路和層次把句子“單元”進(jìn)行組接整合,從而完成排序。這實(shí)質(zhì)上是層次分解法的具體運(yùn)用。-65-例2把下列句子組成語意連貫的一段文字,排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

(

)①《禹貢》主要以山脈、河流和海洋為自然分界,把所描述的地區(qū)分為九州,不受當(dāng)時(shí)諸侯割據(jù)形勢(shì)的局限,把廣大地區(qū)作為一個(gè)整體來研究,分別闡述九州的山川、湖澤、土壤、物產(chǎn)等,是自然區(qū)劃思想的萌芽。②此后,主要論述疆域、政區(qū)建制沿革的著作不斷涌現(xiàn),除正史有地理志外,各省、府、州、縣也多編有地方志。③《山經(jīng)》以山為綱,綜述遠(yuǎn)及黃河和長(zhǎng)江流域之外的廣大地區(qū)的自然條件。④班固所著《漢書·地理志》是中國(guó)第一部疆域地理著作。⑤中國(guó)最早的區(qū)域地理著作是戰(zhàn)國(guó)前后出現(xiàn)的《山經(jīng)》和《禹貢》。-66-A.⑤③①④② B.⑤③①②④C.④②③⑤① D.④②③①⑤【答案】B(供排序的句子分為三個(gè)層次:⑤句為第一層次,總提“中國(guó)最早的區(qū)域地理著作——《山經(jīng)》和《禹貢》”;③①句為第二層次,分述“《山經(jīng)》”和“《禹貢》”;②④句為第三層次,總說“中國(guó)區(qū)域地理著作”此后的發(fā)展情況,而④句則是對(duì)②句的例證。這樣,五句話就形成了“總—分—總”三個(gè)鮮明的層次。據(jù)此,橫線上的五句話應(yīng)排列為⑤③①②④,故選B項(xiàng)。)-67-3.行文脈絡(luò)分析法。就是分析行文的邏輯關(guān)系。只要行文,就會(huì)體現(xiàn)出一定的邏輯關(guān)系,無論敘事、狀物還是說理,在行文時(shí)都要遵循生活的邏輯、自然的邏輯和思維的邏輯。如果在表述的過程中違背了這些事理的邏輯,就必然會(huì)影響到語句的連貫性。因此,通過對(duì)行文脈絡(luò)的分析,就可以確定語句的排列順序。例3依次填入下面橫線處的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

(

)人格,

。

,

,

,

,

。

①它要求一個(gè)人應(yīng)有高尚的道德追求②勇于承擔(dān)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的道德義務(wù)③是做人的尊嚴(yán)、價(jià)值和品質(zhì)的總和④正確處理個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系⑤是指人與動(dòng)物相區(qū)別的內(nèi)在規(guī)定性⑥做到自尊、自愛、自強(qiáng)、自律-68-A.③⑥①④⑤② B.③⑤①②⑥④C.⑤②①⑥④③ D.⑤③①②④⑥【答案】D(因?yàn)橐粋€(gè)人有了①句中的“高尚的道德追求”,才能夠做到②句中的“勇于承擔(dān)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的道德義務(wù)”;正因?yàn)槟軌蛴掠诔袚?dān)②句中的“對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的道德義務(wù)”,才能夠做到④句中的“正確處理個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系”;正因?yàn)槟軌颉坝懈呱械牡赖伦非蟆薄坝掠诔袚?dān)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的道德義務(wù)”“正確處理個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系”,才能夠做到⑥句中的“自尊、自愛、自強(qiáng)、自律”。為此,該題第二個(gè)句號(hào)前的四道橫線上應(yīng)依次填上①②④⑥。而⑤③則是對(duì)“人格”的界定,其中⑤界定范疇,③界定內(nèi)涵。為此,該題第一個(gè)句號(hào)前的兩道橫線上應(yīng)依次填上⑤③。故選D項(xiàng)。)-69-4.關(guān)聯(lián)詞語提示法。關(guān)聯(lián)詞語在我們做語言理解與表達(dá)的題目的時(shí)候,有很大的幫助,能幫助我們更快地找到重點(diǎn)句,主旨句。同樣,關(guān)聯(lián)詞語所代表的語義關(guān)系在語段中是邏輯關(guān)聯(lián)的,在句子拆分以后,我們可以通過關(guān)聯(lián)詞語來找到它的上下句。所以,做言語理解與表達(dá)的題目,常用關(guān)聯(lián)詞必須像我們記憶乘法表那樣,熟記熟背,張口就來。關(guān)聯(lián)詞語在語句中有強(qiáng)化語意關(guān)系的作用,如“也”“但”“而且”等連詞引起的句子常常處在后續(xù)位置,這就為我們排定句子的前后順序提供了一條線索。-70-例4依次填入下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

(

)鐵路客車動(dòng)車組先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)

,

,

,

,

。列車防火系統(tǒng)也很先進(jìn),重要設(shè)施都附有防火裝置。

①并與地面通訊,實(shí)現(xiàn)地面對(duì)列車的監(jiān)控②能實(shí)現(xiàn)對(duì)動(dòng)車組各個(gè)系統(tǒng)的控制③一旦出現(xiàn)異常情況,動(dòng)車組即可自動(dòng)減速或停車④同時(shí)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行監(jiān)視和故障診斷⑤無需人為干預(yù)A.②①⑤④③ B.②④①③⑤C.⑤③④②① D.⑤④①③②-71-【答案】B(該題①②④句講的是“動(dòng)車組”的優(yōu)越性,而依據(jù)④句開頭的“同時(shí)”和①句開頭的“并”,這個(gè)句群的內(nèi)部排序應(yīng)為②④①。而③句開頭的“一旦”表明這是一種突發(fā)情況,⑤句中的“無需人為干預(yù)”照應(yīng)的正是③句中的“自動(dòng)減速或停車”。據(jù)此,橫線上的五句話應(yīng)排列為②④①③⑤,故選B項(xiàng)。)-72-5.名詞代詞確認(rèn)法。在片段閱讀中,代詞指代題是一種命題形式,我們?cè)谧稣Z句排序型試題的時(shí)候,也可以充分運(yùn)用這些代詞來幫助我們加快確定語句的順序。為了保持句子在表意上的簡(jiǎn)潔性,往往在后續(xù)句子中使用代詞來稱代前文已經(jīng)陳述、說明的內(nèi)容,這就為我們排定句子的前后順序提供了一個(gè)路標(biāo)。同樣,如果句子中出現(xiàn)的有表示動(dòng)作主體的名詞,同時(shí)還有代詞,那么我們可以判定,肯定名詞在前,指代這個(gè)名詞意義的代詞在名詞句子之后了。-73-例5排列下面句子的順序,使之成為語意連貫的一段話。最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

(

)①他穿著很舊的布馬褂,破皮鞋,顯得很寒酸。②現(xiàn)在是躲在鄉(xiāng)下,教著幾個(gè)學(xué)生糊口。③回到故鄉(xiāng)之后,又受著輕蔑、排斥、窘迫,幾乎無地自容。④但因?yàn)橛袝r(shí)覺得很氣悶,所以也乘了航船進(jìn)城了。⑤談起自己的經(jīng)歷來,他說他后來沒有學(xué)費(fèi),不能再留學(xué),便回來了。A.③⑤①②④ B.①②⑤④③C.⑤②①④③ D.①⑤③②④-74-【答案】D(文中只有①和⑤句出現(xiàn)了代詞,而其他幾個(gè)句子都省略了主語。因此,這兩個(gè)句子肯定是比較靠前的。比較一下,①句是引入一個(gè)人,介紹他的外貌,接下來才可能出現(xiàn)他談自己的經(jīng)歷,肯定①句應(yīng)該是放在段落首句的。這樣,通過代詞,就能很快找出首句來。那么我們就可以排除A項(xiàng)和C項(xiàng)。接下來只要對(duì)比一下二者的不同之處,把不同的地方分別連起來讀一讀,就能從中選出正確選項(xiàng)了。很明顯,⑤句后面接③句比接④句要符合邏輯,故選D項(xiàng)。)-75-6.分組對(duì)比法。我們從語言的本身找到這樣一些標(biāo)志,能幫助我們先把某些句子的順序給確定下來。但在解答語句排序型試題的具體過程中,有時(shí)還需要綜合運(yùn)用多種排序手段和方法,這就需要將上述方法靈活運(yùn)用,機(jī)智操作,以提升排序的精確性和快捷性。同時(shí),由于題目是單選題,我們沒有必要完全靠自己的知識(shí)一個(gè)一個(gè)排序,而是可以通過已定的順序來對(duì)照一下選項(xiàng),排除一些無關(guān)選項(xiàng)。-76-例6將以下句子重新排列組合,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

(

)①任何心理活動(dòng),任何創(chuàng)作,也許都具有“一次性”。②揣度別人是很困難的。子非魚,安知魚之樂?③作者的回顧,事后的創(chuàng)作談,能在多大程度上與實(shí)際創(chuàng)作情狀復(fù)合,是值得懷疑的。④甚至揣度自己也未見得容易多少。⑤人不能把腳兩次伸進(jìn)同一條河里。⑥比方說這篇小說寫過這么久了,盡管我現(xiàn)在能盡力回憶當(dāng)時(shí)寫作的心境,但時(shí)過境遷,當(dāng)時(shí)的心境是絕對(duì)不可能再完整準(zhǔn)確地重現(xiàn)了。A.③⑥⑤②④① B.⑤①⑥③②④C.①⑥③⑤②④ D.②④⑥③⑤①-77-【答案】D(本題關(guān)鍵在于明了各句的性質(zhì)。①句是作者的結(jié)論,其他句子是得出結(jié)論的依據(jù)。這一結(jié)論是對(duì)“心理活動(dòng)”和“創(chuàng)作活動(dòng)”二者的結(jié)論,循著這一順序和思路看其他句子,②④說的是心理活動(dòng)、③⑥說的是創(chuàng)作活動(dòng),則可知材料的順序是:先談心理活動(dòng)②④,后談創(chuàng)作活動(dòng)⑥③,再用眾所周知的哲理⑤作佐證,最后得出自己的結(jié)論①,因此正確答案選D項(xiàng)。本題也可以采用排除法,通讀題干,由第④句中的“甚至”一詞可知②在④的前面,由此可排除A、C兩項(xiàng),由①句的敘述,我們可以把②③④⑥作一個(gè)分類排序,②④屬于“心理活動(dòng)”,③⑥屬于“創(chuàng)作”,而且“心理活動(dòng)”排在“創(chuàng)作”之前。故選D項(xiàng)。)-78-1.對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是

(

)(1)你們這些土偶木梗,你們高坐在神位上有什么德能?(2)人生自古誰無死?留取丹心照汗青。(3)經(jīng)過風(fēng)暴、雷擊,有一棵大樹已橫倒在地下,像一條巨龍似的,但是枝葉茂盛,生命力強(qiáng)。(4)看吧,狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪,惡狠狠地把它們甩到懸崖上。A.反問反問擬人擬人B.設(shè)問借代比喻擬人C.反問比喻擬人比喻D.反問借代比喻擬人D-79-(1)句子是無疑而問,是反問的修辭。(2)詩句中的“汗青”是古代在竹簡(jiǎn)上書寫,先以火烤竹去濕,再刮去竹青部分,以便于書寫和防蛀,稱為汗青,因此后世把著作完成叫作汗青。借指史冊(cè),是借代的修辭。(3)句子中把“有一棵大樹”比喻成“一條巨龍”,生動(dòng)形象地寫出了大樹的頑強(qiáng),是比喻的修辭。(4)從“抱起”“甩到”擬人化的詞語可以看出是擬人的修辭手法。-80-2.選出對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭手法判斷正確的一項(xiàng)

(

)(1)秋冬之際,樹上的葉子落光,抬頭就能看到高樹頂上的許多鳥窩,宛如一個(gè)個(gè)黑色蘑菇。(2)絲瓜似乎心中有數(shù),無言靜觀,它怡然泰然悠然坦然,仿佛含笑面對(duì)秋陽。(3)新荷初露田田葉,垂柳始曳絲絲煙。(4)我仿佛能看到富士山的雪峰,聽到恒河里的濤聲,聞到牛津的花香。A.比喻擬人對(duì)偶排比 B.比喻排比對(duì)偶擬人C.排比對(duì)偶比喻擬人

D.擬人排比比喻對(duì)偶A(1)比喻。把“鳥窩”比作“黑色蘑菇”。(2)“心中有數(shù)”“無言靜觀”“怡然泰然”“悠然坦然”“含笑面對(duì)”這些詞語把絲瓜人格化了。(3)對(duì)偶?！靶潞沙趼丁睂?duì)“垂柳始曳”,“田田葉”對(duì)“絲絲煙”。(4)排比,看句式:看到……聽到……聞到……-81-3.下面的句子用了哪些修辭手法,正確的一組是

(

)(1)這巴掌大的地方住不了人。(2)雨像牛毛,像花針,像細(xì)雨。(3)難道你沒有一點(diǎn)同情心嗎?(4)較弱的花兒在暴雨中瑟瑟發(fā)抖。A.比喻擬人反問夸張 B.夸張比喻設(shè)問擬人C.夸張排比反問擬人

D.比喻擬人設(shè)問夸張C(1)句中用“巴掌大”形容地方小,運(yùn)用了夸張的修辭手法;(2)句中運(yùn)用了比喻和排比的修辭手法,把“雨”比作“牛毛”“花針”“細(xì)絲”,同時(shí)這三個(gè)比喻又構(gòu)成了排比;(3)句意思是說“你沒有同情心”,答案藏在問話之中,所以是運(yùn)用了反問的修辭手法;(4)句中把花兒當(dāng)作人來寫,生動(dòng)形象地寫出了花兒在暴雨中可憐的樣子。-82-4.判斷下面三句詩的修辭手法,正確的一項(xiàng)是

(

)(1)(有的人)他活著別人就不能活;(有的人)他活著為了多數(shù)人更好地活。(2)有的人騎在人民頭上:“呵,我多偉大!”(3)有的人情愿做野草,等著地下的火燒。A.對(duì)比比喻擬人B.對(duì)比引用夸張C.對(duì)比引用比喻D.對(duì)比排比比喻(1)句子將兩種人的活法進(jìn)行對(duì)比,并將“他活著”反復(fù)出現(xiàn)兩次;(2)句子引用了“有的人”的話,表現(xiàn)其不可一世的丑態(tài),是引用;(3)句子將“有的人”比作是“野草”,運(yùn)用的是比喻的修辭手法。C-83-5.判斷下列各句所用修辭手法完全正確的一項(xiàng)

(

)(1)上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié),望去確也像緋紅的輕云。(2)于是點(diǎn)上一支煙,再繼續(xù)寫些為“正義君子”之流所深惡痛疾的文字。(3)在沒有受教育之前,我正像大霧中的航船,既沒有指南針也沒有探測(cè)儀,無從知道海港已經(jīng)非常臨近。(4)大自然有時(shí)會(huì)向她的兒女開戰(zhàn),在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪哩!A.比喻引用排比擬人B.擬人反語比喻比喻C.比喻反語比喻擬人D.擬人引用排比反語C-84-(1)把櫻花比作緋紅的輕云,運(yùn)用的是比喻的修辭手法;(2)“正義君子”指的是國(guó)民黨的御用文人,此處是反語,所以運(yùn)用的是反語的修辭手法。(3)把沒有受教育的自己比作了大霧中的航船,運(yùn)用了比喻的修辭手法。(4)把大自然當(dāng)作人來寫,屬于擬人修辭手法。-85-6.下列判斷修辭手法完全正確的一項(xiàng)是

(

)(1)啊!黃河!你是中華民族的搖籃!(2)我們民族的偉大精神,將要在你的哺育下,發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)!(3)東市買駿馬,西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長(zhǎng)鞭。(4)朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。A.比喻擬人反復(fù)對(duì)偶B.比喻擬人互文對(duì)偶C.擬人比喻互文對(duì)偶D.比喻擬人排比比喻B(1)句子將“黃河”比作“中華民族的搖籃”,是比喻的修辭手法。(2)句中“哺育”一詞,將黃河擬人化,是擬人的修辭手法。(3)四個(gè)句子,以四個(gè)虛位,實(shí)則表現(xiàn)木蘭準(zhǔn)備的有序,是互文的修辭手法。(4)上下兩個(gè)小句,結(jié)構(gòu)相同,字?jǐn)?shù)相等,語意相關(guān),是對(duì)偶的修辭手法。-86-7.對(duì)下面的句子所使用的修辭手法,判斷正確的一項(xiàng)是

(

)①苔痕上階綠,草色入簾青。②予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。③葦子還是那么狠狠地往上鉆,目標(biāo)好像就是天上。A.①對(duì)偶②排比③擬人B.①排比②夸張③擬人C.①排比②對(duì)偶③反問D.①夸張②對(duì)偶③反問A①對(duì)偶?！疤邸睂?duì)“草色”,“上”對(duì)“入”,“階綠”對(duì)“簾青”。②排比。三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的句子排列在一起。③擬人。“狠狠地”“目標(biāo)”把“葦子”人格化了。-87-8.對(duì)下面句子所使用的修辭手法,判斷正確的一項(xiàng)是

(

)①將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。②軍書十二卷,卷卷有爺名。③油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。A.①互文、對(duì)偶

②頂真

③擬人B.①比喻

②對(duì)偶

③夸張C.①互文、排比

②對(duì)偶

③反問D.①擬人

②比喻

③夸張A①句解釋為將軍和壯士經(jīng)過千百次的戰(zhàn)斗有的死了,有的勝利歸來?；ノ囊娏x又詞性相對(duì),意思相近,使用的是互文和對(duì)偶的修辭手法。②句中前一句的句末為“卷”字,下一句的第一個(gè)字為“卷”,使用此句使用的頂真的修辭手法。③句中“低唱”“彈琴”是人的行為,此句使用的是擬人的修辭手法。-88-9.對(duì)句子修辭手法依次判斷正確的一項(xiàng)是

(

)①大海里,閃爍著一片魚鱗似的銀波。②根緊握在地下,葉相觸在云間。③長(zhǎng)城內(nèi)外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔。④太陽剛一出來,地上已經(jīng)像下了火。A.比喻擬人對(duì)偶夸張B.擬人擬人對(duì)偶比喻C.比喻對(duì)偶排比比喻D.擬人對(duì)偶排比夸張A①句將大海里的波浪比作“魚鱗”,是比喻;②句中的“緊握”“相觸”,將人的動(dòng)作賦予給根與葉,是擬人;③句中的“長(zhǎng)城內(nèi)外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔”句式相同,結(jié)構(gòu)相同,詞性相同,是對(duì)偶;④句中將太陽出來,說成“地上已經(jīng)像下了火”,突出天氣的炎熱,是夸張。-89-10.對(duì)下面的一段文字依次運(yùn)用的修辭手法,判斷正確的一項(xiàng)是

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)我們應(yīng)當(dāng)心胸開闊如大海,應(yīng)該樂于助人,與人為善,試想,如果心眼兒比針鼻兒還小,老是斤斤計(jì)較個(gè)人的得失,怎么能與同學(xué)們相處得好呢?A.比喻夸張?jiān)O(shè)問B.排比夸張反問C.夸張對(duì)偶設(shè)問D.比喻夸張反問D“我們應(yīng)當(dāng)心胸開闊如大?！边\(yùn)用比喻;“心眼兒比針鼻兒還小”運(yùn)用夸張;“怎么能與同學(xué)們相處得好呢?”運(yùn)用反問。-90-11.下列各句中,語言表達(dá)得體的一項(xiàng)是

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)A.在高考勵(lì)志班會(huì)上,學(xué)生代表發(fā)言:“老師,我們一定努力拼搏,永不言棄,用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)您的養(yǎng)育之恩!”B.我最近搬了新家,于是對(duì)朋友們說:“剛剛喬遷,歡迎大家到我的府上做客。”C.某讀者收到作家的著作后回信:“老師,您寄贈(zèng)的新作已經(jīng)收到,拜讀之后受益匪淺,感激之情,無以言表。”D.學(xué)校貼出通知:“請(qǐng)補(bǔ)辦了校園卡的師生在放假前把新卡拿回去?！盋A項(xiàng),對(duì)父母用“養(yǎng)育”,對(duì)老師應(yīng)用“培育”;B項(xiàng),“喬遷”稱別人遷居,應(yīng)改為“搬家”,“府上”敬稱別人家,自己家用應(yīng)改為“寒舍”;C項(xiàng),“寄贈(zèng)”是敬辭,“感激之情,無以言表”用語謙虛,語言表達(dá)得體;D項(xiàng),“拿回去”太口語化,換用書面語“領(lǐng)取”,改為“在放假前盡快領(lǐng)取新卡”。-91-12.下面是四個(gè)日常生活交際情景,其中語言表達(dá)得體的一項(xiàng)是

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)A.令愛這次在省作文大賽中榮獲一等獎(jiǎng),多虧您悉心指導(dǎo),我代表全家感謝您。B.中國(guó)政府主張國(guó)家無論大小都應(yīng)承擔(dān)必要的國(guó)際義務(wù),小國(guó)也不能夠蹬鼻子上臉。C.護(hù)士拿著注射器說:“孩子,別哭,再哭,我就給你扎出血來了!”D.拙文《雨雪霏霏》在《收獲》雜志上發(fā)表了,現(xiàn)抄寄給你,敬請(qǐng)雅正。DA項(xiàng),令愛:對(duì)他人女兒的稱呼,不能用于自己的女兒。B項(xiàng),蹬鼻子上臉是生活俗語,用于國(guó)家的提議不合適。C項(xiàng),孩子打針本來就很害怕,護(hù)士還說會(huì)扎出血會(huì)加重孩子的恐懼程度。-92-13.下列各句中,表達(dá)得體的一項(xiàng)是

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)A.如果生活和工作上遇到了什么難處,你只管開口,千萬別見外,咱們昆仲之間何必客氣。B.為了迎接新的一年,本報(bào)社又開辟了幾個(gè)新的欄目,祈求廣大讀者惠賜尊作,增光版面。C.你身為師傅的入室大弟子,卻做出這樣羞恥之事,真是忝列門墻,做師弟的也為之汗顏。D.不聊不知道啊,真沒想到你的家姊和我的舍妹竟然是同學(xué),她們都是保定女中的畢業(yè)生。BA項(xiàng),昆仲是稱呼別人兄弟的敬辭。昆,古義為哥哥,胞兄。仲,則是弟弟的意思。不能用于自己。B項(xiàng),惠賜,為人所贈(zèng)的敬辭,或指對(duì)方給予了好處。使用正確。C項(xiàng),忝列門墻,謙辭,表示自己愧在師門。只能用于自己,不能用于他人。D項(xiàng),家姊,是稱自己的姐姐,不能用于別人;舍妹,是稱自己的妹妹,這里重復(fù)。-93-14.下列各句中,表達(dá)得體的一句是

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)A.我收到昔日好友的來信,他在信中問候說:“家嚴(yán)身體安康嗎?”B.茲介紹我校王丹寧同學(xué)前往貴公司參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),請(qǐng)予接洽為荷。C.我們隔壁的李老一家對(duì)人總是那么友善,這些年對(duì)我們家?guī)椭艽?。我們能有這樣一戶芳鄰,真是我們家的幸運(yùn)。D.既然令郎各項(xiàng)條件符合,且愿意到市物流公司的財(cái)務(wù)科工作,我一定玉成此事。BA項(xiàng),家嚴(yán):自己的父親,謙辭,此處應(yīng)該用“令尊”。B項(xiàng),請(qǐng)與接洽為荷:“請(qǐng)貴方給予接待,麻煩您了”,用于書信公函中。“荷”常用于書信中表示感謝。使用正確。C項(xiàng),芳鄰:稱對(duì)方的鄰居,不用與自己的,使用不恰當(dāng)。D項(xiàng),玉成:敬辭,促成,不用于自己。-94-15.下列各句中,表達(dá)得體的一句是

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)A.在張總再三邀請(qǐng)下,我賞臉參加了他們舉辦的宴會(huì),真是榮幸,并在宴會(huì)上認(rèn)識(shí)了葉前輩。B.他站在十字路口看見一位穿制服的人走來,連忙問:“勞駕,你能告訴我去醫(yī)院怎么走嗎?”C.昨天不慎將手機(jī)遺失,多虧您及時(shí)送回,明天我定專程前去致謝,還望你敬候我的到來。D.請(qǐng)求你辦的事,已經(jīng)過了許久,知道你近來事務(wù)繁忙,但還請(qǐng)您能及時(shí)奉復(fù),深表謝意。BA項(xiàng),賞臉:指給面子,用于請(qǐng)對(duì)方接受請(qǐng)求或饋贈(zèng)。不用于自己。B項(xiàng),勞駕:請(qǐng)別人幫忙做事時(shí)用以表示謙恭的套語。正確。C項(xiàng),敬候:敬辭,等候,不用于自己。D項(xiàng),奉復(fù):敬辭,回復(fù)(多用于書信),不用別人對(duì)于自己。-95-16.下列各句中,表達(dá)得體的一句是

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)A.經(jīng)過慎重考慮,我決定接受你的邀請(qǐng),加入