（江蘇專用）高考語文 精準(zhǔn)刷題（1周1測(cè)）第3周 高考模擬檢測(cè)（含解析）-人教版高三全冊(cè)語文試題

第3周高考模擬檢測(cè)語文Ⅰ(試題)本試卷共160分，考試時(shí)間150分鐘。一、語言文字運(yùn)用(12分)1．在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)()教師的職責(zé)就是教書育人，用自己的言行影響學(xué)生，這一點(diǎn)。教師若想成功履行“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)，就必須，事事率先垂范，古今中外概莫能外。不論是孔子講的“不能正其身，如正人何”，還是陶行知說的“捧著一顆心來，不帶半根草去”，都闡釋了“為人師表”的含義。A．家喻戶曉以身作則確實(shí)B．家喻戶曉身先士卒確切C．眾所周知以身作則確切D．眾所周知身先士卒確實(shí)2．在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()從西周初期到春秋中葉，《詩》三百篇是一種配樂演唱的樂歌。，，，，，。例如周代有一種“獻(xiàn)詩陳志”的做法，一些人看到國君或者同僚做了什么好事或壞事時(shí)，就作一首詩獻(xiàn)給他們，達(dá)到頌美或者諷諫的目的。①被當(dāng)作表情達(dá)意的工具②其作用和平常的語言差不多③這些樂歌一方面用于祭祀、宴會(huì)和各種典禮④另一方面則用于政治、外交及其他社會(huì)生活⑤被當(dāng)作儀式的一部分或娛樂賓主的節(jié)目⑥當(dāng)然它更加曲折動(dòng)人A．②⑥③①④⑤ B．②⑤①⑥③④C．③①②④⑤⑥ D．③⑤④①②⑥3．下列各句中，所引詩文不符合語境的一項(xiàng)是(3分)()A．“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，我們每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，各有所長，各有所短，關(guān)鍵要正確看待自己，取人之長，補(bǔ)己之短。B．“眾口鑠金，積毀銷骨”，社會(huì)輿論的力量看似無形卻不可小覷，它可以使良好的風(fēng)氣得以發(fā)揚(yáng)，使壞風(fēng)氣受到抑制，使壞人得到懲治。C．“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”，他雖然因家庭貧困早早輟學(xué)，但從未放棄當(dāng)一名畫家的夢(mèng)想，沒錢買畫冊(cè)畫筆，他就去書店、食堂打工。D．“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”，一些小企業(yè)與其羨慕阿里巴巴的成功，不如靜下心來反思自身，制訂計(jì)劃，一步一個(gè)腳印地壯大自身。4．對(duì)下面一段文字主要意思的提煉，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是(3分)()你這糊涂的先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生？A．每個(gè)學(xué)生都有求知欲，老師不能扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利。B．每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的個(gè)性，老師要因材施教。C．每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力，老師要平等友善地對(duì)待。D．每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立的人格，老師要尊重每一位學(xué)生。二、文言文閱讀(20分)閱讀下面的文言文，完成5～8題。(鄭)元?jiǎng)鬃殖?，?hào)惠東。生而穎異，應(yīng)童子試，張賓王識(shí)為國器。年二十一，天啟甲子，領(lǐng)應(yīng)天鄉(xiāng)試第六名。時(shí)江淮間頻饑，道殣相望，捐金以濟(jì)族子，鳩坊郭米麥千石，為粥于天寧寺，以食饑者。一友觸怒大珰[注]，珰欲置危法相中，勛藏之別室，珰大索不得。會(huì)珰敗事，乃送之出。豫章羅萬藻途遇暴客被創(chuàng)，過揚(yáng)州，勛舍之，又醫(yī)藥以資其行。南昌萬時(shí)華客死揚(yáng)州，勛親視含殮，附身附棺，勿之有悔，執(zhí)紼送之。初構(gòu)影園，延名碩賦詩飲酒無虛日。崇禎癸未，園放黃牡丹一枝，大會(huì)詞人賦詩，且征詩江楚間，糊名易書，評(píng)定甲乙，第一以黃金二觥鐫“黃牡丹狀元”字贈(zèng)之，一時(shí)傳為盛事。癸未，勛中會(huì)試第三名，釋褐后假歸。會(huì)高杰留屯儀揚(yáng)，時(shí)居守者巡撫黃家瑞、兵備副使馬鳴、司李湯來賀、江都令李日成。鳴故與來賀有隙，來賀父與公同榜進(jìn)士，以是交善，鳴每事疑勛，數(shù)相傾覆。杰嘗為裨將，獲罪當(dāng)斬，勛為之請(qǐng)，得免，杰深德之。是時(shí)，公曰：“事急矣，吾不惜此身以排鄉(xiāng)人之難。”單騎造之，家僮蔣自明遮馬諫，勛叱之曰：“揚(yáng)民安，雖喪身何傷！”遂入杰營，曉以大義，且責(zé)其剽掠狀。杰為心折，曰：“前事特我裨將楊成為之耳。”出令退舍，且誅楊成。更出其通商符券數(shù)百張納公袖中，而斂兵五里外，城中之門于西北者，因得暫?jiǎn)⒁孕剿?。勛遇人輒舉袖呼而與之券，且行且給，至半途而符券盡，后索者不能得，則謂公有所吝，或驚疑告人曰：“高杰以免死牌與鄭某矣，非其親昵不得，非賄不得，有死爾。”語一夕遍。適鳴以矢石暗中杰兵，杰兵憾甚，日逼城下嘩噪，如將攻者。城者中夜狂噪，稱鄭某果賊黨，又訛傳誅楊成為揚(yáng)城，露刃圍之?dāng)?shù)重，頃刻刃起，遂及于難。(選自李斗《揚(yáng)州畫舫錄·城西錄》，有刪改)注大珰：當(dāng)權(quán)的宦官。5．對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．勛舍之 舍：安排住宿B．鳴故與來賀有隙 隙：隔閡C．杰深德之 德：感激D．家僮蔣自明遮馬諫 遮：遮蓋6．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．童子試，古代參加科考的資格考試。鄭元?jiǎng)淄ㄟ^了童子試才可以正式參加科舉考試，如文中參加鄉(xiāng)試。B．糊名易書，我國古代科舉考試嚴(yán)防作弊的閱卷方法，文中指給詩歌評(píng)獎(jiǎng)防作弊的做法。C．釋褐，一指脫去平民衣服，喻始任官職，二指進(jìn)士及第授官。文中是后一個(gè)意思。D．退舍，指軍隊(duì)后撤一定的距離，文中表示自己比不上，不敢與人爭(zhēng)。7．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)時(shí)江淮間頻饑，道殣相望，捐金以濟(jì)族子。譯文：(2)來賀父與公同榜進(jìn)士，以是交善，鳴每事疑勛，數(shù)相傾覆。譯文：8．文中哪些事件表現(xiàn)了鄭元?jiǎng)住耙蕴煜聻榧喝巍保空?qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)答：三、古詩詞鑒賞(11分)閱讀下面這首詩，完成9～10題。楚南樓①柳開②洗盡蠻煙幾案空，登臨直見楚山雄。坐當(dāng)鴻鵠高飛處，身在乾坤灝氣中。木落有情瞻北闕，霜輕無夢(mèng)入西風(fēng)。憑闌自是蓬瀛③客，獨(dú)對(duì)瀟湘興未窮。注①楚南樓：古樓名。②柳開：北宋文學(xué)家，官至如京使，世稱柳如京，為宋代古文運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)。此詩作于詩人知全州時(shí)。③蓬瀛：蓬萊和瀛洲。9．請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析詩歌頸聯(lián)的寫景手法。(6分)答：10．請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析詩歌尾聯(lián)的表達(dá)效果。(5分)答：四、名句名篇默寫(8分)11．補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。(1)總角之宴，。(《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》)(2)，善假于物也。(荀子《勸學(xué)》)(3)土地平曠，屋舍儼然，。(陶淵明《桃花源記》)(4)吾師道也，？(韓愈《師說》)(5)，霜重鼓寒聲不起。(李賀《雁門太守行》)(6)江山如畫，。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)(7)，則不復(fù)也。(《論語·述而》)(8)為山九仞，。(《尚書·旅獒》)五、現(xiàn)代文閱讀(一)(15分)閱讀下面的作品，完成12～14題。最后一茬花生地宮佳路邊的青草還頂著露珠的時(shí)候，李老頭已開著手扶拖拉機(jī)“突突突”地進(jìn)了地頭。抬頭向山坳里瞅，好多土地撂了荒，年輕人都進(jìn)城抓錢去了，地里也就種得馬馬虎虎，看著人家地里長了蒿草，他的心就生生地疼。這是塊好地呀，肥著呢！不長莊稼，長草，這不是羞煞先人嗎？莊稼人不好好侍弄地，還叫個(gè)莊稼人嗎？可他只能在心里嘀咕，不能管別人，只能管好自己?？墒悄芄芎米约海瑓s管不了自己的兒子。今年，他看到有那么多地荒著，就和老伴兒撿著種，剛下過一場(chǎng)雨，得趕著春播呢，人老，心氣卻不老，起早貪黑地干。城里的兒子放小長假要出去旅游，他一聽就氣不打一處來：“這都什么節(jié)骨眼了，還有那閑心思出去玩？趕緊回家?guī)臀曳N花生?！眱鹤幽穷^笑了：“爹，你今年怎么還種地？不是找罪受嗎？村里不是正要搬遷嗎？補(bǔ)償款快下來了，好好享受生活，我正想給你和娘訂去三亞的機(jī)票……”兒子沒說完，老李頭就把電話撂了。錢！錢！錢！現(xiàn)在的年輕人張嘴閉嘴就是錢，村里的年輕人進(jìn)城抓錢抓紅了眼，家門一關(guān)，蜘蛛網(wǎng)鎖門，農(nóng)民要都不種地，吃啥？手扶拖拉機(jī)真不含糊，不一會(huì)兒就把跟在后面施肥的老伴兒甩在了后面。犁出來的黑土濕濕的，泛著清新的泥土香味。老伴兒正弓著身子往犁溝里撒化肥，他回頭瞅了一眼犁溝，化肥撒得均勻適度，白色的顆粒襯在黑土里，很是養(yǎng)眼，不禁向老伴兒投去暖暖的一瞥。肥料使足了，花生才能長呀！人不虧地，地就不虧花生，秋天拔出花生蔓，白花花的花生個(gè)個(gè)實(shí)成，那才叫一個(gè)舒心呢！老李頭從老伴兒手里接過竹籃子，腳下生風(fēng)，五個(gè)手指頭不斷地活動(dòng)著，化肥就從指縫間源源不斷地流入土地。日上三竿，地已犁了一半，老李頭招呼老伴兒歇息。自己點(diǎn)了煙，歪在手扶拖拉機(jī)上。很多年前，在這塊地里，老伴兒在前面扛著木犁，他在后面按著犁把，哼哧哼哧地犁地，那時(shí)候，地里的莊稼是全家的指望，一家人的吃喝指望它，孩子念書指望它……指望它的地方多了去了，在地里刨食，再苦再累心里也是甜的。后來，花了1800塊買了手扶拖拉機(jī)，干活兒輕便多了……他摸著手扶拖拉機(jī)嘆了口氣。“你真是個(gè)倔老頭！”老伴兒數(shù)落道，“鄰居們都搬遷了，你非得種上最后一茬花生，才肯拿補(bǔ)償款，真是受累的命呀！”“以后想受累也受不著嘍！我問了，這手扶拖拉機(jī)才賣500塊錢，哪兒都沒壞，要不是拆遷，給多少錢也不賣呀！種地是莊稼人的本分，不種地，還能干啥？這手扶拖拉機(jī)離了土地，就是廢鐵嘍！”“你就是老古董！城里多好呀！有家家悅超市，要啥有啥，就是不買，看看逛逛也舒心。聽說，我這么大歲數(shù)的老太太傍晚都在跳廣場(chǎng)舞，熱鬧著哪！”老李頭吧嗒吧嗒抽著旱煙：“我就怕你幾天的新鮮勁兒一過，還是想這黑土地，到時(shí)，想回也回不來嘍！”老伴兒抬頭瞅著修好的柏油馬路，這邊已起了高樓，已有了城里的新氣象，那邊還是一排排平房，他們的房子就在這些平房之中，過了今年，這些平房都會(huì)被推倒了……老李頭把煙袋鍋?zhàn)映卓牧丝模呐氖址鐾侠瓩C(jī)，說：“走嘍！老鐵伙計(jì)，接著干！”老兩口正干著，地邊有人喊：“老李頭，我們正找你呢，就猜你到這塊地里來了?！崩侠铑^瞇著眼，打趣說：“怎么啦？住樓房住膩啦？想到地頭抻抻老骨頭啦？”“嘿嘿！你還別說，種慣了莊稼，一到了節(jié)氣，渾身不得勁兒，就回老房子看看。”幾個(gè)老人手里拿著頭，加入了種花生的行列。老李頭回頭看這幾個(gè)人，恍惚回到了生產(chǎn)隊(duì)的光景——熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面?！拔覀儙讉€(gè)在樓房里待不住，在城里找了一份保安的活兒，后天就上崗了，哈哈。”“好呀！趕明年，我也找這樣的工作，不當(dāng)社會(huì)的累贅！大家加把勁兒干，干完這塊地，把下面的荒地也種了，秋收打花生油，人人有份！”“自家打的花生油就是比超市賣的香！哈哈！”最后一茬花生地載滿了歡笑聲……(選自《小小說大世界》，有刪改)12．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．小說主要按時(shí)間順序組織材料，中間插入年輕人進(jìn)城抓錢和與兒子電話通話的情節(jié)，交代了老李頭種最后一茬花生地的背景。B．小說中對(duì)老李頭和老伴兒種花生的描寫十分細(xì)膩，運(yùn)用了一系列動(dòng)詞和形容詞，主要是為了表現(xiàn)老李頭和老伴兒勤勞的形象特點(diǎn)。C．“這手扶拖拉機(jī)離了土地，就是廢鐵嘍”一句表面上是寫手扶拖拉機(jī)以后無用武之地，其實(shí)蘊(yùn)含了老李頭無地可種的遺憾無奈之情。D．本文故事情節(jié)相對(duì)簡(jiǎn)單，但人物形象十分鮮明，尤其是老李頭這個(gè)人物形象，文中對(duì)其動(dòng)作、語言、心理等進(jìn)行了十分到位的描寫。13．小說中設(shè)置“地里的莊稼是全家的指望”這一內(nèi)容有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)答：14．試探究小說結(jié)尾的藝術(shù)特色。(6分)答：六、現(xiàn)代文閱讀(二)(12分)閱讀下面的作品，完成15～17題。北京大學(xué)陸儉明教授認(rèn)為，要將真語文落到實(shí)處，必須遵循漢語的特點(diǎn)和規(guī)律開展教學(xué)；朱德煕先生說過，孩子進(jìn)學(xué)校“不是為了學(xué)口語”，“別看胡同里的老太太，農(nóng)村里的老大爺，雖是文盲，說起話來一套一套的，也可能很幽默，很風(fēng)趣，而且說得溜著呢，但這只能說他們很會(huì)說話，不能認(rèn)為他們有語文素養(yǎng)”。總之，讓孩子進(jìn)學(xué)校讀書就是為了學(xué)書面語，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。當(dāng)然，書面語學(xué)好了也將有助于他們口語水平的提高，但語文教學(xué)的目的是要培養(yǎng)、提高學(xué)生的漢語書面語素養(yǎng)與能力，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。漢字對(duì)研究中華文化、研究漢語的歷史發(fā)展，都具有重要的價(jià)值。因此，要讓孩子學(xué)習(xí)、掌握好漢語書面語，首先必須讓孩子學(xué)好、寫好漢字。特別是小學(xué)階段的語文教學(xué)，必須重視和抓好漢字教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握好漢語書面語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。事實(shí)上，我們衡量一個(gè)人語文素養(yǎng)的高低，首先要看他掌握和運(yùn)用字詞的能力。我們知道，漢語是節(jié)律性很強(qiáng)的語言。正是這種漢語的節(jié)律性，加之漢字的獨(dú)特性，對(duì)漢語文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了極大的影響。這種影響不僅突出體現(xiàn)在古代駢文、對(duì)聯(lián)的產(chǎn)生和詩詞格律的發(fā)展上，而且即使是現(xiàn)代文，一般稱得上好文章的，也一定很注意語句的節(jié)律，讀來朗朗上口，讓人容易順著語句的節(jié)律讀出情趣、讀出感情。如何能夠使孩子逐步有效地學(xué)習(xí)、掌握母語書面語呢？重要的是想方設(shè)法讓孩子逐漸積聚豐富的母語書面語語感，而這正是小學(xué)、初中、高中的語文教學(xué)所應(yīng)負(fù)的主要責(zé)任，所應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)闹饕虒W(xué)任務(wù)。要使孩子有效積聚豐富的母語書面語語感，就必須如“自然習(xí)得母語口語”那樣，讓孩子大量接觸母語書面語，具體說就是要讓孩子進(jìn)行廣泛閱讀、高聲朗讀、熟練背誦與寫作。其實(shí)，我們完全可以借鑒我國古代私塾語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。古代私塾語文教學(xué)的特點(diǎn)，除了要求天天寫字、練字外，就是大量閱讀、大聲朗讀、背誦，并不斷由模仿寫作到有創(chuàng)意地寫作。其中特別注重大聲朗讀和背誦，因此歷來有“瑯瑯書聲”之說。這大聲朗誦正是自覺不自覺地遵循了漢語重節(jié)律的特點(diǎn)，使學(xué)生通過朗讀將課文深深地印記在腦海中。學(xué)生就是在這樣的過程中通過視覺、聽覺和手寫的感覺大量接觸漢語書面語，不斷積累豐富的書面語語感，從而逐步掌握漢語書面語。學(xué)生可能當(dāng)時(shí)對(duì)所讀之書的內(nèi)容不甚了解，甚至完全不懂，但卻積累了很好的書面語語感，打下了堅(jiān)實(shí)的書面語基礎(chǔ)。隨著年齡的增長，知識(shí)面的擴(kuò)大，他們會(huì)逐漸領(lǐng)悟書中之意，而從小所讀所背誦之語句段落深深印在腦海之中，長大后隨時(shí)可以“調(diào)用”，甚至能做到信手拈來。教師在引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀、大聲朗讀、勤于寫作的同時(shí)，還要適當(dāng)講解。這種講解要求少講甚至不講理論，少作知識(shí)性的介紹，重在對(duì)課文進(jìn)行恰如其分的點(diǎn)撥，以幫助學(xué)生在積聚語感的基礎(chǔ)上，體會(huì)到文章之妙處，體會(huì)到該如何根據(jù)文章主題和上下文情景煉詞煉句。(有刪改)15．下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的表述，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A．語文教學(xué)很注重大聲朗讀，學(xué)生通過朗讀將課文深深地印記在腦海中，也就自然能背誦了，因此，語文教學(xué)不必講究背誦。B．漢語的節(jié)律性，對(duì)漢語文學(xué)的寫作產(chǎn)生了極大的影響，而受影響的不僅包括古代駢文、對(duì)聯(lián)和詩詞，還包括好的現(xiàn)代文。C．大聲讀書自覺不自覺地遵循了漢語重節(jié)律的特點(diǎn)，這是古代私塾語文教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，值得現(xiàn)代語文教學(xué)借鑒學(xué)習(xí)。D．學(xué)生在朗讀過程中大量接觸漢語書面語，即使弄不懂所讀內(nèi)容，也會(huì)積累書面語語感，從而逐步掌握漢語書面語。16．下列說法不符合原文意思的一項(xiàng)是(3分)()A．陸儉明教授認(rèn)為，要將真語文落到實(shí)處，必須遵循漢語的特點(diǎn)和規(guī)律開展教學(xué)；讓孩子進(jìn)學(xué)校讀書是為了學(xué)書面語，而不是為了學(xué)口語。B．掌握和運(yùn)用字詞的能力是衡量一個(gè)人語文素養(yǎng)高低的重要方面，因此要重視小學(xué)語文教學(xué)中的漢字教學(xué)，為學(xué)生學(xué)好漢語書面語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。C．古代私塾語文教學(xué)中有大量閱讀，大聲朗讀，由模仿寫作到有創(chuàng)意地寫作等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)對(duì)學(xué)好語文有重要作用，因此，我們應(yīng)該辦好私塾教育。D．隨著年齡的增長，知識(shí)面的擴(kuò)大，人們會(huì)逐漸領(lǐng)悟書中之意，隨時(shí)“調(diào)用”從小所讀所背誦的語句，這從一個(gè)側(cè)面展現(xiàn)了積累書面語語感的重要性。17．簡(jiǎn)述學(xué)好漢語書面語的可行措施。(6分)答：七、現(xiàn)代文閱讀(三)(12分)閱讀下面的作品，完成18～20題。材料一：我讀書分幾個(gè)階段。童年時(shí)特別想讀書但是找不到書讀。上世紀(jì)60年代出版的書特別少，我生活在鄉(xiāng)下，買一本書不容易。所以周圍的村莊里誰家有一本書，會(huì)用各種各樣的方式把書借過來，而且都是有時(shí)間限制的，抓緊時(shí)間趕快閱讀。在這種情況下，讀書變成了一種享受，變成了一種像饑餓了許久的人盼望著一頓美味大餐一樣的感受。這種方式讀的書，記憶特別深刻，也可能跟年齡有關(guān)系，當(dāng)時(shí)讀的書，很多細(xì)節(jié)現(xiàn)在記憶猶新。后來書越來越多了，尤其是自己能夠大量買書的時(shí)候，反而讀書越來越少。借書讀容易讀，買書反而不容易讀。有時(shí)候去書店，肯定不止買一本，但是哪一天要把哪本書認(rèn)真讀一下，很難做到。有些書幾十年前就下決心想讀，但是現(xiàn)在也沒有讀。所以我們現(xiàn)在不急于買新書，而是應(yīng)該回家把自己的書架看看，找出那些落滿灰塵早就應(yīng)該讀、早就想讀但一直沒有讀的書先讀，我想這樣的書畢竟都是經(jīng)典，畢竟是經(jīng)過時(shí)間和千百萬讀者考驗(yàn)的。(摘編自《莫言談讀書：讀書最直接的辦法就是看經(jīng)典》)材料二：(數(shù)據(jù)來源于第十五次全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告)材料三：一個(gè)人的談吐有沒有“味”，完全要看他的讀書方法。所以，我認(rèn)為風(fēng)味或嗜好是閱讀一切書籍的關(guān)鍵。讀書跟吃東西一樣，“在一人吃來是補(bǔ)品，在他人吃來是毒質(zhì)”。教師不能以其所好強(qiáng)迫學(xué)生去讀，父母也不能希望子女的嗜好和他們一樣。當(dāng)一個(gè)人的思想和經(jīng)驗(yàn)還沒有達(dá)到閱讀一本杰作的程度時(shí)，那本杰作只會(huì)留下不好的滋味。在中國，常常有人鼓勵(lì)學(xué)生“苦學(xué)”。有一個(gè)踐行苦學(xué)的著名學(xué)者，一次在夜間讀書的時(shí)候打盹，便拿錐子在股上一刺。又有一個(gè)學(xué)者在夜間讀書的時(shí)候，叫一個(gè)丫頭站在他的旁邊，看見他打盹便喚醒他。這真是荒謬的事情。如果一個(gè)人把書本排在面前，而在古代智慧的作家向他說話的時(shí)候打盹，那么，他應(yīng)該干脆地上床去睡覺。一個(gè)人有讀書的心境時(shí)，隨便什么地方都可以讀書。他如果知道讀書的樂趣，無論在學(xué)校內(nèi)或?qū)W校外，都會(huì)讀書，無論世界有沒有學(xué)校，也都會(huì)讀書。什么是讀書的真藝術(shù)？簡(jiǎn)單的答案就是：有那種心情的時(shí)候便拿起書來讀。一個(gè)人讀書必須出其自然，才能徹底享受讀書的樂趣。他可以拿一本《離騷》或奧瑪開儼的作品，牽著他的愛人的手到河邊去讀。如果天上有可愛的白云，那么，讓他們讀白云而忘掉書本吧，或同時(shí)讀書本和白云吧。(摘編自林語堂《讀書的藝術(shù)》)材料四：有些人讀書，全憑自己的興趣。今天遇到一部有趣的書就把預(yù)計(jì)做的事丟開，用全副精力去讀；明天遇到另一部有趣的書，仍是如此，雖然這兩書在性質(zhì)上毫不相關(guān)。一年之中可以時(shí)而習(xí)天文，時(shí)而研究蜜蜂，時(shí)而讀莎士比亞。旁人認(rèn)為重要而自己不感興趣的書都一概置之不理。這種讀書方法如打游擊，亦如蜜蜂采蜜。它的好處在使讀書成為樂事，對(duì)于一時(shí)興到的著作可以深入，久而久之，可以養(yǎng)成一種不平凡的思路與胸襟。壞處在于泛濫而無所歸宿，缺乏專門研究所必需的“經(jīng)院式”的系統(tǒng)訓(xùn)練，產(chǎn)生畸形的發(fā)展，對(duì)于某一方面知識(shí)過于重視，對(duì)于另一方面知識(shí)很蒙昧。如果一個(gè)人有時(shí)間與精力允許他過享樂主義的生活，不把讀書當(dāng)作工作而只當(dāng)作消遣，這種蜜蜂采蜜式的讀書法原亦未嘗不可采用。但一個(gè)人如果抱有成就一種學(xué)問的志愿，就不能不有預(yù)定計(jì)劃與系統(tǒng)。對(duì)于他，讀書不僅是追求興趣，更是一種訓(xùn)練，一種準(zhǔn)備。有些有趣的書他須得犧牲，也有些初看很枯燥的書他必須咬定牙關(guān)去硬啃，啃久了他自然可以啃出滋味來。(摘編自朱光潛《談讀書》)18．下列對(duì)材料中“讀書方法”的相關(guān)理解，正確的一項(xiàng)是(3分)()A．讀書方法決定了一個(gè)人的談吐有沒有“味”，在中國，最受推崇的讀書方法是“苦學(xué)”。B．林語堂認(rèn)為，讀書就像吃東西，好吃的東西因人而異，公認(rèn)的杰作也不一定適合每個(gè)人。C．朱光潛認(rèn)為，讀書當(dāng)如蜜蜂采蜜，全憑興趣，讓讀者在讀書之樂中養(yǎng)成不平凡的思路與胸襟。19．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．在莫言看來，相比于自己買的書，借來的書往往有時(shí)間限制，讀起來反倒記憶深刻，更能視閱讀為一種享受。B．和2016年相比，2017年我國成年國民用于各種傳統(tǒng)形式閱讀的總時(shí)長有所減少，用于各種新興數(shù)字媒介閱讀的時(shí)長均有所增加。C．在林語堂看來，如果只為享受讀書的樂趣，那需要出其自然；如果閱讀的時(shí)候打盹，說明此時(shí)沒有讀書的心境，倒不如直接睡覺。D．若我們有時(shí)間與精力視讀書為消遣，那一些旁人認(rèn)為重要但自己不感興趣的書都可不讀，閱讀可以是隨意的，不成系統(tǒng)的。20．如果你想要在這個(gè)假期通過讀書增長見識(shí)、拓寬眼界，需要注意哪些方面？請(qǐng)根據(jù)上述材料簡(jiǎn)要概括。(6分)答：八、作文(70分)一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，另一顆心寬容?！o(jì)伯倫讓他們?cè)购奕ィ乙惨粋€(gè)都不寬恕。——魯迅語文Ⅱ(附加題)本部分共40分，考試時(shí)間為30分鐘。一、閱讀材料，完成22～24題。(10分)一本戲中，有無數(shù)人名，究竟俱屬陪賓，原其初心，止為一人而設(shè)。即此一人之身，自始至終離合悲歡中具無限情由無究關(guān)目究竟俱屬衍文原其初心，又止為一事而設(shè)。此一人一事，即作傳奇之主腦也。然必此一人一事果然奇特，實(shí)在可傳而后傳之，則不愧傳奇之目，而其人其事與作者姓名皆千古矣。如一部《西廂》，止為張君瑞一人，而張君瑞一人，又止為“白馬解圍”一事，其余枝節(jié)皆從此一事而生。(節(jié)選自《閑情偶寄》)22．用斜線“/”給上面文言文中的畫線部分?jǐn)嗑洹?限5處)(5分)23．文中《西廂》和《閑情偶寄》的作者分別是、。(2分)24．根據(jù)材料，用自己的話概括作者創(chuàng)作傳奇的主要觀點(diǎn)。(不超過30個(gè)字)(3分)答：二、名著閱讀題(15分)25．下列對(duì)有關(guān)名著的說明，不正確的兩項(xiàng)是(5分)(選擇兩項(xiàng)且全答對(duì)得5分，選擇兩項(xiàng)只答對(duì)一項(xiàng)得2分，其余情況得0分)()A．《三國演義》中，曹操病，華佗欲為其手術(shù)，曹操疑華佗為關(guān)羽報(bào)仇，將華佗下獄。華佗于獄中而死，最后曹操也不治身亡。B．《歐也妮·葛朗臺(tái)》中，剛剛離開歐也妮后，查理腦子里還有她高貴、純潔的形象，甚至把頭幾次商業(yè)成功歸功于她的祝福與祈禱，并寫信向她報(bào)喜。C．《老人與?！分校伺c自然之間并非單純的征服與被征服的關(guān)系，在與鯊魚爭(zhēng)奪馬林魚的搏斗中，圣地亞哥對(duì)鯊魚的贊嘆，便是明證。D．《明天》的結(jié)尾處，喪子的單四嫂子希望在夢(mèng)中與兒子相見，朦朦朧朧地睡去。作者并不去寫她沒有做到看見兒子的夢(mèng)，這是為了減少作品的消極色彩而采用的曲筆。E．《邊城》里，翠翠想著自己離家出走，祖父尋她不著的情景，主要表現(xiàn)了翠翠年少無知、天真爛漫的少女情懷。26．簡(jiǎn)答題(10分)(1)請(qǐng)指出下面《茶館》中的臺(tái)詞分別出自何人之口。(4分)①大英帝國的煙，日本的“白面兒”，兩大強(qiáng)國侍候著我一個(gè)人，這點(diǎn)福氣還少嗎？②我看見您二位的灰大褂呀，就想起了前清的事兒！不能不請(qǐng)安！③改良！改良！越改越?jīng)?，冰涼！④這個(gè)年月還值得感謝！聽著有點(diǎn)不搭調(diào)！答：(2)閱讀下面的《紅樓夢(mèng)》選段，完成后面的題目。(6分)賈母因向王夫人道：“你回來告訴你老爺，就說我的話，這張家的親事是作不得的?！蓖醴蛉舜饝?yīng)了?！Z母因把剛才的話告訴鳳姐。鳳姐笑道：“不是我當(dāng)著老祖宗太太們跟前說句大膽的話，現(xiàn)放著天配的姻緣，何用別處去找。”“張家的親事”指的是什么事？賈母與鳳姐如何促成“天配的姻緣”？請(qǐng)簡(jiǎn)述相關(guān)情節(jié)。答：三、材料概括分析題(15分)閱讀材料，完成27～29題。前幾年有人呼喚電影的“文學(xué)性”，然電影姓“電”不姓“文”，豈非緣木而求魚？電影藝術(shù)的獨(dú)特生命優(yōu)勢(shì)，在于聲光化電綜合刺激感官造成的“逼真”；其轟動(dòng)性的審美愉悅即來自逼真感。但作為藝術(shù)品之一，其長在“逼真”，短也在“逼真”。《紅樓夢(mèng)》里香菱學(xué)詩心得也有“逼真”二字，她說的是“想去卻是逼真的”，而電影要的是“看”去“逼真”。萬物之靈，當(dāng)然要靈于看，更要靈于想?！都t樓夢(mèng)》里“假語村言，將真事隱”，不算特異，特異之處是隱了又誘發(fā)你去想，想象、聯(lián)想、幻想、狂想，總而言之，胡思亂想?；蛘哒f，正因?qū)⒄媸码[了，才營造出一個(gè)無限廣闊的精神空間。毛澤東的詩詞名句：“今日得寬余。”寬余，固指“勝似閑庭信步”游萬里長江，更指“萬類霜天競(jìng)自由”的廣闊精神空間，如此才能發(fā)出“子在川上曰：逝者如斯夫！”此等把滔滔長江與歷史巨川、瞬間與永恒、個(gè)體與群類化而為一的千古浩嘆。而電影以“逼真”見長，營造出的精神空間，便不夠“寬余”，不夠“自由”?！吧碛胁束P雙飛翼”，飛也飛了，不得高遠(yuǎn)?！白厝招邪巳f里”，才能酣暢淋漓。“心有靈犀一點(diǎn)通”，通也通了，未能貫通。“巡天遙看一千河”，方是羽化登仙。境界有大小之別，大即空，空即大，沒有空闊的物理空間，豈能有無限廣闊的精神空間？實(shí)亦空，空亦實(shí)，蓋不論精神空間如何寬余，如何自由，空間其實(shí)并不“空”?！都t樓夢(mèng)》有“太虛幻境”，其“空”大也。回頭看電影這一“太虛”是少了些“寬余”，也難得充分“自由”。(節(jié)選自朱健《真假有無說“太虛”——兼及某種“遺憾”》)27．為什么說電影“長在‘逼真’，短也在‘逼真’”？(4分)答：28．電影和文學(xué)有哪些區(qū)別？請(qǐng)根據(jù)文段簡(jiǎn)要概括。(5分)答：29．畫線句化用毛澤東和李商隱的詩句，闡發(fā)了哪些道理？(6分)答：

答案精析1．C[家喻戶曉：每家每戶都知道。眾所周知：大家全都知道。語境強(qiáng)調(diào)的是大家全都知道，應(yīng)選“眾所周知”。以身作則：用自己的行動(dòng)做出榜樣。身先士卒：現(xiàn)多泛指領(lǐng)導(dǎo)帶頭走在群眾前面。語境是說老師為學(xué)生做出示范，應(yīng)選“以身作則”。確實(shí)：真實(shí)可靠；對(duì)客觀情況的真實(shí)性表示肯定。確切：準(zhǔn)確，恰當(dāng)。語境強(qiáng)調(diào)的是孔子和陶行知的話對(duì)“為人師表”的含義闡述得準(zhǔn)確恰當(dāng)，應(yīng)選“確切”。]2．D[文段的第一句，總說《詩》三百篇是一種樂歌，③中的“這些樂歌”指的就是橫線前提到的“樂歌”，③緊隨“樂歌”進(jìn)行闡述，故應(yīng)在第一空。排除A、B兩項(xiàng)。⑤中的“儀式”“娛樂賓主”照應(yīng)③中的“祭祀、宴會(huì)和各種典禮”，⑤是對(duì)③的進(jìn)一步解說，故③后接⑤。④中的“另一方面”，承接③中的“一方面”，論述“樂歌”出現(xiàn)的第二種場(chǎng)合。從橫線后的舉例來看，“樂歌”在“政治”“外交”等場(chǎng)合被當(dāng)作一種表情達(dá)意的工具，故④后接①。據(jù)此就可以確定答案為D。]3．B[“眾口鑠金，積毀銷骨”意思是輿論作用極大，眾口一詞，能顛倒是非，混淆視聽，置人于死地。與強(qiáng)調(diào)輿論積極作用的語境不符。]4．C[老師的“教鞭”“冷眼”“譏笑”針對(duì)的一般是學(xué)困生或后進(jìn)生。學(xué)生的差異是客觀存在的，但是每個(gè)學(xué)生也都是有發(fā)展?jié)摿Φ?，即使現(xiàn)在不夠優(yōu)秀，以后也有可能成為瓦特、牛頓、愛迪生這樣偉大的人物，因此老師對(duì)學(xué)困生或后進(jìn)生也不能一味批評(píng)，而是要平等關(guān)愛每一位學(xué)生，要讓所有學(xué)生都得到發(fā)展，而不能“忙著把他們趕跑”。據(jù)此分析，C項(xiàng)最恰當(dāng)。]5．D[遮：阻攔。]6．D[“退舍”在文中并非表示自己比不上，不敢與人爭(zhēng)，而是主動(dòng)對(duì)人讓步，避免沖突。]7．(1)當(dāng)時(shí)江淮地區(qū)頻頻發(fā)生饑荒，路上餓死的人到處都是，(鄭元?jiǎng)?捐助錢財(cái)來救濟(jì)同族的子女。(2)湯來賀的父親與鄭元?jiǎng)资峭襁M(jìn)士，因?yàn)檫@鄭元?jiǎng)着c來賀結(jié)交，馬鳴便事事猜疑鄭元?jiǎng)祝啻蝺A軋陷害。8．①江淮地區(qū)發(fā)生饑荒，鄭元?jiǎng)拙奂Z食煮粥救濟(jì)饑民。②高杰的兵將搶掠當(dāng)?shù)匕傩眨嵲獎(jiǎng)撞活檪€(gè)人安危，單騎前往高杰大營，曉以大義。參考譯文鄭元?jiǎng)鬃殖?，?hào)惠東。從小才能出眾，參加童子試時(shí)，張賓王認(rèn)為他將來是國家的棟梁。二十一歲時(shí)，天啟甲子年，取得應(yīng)天鄉(xiāng)試第六名。當(dāng)時(shí)江淮地區(qū)頻頻發(fā)生饑荒，路上餓死的人到處都是，(鄭元?jiǎng)?捐助錢財(cái)來救濟(jì)同族的子女，聚集城郭坊間的米麥千石，在天寧寺煮粥，給饑民們吃。有個(gè)朋友觸怒了當(dāng)權(quán)的宦官，宦官要將他處以重刑，鄭元?jiǎng)装堰@個(gè)朋友藏在側(cè)室，宦官到處找沒找到。后適逢宦官出事了，鄭元?jiǎng)撞虐雅笥阉妥摺Ｔフ碌牧_萬藻途中被暴徒打傷，經(jīng)過揚(yáng)州時(shí)，鄭元?jiǎng)捉o他安排住宿，并給他醫(yī)藥幫助他離開。南昌人萬時(shí)當(dāng)初建影園時(shí)，天天邀請(qǐng)名士賦詩飲酒。崇禎癸未年，園中一株黃牡丹開放，(鄭元?jiǎng)?廣泛邀請(qǐng)擅長文辭的人作詩，并且在江楚間征集詩歌，把詩歌作者姓名糊起來，把詩歌如實(shí)地重抄一遍，然后進(jìn)行評(píng)選，(最后)在兩個(gè)黃金觥上面鐫刻“黃牡丹狀元”五個(gè)字贈(zèng)送給第一名，一時(shí)傳為盛事。癸未年，鄭元?jiǎng)字袝?huì)試第三名，及第授官后告假回家。適逢高杰屯兵儀征、揚(yáng)州，當(dāng)時(shí)居守的是巡撫黃家瑞、兵備副使馬鳴、司李湯來賀、江都令李日成。馬鳴過去與湯來賀有隔閡，湯來賀的父親與鄭元?jiǎng)资峭襁M(jìn)士，因?yàn)檫@鄭元?jiǎng)着c來賀結(jié)交，馬鳴便事事猜疑鄭元?jiǎng)祝啻蝺A軋陷害。高杰曾為副將，犯罪當(dāng)斬，鄭元?jiǎng)诪樗笄椋簧饷饬怂雷铮?因此)高杰對(duì)鄭元?jiǎng)缀芨屑?。這時(shí)，鄭元?jiǎng)渍f：“情況緊急，我不惜用自己的生命來排解鄉(xiāng)人的危難?！本酮?dú)自騎馬準(zhǔn)備去高杰的大營，家僮蔣自明攔在馬前勸說，鄭元?jiǎng)走池?zé)他說：“為了揚(yáng)州城百姓安寧，我就算死了又有什么哀傷的呢？”于是前往高杰大營，用大義使高杰明白，并指責(zé)高杰士兵搶劫掠奪當(dāng)?shù)匕傩盏那樾巍８呓軆?nèi)心為之折服，說：“之前(剽掠百姓)的事是我的副將楊成所為?！?于是)下令部隊(duì)撤退，殺了楊成。又拿出數(shù)百張通商符券放到鄭元?jiǎng)仔淇诶铮驯说轿謇镏?，城西北門因而能夠暫時(shí)打開讓民眾買賣柴米。鄭元?jiǎng)谆貋頃r(shí)，一路上遇到人就舉袖呼喊，把通商符券送給路人，一邊走一邊給，行到半路符券就全送完了，后來要的人得不到，就說鄭元?jiǎng)琢邌?，有人驚疑地告訴其他人：“高杰把免死牌給鄭元?jiǎng)琢?，如果不是鄭元?jiǎng)赘H近肯定不會(huì)得到，如果不是賄賂也肯定得不到，(我們)死定了。”這樣的話一個(gè)晚上傳遍了揚(yáng)城。適逢馬鳴用矢石偷襲高杰的士兵，高杰的士兵很仇恨，每天逼近揚(yáng)城喧嘩，好像將要攻城。城中半夜有人高聲狂呼，說鄭元?jiǎng)坠皇琴\黨，又把“誅楊成”訛傳為“誅揚(yáng)城”，好多人露出兵刃把鄭元?jiǎng)讏F(tuán)團(tuán)圍住，不一會(huì)(有人)舉起刀刃，于是鄭元?jiǎng)妆粴ⅰ?．①運(yùn)用擬人手法，賦予落葉、霜以人的情感，描繪景物生動(dòng)形象。②寓情于景。頸聯(lián)通過描寫落葉也仿佛滿含情感遠(yuǎn)眺北方，清霜無心入夢(mèng)而隨著西風(fēng)化為無痕，抒寫心中的愉悅之情和志向高遠(yuǎn)之意。10．①“憑闌”照應(yīng)首聯(lián)和詩題，借蓬瀛傳說，自比蓬瀛仙客，表達(dá)了自由自在、無拘無束的生活態(tài)度。②直抒胸臆。“興未窮”直接表達(dá)了渴望實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)的壯志豪情