三年級數(shù)學兩位數(shù)乘兩位數(shù) 全國公開課一等獎

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法

人教版三年級下冊第46頁例12說課節(jié)環(huán)一、教材解讀二、教學方法三、教學準備四、根本理念五、課程設計教材分析“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法〞是在學生掌握了多位數(shù)乘以一位數(shù)的計算方法，還學會了口算兩位數(shù)乘以整十數(shù)和估算兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的根底上進行的。它不僅是本單元的教學重點，也是全冊教材的一個重點，在小學階段“數(shù)與代數(shù)〞的學習中有著舉足輕重的作用。

學情分析課標指出，小學中年級的學生開始對有用的數(shù)學更感興趣，因此學習素材的選取與呈現(xiàn)，以及學習的安排更應當關注數(shù)學在學生的學習和生活中的應用，以及尊重知識的邏輯根底和學生的現(xiàn)實根底，在學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算演練過程中，理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，掌握算理。學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的關鍵是：①掌握乘的順序；②理解用第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)得多少個“十〞，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。標位目1、理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的算理，掌握算法，并能夠正確進行計算。定

2、通過自主探究，合作交流的方式，學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算方法，運用數(shù)形結合的方法，幫助學生理解算理。3、讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體會新舊知識的聯(lián)系，體驗算法的多樣化，培養(yǎng)學生的探索精神。

教學重點、難點難點

乘的順序及第二局部積的書寫位置重點

理解筆算的算理，突出各局部積的實際含義。教法：創(chuàng)設情境法、操作發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法學法：比較發(fā)現(xiàn)法、觀察操作法、合作交流法、自主探究法學教法與法

〔2〕學具：點子圖

〔1〕教具：多媒體課件。準備學教〔1〕教具：多媒體課件?！?〕教具：課件、點子圖

1、有效的復習，將使學生已掌握的知識技能對新知識、新技能的學習產(chǎn)生積極影響，有利于充分發(fā)揮學生學習的主體作用。2、筆算是關于“如何做〞的知識，特別應注重讓學生在嘗試、探索、合作交流中獲得對筆算過程與算理的理解。3、學生良好學習習慣的形成直接關系到學生的開展，應引起我們足夠的重視。設計理念課程設計

通過復習，再現(xiàn)筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的過程和口算兩位數(shù)乘整十數(shù)的規(guī)律，為學生探索筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的順序及理解筆算乘法的算理準備條件?！惨弧硰土曇搿⒒貞浥f知1、筆算31×3=231×3=2、口算15×2=15×10=

課程設計

選用學生熟悉的事例，創(chuàng)設生動的具體情境，讓學生發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學問題，把探討計算方法的活動與解決實際問題融于一體,在解決實際問題中探討計算方法，可以使學生深刻理解為什么要計算，切實體會計算的意義和作用?！捕硠?chuàng)設情境、引入新知

課程設計借助點子圖，在加深學生對計算方法理解的同時，使學生逐步學會借助幾何直觀去解決問題，去表達和交流，溝通圖形表征、算式表征與計算方法之間的聯(lián)系。(三)自主探究、學習新知

課程設計糾錯練習是針對學生易錯點和難點設計的專項練習，是對兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的穩(wěn)固。〔四〕穩(wěn)固練習

板書設計

兩位數(shù)乘兩位數(shù)

筆算乘法

轉(zhuǎn)化新知舊知14

×1228………14×2的積，表示2套書的本數(shù)

14………14×10的積，表示10套書的本數(shù)168

亮點總結