小學體育前滾翻課后的教學反思

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學校體育前滾翻課后的教學反思1

學校低班級的前滾翻教學是以最基礎(chǔ)的滾動、滾翻動作為教材，活動形式接近于生活，有自我愛護的有用價值。通過前滾翻教學，可以進展同學柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素養(yǎng)和基本活動技能，提高同學掌握身體的平衡技能。

前滾翻對動作的要求較高，動作不能分解練習，因此很難清楚地講解整個滾翻過程，對于低班級的同學來說，更是難上加難，因此，在前滾翻教學之前，我先發(fā)布信息任務，讓同學開動腦筋來思索生活中所見到的各種滾翻動作，并鼓舞他們，看看那個同學想出的花樣多，之后引出本節(jié)課的主教材——前滾翻。緊接著我進行了正確的動作示范，同學們看到老師的標準動作示范后，都有了躍躍欲試的感覺，但是我并沒有讓同學立刻練習，而是把動作的先后順次進行了認真的講解。

第一是預備動作，要求同學全蹲兩腳靠近墊子，下巴緊貼紅領(lǐng)巾，兩手撐墊，略寬于肩。

第二步兩腳伸直，重心前移。

第三步，兩手彎曲，用后腦勺觸及墊子。

這樣的前滾翻動作已經(jīng)初步告成，接下來在分組練習過程中，我讓同學們相互提示動作要領(lǐng)，訂正錯誤動作，10分鐘下來，90%的同學都能初步完成動作了，只是動作不夠圓滑、連貫。

在小結(jié)過程中，我引導同學總結(jié)學習的結(jié)果，即：我學到了什么？我是怎樣學的？我學得怎么樣？在下課前，我把動作要領(lǐng)編成了小口訣，讓同學熟記?！跋扔檬帧⒃儆妙^、打個滾、抱緊腿、站起來”。

在教學過程中，我針對同學特點，采納“思、議、練、背”的方法學習和掌控前滾翻動作。這樣不僅培育了同學的思維技能，也熬煉了同學的運動技能，使同學在自我體驗，自我學習，自我比較，自我評價中理解知識，進展技能，從而突破了難點，提高了學習效率。

學校體育前滾翻課后的教學反思2

上周上了一節(jié)一班級的前滾翻的課，課堂中間有許多缺點要改正，同我們組的體育老師爭論后總結(jié)如下：

１、“教學永久是門缺憾的藝術(shù)”。由于關(guān)注了每一個活動的質(zhì)量，涌現(xiàn)了教學時間不足而導致結(jié)尾有匆忙收場之嫌。由于我是采納了：老師主導，同學主體。也就是：老師提問，同學自練發(fā)覺，同學溝通評價，集體練習掌控，老師簡約小結(jié)。那么要在有限的時間里，練習全身的協(xié)調(diào)技能，而且每一個活動都要同學自己實踐、溝通、再實踐，所以，作為老師是無法掌握，只能是點到為止，尤其是最末競賽，總有匆忙收場之嫌。

２、同學之間的差距太大。同樣一塊“墊子”，男女生之間、高矮生之間、素養(yǎng)好差之間，要完成同一個項目，難度實在太大。這要怪我當時一心想要貫徹“一物多用”，而沒有考慮同學之間的確存在的這種差距。

3、同學之間的差距，上課時，作為老師需要考慮。假如不考慮，那么課上的安全問題隨時可能發(fā)生，這是絕對不允許的。

4、課堂的量也要作肯定的掌握。假如在關(guān)鍵時刻，實時點撥和引導；另外還可以減量加質(zhì)；那么也不至于導致結(jié)尾時有匆忙收場之嫌。

5、作為老師，要讓身體素養(yǎng)表較好的同學在班級中展示自我的機會，要為全班同學樹立學習的榜樣。由于沒有時間，故沒有安排優(yōu)秀同學展示自我的機會，也失去了一次讓全班同學學習的大好機會。

總之，勝利的地方要發(fā)揚、要完善、要推陳出新；不足的地方要進行回顧、梳理，要吸取教訓、引以為戒。這些都是我在以后的教學實踐中，值得深思和借鑒的，我將繼續(xù)努力。

學校體育前滾翻課后的教學反思3

本課的主要內(nèi)容是不同開始的前滾翻，因同學的有意留意時間短，假如老師一味的講解基本動作，強調(diào)練習要求，簡單使同學產(chǎn)生厭倦心情。本課教學時，我通過不同方式方法的引導激發(fā)，收到了不錯的效果。

本課開始利用熱身游戲，積極調(diào)動了本節(jié)課的學習氛圍。讓同學在游戲中學會團結(jié)全都，相互援助的重要性。

在練習不同開始前滾翻的過程中，我先讓同學自主體驗，嘗試前滾翻動作，然后再請幾個有代表性的同學示范，讓全體同學評價，最末才由老師講解示范動作。這樣做不但很好的熬煉了同學的制造性和敢于展示自我的精神，而且使同學更加堅固的掌控了前滾翻的動作技術(shù)要領(lǐng)。接下來穿插了一個前滾翻在現(xiàn)實生活當中的運動，由于同學還沒能完全的掌控好前滾翻的動作，在練習這個動作的時候?qū)е峦瑢W動作基本的變形，沒有達到預期的效果。

通過本課教學，同學基本掌控不同開始前滾翻的動作方法，能合理運用正確的發(fā)力順次，運動技能和身體素養(yǎng)都得到了提高。在學習過程中，同學自主，合作學習的技能都得到了熬煉，積極探究的'意識進一步激活，團隊精神，創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高。雖然整個教學過程完整流暢，但在教學過程中還存在一些不足之處。

通過這節(jié)課，我認為在以后的教學實踐中，還需不斷的努力，應依據(jù)同學各自不同的身體條件、運動技能和愛好愛好，做到因材施教，著重個體差異，使每一個同學都體驗到體育學習和活動的勝利感，使全部同學都取得進步和進展。

學校體育前滾翻課后的教學反思4

二班級這個單元的課程內(nèi)容是“前滾翻”，這個技術(shù)動作是學校體育的重點教材，每個水平階段都安排不同的教學目標及相應的教學內(nèi)容。今日二一班的前滾翻的課，由于時間比較緊，導致密度大，在講授部分，時間關(guān)系，老師講的不夠詳細，重難點只是一帶而過。前滾翻的著墊動作及方法沒有交代清晰，導致同學練習時涌現(xiàn)以下幾點錯誤：

1、一部分同學在滾動時整個胸露出來，造成翻滾不過的技術(shù)性錯誤。這是由于翻滾時沒有含胸，沒有低頭而產(chǎn)生的。于是我結(jié)合教學難點，運用簡約的方式進行啟發(fā)同學的思維，以引起質(zhì)的改變。我舉例說：假猶如樣向前推一個籃球和一塊方磚，哪個會滾動？同學深思后紛紛舉手回答。歸納同學的見解為：籃球會向前滾動，由于籃球是圓形的，接觸地面比較小，所以很快向前滾動，而方磚是接觸地面較多，所以很難向前滾動。接著我指出，我們學習前滾翻的動作要領(lǐng)跟籃球滾動一樣，把身體諒緊大腿和低頭。身體成籃球形姿態(tài)。接著我又進行示范、同學練習。通過結(jié)合示范練習與改進，同學對這項技術(shù)的掌控率達85%以上。

2、我發(fā)覺在“后腦觸墊”這個教學難點解決上不夠到位，體育學習對于低段同學來說，只有老師有效的引導，同學不斷嘗試，才會讓同學所發(fā)覺。幾次練習都發(fā)覺同學的腳蹬地力度不夠，致使許多同學頭頂觸墊而不能向前翻滾，也簡單造成安全問題；于是我實時發(fā)覺后進行訂正，但也是老師急匆忙忙歸納出來，并不是同學經(jīng)過嘗試、比較發(fā)覺的。致使游戲部分同學還是有些沒有改正過來。

3、游戲部分應當明確游戲要求，強調(diào)規(guī)范動作而不是速度，導致同學只求快，而忽視了動作的規(guī)范性和精確性，今后的工作中再教這一教材時肯定會完善。

學校體育前滾翻課后的教學反思5

本課主要學習的內(nèi)容是前滾翻，由于低班級同學的集中留意力的時間比較短，假如老師一味的講解動作，反復練習，簡單使同學產(chǎn)生厭倦心情。我在《前滾翻》這節(jié)課設計過程中，結(jié)合我校的場地器材，依據(jù)《體育與健康教學大綱》進行教學設計，以“健康第一，歡樂體育”的指導思想，全面實施素養(yǎng)教育，以“樂學”貫穿整個教學，充分發(fā)揮老師的主導和同學的主體作用。在自主、合作、探究中學習，分散與集中練習相結(jié)合，提高同學熬煉身體的積極性和自覺性，為本節(jié)課打下了堅實的基礎(chǔ)。

本課的教學重難點：

1重點：掌控前后、左右滾動的動作和前滾翻技術(shù)

2難點：團身緊、方向正、滾動圓滑

在教學中我給同學一個自主制造學習和展示的機會。

在練習前滾翻的過程中，我先讓同學自主體驗，嘗試前滾翻動作，然后再請幾個有代表性的同學示范、表演，然后再進行師生評價。給做的好的同學以鼓舞，大大激發(fā)了同學的學習熱忱。老師再依據(jù)同學展示狀況進行講解示范。這樣做不但很好的熬煉了同學的制造性和敢于展示自我的精神，而且使同學更加快速堅固的掌控了前滾翻的動作技術(shù)要領(lǐng)。

通過本課教學，同學基本掌控前滾翻的動作方法，能合理運用正確的發(fā)力順次，運動技能和身體素養(yǎng)都得到了提高。在學習過程中，同學自主學習的技能得到熬煉，積極探究的意識進一步激活，團隊精神，創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高。整個教學過程完整流暢，運動強度和密度基本合理。

在教學中，我發(fā)覺有幾個問題，有些同學的協(xié)調(diào)性很不好，由于是新授課，同學練習