人教部編版小學(xué)六年級語文下冊課程綱要

人教部編版小學(xué)六年級語文下冊課程綱要

小學(xué)語文六年級下冊課程綱要課程名稱：語文課程類型：必修教學(xué)來源：人教部編版六年級下冊語文2019版適用年級：小學(xué)六年級課時：課時設(shè)計者：六年級語文教研組一、教材分析：新人教版部編本六年級下冊語文教材于2020年春季正式試行。教材共分六個專題單元，分別是：民風(fēng)民俗、外國文學(xué)名著、表達(dá)真情實感、理想與信念、科學(xué)精神和綜合性研究：難忘小學(xué)生活。全冊共19篇課文，其中有14篇精讀課文和5篇略讀課文。其中，三個單元以人文主題為基礎(chǔ)，分別是“民風(fēng)民俗”、“理想與信念”和“科學(xué)精神”；第二單元則是以“題材”為基礎(chǔ)的“外國文學(xué)名著”單元，剩下的兩個單元則比較特殊；第三單元“表達(dá)真情實感”是一個作單元，是圍繞作能力的培養(yǎng)編排的；第六單元“難忘小學(xué)生活”則是一個綜合性研究單元。為了落實“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的目標(biāo)，教材在選文上下了很多功夫，認(rèn)真選擇了文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作為課文，使學(xué)生既能從中研究語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。本冊教材包含了一些優(yōu)秀的篇目，如《北京的春節(jié)》、《臘八粥》、《匆匆》、《那個星期天》、《十六年前的回憶》、《為人民服務(wù)》、《真理誕生于一百個問號之后》、《表里的生物》等。這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，同時也受到了潛移默化的情感熏陶和養(yǎng)成良好品質(zhì)的影響。教材還包含了文言古詩《寒食》、《迢迢牽牛星》、《十五夜望月》、《學(xué)弈》、《兩小兒辯日》等。在“語文園地”中系統(tǒng)地編進(jìn)了古詩詞、名言警句、成語故事等，使學(xué)生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。全冊要求學(xué)生會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。本冊教材的注音方式與五年級保持一致。精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字，出現(xiàn)一次注一次音；同一篇課文中同一個字只在第一次出現(xiàn)時注音。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。生字注音采用在生字的頭頂上直接注意的方法。為便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予一定的提示。二、研究目標(biāo)：一）識字與寫字：1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。累計認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。2.在語文研究中，書寫和閱讀是兩個重要的方面。在書寫方面，學(xué)生需要掌握硬筆楷書和毛筆楷書的技巧，力求行款整齊、美觀，同時也要有一定的速度。正確的書寫姿勢和良好的書寫慣也是必不可少的。在閱讀方面，學(xué)生需要能夠用正確、流利、有感情的普通話朗讀課文，并能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。同時，學(xué)生還需要了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，學(xué)生應(yīng)該敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。3.學(xué)生還需要在閱讀中學(xué)會了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，表達(dá)自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。在閱讀詩歌時，學(xué)生需要大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。通過閱讀優(yōu)秀作品，學(xué)生可以受到感染和激勵，向往和追求美好的理想。此外，學(xué)生還需要能夠從圖文等組合材料中找出有價值的信息。在口語交際方面，學(xué)生需要尊重和理解對方，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。同時，學(xué)生也需要認(rèn)真、耐心地聽人說話，抓住要點，恰當(dāng)對應(yīng)。在交際中，學(xué)生應(yīng)該注意語言美，抵制不文明的語言。4.在綜合性研究方面，學(xué)生需要運(yùn)用學(xué)過的方法收集、整理資料，設(shè)計并制作成長紀(jì)念冊，策劃畢業(yè)聯(lián)歡會等活動。在教材重、難點方面，詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個重點。在低中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，學(xué)生需要提高訓(xùn)練要求，引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的基本功，課上應(yīng)該有朗朗的讀書聲，課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時間和機(jī)會練朗讀。閱讀能力的培養(yǎng)始終是小學(xué)階段的一個重點和難點，需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會思考，注意讀中有悟，重視獨(dú)特感受。在教學(xué)中，教師應(yīng)該勇于放手，讓學(xué)生有更多的時間進(jìn)行自主研究和探究。例如，老師可以布置課前預(yù)并提出明確的要求。對于高年級學(xué)生，教師可以進(jìn)行“預(yù)”的專題研究，包括預(yù)的方法和內(nèi)容。學(xué)生可以在老師和教材的引領(lǐng)下進(jìn)行自主閱讀和思考，并通過圈點、勾畫、批注等方法來感悟閱讀收獲。同時，教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和問難，注重方法的總結(jié)和運(yùn)用。在教學(xué)中，要做到長文短教，短文精教，讓學(xué)生自主研究和思考，為他們營造良好的氛圍。在課內(nèi)外閱讀和積累的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該注重由讀到寫的遷移，善于挖掘文本材料的讀寫結(jié)合點，進(jìn)行練筆。例如，可以讓學(xué)生仿寫句段、續(xù)寫內(nèi)容情節(jié)、補(bǔ)寫未盡的語意等，或者寫讀后感。這樣可以讓學(xué)生在練筆中運(yùn)用積累的詞句和表達(dá)方法，提高他們的語言能力。在專題教學(xué)時，還可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行寫法遷移，例如在教學(xué)第一單元時，可以讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，運(yùn)用XXX和想象的寫作方法表達(dá)自己的獨(dú)特感受。除了注重積累和練筆，教師還應(yīng)該重視課程評價。學(xué)期總評成績應(yīng)該包括過程評價和結(jié)果評價。其中，過程評價占30%，包括課堂表現(xiàn)和語文實踐活動。課堂表現(xiàn)可以根據(jù)學(xué)生積極回答問題的情況進(jìn)行評價，而實踐活動可以根據(jù)