統(tǒng)編版七年級語文下冊 21 古代詩歌五首【第三課時】（課件）

21古代詩歌五首1.朗讀一首清代詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，感知詩意。2.學(xué)習《己亥雜詩》，理解內(nèi)容，體會詩人情感。3.了解中國詩歌發(fā)展脈絡(luò)，總結(jié)歸納詩歌閱讀方法。學(xué)習目標名人故居北京宣武門外上斜街50號北京西城區(qū)手帕胡同21號杭州城東馬坡巷6號小采園新課導(dǎo)入請聽錄音朗讀，注意字音和節(jié)奏，在課本上做好標注。朗讀感韻己亥雜詩（其五）（清）龔自珍浩蕩/離愁/白日斜，吟鞭/東指/即天涯。落紅/不是/無情物，化作/春泥/更護花。我來試讀浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。浩蕩：這里指詩人離京時的無限愁緒。吟鞭：詩人的馬鞭。吟，指吟詩。己亥雜詩（其五）龔自珍天涯：指詩人將要去的地方遠離京城。詩意：滿懷離愁正對著夕陽西下，鳴鞭東去從此辭官奔赴天涯。東指：東方故里。詩歌解讀落紅不是無情物，化作春泥更護花。落紅：落花。

詩意：落花紛紛，不是無情飄灑，還要化作春泥培育出更多的新花。自喻龔自珍（1792—1841），號定庵。清代思想家、文學(xué)家，是近代啟蒙思想的先驅(qū)。他主張革除弊政，抵制外國侵略，曾全力支持林則徐禁除鴉片。他的詩文政論、抒情和藝術(shù)形象統(tǒng)一，想象力豐富奇異，構(gòu)成生動有力地形象。著有《明良論》《乙丙之際箸議》等，后人輯有《龔自珍全集》。作者生平清道光十九年（1839）是己亥年，這一年龔自珍辭官南歸，后又北上迎接家屬，在南北往返的途中，寫成了七絕315首，總題為《己亥雜詩》。這首詩是《己亥雜詩》的第五首，是作者剛剛離開京城時寫的。創(chuàng)作背景名句點睛“落紅不是無情物，化作春泥更護花”能成為被后人廣為傳頌的原因何在？詩人用移情于物的手法，借落花翻出新意：在詩人看來，落花作為個體，它的生命是終止了；但一當它化作春泥，就能保護、滋養(yǎng)出新的花枝，體現(xiàn)出真正的生命價值——終將孕育出一個繁花似錦、絢麗燦爛的春天！在形象的比喻中，融入議論，“化作春泥更護花”也表現(xiàn)出詩人雖然脫離官場，仍然關(guān)心著國家的命運，不忘報國之志，以此來表達他對國家的一腔熱忱。這兩句詩語言生動形象，蘊含哲理，格調(diào)昂揚向上，故被人們傳誦。理讀感悟己亥雜詩（其五）（清）龔自珍浩蕩/離愁/白日斜，吟鞭/東指/即天涯。落紅/不是/無情物，化作/春泥/更護花。深情吟誦明末清初，詩人們把社會的矛盾斗爭作為詩歌的首要任務(wù)。龔自珍是中國封建社會最后一個詩人，又是近代社會的第一個詩人。他的富有浪漫主義精神的詩篇既有對黑暗現(xiàn)實的不滿，又透露出對光明、理想的渴望和追求，反映出詩人對處于社會轉(zhuǎn)折關(guān)頭時內(nèi)心的苦悶和彷徨。特色歸納怎樣才算讀懂一首古詩？在我看來讀懂一首古詩，包含兩層含義。淺層是要明白詩句意思；深層是要讀懂詩作的情感。古人講“詩言志”，說的是詩歌是詩人用來抒發(fā)情感的，“在心為志，發(fā)言為詩”，讀詩，就要讀懂詩中蘊含的情感。學(xué)法小結(jié)怎樣才能讀懂一首古詩？按照老師你所教的“三步讀詩法”，我認為讀懂一首詩要反復(fù)吟誦，涵詠間體會詩歌的韻律美；進而通過字詞理解，翻譯詩句的字面大意，知曉詩歌的意象美；最后結(jié)合詩人生平、創(chuàng)作背景等內(nèi)容，從名言警句切入，感悟詩歌的情感美。先秦詩歌我國最早的一部詩歌總集《詩經(jīng)》和以屈原為代表的“楚辭”詩歌。秦漢詩歌樂府、漢樂府。文學(xué)常識魏晉南北朝詩歌建安體、永嘉體、永明體

陶淵明田園詩唐代詩歌“初唐四杰”王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王盛唐時期“邊塞詩派”“田園詩派”、大李杜等中唐與晚唐白居易、小李杜等宋代詩歌北宋蘇軾、王安石、柳永等南宋