視頻案例在心理健康教育課中的運(yùn)用

視頻案例在心理健康教育課中的運(yùn)用正如醫(yī)學(xué)院之教學(xué)離不開病例一樣，心理健康教育課程的教學(xué)也離不開心理案例。教師在課堂教學(xué)中引入心理案例，讓學(xué)生通過對(duì)典型事件的體驗(yàn)和分析，弄清各種心理關(guān)系，尋求解決實(shí)際問題的途徑，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著心理健康教育課程的發(fā)展，很多教師開始嘗試用視頻的形式去真實(shí)生動(dòng)地呈現(xiàn)案例，因此探討心理健康教育課中視頻案例的選擇及其應(yīng)用就顯得十分必要。

一、心理視頻案例的選擇

為了有效實(shí)現(xiàn)視頻案例在心理健康教育課中的價(jià)值，教師必須對(duì)之慎重選擇。

1.視頻案例的選擇原則

在心理健康教育課中所選取的視頻案例，既要滿足播放的軟硬件支持、清晰度等要求，又要達(dá)到心理案例的常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)。為此，選擇視頻案例因遵循以下原則：(1)典型性，即所選擇的案例應(yīng)具有突出的代表性，能反映心理事件與所適用的心理原理的對(duì)應(yīng)關(guān)系。(2)真實(shí)性，即所選的案例必須真實(shí)，才能令人信服，引起學(xué)生的共鳴。當(dāng)然，在制作視頻案例時(shí)，應(yīng)對(duì)當(dāng)事人的姓名、年齡、面貌等做適當(dāng)處理，以便保護(hù)當(dāng)事人的隱私。(3)問題性，即案例要帶有一定程度的矛盾和沖突，包含需要解決的問題。(4)時(shí)效性，指選擇的案例能夠反映時(shí)代特色，是學(xué)生最關(guān)心的熱點(diǎn)問題。

2.心理視頻案例的選擇

(1)利用已有的視頻材料。教師可以從公開發(fā)行的電影電視、網(wǎng)絡(luò)節(jié)目中挑選合適的案例材料，這些視頻幾乎都是基于真實(shí)的案例制成的，具有現(xiàn)實(shí)性、客觀性。例如，中央電視臺(tái)的《心理訪談》是一檔現(xiàn)場(chǎng)個(gè)案訪談欄目，討論了許多關(guān)于親子關(guān)系、青春期困惑、人際交往方面的問題，有當(dāng)事人的自我陳述，有討論，有專家的分析和點(diǎn)評(píng)，是非常合適的視頻案例材料。教師可以在課堂上有選擇性地使用。

(2)用情景劇的方式自制案例。心理輔導(dǎo)的文本案例較多，教師可以利用這一資源優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生編寫腳本，以學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演心理小品或小話劇為主，通過情景重現(xiàn)和角色模擬將這一案例中的心理問題或者沖突場(chǎng)景呈現(xiàn)出來?，F(xiàn)在數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)、電腦等設(shè)備在生活中日漸普及，視頻制作、編輯軟件越來越“傻瓜”，教師和學(xué)生們的多媒體制作技能也越來越高，這些軟硬條件的具備為師生自導(dǎo)、自演、自拍、自制心理視頻案例提供了方便。

二、視頻案例在心理健康教育課中的實(shí)施

視頻案例的運(yùn)用分三個(gè)階段進(jìn)行：課前準(zhǔn)備、課堂操作、課后延伸。

(1)課前準(zhǔn)備。分為教師和學(xué)生兩個(gè)方面。教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，根據(jù)上述原則選好視頻案例。每個(gè)學(xué)生也要進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備：第一，對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容作全面而重點(diǎn)的預(yù)習(xí)；第二，針對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容思考學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)