小學(xué)美術(shù)《畫(huà)中畫(huà)》教案

《畫(huà)中畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能對(duì)物象展開(kāi)聯(lián)想，找到與之有邏輯關(guān)聯(lián)的形象。過(guò)程與方法：運(yùn)用層層包圍的添畫(huà)方法，畫(huà)一幅有趣的畫(huà)中畫(huà)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在大膽想象、盡情表現(xiàn)、互相欣賞中欣賞美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：探究怎樣從小畫(huà)不斷拓展成一幅大畫(huà)。難點(diǎn)：使已畫(huà)的形象與未畫(huà)的內(nèi)容相關(guān)連。教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，它是一只勤勞的小白兔。一天，小白兔餓了，于是它到菜園里找吃的。小白兔看著地里的大蘿卜，迫不及待的想吃一個(gè)。選來(lái)選去，最終選了一個(gè)大蘿卜。小白兔開(kāi)開(kāi)心心的把蘿卜吃到了肚子里。吃完蘿卜，小白兔高高興興的回到了蘑菇房里。讓我們看一下這幅畫(huà)。胡蘿卜在小白兔的肚子里，小白兔在大大的蘑菇房了，就好像一幅畫(huà)包著另一幅畫(huà)，這樣的繪畫(huà)方式誰(shuí)能幫它起個(gè)名字？請(qǐng)你來(lái)，是的，《畫(huà)中畫(huà)》，板書(shū)：畫(huà)中畫(huà)。那什么才是畫(huà)中畫(huà)呢？請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。你來(lái)，是的，一幅畫(huà)里面包著另一幅畫(huà)。像這樣一層又一層，包圍添加，就變成了“畫(huà)中畫(huà)”。二、新授1.請(qǐng)看老師畫(huà)。2.問(wèn)：剛才老師畫(huà)了什么，先畫(huà)了什么？后畫(huà)了什么？最后畫(huà)了什么？是的，先畫(huà)了小老鼠，再畫(huà)小貓，最后畫(huà)大床。老師是從小畫(huà)到大的。我有一個(gè)問(wèn)題，我能不能從大畫(huà)到小呢？請(qǐng)你說(shuō)。為什么。是的，如果從大畫(huà)到小，小老鼠就有可能畫(huà)不下啦。板書(shū)：由小變大。3.讓我們?cè)賮?lái)看一下這幅畫(huà)，床把小貓從四面包圍了，小貓的肚子又把小老鼠從四面包圍了，小老鼠跑都跑不出來(lái)。像這樣一層一層又一層的畫(huà)，我們叫包圍添畫(huà)。板書(shū)：包圍添畫(huà)。觀察圖片中的三組畫(huà)，為“畫(huà)中畫(huà)”找朋友。（使學(xué)生進(jìn)一步理解畫(huà)中畫(huà)）4.出示蘑菇圖。想一想：在蘑菇的外圍加畫(huà)籃子還是傘比較合適？為什么？是的，籃子更合適。我們要找到兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的畫(huà)在一起包圍。板書(shū)：層層包圍。比如：青蛙-荷葉、蜘蛛-蜘蛛網(wǎng)、小鳥(niǎo)-大樹(shù)、金魚(yú)-魚(yú)缸、小狗-骨頭等。5.觀察學(xué)生作品，從狐貍圖片中小作者為什么能聯(lián)想到小雞和蟲(chóng)子？生：因?yàn)樾‰u吃蟲(chóng)子，狐貍吃小雞（相反聯(lián)想）太陽(yáng)中的小蜜蜂圖片為什么能聯(lián)想到花朵和蜜蜂？生：小蜜蜂喜歡花朵，花朵喜歡陽(yáng)光（內(nèi)涵聯(lián)想）三、出示作業(yè)要求：先畫(huà)一個(gè)較小的簡(jiǎn)單形象，然后層層包圍添畫(huà)相關(guān)聯(lián)的形象，畫(huà)一幅“由小變大”的想象畫(huà)。四、學(xué)生創(chuàng)作，體驗(yàn)情趣學(xué)生創(chuàng)作，教師進(jìn)行個(gè)