四川省巴中市平昌縣20212022學(xué)年六年級(jí)上學(xué)期語文期末考試試卷

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四川省巴中市平昌縣2021-2022學(xué)年六年級(jí)上學(xué)期語文期末測(cè)試試卷

一、積累與運(yùn)用（35分）

1．（2021六上·平昌期末）下列詞語中加點(diǎn)字注音全部正確的一組是（）

A．參差（ch?。┘儯╟hún）熟頹（tuí）然

B．沮（jǔ）喪鄭（zhèng）重傾（qīng）聽

C．干燥（cào）單?。╞ó）提供（gōng）

D．苔蘚（xiǎn）凝（níng）視模（mú）糊

B

拼音

A.有誤；“參差”的“參”應(yīng)讀“cēn”，指不一致，不整齊。讀“cān”時(shí)，指加入。

B.正確；

C.有誤；“干燥”的“燥”應(yīng)讀“zào”。

D.有誤；“模糊”的“?！睉?yīng)讀“mó”，指不清楚；不分明。讀“mú”時(shí)，指模子。

故解析為：B

本題考查學(xué)生辨析字音的能力，正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音；注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別；要注意區(qū)分平、翹舌音和前、后鼻音；還要注意多音字在不同詞組中的不同讀音。平時(shí)要多讀、多練。

2．（2021六上·平昌期末）下列詞語沒有錯(cuò)別字的一組是（）

A．豪邁會(huì)集滔滔不決技高一籌

B．考察漫步雄偉壯麗輕歌慢舞

C．嫵媚諺語震天動(dòng)地洶涌澎湃

D．懸涯樓梯千軍一發(fā)各抒已見

C

詞形

A.有誤，匯集：聚集。故“會(huì)集”應(yīng)改為“匯集”。滔滔不絕：像流水那樣毫不間斷。指話很多，說起來沒個(gè)完。故“滔滔不決”應(yīng)改為“滔滔不絕”。

B.有誤，輕歌曼舞：輕松愉快的音樂和柔和優(yōu)美的舞蹈。故“輕歌慢舞”應(yīng)改為“輕歌曼舞”。

C.正確。

D.有誤，懸崖：高而陡的山崖。故“懸涯”應(yīng)改為“懸崖”。千鈞一發(fā)：在非常重要的時(shí)刻。故“千軍一發(fā)”應(yīng)為“千鈞一發(fā)”。各抒己見：各自表述自己的觀點(diǎn)。故“各抒已見”錯(cuò)誤，應(yīng)為“各抒己見”。

故解析為：C

本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語的正確書寫。平時(shí)讀書，寫作時(shí)要注意區(qū)別同音字、形近字。

3．（2021六上·平昌期末）下列詞語搭配有誤的一組是（）

A．嚴(yán)格把關(guān)嚴(yán)厲打擊問題嚴(yán)重治學(xué)嚴(yán)肅

B．熱愛祖國關(guān)愛生命喜愛文學(xué)酷愛閱讀

C．幽靜的小路平靜的湖面安靜的校園寂靜的村莊

D．刻苦地學(xué)習(xí)激烈地討論囫圇吞棗地看忐忑不安地想

A

詞語搭配

詞語搭配就是前一個(gè)詞語和后一個(gè)詞語搭配得當(dāng)，能將意思表述得更好，更準(zhǔn)確。A．有誤，“治學(xué)嚴(yán)肅”應(yīng)為“治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)”；

B、C、D正確。

故解析為：A

本題考查了詞語搭配和課文理解。對(duì)于詞語搭配，完成本題要注意認(rèn)真分析所給詞語的類型，然后根據(jù)詞語特點(diǎn)填寫搭配內(nèi)容。

4．（2021六上·平昌期末）看拼音，寫詞語。

lǐmàopáoxiàochānfújūɡāolínxià

禮貌；咆哮；攙扶；居高臨下

拼音；詞形

書寫時(shí)要注意“禮貌”的“貌”部首豸不要寫成形近的“犭”，“咆哮”的“咆”不要寫成形近字“泡”，“攙扶”的“攙”不要寫成形近字“挽”，“居高臨下”的“臨”不要寫成同音字“林”。書寫時(shí)還要注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。

故解析為：禮貌、咆哮、攙扶、居高臨下

考查了看拼音寫詞語。根據(jù)所學(xué)漢語拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀寫出相應(yīng)的詞語即可。拼讀時(shí)要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。

5．（2021六上·平昌期末）辨字組詞。

渲縫曹澄

喧篷糟橙

渲染；縫補(bǔ)；姓曹；澄澈；喧嘩；帳篷；糟糕；橙子

詞形辨析

本題為比一比，再組詞，完成時(shí)要注意仔細(xì)區(qū)別每組字的不同，再分別組詞。例如“渲”與“喧”，音不同，部首不同，義不同。渲：指繪畫時(shí)先把顏料涂在紙上，然后用筆蘸水使色彩濃淡適宜?？山M詞“渲染”。喧：指聲音大?？山M詞“喧嘩”。

故解析為：渲染、縫補(bǔ)、姓曹、澄澈、喧嘩、帳篷、糟糕、橙子

形近字可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行辨析區(qū)分：①從字音區(qū)別。②從字形區(qū)別。③從字義區(qū)別。④利用形聲字的特點(diǎn)區(qū)別。

6．（2021六上·平昌期末）把詞語補(bǔ)充完整。

粉碎無無全神

心肉心意忘乎

身；骨；憂；慮；貫；注；驚；跳；滿；足；所；以

詞形；成語

粉身碎骨：身軀粉碎。多指為了某種目的而喪失生命。

無憂無慮：憂：憂愁。慮：顧慮，擔(dān)心。形容沒有什么可憂慮和擔(dān)心的，心情安然自得。

全神貫注：全副精神高度集中。

心驚肉跳：形容擔(dān)心禍?zhǔn)屡R頭而心神不寧。

心滿意足：心里非常滿足。

忘乎所以：形容由于過度興奮或驕傲自滿而忘記事理常情。

故解析為：身、骨、憂、慮、貫注、驚、跳、滿、足、所以

考查補(bǔ)寫詞語，只要平時(shí)注意積累和識(shí)記，做起來就不難。書寫時(shí)注意同音字、形近字的區(qū)別，要依據(jù)詞語的意思來記憶。

7．（2021六上·平昌期末）按要求寫句子。

（1）毛主席在群眾一陣又一陣的掌聲中宣讀中央人民政府的公告。（縮句）

（2）女排精神怎么會(huì)過時(shí)呢？（改成陳述句）

（3）伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”（改成轉(zhuǎn)述句）

（4）同學(xué)們要盡快改正，及時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的錯(cuò)誤。（修改病句）

（5）書籍好比一架梯子，它能引領(lǐng)人們登上文化的殿堂；書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗；書籍，它。（仿寫句子）

（1）毛主席宣讀公告。

（2）女排精神不會(huì)過時(shí)。

（3）伯父摸著胡子，笑了笑說，哈哈！還是他的記性好。

（4）同學(xué)們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，盡快改正作業(yè)中的錯(cuò)誤。

（5）好比一盞明燈；能指引人們走上成功的道路

修改病句；句子排序、仿寫；擴(kuò)寫、縮寫句子；句式轉(zhuǎn)換

(1)考查了縮句?？疾閷W(xué)生縮句的能力?？s句就是去掉句子中的修飾限制成分，保留句子的主干使它更簡(jiǎn)潔即可。

“在在群眾一陣又一陣的掌聲中”表示情境，要?jiǎng)h去，“中央人民政府的”表示地點(diǎn)，要?jiǎng)h去，故縮后的句子為：毛主席宣讀公告。

（2）考查了句子改寫。反問句改陳述句，去掉表示疑問的詞“怎么”，表示肯定的詞“會(huì)”改為“不會(huì)”，去掉疑問助詞“呢”，問號(hào)改為句號(hào)。

（3）考查了句子改寫。直述句改轉(zhuǎn)述句，提示語前的內(nèi)容不變，冒號(hào)改為逗號(hào)，去掉雙引號(hào)，第一人稱“我”改為“他”。

(4)考查了病句修改。“盡快改正”和“及時(shí)發(fā)現(xiàn)”語序顛倒，交換位置。

(5)考查了句子仿寫。例句中運(yùn)用了比喻修辭手法，結(jié)合示例找到與書箱具有相似特點(diǎn)的事物來寫即可。

故解析為：（1）毛主席宣讀公告。（2）女排精神不會(huì)過時(shí)。（3）伯父摸著胡子，笑了笑說，哈哈!還是他的記性好。(4)同學(xué)們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，盡快改正作業(yè)中的錯(cuò)誤。(5)好比一盞明燈能指引人們走上成功的道路。

（1）主要測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)縮句的方法掌握。認(rèn)真閱讀原句，弄清原句中心。平時(shí)多做練習(xí)。

（2）反問句改為陳述句的方法如下：第一步：?jiǎn)柼?hào)改為句號(hào)；第二步：刪掉疑問詞比如：“難道…嗎？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改為肯定，肯定改為否定。

（3）本題考查改第三人稱轉(zhuǎn)述句的能力，先把“說”后面的冒號(hào)改為逗號(hào)，前引號(hào)以及后面的后引號(hào)刪除，然后把“說”后句子中的第一人稱“我”改成第三人稱“他”，“你”改成“我們”。

（4）修改病句要遵守兩條原則：盡量保持原句的基本意思不變，盡量少改。

（5）本題考查了學(xué)生進(jìn)行句子仿寫的能力，完成此類題目要注意分析所給例句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，用詞特點(diǎn)等，然后根據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行仿寫。

8．（2021六上·平昌期末）積累填上空。

（1），浪淘風(fēng)簸自天涯。

（2）金沙水拍云崖暖，。

（3），萬紫千紅總是春。

（4）方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“，。”

（1）九曲黃河萬里沙

（2）大渡橋橫鐵索寒

（3）等閑識(shí)得東風(fēng)面

（4）善哉乎鼓琴；巍巍乎若太山

課文內(nèi)容理解；詩文朗讀、默寫、翻譯

（1）出自唐代劉禹錫的《浪淘沙》?！熬徘S河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾如巨風(fēng)掀簸來自天涯。

（2）出自毛澤東的《七律·長征》?！敖鹕乘脑蒲屡?，大渡橋橫鐵索寒”金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，給人溫暖的感受。大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索，使人感到深深的寒意。

（3）出自宋代朱熹的《春日》?！暗乳e識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”誰都可以看出春天的面貌，春風(fēng)吹得百花開放、萬紫千紅，到處都是春天的景致。

（4）選自文言文《伯牙鼓琴》?！吧圃蘸豕那?，巍巍乎若太山”琴彈奏的好極了，就如同巍峨的太山(屹立在我的面前)。

故解析為：(1)九曲黃河萬里沙；（2）大渡橋橫鐵索寒；（3）等閑識(shí)得東風(fēng)面；（4）善哉乎鼓琴；巍巍乎若太山。

考查對(duì)故詩文背誦積累，答題時(shí)注意題目提供的前后句篩選符合要求的詩詞即可，書寫時(shí)注意字跡清楚，不要出現(xiàn)多字、少字、錯(cuò)別字的情況。

二、閱讀

（2021六上·平昌期末）品讀古詩。

六月二十七日望湖樓醉書

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。

9．這首詩的是代詩人。

10．每一句詩都是一幅畫，四句詩分別寫了云、雨、、四種景物。用“”寫出云的來勢(shì)，用“”描繪雨的特點(diǎn)。

11．通過有感情地朗讀“卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天?！?，你“看”到了怎樣的畫面。

12．這首詩融情于景，表述了詩人什么樣的思想感情？

9．宋；蘇軾

10．風(fēng)；水；翻墨；跳珠

11．忽然間狂風(fēng)卷地而來，吹散了滿天的烏云，而那西湖的湖水碧波如鏡，明媚溫柔。

12．這首詩表述了詩人對(duì)大自然的熱愛以及閑適開朗、淡然豁達(dá)的感情。

詩

（1）對(duì)內(nèi)容的出處、作品的應(yīng)該有準(zhǔn)確地掌握，填上空要根據(jù)要求和課文的內(nèi)容來分析作答。

（2）本題主要考查對(duì)詩文內(nèi)容的理解能力。解答本題，需要仔細(xì)閱讀詩文的內(nèi)容，然后結(jié)合題目提供的信息進(jìn)行補(bǔ)充填上空即可。

（3）本題考查描繪詩歌畫面的能力，理解句意是前提。描繪詩歌展示的畫面時(shí)，①理解詩歌的內(nèi)容。②抓住詩句中的“景物”。③發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語言描繪即可。

（4）此做好本題要根據(jù)解釋了解詩作的寫作背景，閱讀全詩理解詩歌內(nèi)容，從詩人所描寫的景物特點(diǎn)來體會(huì)詩人所表述的情感。

9．考查了文學(xué)常識(shí)。結(jié)合課內(nèi)的學(xué)習(xí)可知，這首詩的是宋代詩人蘇軾。

故解析為：宋、蘇軾

10．考查了詩歌內(nèi)容的理解。結(jié)合詩歌內(nèi)容可知，四句詩分別寫了云、雨、風(fēng)、水四種景物。用“翻墨”寫出云的來勢(shì)，用“跳珠”描繪雨的特點(diǎn)。

故解析為：風(fēng)、水、翻墨、跳珠

11．考查了詩句意思的理解。結(jié)合譯文可知解析。

故解析為：忽然間狂風(fēng)卷地而來，吹散了滿天的烏云，而那西湖的湖水碧波如鏡，明媚溫柔。

12．考查了思想感情的感悟。結(jié)合詩歌內(nèi)容可知，這首詩表述了詩人對(duì)大自然的熱愛以及閑適開朗、淡然豁達(dá)的感情。

故解析為：這首詩表述了詩人對(duì)大自然的熱愛以及閑適開朗、淡然豁達(dá)的感情。

（2021六上·平昌期末）課內(nèi)閱讀。

地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦產(chǎn)資源來說，它

誰的恩賜，

經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。

，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。

人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是，

人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，使它們不能再生，造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。

13．在橫線上填入合適的關(guān)聯(lián)詞。

14．再生資源不能再生的原因有哪些，請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容寫一寫。

15．第二段中“本來”的意思是，用在這里突出了“水資源、土地資源、生物資源等”。

16．“地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。”用了什么修辭手法？它的意思是什么？

17．設(shè)計(jì)一條保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標(biāo)語。

13．不是，而是；但是；因?yàn)?；不但，還

14．因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品。

15．原本、原先；現(xiàn)在不可再生

16．運(yùn)用了擬人的修辭手法。意思是地球?yàn)槿祟愄峁┲S多資源。

17．珍惜資源永續(xù)利用，綠化環(huán)境凈化心靈。

語段閱讀

（1）本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間的關(guān)系。然后再來選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，使句子連貫。

（2）解答時(shí)要帶著問題快速瀏覽選文內(nèi)容，鎖定所填的范圍第2自然段，再按要求找到解析。

（3）理解詞語的意思時(shí)，我們要先找到詞語所在的句子，再讀一讀這個(gè)句子，聯(lián)系上下文理解詞語。

（4）考查修辭方法的解答和運(yùn)用，首先要了解常見的修辭方法有比喻、擬人、夸張、對(duì)比、設(shè)問、反問等，然后通讀整句，了解句意，抓住關(guān)鍵信息，辨析所用的修辭方法。

（5）設(shè)計(jì)標(biāo)語語言要簡(jiǎn)練，緊扣宣傳主題。

13．考查了關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用?！罢l的恩賜”與“經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的”之間是并列的關(guān)系，可選擇詞語“不是...…而是...…”?！八蛉祟惪犊靥峁┑V產(chǎn)資源”與“不加節(jié)制地開采”前后兩句的關(guān)系是轉(zhuǎn)折，因此選擇關(guān)聯(lián)詞“但是”?！叭藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品”表示因果關(guān)系，因此選擇關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤??！笆顾鼈儾荒茉偕迸c“造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅”意思上表示遞進(jìn)。根據(jù)語義應(yīng)填“不但還"

故解析為：不是，而是；但是；因?yàn)?；不但，還

14．考查了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。閱讀文章可知，結(jié)合句子：因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品。從這句話可知解析。

故解析為：因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品。

15．考查了學(xué)生對(duì)文章詞語意思的理解?！氨緛怼焙x是原本、原先的意思。用在這里突出了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”現(xiàn)在不可再生。

故解析為：原本、原先；現(xiàn)在不可再生

16．考查了修辭手法?！暗厍蚴菬o私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源”中將地球賦予了人的情感，運(yùn)用了擬人的修辭手法。意思是地球?yàn)槿祟愄峁┲S多資源。

故解析為：運(yùn)用了擬人的修辭手法。意思是地球?yàn)槿祟愄峁┲S多資源。

17．考查了寫宣傳標(biāo)語。解析不唯一，語言通順合理即可。如：珍惜資源永續(xù)利用，綠化環(huán)境凈化心靈。

故解析為：珍惜資源永續(xù)利用，綠化環(huán)境凈化心靈。

（2021六上·平昌期末）課外閱讀。

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古今中外，圣賢先哲，留下的讀書之法，浩如煙海。但究竟自己最適合什么樣的讀書法，還是應(yīng)當(dāng)因人而異的。魯迅先生喜歡“跳讀法”，他認(rèn)為：“若是碰到疑問而只看到這個(gè)地方，那么無論到多久都不懂的。所以，跳過去，再向前進(jìn)，于是連以前的地方都明白了?！倍鴲垡蛩固沟摹翱?、分、總”三步讀書法，特點(diǎn)同樣十分明顯。所謂總，就是對(duì)全文形成總體印象。所謂“分”，就是在總體了解基礎(chǔ)上，再逐字略讀一下全文的內(nèi)容。而在略讀中，則要特別注意書中的重點(diǎn)、要點(diǎn)以及與自己需要密切相關(guān)的內(nèi)容。最后是“合”，就是在略讀全書之后，著重把已經(jīng)獲得的印象條理化、系統(tǒng)化，使觀，點(diǎn)與材料有機(jī)結(jié)合起來。

英國作家毛姆的“樂趣”讀書法，是他在自己的讀書實(shí)踐中摸索出來的。他提出“為樂趣而讀書”的主張，他說：“我也不勸您一定要讀完一本再讀一本。就我自己而言，我發(fā)覺同時(shí)讀五六本書反而更合理。因?yàn)?，我們無法每天都保持不變的心情，而且，即使在一天之內(nèi)也不見得會(huì)對(duì)一本書具有同樣的感情?！比绱恕澳_踏多條船”，使自己的讀書興致始終都保持在高度興奮之中，其效果當(dāng)然要比“感情專一”抱著一本書疲憊地一啃到底好得多。

當(dāng)然，不論哪種讀書方法，對(duì)求學(xué)者而言，它也只是一種工具而已。所以，萬不可為某種方法所左右，尤其忌諱讀死書、死讀書的惡習(xí)，對(duì)所捧之書，既能鉆進(jìn)去，又能跳出來。這樣才能把書讀活，使他人的知識(shí)為自己所用，正如孟子所言：“盡信書則不如無書?！?/p>

18．給短文加一個(gè)合適的標(biāo)題。

19．聯(lián)系上文，“盡信書則不如無書”的意思：

20．依照短文最后一句話，用上“正如……所言”寫一句話。

21．這篇文章講了兩個(gè)要點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要地寫在下面。

①

②

22．你喜歡哪種讀書法？（可以是這篇文章中的，也可以是課本上的，或其他的）為什么？

23．關(guān)于“讀書”的名言警句很多，你能填完整嗎？

①，下筆如有神。

②，其義自見。

③，不會(huì)作詩也會(huì)吟。

18．閑談“讀書法”

19．讀書要有懷疑精神，不能照本宣科，完全迷信書籍。

20．正如魯迅先生所言：“路是人走出來的?！?/p>

21．讀書方法因人而異；我們要靈活讀書

22．我喜歡魯迅的“跳讀法”。因?yàn)轸斞赶壬f得對(duì)，長期停留在一個(gè)不懂的地方，無論到多久都不會(huì)懂的。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)跳讀法，看到不會(huì)的地方便跳過去看下一個(gè)內(nèi)容，也許就會(huì)看懂前面這些不懂的了。

23．讀書破萬卷；書讀百遍；熟讀唐詩三百遍。

記敘文閱讀

（1）考查擬定標(biāo)題。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內(nèi)容，再進(jìn)一步提煉標(biāo)題。此題主要考查提煉文章標(biāo)題的能力。

（2）理解詞語的意思時(shí)，我們要先找到詞語所在的句子，再讀一讀這個(gè)句子，聯(lián)系上下文理解詞語。

（3）本題考查了學(xué)生進(jìn)行句子仿寫的能力，完成此類題目要注意分析所給例句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，用詞特點(diǎn)等，然后根據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行仿寫。

（4）解答時(shí)要帶著問題讀短文整體感知文章內(nèi)容，鎖定范圍再用簡(jiǎn)潔的語言概括出來即可。

（5）此題主要考查讀閱讀方法的掌握與運(yùn)用，平時(shí)注意識(shí)記和運(yùn)用。

（6）考查了對(duì)名言警句的默寫，要求熟讀熟記，在理解的基礎(chǔ)上背誦，并從中明白道理，受到教育。

18．考查給文章加標(biāo)題。閱讀文章內(nèi)容可知，本文從古今中外，圣賢先哲，留下的讀書之法，浩如煙海的讀書法中，選擇了幾位名人的讀書法向我們?cè)敿?xì)地進(jìn)行了介紹，故可以擬標(biāo)題為：閑談“讀書法”。

故解析為：閑談“讀書法”

19．考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解。文中介紹了魯迅、愛因斯坦、毛姆的“讀書法”，他們的“讀書法”是讓人們既能鉆進(jìn)去，又能跳出來，也就是說讀書要汲取精華，去除糟鉑。文中的這句話“盡信書則不如無書”的意思就是說讀書要有懷疑精神，不能照本宣科，完全迷信書籍。

故解析為：讀書要有懷疑精神，不能照本宣科，完全迷信書籍。

20．考查用“正如所言”寫一句話。依照文中“正如孟子所言：‘盡信書則不如無書’”這句話，可仿寫為：正如魯迅先生所言：“路是人走出來的。”

故解析為：正如魯迅先生所言：“路是人走出來的。”

21．考查對(duì)短文內(nèi)容的理解。通過閱讀理解短文，使我們明白了每人都有自己的讀書方法，不過，我們要學(xué)習(xí)名人的讀書方法，要做到既能鉆進(jìn)去，又能跳出來，要讀活書。本文主要講了兩點(diǎn)：一、讀書方法因人而異。二、我們要靈活讀書。

故解析為：讀書方法因人而異；我們要靈活讀書

22．考查了綜合讀寫。跳讀不僅是為了提高閱讀速度，還可使讀者更深刻的理解內(nèi)容，提高閱讀效率。因?yàn)樘x的意義在于對(duì)讀物的大幅度跳躍，舍棄非本質(zhì)的東西，捕捉本質(zhì)信息，形成新的思維流程。如：我喜歡魯迅的“跳讀法”。因?yàn)轸斞赶壬f得對(duì)，長期停留在一個(gè)不懂的地方，無論到多久都不會(huì)懂的。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)跳讀法，看到不會(huì)的地方便跳過去看下一個(gè)內(nèi)容，也許就會(huì)看懂前面這些不懂的了。

故解析為：我喜歡魯迅的“跳讀法”。因?yàn)轸斞赶壬f得對(duì)，長期停留在一個(gè)不懂的地方，無論到多久都不會(huì)懂的。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)跳讀法，看到不會(huì)的地方便跳過去看下一個(gè)內(nèi)容，也許就會(huì)看懂前面這些不懂的了。

23．考查對(duì)名言警句的掌握情況。關(guān)于“讀書”的名言警句很多，如：讀書破萬卷，下筆如有神。書讀百遍，其義自見。熟讀唐詩三百遍，不會(huì)作詩也會(huì)吟。

故解析為：讀書破萬卷；書讀百遍；熟讀唐詩三百遍。

24．（2021六上·平昌期末）口語交際。

隨著“神舟十三號(hào)”飛船的發(fā)射成功，作為中華少年的我們，面對(duì)祖國飛速發(fā)展的科技，你想到了什么？想說點(diǎn)什么呢？（40字左右）

祖國的科技發(fā)展日新月異，但是我們離先進(jìn)國家的發(fā)展還有很大距離，我們需要把科技搞上去，要走在世界前列。作為21世紀(jì)青少年的我們，應(yīng)該努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，為祖國的科技作出貢獻(xiàn)。

語言表述

結(jié)合生活體驗(yàn)和內(nèi)心感受，把想法表述出來即可，內(nèi)容要積極健康向上。

故解析為：祖國的科技發(fā)展日新月異，但是我們離先進(jìn)國家的發(fā)展還有很大距離，我們需要把科技搞上去，要走在世界前列。作為21世紀(jì)青少年的我們，應(yīng)該努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，為祖國的科技作出貢獻(xiàn)。

此題屬于開放性試題，結(jié)合題目的要求和個(gè)人的認(rèn)識(shí)，表述合理，文通句順即可。

三、妙筆生花。（30分）

25．（2021六上·平昌期末）下面兩題任選一題作。注意文中不出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名，字?jǐn)?shù)不少于400字。

⑴材料：校園的生活多姿多彩，充滿著喜怒哀樂，請(qǐng)以“美麗的校園”為題寫一篇文章。

⑵《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹你的小伙伴，要抓住人物的各種描寫，突出小伙伴的性格特點(diǎn)。詞語準(zhǔn)確，語句通順，要有新意。500字左右。

范文⑴：

美麗的校園

一個(gè)萬里無云，碧空如洗的早晨，我來到了美麗的校園。

走進(jìn)校門，撲入視眼的是一個(gè)美麗的大花園，在校門的左邊柳樹顯得格外精神，它以飽滿的激情歡迎同學(xué)們的到來！

一陣清香撲面而來，不用說那肯定是主席臺(tái)旁的幾棵桂花發(fā)出來的香味，我順著誘人的香味快步來到桂花樹下，哇！好密集的花朵呀！香味是由一朵一朵黃色的小花散發(fā)出來的呢！這么小的花，能發(fā)出那么大的香味，桂花真了不起。我靜靜地沐浴在清晨的陽光中，慢慢地品嘗著這芳香的“早點(diǎn)”！眷戀著這特有的香味，久久不曾離開。

在主席臺(tái)的右后方，就是美麗的讀書亭了，在綠樹紅花的映襯下顯得更加艷麗，這也是最美的地方，下課時(shí)我們?cè)谶@兒開心的玩耍，快樂地游戲，不時(shí)洋溢著同學(xué)們歡樂的笑聲！

火紅的一串紅也不示弱，長得特茂盛，一簇堆在另一簇上面不留一點(diǎn)兒縫隙，就像一串串喜慶的鞭炮，在慶賀秋天的豐收，又像一串串小巧玲瓏的風(fēng)鈴，把秋天的故事傳說。

順著主席臺(tái)左后方的階梯而上，就是我們高大雄偉的教學(xué)樓了，在樓頂正前方十二個(gè)大字鮮紅耀眼，辦學(xué)理念：為學(xué)生的成長奠基。教學(xué)樓頂?shù)挠疫吺俏覀儗W(xué)校的校訓(xùn)：為人求實(shí)，為事求真。每天都激勵(lì)與鞭策著我們，每當(dāng)上課時(shí)，教室傳出朗朗的讀書聲，響亮，整齊。桂花，一串紅，亭子靜靜的，仿佛被我們的讀書聲陶醉了！

花香飄過操場(chǎng)，飄向教室，也飄進(jìn)了我的心田。美麗的校園我愛你，是你讓我充滿歡樂，讓我的童年更加多姿多彩！

范文⑵：

我的小伙伴

從小到大，不管是在幼兒園，還是在小學(xué)里，我們都會(huì)交到許多好朋友。有的漸漸淡忘，有的卻難以忘懷。在我印象里，就有一個(gè)好朋友令我終生難忘！她叫彭天蕾，長著一雙水靈靈的大眼睛，又淡又清秀的眉毛“掛”在額下，小小的鼻子下一張能說會(huì)道的櫻桃小嘴，可愛極了！

她最大的優(yōu)點(diǎn)就是寬容大度。

有一次，我們?nèi)ス珗@玩。正漫步在小徑上，一個(gè)小男孩正在滑冰，被石頭絆了一下，撞上了我們。我躲得快，可彭天蕾被撞了一下，撞到了樹樁上。膝蓋上立刻裂開了一道口子，鮮血直流，她疼得“嗷嗷”叫。我見了，破口大罵道：“你這個(gè)小屁孩，眼睛瞎了嗎？走路還不看路！”他爬起來，拍拍身上的灰塵，低著頭說：“對(duì)不起，小姐姐，都是我做得不好，撞到了你們！”我聽了，囂張了起來：“對(duì)不起？誰都會(huì)說‘對(duì)不起’！說‘對(duì)不起’有用嗎？你看她，膝蓋上都裂開了一道口子，你能負(fù)責(zé)嗎？”那個(gè)小男孩頭低得更深了。這時(shí)，彭天蕾卻對(duì)我說：“別這么兇！小男孩也是無意的！別怪他了！”說完，她又對(duì)小男孩說：“小弟弟，你先走吧！剛才你也摔跤了，有沒有受傷呀？下次記得要小心一點(diǎn)兒！”小男孩高興地說：“謝謝，小姐姐！我知道了！下次我一定會(huì)小心的！”說完，小男孩就跑走了。

瞧！這就是我的好朋友﹣﹣彭天蕾，她就是這樣寬宏大度。

寫人類作文；寫景類作文

（1）從文章的題目看，這是一篇寫景的作文，寫景的文章要注意以下幾點(diǎn)：①要抓住景物的特征寫。所謂特征就是同其他物體有區(qū)別的地方，抓住特征描寫，才能給讀者留下深刻的印象；②寫景要言之有序，如從上到下，從左到右，從外到內(nèi)，從中間到兩邊等。不能一下子說這，一下子說那，東拉西扯，沒有順序；③寫景過程中要進(jìn)行合理的聯(lián)想，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，還要恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，把描寫的景物寫生動(dòng)，寫形象。

（2）—、審題立意：審好題，明確習(xí)作要求是寫好作文的前提。本次習(xí)作為自命題的寫人的作文，要求用一兩件事來介紹你的小伙伴。

二、選材分析：童年的小伙伴很多，那么我們應(yīng)怎么選擇寫作對(duì)象呢注意選擇自己了解的、熱悉的去寫，特別是要選擇做的事給你留下深刻印象的人去寫。

三、構(gòu)思指導(dǎo)：1、開篇點(diǎn)題，告訴大家你的小伙伴是誰，他(她)在外貌、性格、品質(zhì)等方面的特點(diǎn)。2、中間部分為主要部分，要詳細(xì)去寫。抓住主要特點(diǎn)，選擇典型的事物來表現(xiàn)人>物。注意運(yùn)用語言、動(dòng)作、心理描寫等方法來表現(xiàn)人物。3、注意運(yùn)用平時(shí)積累的好詞佳句。4、結(jié)尾可寫出自己的看法或表述自己的感情

（1）此題主要考查學(xué)生的語言組織能力，小抓住景物的特點(diǎn)來描寫，語句通順條理要清楚。

（2）文章開篇點(diǎn)題，結(jié)尾是對(duì)全文的總結(jié)，首尾呼應(yīng)突出中心，中間通過外貌描寫突出了小伙伴很可愛，接下來圍繞“她最大的優(yōu)點(diǎn)就是寬容大度?！眮頂⑹率谷宋镄蜗蟾油怀?，語言自然流暢，很好，希望繼續(xù)努力，加油!

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四川省巴中市平昌縣2021-2022學(xué)年六年級(jí)上學(xué)期語文期末測(cè)試試卷

一、積累與運(yùn)用（35分）

1．（2021六上·平昌期末）下列詞語中加點(diǎn)字注音全部正確的一組是（）

A．參差（ch?。┘儯╟hún）熟頹（tuí）然

B．沮（jǔ）喪鄭（zhèng）重傾（qīng）聽

C．干燥（cào）單?。╞ó）提供（gōng）

D．苔蘚（xiǎn）凝（níng）視模（mú）糊

2．（2021六上·平昌期末）下列詞語沒有錯(cuò)別字的一組是（）

A．豪邁會(huì)集滔滔不決技高一籌

B．考察漫步雄偉壯麗輕歌慢舞

C．嫵媚諺語震天動(dòng)地洶涌澎湃

D．懸涯樓梯千軍一發(fā)各抒已見

3．（2021六上·平昌期末）下列詞語搭配有誤的一組是（）

A．嚴(yán)格把關(guān)嚴(yán)厲打擊問題嚴(yán)重治學(xué)嚴(yán)肅

B．熱愛祖國關(guān)愛生命喜愛文學(xué)酷愛閱讀

C．幽靜的小路平靜的湖面安靜的校園寂靜的村莊

D．刻苦地學(xué)習(xí)激烈地討論囫圇吞棗地看忐忑不安地想

4．（2021六上·平昌期末）看拼音，寫詞語。

lǐmàopáoxiàochānfújūɡāolínxià

5．（2021六上·平昌期末）辨字組詞。

渲縫曹澄

喧篷糟橙

6．（2021六上·平昌期末）把詞語補(bǔ)充完整。

粉碎無無全神

心肉心意忘乎

7．（2021六上·平昌期末）按要求寫句子。

（1）毛主席在群眾一陣又一陣的掌聲中宣讀中央人民政府的公告。（縮句）

（2）女排精神怎么會(huì)過時(shí)呢？（改成陳述句）

（3）伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！保ǜ某赊D(zhuǎn)述句）

（4）同學(xué)們要盡快改正，及時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的錯(cuò)誤。（修改病句）

（5）書籍好比一架梯子，它能引領(lǐng)人們登上文化的殿堂；書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗；書籍，它。（仿寫句子）

8．（2021六上·平昌期末）積累填上空。

（1），浪淘風(fēng)簸自天涯。

（2）金沙水拍云崖暖，。

（3），萬紫千紅總是春。

（4）方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“，?！?/p>

二、閱讀

（2021六上·平昌期末）品讀古詩。

六月二十七日望湖樓醉書

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。

9．這首詩的是代詩人。

10．每一句詩都是一幅畫，四句詩分別寫了云、雨、、四種景物。用“”寫出云的來勢(shì)，用“”描繪雨的特點(diǎn)。

11．通過有感情地朗讀“卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天?！保恪翱础钡搅嗽鯓拥漠嬅?。

12．這首詩融情于景，表述了詩人什么樣的思想感情？

（2021六上·平昌期末）課內(nèi)閱讀。

地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦產(chǎn)資源來說，它

誰的恩賜，

經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。

，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。

人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是，

人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，使它們不能再生，造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。

13．在橫線上填入合適的關(guān)聯(lián)詞。

14．再生資源不能再生的原因有哪些，請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容寫一寫。

15．第二段中“本來”的意思是，用在這里突出了“水資源、土地資源、生物資源等”。

16．“地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源?！庇昧耸裁葱揶o手法？它的意思是什么？

17．設(shè)計(jì)一條保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標(biāo)語。

（2021六上·平昌期末）課外閱讀。

_________

古今中外，圣賢先哲，留下的讀書之法，浩如煙海。但究竟自己最適合什么樣的讀書法，還是應(yīng)當(dāng)因人而異的。魯迅先生喜歡“跳讀法”，他認(rèn)為：“若是碰到疑問而只看到這個(gè)地方，那么無論到多久都不懂的。所以，跳過去，再向前進(jìn)，于是連以前的地方都明白了?！倍鴲垡蛩固沟摹翱?、分、總”三步讀書法，特點(diǎn)同樣十分明顯。所謂總，就是對(duì)全文形成總體印象。所謂“分”，就是在總體了解基礎(chǔ)上，再逐字略讀一下全文的內(nèi)容。而在略讀中，則要特別注意書中的重點(diǎn)、要點(diǎn)以及與自己需要密切相關(guān)的內(nèi)容。最后是“合”，就是在略讀全書之后，著重把已經(jīng)獲得的印象條理化、系統(tǒng)化，使觀，點(diǎn)與材料有機(jī)結(jié)合起來。

英國作家毛姆的“樂趣”讀書法，是他在自己的讀書實(shí)踐中摸索出來的。他提出“為樂趣而讀書”的主張，他說：“我也不勸您一定要讀完一本再讀一本。就我自己而言，我發(fā)覺同時(shí)讀五六本書反而更合理。因?yàn)?，我們無法每天都保持不變的心情，而且，即使在一天之內(nèi)也不見得會(huì)對(duì)一本書具有同樣的感情?！比绱恕澳_踏多條船”，使自己的讀書興致始終都保持在高度興奮之中，其效果當(dāng)然要比“感情專一”抱著一本書疲憊地一啃到底好得多。

當(dāng)然，不論哪種讀書方法，對(duì)求學(xué)者而言，它也只是一種工具而已。所以，萬不可為某種方法所左右，尤其忌諱讀死書、死讀書的惡習(xí)，對(duì)所捧之書，既能鉆進(jìn)去，又能跳出來。這樣才能把書讀活，使他人的知識(shí)為自己所用，正如孟子所言：“盡信書則不如無書?！?/p>

18．給短文加一個(gè)合適的標(biāo)題。

19．聯(lián)系上文，“盡信書則不如無書”的意思：

20．依照短文最后一句話，用上“正如……所言”寫一句話。

21．這篇文章講了兩個(gè)要點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要地寫在下面。

①

②

22．你喜歡哪種讀書法？（可以是這篇文章中的，也可以是課本上的，或其他的）為什么？

23．關(guān)于“讀書”的名言警句很多，你能填完整嗎？

①，下筆如有神。

②，其義自見。

③，不會(huì)作詩也會(huì)吟。

24．（2021六上·平昌期末）口語交際。

隨著“神舟十三號(hào)”飛船的發(fā)射成功，作為中華少年的我們，面對(duì)祖國飛速發(fā)展的科技，你想到了什么？想說點(diǎn)什么呢？（40字左右）

三、妙筆生花。（30分）

25．（2021六上·平昌期末）下面兩題任選一題作。注意文中不出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名，字?jǐn)?shù)不少于400字。

⑴材料：校園的生活多姿多彩，充滿著喜怒哀樂，請(qǐng)以“美麗的校園”為題寫一篇文章。

⑵《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹你的小伙伴，要抓住人物的各種描寫，突出小伙伴的性格特點(diǎn)。詞語準(zhǔn)確，語句通順，要有新意。500字左右。

解析解答部分

1．B

拼音

A.有誤；“參差”的“參”應(yīng)讀“cēn”，指不一致，不整齊。讀“cān”時(shí)，指加入。

B.正確；

C.有誤；“干燥”的“燥”應(yīng)讀“zào”。

D.有誤；“模糊”的“?！睉?yīng)讀“mó”，指不清楚；不分明。讀“mú”時(shí)，指模子。

故解析為：B

本題考查學(xué)生辨析字音的能力，正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音；注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別；要注意區(qū)分平、翹舌音和前、后鼻音；還要注意多音字在不同詞組中的不同讀音。平時(shí)要多讀、多練。

2．C

詞形

A.有誤，匯集：聚集。故“會(huì)集”應(yīng)改為“匯集”。滔滔不絕：像流水那樣毫不間斷。指話很多，說起來沒個(gè)完。故“滔滔不決”應(yīng)改為“滔滔不絕”。

B.有誤，輕歌曼舞：輕松愉快的音樂和柔和優(yōu)美的舞蹈。故“輕歌慢舞”應(yīng)改為“輕歌曼舞”。

C.正確。

D.有誤，懸崖：高而陡的山崖。故“懸涯”應(yīng)改為“懸崖”。千鈞一發(fā)：在非常重要的時(shí)刻。故“千軍一發(fā)”應(yīng)為“千鈞一發(fā)”。各抒己見：各自表述自己的觀點(diǎn)。故“各抒已見”錯(cuò)誤，應(yīng)為“各抒己見”。

故解析為：C

本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語的正確書寫。平時(shí)讀書，寫作時(shí)要注意區(qū)別同音字、形近字。

3．A

詞語搭配

詞語搭配就是前一個(gè)詞語和后一個(gè)詞語搭配得當(dāng)，能將意思表述得更好，更準(zhǔn)確。A．有誤，“治學(xué)嚴(yán)肅”應(yīng)為“治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)”；

B、C、D正確。

故解析為：A

本題考查了詞語搭配和課文理解。對(duì)于詞語搭配，完成本題要注意認(rèn)真分析所給詞語的類型，然后根據(jù)詞語特點(diǎn)填寫搭配內(nèi)容。

4．禮貌；咆哮；攙扶；居高臨下

拼音；詞形

書寫時(shí)要注意“禮貌”的“貌”部首豸不要寫成形近的“犭”，“咆哮”的“咆”不要寫成形近字“泡”，“攙扶”的“攙”不要寫成形近字“挽”，“居高臨下”的“臨”不要寫成同音字“林”。書寫時(shí)還要注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。

故解析為：禮貌、咆哮、攙扶、居高臨下

考查了看拼音寫詞語。根據(jù)所學(xué)漢語拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀寫出相應(yīng)的詞語即可。拼讀時(shí)要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。

5．渲染；縫補(bǔ)；姓曹；澄澈；喧嘩；帳篷；糟糕；橙子

詞形辨析

本題為比一比，再組詞，完成時(shí)要注意仔細(xì)區(qū)別每組字的不同，再分別組詞。例如“渲”與“喧”，音不同，部首不同，義不同。渲：指繪畫時(shí)先把顏料涂在紙上，然后用筆蘸水使色彩濃淡適宜?？山M詞“渲染”。喧：指聲音大。可組詞“喧嘩”。

故解析為：渲染、縫補(bǔ)、姓曹、澄澈、喧嘩、帳篷、糟糕、橙子

形近字可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行辨析區(qū)分：①從字音區(qū)別。②從字形區(qū)別。③從字義區(qū)別。④利用形聲字的特點(diǎn)區(qū)別。

6．身；骨；憂；慮；貫；注；驚；跳；滿；足；所；以

詞形；成語

粉身碎骨：身軀粉碎。多指為了某種目的而喪失生命。

無憂無慮：憂：憂愁。慮：顧慮，擔(dān)心。形容沒有什么可憂慮和擔(dān)心的，心情安然自得。

全神貫注：全副精神高度集中。

心驚肉跳：形容擔(dān)心禍?zhǔn)屡R頭而心神不寧。

心滿意足：心里非常滿足。

忘乎所以：形容由于過度興奮或驕傲自滿而忘記事理常情。

故解析為：身、骨、憂、慮、貫注、驚、跳、滿、足、所以

考查補(bǔ)寫詞語，只要平時(shí)注意積累和識(shí)記，做起來就不難。書寫時(shí)注意同音字、形近字的區(qū)別，要依據(jù)詞語的意思來記憶。

7．（1）毛主席宣讀公告。

（2）女排精神不會(huì)過時(shí)。

（3）伯父摸著胡子，笑了笑說，哈哈！還是他的記性好。

（4）同學(xué)們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，盡快改正作業(yè)中的錯(cuò)誤。

（5）好比一盞明燈；能指引人們走上成功的道路

修改病句；句子排序、仿寫；擴(kuò)寫、縮寫句子；句式轉(zhuǎn)換

(1)考查了縮句?？疾閷W(xué)生縮句的能力?？s句就是去掉句子中的修飾限制成分，保留句子的主干使它更簡(jiǎn)潔即可。

“在在群眾一陣又一陣的掌聲中”表示情境，要?jiǎng)h去，“中央人民政府的”表示地點(diǎn)，要?jiǎng)h去，故縮后的句子為：毛主席宣讀公告。

（2）考查了句子改寫。反問句改陳述句，去掉表示疑問的詞“怎么”，表示肯定的詞“會(huì)”改為“不會(huì)”，去掉疑問助詞“呢”，問號(hào)改為句號(hào)。

（3）考查了句子改寫。直述句改轉(zhuǎn)述句，提示語前的內(nèi)容不變，冒號(hào)改為逗號(hào)，去掉雙引號(hào)，第一人稱“我”改為“他”。

(4)考查了病句修改?！氨M快改正”和“及時(shí)發(fā)現(xiàn)”語序顛倒，交換位置。

(5)考查了句子仿寫。例句中運(yùn)用了比喻修辭手法，結(jié)合示例找到與書箱具有相似特點(diǎn)的事物來寫即可。

故解析為：（1）毛主席宣讀公告。（2）女排精神不會(huì)過時(shí)。（3）伯父摸著胡子，笑了笑說，哈哈!還是他的記性好。(4)同學(xué)們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，盡快改正作業(yè)中的錯(cuò)誤。(5)好比一盞明燈能指引人們走上成功的道路。

（1）主要測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)縮句的方法掌握。認(rèn)真閱讀原句，弄清原句中心。平時(shí)多做練習(xí)。

（2）反問句改為陳述句的方法如下：第一步：?jiǎn)柼?hào)改為句號(hào)；第二步：刪掉疑問詞比如：“難道…嗎？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改為肯定，肯定改為否定。

（3）本題考查改第三人稱轉(zhuǎn)述句的能力，先把“說”后面的冒號(hào)改為逗號(hào)，前引號(hào)以及后面的后引號(hào)刪除，然后把“說”后句子中的第一人稱“我”改成第三人稱“他”，“你”改成“我們”。

（4）修改病句要遵守兩條原則：盡量保持原句的基本意思不變，盡量少改。

（5）本題考查了學(xué)生進(jìn)行句子仿寫的能力，完成此類題目要注意分析所給例句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，用詞特點(diǎn)等，然后根據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行仿寫。

8．（1）九曲黃河萬里沙

（2）大渡橋橫鐵索寒

（3）等閑識(shí)得東風(fēng)面

（4）善哉乎鼓琴；巍巍乎若太山

課文內(nèi)容理解；詩文朗讀、默寫、翻譯

（1）出自唐代劉禹錫的《浪淘沙》?！熬徘S河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾如巨風(fēng)掀簸來自天涯。

（2）出自毛澤東的《七律·長征》。“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，給人溫暖的感受。大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索，使人感到深深的寒意。

（3）出自宋代朱熹的《春日》?！暗乳e識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”誰都可以看出春天的面貌，春風(fēng)吹得百花開放、萬紫千紅，到處都是春天的景致。

（4）選自文言文《伯牙鼓琴》?！吧圃蘸豕那?，巍巍乎若太山”琴彈奏的好極了，就如同巍峨的太山(屹立在我的面前)。

故解析為：(1)九曲黃河萬里沙；（2）大渡橋橫鐵索寒；（3）等閑識(shí)得東風(fēng)面；（4）善哉乎鼓琴；巍巍乎若太山。

考查對(duì)故詩文背誦積累，答題時(shí)注意題目提供的前后句篩選符合要求的詩詞即可，書寫時(shí)注意字跡清楚，不要出現(xiàn)多字、少字、錯(cuò)別字的情況。

9．宋；蘇軾

10．風(fēng)；水；翻墨；跳珠

11．忽然間狂風(fēng)卷地而來，吹散了滿天的烏云，而那西湖的湖水碧波如鏡，明媚溫柔。

12．這首詩表述了詩人對(duì)大自然的熱愛以及閑適開朗、淡然豁達(dá)的感情。

詩

（1）對(duì)內(nèi)容的出處、作品的應(yīng)該有準(zhǔn)確地掌握，填上空要根據(jù)要求和課文的內(nèi)容來分析作答。

（2）本題主要考查對(duì)詩文內(nèi)容的理解能力。解答本題，需要仔細(xì)閱讀詩文的內(nèi)容，然后結(jié)合題目提供的信息進(jìn)行補(bǔ)充填上空即可。

（3）本題考查描繪詩歌畫面的能力，理解句意是前提。描繪詩歌展示的畫面時(shí)，①理解詩歌的內(nèi)容。②抓住詩句中的“景物”。③發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語言描繪即可。

（4）此做好本題要根據(jù)解釋了解詩作的寫作背景，閱讀全詩理解詩歌內(nèi)容，從詩人所描寫的景物特點(diǎn)來體會(huì)詩人所表述的情感。

9．考查了文學(xué)常識(shí)。結(jié)合課內(nèi)的學(xué)習(xí)可知，這首詩的是宋代詩人蘇軾。

故解析為：宋、蘇軾

10．考查了詩歌內(nèi)容的理解。結(jié)合詩歌內(nèi)容可知，四句詩分別寫了云、雨、風(fēng)、水四種景物。用“翻墨”寫出云的來勢(shì)，用“跳珠”描繪雨的特點(diǎn)。

故解析為：風(fēng)、水、翻墨、跳珠

11．考查了詩句意思的理解。結(jié)合譯文可知解析。

故解析為：忽然間狂風(fēng)卷地而來，吹散了滿天的烏云，而那西湖的湖水碧波如鏡，明媚溫柔。

12．考查了思想感情的感悟。結(jié)合詩歌內(nèi)容可知，這首詩表述了詩人對(duì)大自然的熱愛以及閑適開朗、淡然豁達(dá)的感情。

故解析為：這首詩表述了詩人對(duì)大自然的熱愛以及閑適開朗、淡然豁達(dá)的感情。

13．不是，而是；但是；因?yàn)?；不但，還

14．因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品。

15．原本、原先；現(xiàn)在不可再生

16．運(yùn)用了擬人的修辭手法。意思是地球?yàn)槿祟愄峁┲S多資源。

17．珍惜資源永續(xù)利用，綠化環(huán)境凈化心靈。

語段閱讀

（1）本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間的關(guān)系。然后再來選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，使句子連貫。

（2）解答時(shí)要帶著問題快速瀏覽選文內(nèi)容，鎖定所填的范圍第2自然段，再按要求找到解析。

（3）理解詞語的意思時(shí)，我們要先找到詞語所在的句子，再讀一讀這個(gè)句子，聯(lián)系上下文理解詞語。

（4）考查修辭方法的解答和運(yùn)用，首先要了解常見的修辭方法有比喻、擬人、夸張、對(duì)比、設(shè)問、反問等，然后通讀整句，了解句意，抓住關(guān)鍵信息，辨析所用的修辭方法。

（5）設(shè)計(jì)標(biāo)語語言要簡(jiǎn)練，緊扣宣傳主題。

13．考查了關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用?！罢l的恩賜”與“經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的”之間是并列的關(guān)系，可選擇詞語“不是...…而是...…”?！八蛉祟惪犊靥峁┑V產(chǎn)資源”與“不加節(jié)制地開采”前后兩句的關(guān)系是轉(zhuǎn)折，因此選擇關(guān)聯(lián)詞“但是”?！叭藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品”表示因果關(guān)系，因此選擇關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤?。“使它們不能再生”與“造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅”意思上表示遞進(jìn)。根據(jù)語義應(yīng)填“不但還"

故解析為：不是，而是；但是；因?yàn)?；不但，還

14．考查了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。閱讀文章可知，結(jié)合句子：因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品。從這句話可知解析。

故解析為：因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品。

15．考查了學(xué)生對(duì)文章詞語意思的理解?！氨緛怼焙x是原本、原先的意思。用在這里突出了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”現(xiàn)在不可再生。

故解析為：原本、原先；現(xiàn)在不可再生

16．考查了修辭手法?！暗厍蚴菬o私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源”中將地球賦予了人的情感，運(yùn)用了擬人的修辭手法。意思是地球?yàn)槿祟愄峁┲S多資源。

故解析為：運(yùn)用了擬人的修辭手法。意思是地球?yàn)槿祟愄峁┲S多資源。

17．考查了寫宣傳標(biāo)語。解析不唯一，語言通順合理即可。如：珍惜資源永續(xù)利用，綠化環(huán)境凈化心靈。

故解析為：珍惜資源永續(xù)利用，綠化環(huán)境凈化心靈。

18．閑談“讀書法”

19．讀書要有懷疑精神，不能照本宣科，完全迷信書籍。

20．正如魯迅先生所言：“路是人走出來的?！?/p>

21．讀書方法因人而異；我們要靈活讀書

22．我喜歡魯迅的“跳讀法”。因?yàn)轸斞赶壬f得對(duì)，長期停留在一個(gè)不懂的地方，無論到多久都不會(huì)懂的。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)跳讀法，看到不會(huì)的地方便跳過去看下一個(gè)內(nèi)容，也許就會(huì)看懂前面這些不懂的了。

23．讀書破萬卷；書讀百遍；熟讀唐詩三百遍。

記敘文閱讀

（1）考查擬定標(biāo)題。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內(nèi)容，再進(jìn)一步提煉標(biāo)題。此題主要考查提煉文章標(biāo)題的能力。

（2）理解詞語的意思時(shí)，我們要先找到詞語所在的句子，再讀一讀這個(gè)句子，聯(lián)系上下文理解詞語。

（3）本題考查了學(xué)生進(jìn)行句子仿寫的能力，完成此類題目要注意分析所給例句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，用詞特點(diǎn)等，然后根據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行仿寫。

（4）解答時(shí)要帶著問題讀短文整體感知文章內(nèi)容，鎖定范圍再用簡(jiǎn)潔的語言概括出來即可。

（5）此題主要考查讀閱讀方法的掌握與運(yùn)用，平時(shí)注意識(shí)記和運(yùn)用。

（6）考查了對(duì)名言警句的默寫，要求熟讀熟記，在理解的基礎(chǔ)上背誦，并從中明白道理，受到教育。

18．考查給文章加標(biāo)題。閱讀文章內(nèi)容可知，本文從古今中外，圣賢先哲，留下的讀書之法，浩如煙海的讀書法中，選擇了幾位名人的讀書法向我們?cè)敿?xì)地進(jìn)行了介紹，故可以擬標(biāo)題為：閑談“讀書法”。

故解析為：閑談“讀書法”

19．考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解。文中介紹了魯迅、愛因斯坦、毛姆的“讀書法”，他們的“讀書法”是讓人們既能鉆進(jìn)去，又能跳出來，也就是說讀書要汲取精華，去除糟鉑。文中的這句話“盡信書則不如無書”的意思就是說讀書要有懷疑精神，不能照本宣科，完全迷信書籍。

故解析為：讀書要有懷疑精神，不能照本宣科，完全迷信書籍。

20．考查用“正如所言”寫一句話。依照文中“正如孟子所言：‘盡信書則不如無書’”這句話，可仿寫為：正如魯迅先生所言：“路是人走出來的?！?/p>

故解析為：正如魯迅先生所言：“路是人走出來的?！?/p>

21．考查對(duì)短文內(nèi)容的理解。通過閱讀理解短文，使我們明白了每人都有自己的讀書方法，不過，我們要學(xué)習(xí)名人的讀書方法，要做到既能鉆進(jìn)去，又能跳出來，要讀活書。本文主要講了兩點(diǎn)：一、讀書方法因人而異。二、我們要靈活讀書。

故解析為：讀書方法因人而異；我們要靈活讀書

22．考查了綜合讀寫。跳讀不僅是為了提高閱讀速度，還可使讀者更深刻的理解內(nèi)容，提高閱讀效率。因?yàn)樘x的意義在于對(duì)讀物的大幅度跳躍，舍棄非本質(zhì)的東西，捕捉本質(zhì)信息，形成新的思維流程。如：我喜歡魯迅的“跳讀法”。因?yàn)轸斞赶壬f得對(duì)，長期停留在一個(gè)不懂的地方，無論到多久都不會(huì)懂的。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)跳讀法，看到不會(huì)的地方便跳過去看下一個(gè)內(nèi)容，也許就會(huì)看懂前面這些不懂的了。

故解析為：我喜歡魯迅的“跳讀法”。因?yàn)轸斞赶壬f得對(duì)，長期停留在一個(gè)不懂的地方，無論到多久都不會(huì)懂的。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)跳讀法，看到不會(huì)的地方便跳過去看下一個(gè)內(nèi)容，也許就會(huì)看懂前面這些不懂的了。

23．考查對(duì)名言警句的掌握情況。關(guān)于“讀書”的名言警句很多，如