《再別康橋》 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

再

別

康

橋徐志摩新課導入有人說，《再別康橋》像一首歌，不，歌太鏗鏘了；有人說，《再別康橋》像一顆鉆石，不，鉆石太璀璨了；有人說，《再別康橋》像一條彩虹，不，彩虹太斑斕了；有人說，《再別康橋》像一個夢，不，夢太縹緲了。那么，《再別康橋》像什么呢？今天，我們一起走進這首詩歌。新課導入——欣賞圖片學習目標1.走近作者，了解該詩創(chuàng)作的時代背景2.把握全詩的主要內(nèi)容3.精讀全詩，剖析作者的寫作特色4.總結(jié)和歸納全詩表達的思想內(nèi)涵5.合作探究，鞏固提升作者簡介徐志摩（1897年－1931年），原名章垿，字槱森，留學美國時改名志摩。曾用過的筆名有南湖、詩哲、海谷、谷等。浙江海寧硤石人。中國現(xiàn)代詩人、作家、散文家、新月派詩人、新月詩社成員。生平經(jīng)歷1915年畢業(yè)于杭州一中，先后就讀于上海滬江大學、天津北洋大學和北京大學。1918年赴美國克拉克大學學習銀行學。十個月即告畢業(yè)，獲學士學位，得一等榮譽獎。同年，轉(zhuǎn)入紐約的哥倫比亞大學的研究院，進經(jīng)濟系。1921年赴英國留學，入劍橋大學當特別生，研究政治經(jīng)濟學。在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響。奠定其浪漫主義詩風。1923年成立新月社。1924年任北京大學教授。1926年任光華大學、大夏大學和南京大學教授。1930年辭去了上海和南京的職務(wù)，應(yīng)胡適之邀，再度任北京大學教授，兼北京女子師范大學教授。1931年11月19日，徐志摩搭乘“濟南號”郵政飛機北上，途中因大霧彌漫，飛機觸山，不幸罹難。創(chuàng)作背景此詩寫于1928年11月6日，初載1928年12月10日《新月》月刊第1卷第10號，署名徐志摩?？禈颍从膭虼髮W所在地。1920年10月—1922年8月，詩人曾游學于此?？禈驎r期是徐志摩一生的轉(zhuǎn)折點。詩人在《猛虎集·序文》中以往自陳道：在24歲以前，他對于詩的興味遠不如對于相對論或民約論的`興味。正是康河的水，開啟了詩人的心靈，喚醒了久蟄在他心中的詩人的天命。輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。全文結(jié)構(gòu)合作探究細細品味一下，“輕輕的我走了”如果換成“我輕輕的走了”，在語言和情感的表達上有什么差異?“輕輕的我走了”與“我輕輕的走了”相比，在語言的表達上強調(diào)了“輕輕”兩字，這樣就更能表達“我”不愿打擾夢中的康橋的情態(tài)，更能表現(xiàn)“我”離別時的灑脫和惆悵之情。合作探究為什么詩人寫“夕陽中的新娘”而不寫“朝陽中的新娘”？夕陽中的新娘是帶著憂愁的，和離別的氣氛吻合，而朝陽中的新娘太朝氣蓬勃了，情調(diào)不合。合作探究“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！”這句詩運用了什么修辭手法，有怎樣的表達效果？運用了擬人手法，化無情為有情，青荇似在向詩人招手，表示歡迎。這種移情的手法，寫出了詩人對康橋永久與熱烈的愛戀。合作探究“悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！”這句詩表達了作者怎樣的感情？詩人將離別時的沉默比作笙簫，化靜為動，化虛為實，化無形為有形，化無聲為有聲，表現(xiàn)出離別時的低落與抑郁的情懷。合作探究“夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋”這一句，究竟是誰在沉默？這里運用了什么表現(xiàn)手法？康橋和康橋的夏蟲都是無知無識的事物，不可能為詩人沉默，因此是詩人自己在沉默。這里運用了側(cè)面烘托的手法。合作探究《再別康橋》具有繪畫美的特征，請具體分析從詩歌的哪些地方能夠體現(xiàn)出來？河畔的金柳在康河里的倒影，康河水底的招搖的水草，榆陰下的長滿浮藻的青潭。這些畫面具有意境鮮明、色彩絢麗的特點。很美。詩人通過動作性很強的詞語，如“蕩漾”“招搖”“揉碎”“沉淀”，使每一幅畫面變成了動態(tài)的畫面，給人以立體感。更增添了畫面的美感。主題思想表達了詩人對康橋的愛戀，對往昔生活的憧憬，對眼前的無可奈何的離愁，對康橋的依依不舍、留戀之情。全詩以離別康橋時感情起伏為線索，抒發(fā)了對康橋依依惜別的深情。藝術(shù)特色全詩緊扣一個“別”字來寫，以舒緩、秀美的筆調(diào)寫出了別離的情緒與對昔日美好生活的懷念。詩人將具體景物與想象糅合在一起構(gòu)成詩的鮮明生動的藝術(shù)形象，巧妙地把氣氛、感情、景象融匯為意境，達到景中有情，情中有景。獨具特色的意象選擇。詩人寫人詩中借以寄情的物象是“云彩”“金柳”“柔波”“青荇”“清潭”“星輝”等自然景物,避開了人間煙火,營造出一種清新感。鞏固練習選出對于詩歌《再別康橋》理解錯誤的一項(

)A．“夕陽下的新娘”，是說夕陽照射下的柳枝，鍍上了一層嫵媚的金色，那金色的枝條隨風輕輕搖擺，影子倒映在水中，像一位美艷的新娘。B．“波光里的艷影，在我的心頭蕩漾”，倒映在水中的金柳，隨波光一起蕩漾，顯得更加美艷，作者對如此美景，永遠記在心上。C．“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖”，是說綠油油的水草在柔波中招搖，仿佛是在向詩人招手示意。D．“揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢”，是說天上被揉碎了的彩虹和漂浮在潭水上的水草相雜在一起，沉淀在潭水的深處，就如同彩虹似的夢一般。D鞏固練習下面是對《再別康橋》中有關(guān)詞語的分析，選出錯誤的一項(

)A．作者用“新娘”來比喻“金柳”，顯得艷麗嫵媚，表現(xiàn)了作者無限歡喜和眷戀的感情。