2024年教師資格證考試-中學(xué)教師資格證音樂(統(tǒng)考)筆試歷年真題薈萃含答案

2024年教師資格證考試-中學(xué)教師資格證音樂(統(tǒng)考)筆試歷年真題薈萃含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(共30題)1.根據(jù)對《遠(yuǎn)方的客人請你留下來》譜例的分析，設(shè)計一課時的音樂課。 （1）教學(xué)目標(biāo)：從課程標(biāo)準(zhǔn)的三個維度進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計，注意行為動詞的表述，具有可操作性。 （2）教學(xué)環(huán)節(jié)：關(guān)注音樂本體，注重參與體驗，注意學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，方法適合全體學(xué)生。2.下列音樂片段的旋律發(fā)展手法是（）。 A、起承轉(zhuǎn)合B、螺螄結(jié)頂C、魚咬尾D、頂針3.【課題名稱】《藍(lán)色多瑙河》教學(xué)目標(biāo) （1）情感、態(tài)度與價值觀： 通過欣賞這首維也納風(fēng)格的圓舞曲，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律、歡快的節(jié)奏、樂觀的風(fēng)格中感受到作者對故鄉(xiāng)的無限深情和強(qiáng)烈的熱愛，以及對生命的春天的美好追求。 （2）過程與方法： 讓學(xué)生自主收集有關(guān)圓舞曲、小約翰？施特勞斯、《藍(lán)色多瑙河》的文字及音響材料，在課堂上進(jìn)行展示與交流。 （3）知識與技能： ①共同探討圓舞曲的風(fēng)格特點，了解其藝術(shù)價值。 ②從音樂表現(xiàn)手段入手，分析理解作品，其中音樂表現(xiàn)手段包括節(jié)奏、曲調(diào)、和聲，以及力度、速度、調(diào)式、曲式和織體等。 ③音樂創(chuàng)作和歷史背景以及藝術(shù)價值。 教學(xué)重難點 在教學(xué)過程中要注意，雖然學(xué)生已搜集了大量資料，但仍缺乏對音樂作品本身的感受和理解，通過教師演奏樂曲主旋律，學(xué)生演唱樂曲高潮部分以及學(xué)習(xí)華爾茲舞步，加深學(xué)生對圓舞曲風(fēng)格的感受和理解，明確圓舞曲三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系。 教學(xué)工具 教學(xué)媒體、多媒體課件、鋼琴。 教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新課： （1）風(fēng)光欣賞：（VCD）展示多瑙河綺麗的風(fēng)光。 （2）導(dǎo)語：“白樺林中的鳥語，蝶戀蜂迷的花香，微風(fēng)漪瀾的河水，擁有三百條支流的多瑙河，讓我們?yōu)橹某迸炫?，讓我們伴隨著那優(yōu)美、抒情、流暢的序奏，輕輕地徜徉在那美麗的藍(lán)色多瑙河畔?！?（二）完整地欣賞音樂 （三）課堂交流活動 （1）學(xué)生的交流：學(xué)生展示各自的作業(yè)，并互相交流。 （2）學(xué)生以組為單位，介紹展示作業(yè)。教師根據(jù)學(xué)生的介紹情況、有針對性地、機(jī)動地、靈活地參與其中，與他們交流、切磋，并補(bǔ)充、總結(jié)、拓展。著重從以下幾方面做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)交流： ①圓舞曲的發(fā)源地。圓舞曲又譯為“華爾茲”，按速度不同分快慢兩種。 ②老約翰？施特勞斯（圓舞曲之父）和小約翰？施特勞斯（圓舞曲之王）的生平和音樂成就。（利用多媒體） ③《藍(lán)色多瑙河》的創(chuàng)作背景。 ④曲式分析： 學(xué)生討論曲式結(jié)構(gòu)：序奏、五首小圓舞曲、結(jié)束部（維也納圓舞曲的結(jié)構(gòu)）。 ⑤分段欣賞： 序奏： 第一階段，小提琴碎弓奏出輕弱的震音，如同多瑙河水微波蕩漾，在它的襯托下，圓號以其富于節(jié)奏的柔和音色奏出整首圓舞曲核心主題。（分解和弦構(gòu)成的主導(dǎo)動機(jī)）這是充滿希望、積極向上的音調(diào)。黎明的到來，使人聯(lián)想到晨曦映照的河岸，日出撥開了多瑙河上空的薄霧，這一段的速度比較舒緩。情緒較溫和、寧靜。 第二階段，速度變快，三拍子圓舞曲節(jié)奏的出現(xiàn)帶來了勃勃生機(jī)，活潑清新的旋律使人為之一振，這一段是序奏的小高潮部分。 第一圓舞曲（單二部曲式） 第一樂段：主題素材來自序曲的主導(dǎo)動機(jī)，速度較快，旋律明朗，如同多瑙河水暢流不息。它歌唱美麗的藍(lán)色多瑙河，歌唱春天已來到奧地利人的故鄉(xiāng)。 第二樂段：對比段，活潑輕快，充滿生氣，表現(xiàn)了“春天來了，大地在歡笑，蜜蜂嗡嗡叫，風(fēng)吹樹梢多美妙”的景象。 教師在鋼琴上演奏全曲靈魂曲調(diào)，請學(xué)生一起哼唱。 第二圓舞曲（單三部曲式） 第一樂段：主題跳躍起伏，給人以健美、朝氣蓬勃的感覺，好像是姑娘們在阿爾卑斯山下穿著天鵝絨舞裙在跳舞。 中段：情緒變?yōu)橥褶D(zhuǎn)柔情、歌唱性的小提琴，演奏主旋律。 第三段：第一段的再現(xiàn)。 第三圓舞曲：（單二部曲式） 第一段：三度和聲音程的連續(xù)進(jìn)行，情緒典雅高貴，表現(xiàn)了“云像面網(wǎng)在頭上飄蕩，遍地鮮艷的花朵，在她腳下開放”，這段旋律極富于流動性。 第四圓舞曲（單二部曲式） 第一段：旋律開始是琶音上行，優(yōu)美動人，樂觀向上。音樂形象從外在的歌唱變?yōu)閮?nèi)在的感受，“每到晚上，到處射出光芒，使人歡暢”。 第二段：放聲歌唱“春天來了，多么美好”。旋律又具有舞蹈性質(zhì)，好似舞步在飛旋。 第五圓舞曲（單二部曲式） 第一段：由小提琴和木管奏出柔情似水的旋律。 第二段：在激烈打擊樂的伴奏下，出現(xiàn)了熱情歡樂的對比階段，從而將全曲推向高潮。 結(jié)束部：規(guī)模較大，它再現(xiàn)了前面圓舞曲的幾個部分（一般的順序是三、二、四、一），最后在D大調(diào)上，主導(dǎo)主題后，樂曲在歡騰熱烈的氣氛中結(jié)束。 ⑥學(xué)生討論維也納圓舞曲的風(fēng)格特點，教師加以總結(jié)，速度為小快板： 旋律優(yōu)美、流暢，色彩豐富，始終給人以新鮮、變化無窮的感覺（每個小圓舞曲有兩個旋律），節(jié)奏鮮明，三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系十分明顯突出，整體風(fēng)格樂觀向上，輝煌華麗，伴奏聲部采用周期性反復(fù)的節(jié)奏型。 ⑦學(xué)生討論圓舞曲《藍(lán)色多瑙河》的藝術(shù)價值，教師加以總結(jié)： 1872年3月，在美國波士頓舉行的世界和平50周年國際音樂節(jié)上，特約作曲家親自指揮，由20000 人（伴奏樂器有1087件）參加演唱這支《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》，這樣盛大的音樂演出在西洋音樂史上是罕 見的。這首圓舞曲不僅在19世紀(jì)歐美各國風(fēng)行之盛，而且到今天，在世界各地的各種媒體上都傳出它那 美妙的旋律，可以說無人不知，無人不曉。音樂評論家這樣評價這首舉世無雙的圓舞曲：“它把奧地利鄉(xiāng)村 民間音樂和維也納城市音樂的活潑、風(fēng)趣結(jié)合起來，并不失奧地利民間音樂的新鮮感、美妙和誘惑力。” 在樂曲優(yōu)美的旋律，歡快的風(fēng)格之中，我們能感受到作者對維也納故鄉(xiāng)的無限深情和強(qiáng)烈的愛，許多移居他鄉(xiāng)的奧地利人一聽到它就會熱淚盈眶。在奧地利，《藍(lán)色多瑙河》被稱為奧地利“第二國歌”，人們在維也納市立公園為創(chuàng)作這首不朽的樂曲的作曲家小約翰？施特勞斯鑄了一座極其奢華的銅像，以紀(jì)念他對人類的偉大貢獻(xiàn)。 （3）學(xué)習(xí)華爾茲的舞步，熟練掌握強(qiáng)弱拍： ①教師示范：鼓勵學(xué)生對教師的評價，讓學(xué)生從中體會到華爾茲優(yōu)美典雅、輕快活潑的兩種風(fēng)格。 ②學(xué)生表演活動：教師要肯定學(xué)生的樂感和節(jié)奏感，注意情緒、速度的變化。4.案例： 在高中鑒賞課《鼓樂鏗鏘》上，老師帶著全班同學(xué)熱情地用打擊樂器表演《錦雞出山》的選段。當(dāng)表演到，老師看到后面幾個所謂的“活躍分子”在擠眉弄眼地跟著節(jié)奏做動作，他們看到老師后停頓下來，嚇得不敢吱聲，老師看了看大家說：。他們幾位同學(xué)的動作非常有意思，我們一起來體會一下”。在老師的引導(dǎo)下，全班一起唱，并加上動作，所有學(xué)生的表演都很起勁，那幾個“活躍分子”自豪極了，自信和驕傲在他們臉上蕩漾。 問題：依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》基本理念，對上面的教學(xué)案例片段進(jìn)行分析，并簡述你的觀點。5.某教師是鋼琴專業(yè)畢業(yè)的，她在教授《鋼琴音樂的奇葩》一課時，為學(xué)生示范演奏了肖邦的《c小調(diào)練習(xí)曲》和李斯特的《愛之夢》。學(xué)生們被她高超的技術(shù)表演所震撼，給予了熱烈的掌聲，在學(xué)習(xí)作品背景和相關(guān)知識時格外用心。然后，教師播放了鋼琴家Maksim演奏的《c小調(diào)練習(xí)曲》，古典音樂在流行元素的襯托下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情達(dá)到了高潮。教師還為學(xué)生介紹了Maksim，他的作品多將古典鋼琴作品與現(xiàn)代流行音樂元素結(jié)合，并受到廣泛的好評。最后在Maksim的《野蜂飛舞》音樂聲中結(jié)束了本節(jié)課。之后，很多學(xué)生的MP3里多了幾首Maksim的鋼琴曲。6.根據(jù)下列旋律片段配寫四部和聲。 7.【課題名稱】《瑪依拉》 【教學(xué)目標(biāo)】 （1）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)體驗哈薩克族音樂的節(jié)奏特點，感受哈薩克族民歌熱情、高亢的風(fēng)格。 （2）過程與方法目標(biāo)通過欣賞、演唱、合作等方式，學(xué)會演唱歌曲。 （3）知識與技能目標(biāo)初步了解哈薩克音樂的特點，了解音樂對于哈薩克民族的重要性。 【教學(xué)重點與難點】用明亮、歡快的聲音準(zhǔn)確地演唱歌曲。把握活潑輕快，富有彈性的節(jié)奏，掌握好音高音準(zhǔn)，節(jié)奏與節(jié)拍。 【教學(xué)用具】鋼琴、多媒體。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入播放歌曲《愛我中華》，請學(xué)生思考歌曲的內(nèi)容。 教師總結(jié)：五十六個民族，五十六枝花，五十六個兄弟姐妹親如一家。他們的風(fēng)俗習(xí)慣、生活習(xí)慣各不相同，歌舞風(fēng)格也不同，我們曾經(jīng)學(xué)過哪些民族的歌曲，歌名叫什么？你能唱幾句嗎？ 二、新課教授 （1）播放視頻《瑪依拉》。 （2）出示哈薩克民族的圖片。 （3）出示歌譜，學(xué)唱歌曲《瑪依拉》。首先，教師彈奏鋼琴演唱一遍；其次，學(xué)生演唱曲譜；最后一遍填入歌詞演唱。在這個過程中，要求學(xué)生用明亮、歡快的聲音，準(zhǔn)確的音高、節(jié)奏，自信地演唱。把握活潑輕快并富有彈性的音樂風(fēng)格。 4.邀請兩位學(xué)生分別演唱歌曲的前兩段，第三段合唱。 三、鞏固與提高 （1）欣賞由《瑪依拉》改編創(chuàng)作的歌曲《瑪依拉變奏曲》。 《瑪依拉變奏曲》由《瑪依拉》改編創(chuàng)作而成，在《瑪依拉》的基礎(chǔ)上加了花腔，使歌曲變得更加豐富。 （2）欣賞哈薩克族其他民歌《可愛的一朵玫瑰花》，了解哈薩克族豐富的音樂，體會音樂對哈薩克族的重要意義。 四、課后小結(jié)五十六個民族，五十六朵花，各族人民親如一家人。在五十六個民族里，無論是哪個民族，都離不開音樂和舞蹈。今天我們學(xué)習(xí)了哈薩克族的民歌，感受到哈薩克族人民對音樂的喜愛，以及音樂在他們生活中的重要地位。那么下節(jié)課我們再去了解其他民族的歌舞。8.以A為增四度音程的下方音，它的上方音是（）。A、DB、C、D、E9.課例點評題：對下面八年級歌唱課《踏雪尋梅》這一課例教學(xué)過程進(jìn)行分析，并點評?！菊n題名稱】《踏雪尋梅》 一、教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會二聲部歌曲《踏雪尋梅》，做到演唱時聲音和諧統(tǒng)一，體會歌曲美好的意境。 2.了解黃自生平，感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格。 3.了解音樂與相關(guān)文化的內(nèi)容。 二、教學(xué)重點有感情地歌唱《踏雪尋梅》，體會歌曲情韻。 三、教學(xué)難點運用強(qiáng)弱對比，連音與頓音對比等表現(xiàn)手法來表現(xiàn)歌曲。 四、教學(xué)工具多媒體課件，鋼琴，錄音機(jī)。 五、教學(xué)過程1.首先播放為毛澤東詩詞譜寫的歌曲《沁園春·雪》的歌曲錄音，并通過投影或電視畫面，展現(xiàn)冬雪的美景，使學(xué)生在視、聽雙重感官的作用下，感受冬的圣潔、博大與美麗。在音、畫的結(jié)合中享受審美，從而自然地導(dǎo)入本課主題。 （1）聆聽之后可以讓學(xué)生簡述一下初步的感受。 （2）說出歌中所表達(dá)的內(nèi)容。 2.播放歌曲錄音《踏雪尋梅》，學(xué)生對照歌詞認(rèn)真聆聽，并與《沁園春·雪》從下面這幾個方面作一些對比：情緒、情感、速度、力度。 3.教師輕聲播放歌曲《踏雪尋梅》旋律，有感情地朗誦歌曲的歌詞。師：這首優(yōu)美的詩詞是我國著名的音樂教育家劉雪庵寫的，我們一起來認(rèn)識一下他。 4.簡單介紹作者：劉雪庵，作曲家、音樂教育家。1930年考入上海國立音樂?？茖W(xué)校師范組，畢業(yè)后曾從事過救亡歌詠運動。他的作品有《長城謠》《游擊隊歌》《紅豆詞》等。 5.多媒體出示歌詞，學(xué)生在歌曲旋律的音樂背景中有感情地朗誦歌詞。師：你們朗誦得真好，老師聽著這么美的詞，看著這么美的畫面，想把它唱出來，你們想不想聽呀？（師范唱歌曲）師：這首詞加上音樂是不是更美了？（學(xué)生回答）那你們知道這么美的音樂是誰寫的嗎？介紹作者：黃自，現(xiàn)代著名作曲家、音樂教育家。1916-1929年在北京清華大學(xué)學(xué)習(xí)，期間參加學(xué)生合唱隊和管弦樂隊，并學(xué)習(xí)鋼琴，后赴美留學(xué)。他的主要作品有《花非花》《長恨歌》《抗敵歌》等50余首。 6.歌曲學(xué)習(xí)請學(xué)生在老師的鋼琴伴奏下學(xué)唱歌曲，其方法，可采用聽唱法或視唱法，其步驟： （1）輕聲哼唱高聲部旋律，熟悉曲調(diào)。（如有些學(xué)生直接唱準(zhǔn)旋律有困難，也可用“啦”“啊”等方法練唱。） （2）輕聲唱歌詞（1～2遍）。 （3）練唱低聲部旋律。老師用鋼琴或其他樂器為學(xué)生伴奏（2～3遍）。 （4）輕聲唱一唱低聲部的歌詞（1～2遍）。 （5）重點是將兩個聲部的旋律結(jié)合在一起練唱。教師可隨時關(guān)照低聲部的音準(zhǔn)，用鋼琴助學(xué)生一臂之力，達(dá)到聲部和諧、準(zhǔn)確。 （6）填入歌詞練唱二聲部歌曲（2～3遍）。 （7）教師啟發(fā)學(xué)生用輕快活潑的聲音演唱二聲部歌曲《踏雪尋梅》。 （8）教師引導(dǎo)學(xué)生對歌曲進(jìn)行分析與演唱情感方面的處理，如：在處理相同歌詞反復(fù)時可將前兩小節(jié)唱得輕一些，后兩小節(jié)唱得強(qiáng)一些，長音還可以做漸強(qiáng)處理。六、小結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了《踏雪尋梅》，這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣。自古以來，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠(yuǎn)，去探訪，去尋找?！疤ぁ备皩ぁ币脖憩F(xiàn)了主人公對自然和生活的熱愛！從古至今，梅花都是美好人品的象征，人們都喜歡梅花的那種堅貞不屈，無所畏懼的大無畏精神。有很多人以詩歌來贊頌梅花，也有許多的歌曲歌頌著梅花，比如《紅梅贊》《一剪梅》等。大家感興趣的話，可以課后自己找些歌曲聽一聽。10.課例點評題：分析下面初中編創(chuàng)教學(xué)課例，對教學(xué)設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行點評。走進(jìn)西藏教學(xué)目標(biāo)1.通過欣賞《走進(jìn)西藏》《青藏高原》《阿姐鼓》等其有代表性的歌曲，了解西藏音樂文化。2.通過對比西藏的歷史與現(xiàn)實，產(chǎn)生進(jìn)一步了解西藏音樂文化的愿望，喜愛西藏的音樂。3.演唱《北京的金山上》，能夠用藏族踢踏舞的基本舞步邊唱邊舞。教學(xué)過程1.導(dǎo)入教師：首先請大家聽幾首熟悉的歌曲，每個歌曲只聽一句或兩句，聽后請大家分別回答這首歌曲的曲名是什么？是誰演唱的？（播放六個音樂片段）師生一起討論、總結(jié)：才旦卓瑪演唱的《共產(chǎn)黨來了苦變甜》；李玲玉演唱的《北京有個金太陽》；李娜演唱的《青藏高原》；彭麗媛演唱的《珠穆朗瑪》；鄭鈞演唱的《回到拉薩》；才旦卓瑪演唱的《北京的金山上》。教師：剛才聽的都是有關(guān)西藏的音樂。今天，同學(xué)們和我一起--走進(jìn)西藏。2.簡介西藏民族文化教師：下面我們看一個介紹西藏民族文化的錄像短片。看后，師生一起總結(jié)錄像短片的內(nèi)容：第一，珠穆朗瑪峰是離太陽最近的地方。第二，藏民有兩種原始生活方式：農(nóng)耕、游牧。第三，西藏地區(qū)是古代文明的集結(jié)地：中國、印度、巴比倫。第四，藏民有四大崇拜：山水、動物、圖騰、偶像。第五，藏民有五種喪葬方式：天葬、土葬、水葬、火葬、塔葬。第六，藏族人民信奉六字箴言：唵嘛呢嗎咪哞，他們經(jīng)常要念這幾個字，它代表西藏人民內(nèi)心追求的最美好的東西。西藏地區(qū)常見的"旌幡"，藏族人手搖的"經(jīng)輪"和寺廟外的"經(jīng)輪"都代表人們在念"唵嘛呢嗎咪哞"，表現(xiàn)了人們的虔誠。3.欣賞、體驗西藏音樂（1）欣賞《走進(jìn)西藏》教師：我想請你們聽一首歌曲，曲名叫《走進(jìn)西藏》。請打開課本，邊看課本上的《走進(jìn)西截》曲譜，邊聽歌曲。聽完請回答，在聽的時候，你的腦子里出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？（播放音樂）學(xué)生甲：一片很大的草原，遠(yuǎn)處有高山環(huán)繞，游牧的人騎馬放羊。學(xué)生乙：青藏高原非常壯闊，人民非常樸實，非常開朗，歌曲使人聽了心情舒暢。教師：非常廣闊的草原，遠(yuǎn)處雪山能聽到回聲，無邊無際，人騎著馬越走越遠(yuǎn)。教師：你們知道這首歌曲出自哪里？是誰唱的嗎？學(xué)生：這首歌是電視劇《孔繁森》的主題歌，是李娜唱的。教師：歌曲的歌詞非常簡單，只有這樣三句：走進(jìn)西藏，也許會發(fā)現(xiàn)理想，走進(jìn)西截，也許會看見天堂，走進(jìn)雪山，走進(jìn)高原，走向陽光。簡單的詞句，非常概括地說了"走進(jìn)西藏"的深刻內(nèi)涵，使我們深刻地理解歌詞的主題--我們的好干部孔繁森，把他的生命奉獻(xiàn)給了西藏，奉獻(xiàn)給了西藏人民。（2）欣賞《青藏高原》教師：請你們再聽一首大家非常熟悉的有關(guān)西藏的歌曲。教師出示電腦課件《青藏高原》的歌詞，播放錄音。教師指揮，學(xué)生跟著音樂一起唱。（3）欣賞《阿姐鼓》教師：每一個國家，每一個民族，都有著不同的歷史，不同的經(jīng)歷，西藏人民也是如此?，F(xiàn)在我想請你們再聽一首歌曲--《阿姐鼓》。請同學(xué)念一遍這首歌曲的歌詞。教師充滿感情地再次朗誦歌詞。教師：阿姐到哪里去了呢？歌詞中"我的阿姐從小不會說話""我突然懂得了她""天邊傳來陣陣鼓聲，那是阿姐對我說話"。請大家認(rèn)真、仔細(xì)地再聽一遍歌曲。充分發(fā)揮你的想象（播放錄音）。歌曲中震人心肺的鼓聲以及延長者情緒變化的歌聲，訴說著過去的西藏，為我們講述了那個過去年代--封建農(nóng)奴制殘酷統(tǒng)治下的阿姐和阿姐鼓的故事…一教師：歌曲的哪一句情緒最為感人？學(xué)生甲："唔，唵嘛呢嗎咪哞"開始聲音嘹亮，好像在認(rèn)真地念經(jīng)。學(xué)生乙："從此我就天天天天地找"這一句，"找"字帶有哭腔。教師：幾乎是哭泣著唱，過去故事里的阿姐到哪里去了？答案在每個人的心里。（4）學(xué)習(xí)演唱《北京的金山上》教師：今天的西藏發(fā)生了巨大的變化，國家投資開發(fā)西藏的地?zé)豳Y源、礦產(chǎn)資源，還有最重要的旅游資源，西藏人民過著幸福的生活。下面我們大家一起來演唱《北京的金山上》。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生們練習(xí)演唱歌曲，教師鋼琴伴奏。（5）學(xué)習(xí)藏族舞蹈的基本動作，為歌曲《北京的金山上》伴舞教師：我請幾位同學(xué)為我們的歌唱伴舞。學(xué)生模仿教師做幾個藏族舞蹈--踢踏舞的基本動作，體驗藏族舞蹈的風(fēng)格。全體同學(xué)演唱歌曲《北京的金山上》，同時請幾位同學(xué)伴舞。4.小結(jié)現(xiàn)在的西藏人民與全國各族人民一起大踏步走向現(xiàn)代化，希望將來同學(xué)們能夠到西藏去看一看，去了解西藏，也許我們中有的人還會為西藏工作、服務(wù)。11.為下面詩詞創(chuàng)作旋律，要求旋律流暢，音樂形象符合詩詞意境。 12.分析歌曲《沂蒙山小調(diào)》譜例，寫出： （1）調(diào)式調(diào)性。 （2）曲式結(jié)構(gòu)。 （3）旋律特點。 13.為下面詩詞譜曲。 要求：旋律流暢、體裁明確、有前奏。根據(jù)所給出的主題句進(jìn)行展開發(fā)展。 14.閱讀案例，回答問題。 一堂高中音樂欣賞課，課題為捷克作曲家斯美塔那的交響詩套曲《我的祖國》中的第二樂章《沃爾塔瓦河》。教師讓學(xué)生分段和全曲欣賞了音樂作品后，繪聲繪色地詮釋了音樂中所展現(xiàn)的沃爾塔瓦河：從源頭到形成大河，穿過森林、流經(jīng)村莊、流向斯特維揚峽谷、形成壯觀的瀑布后進(jìn)入首都布拉格，在到達(dá)邊境古莊維謝赫拉德后，最后匯入大海。 下課了，一位男同學(xué)走到教師面前小心地說："老師，沃爾塔瓦河附近好像沒有海。"教師愣住了。這位學(xué)生接著說："應(yīng)該是匯入拉貝河，我會去查閱資料確認(rèn)后再來告訴你。"望著這位學(xué)生漸漸遠(yuǎn)去的身影，教師… 面對上述情況，音樂教師應(yīng)該如何對待？15.下面譜例使用的復(fù)調(diào)技術(shù)是（）。 A、模仿B、倒影模仿C、模進(jìn)D、縮小模仿16.依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》的理念，按照下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。教學(xué)對象：高中學(xué)生教學(xué)內(nèi)容：音樂鑒賞《非洲歌舞音樂》要求： （1）設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。 （2）確定教學(xué)重點。 （3）針對教學(xué)目標(biāo)與重點，設(shè)計具體的教學(xué)策略與過程。17.下面的旋律片段是哪首作品？（） A、《天鵝湖》B、《春之歌》C、《念故鄉(xiāng)》D、《如歌的行板》18.課例點評題：對下面七年級音樂課《渴望春天》這一課例教學(xué)過程進(jìn)行分析，并點評?！菊n題名稱】《渴望春天》一、教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對音樂、對春天、對生活的樂觀積極的情感體驗。知識與技能目標(biāo)：能夠從以“春”為主題的音樂作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂。過程與方法目標(biāo)：通過演唱、欣賞、自制打擊樂等教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，感受音樂。二、教學(xué)重點歌曲的演唱。三、教學(xué)難點幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握弱起起唱。四、教學(xué)過程教師演唱歌曲《田野的春天》創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生自然地走近春天，學(xué)生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意、暖意和別樣境界。（課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂藝術(shù)美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。）（一）導(dǎo)入新課教師演唱歌曲《田野的春天》。師：同學(xué)們好，剛才我為大家演唱了一首我非常喜歡的歌曲《田野的春天》，因為從這首歌中，我感受到了春天的勃勃生機(jī)、感受到了大自然的美。接下來讓我們一起再隨著美妙的歌聲去尋找春天的蹤影！課件播放歌曲《春天在哪里》。師：春天在哪里呢？請同學(xué)們來談?wù)剬Υ禾斓挠∠?！生：……師：同學(xué)們喜歡春天嗎？你們想知道音樂大師又是怎樣表達(dá)對春天的喜愛的嗎？請聽我為大家演唱奧地利作曲家莫扎特創(chuàng)作的歌曲《渴望春天》。（二）學(xué)唱《渴望春天》1.教師范唱歌曲《渴望春天》。請學(xué)生仔細(xì)聆聽，請同學(xué)們說一下你從這首歌中感受到什么？2.教師簡單介紹作品及作者（課件出示）。（歌曲以少年兒童那純真的稚氣，活潑生動的語言，表達(dá)了孩子們渴望滿目綠色、鮮花盛開、小鳥歌唱的春天到來時的心情。）3.熟悉歌曲旋律：用“啦”代替歌詞輕聲演唱。4.視唱曲譜：幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握弱起起唱及裝飾音。5.用鋼琴伴奏，學(xué)生填詞演唱。6.用拍手和拍桌子打節(jié)奏為歌曲伴奏。師：為了更好地渲染氣氛，我們一起為這首歌設(shè)計打擊樂器伴奏。過渡：同學(xué)們今天表現(xiàn)得非常好，現(xiàn)在讓我們來回顧一下《渴望春天》這首歌曲。（三）鞏固練習(xí)想一想：1.歌曲是幾拍子的？音樂的速度是什么樣的？2.歌曲演唱的力度是什么樣的？你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適？3.應(yīng)該用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情緒？4.你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談?wù)剬φ鬃髌返母惺?。（四）拓展在我們感受了春的美，音樂的美之后，大家有沒有想跳舞的沖動？那么就讓我們一起唱起來、跳起來。（創(chuàng)編表演動作）五、教師小結(jié)春是四季之首，它在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個永恒的主題，春是萬物復(fù)蘇、勃勃生機(jī)的代言詞，希望同學(xué)們像春天那樣充滿活力！19.為下列低音旋律配置和聲。 20.分析歌曲《搖籃曲》譜例，寫出： （1）調(diào)式調(diào)性； （2）曲式結(jié)構(gòu)： （3）旋律特點。 21.分析歌曲《懂你》。要求： （1）畫出結(jié)構(gòu)圖示，說明該曲是哪種曲式結(jié)構(gòu)。 （2）分析旋律特點。 22.【課題名稱】《梁?！?【教學(xué)內(nèi)容】 教學(xué)目標(biāo) （一）知識目標(biāo)①了解掌握什么是曲式和協(xié)奏曲。②掌握奏鳴曲式結(jié)構(gòu)特點。 （二）能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞和感受音樂作品的能力、分析問題和解決問題的能力、探究創(chuàng)新的能力。 （三）德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族風(fēng)格交響樂，增強(qiáng)民族自豪感。 教學(xué)重難點： 理解主要音樂片段的含義、演唱音樂片段為本節(jié)課重點；使學(xué)生理解奏鳴曲式結(jié)構(gòu)特點為本節(jié)課難點。 教學(xué)工具： 多媒體、錄音機(jī)、磁帶、小提琴。 教學(xué)過程： ①導(dǎo)入新課教師用小提琴演奏《梁祝》愛情主題曲，讓學(xué)生簡單講述《梁祝》的故事情節(jié)，激起學(xué)生回憶、進(jìn)入“角色”，學(xué)生帶著興趣進(jìn)入課堂，用多媒體課件出示作者、創(chuàng)作時間、名詞解釋及奏鳴曲式結(jié)構(gòu)圖解。 ②用錄音機(jī)播放磁帶，進(jìn)行音樂作品完整欣賞，結(jié)合多媒體出示板書。 ③教師講解、引導(dǎo)、小結(jié)。 《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲所表達(dá)的思想感情： 描述梁、祝二人的真摯愛情，對封建禮教進(jìn)行憤怒的控訴與鞭撻，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。 這部作品的藝術(shù)成就及歷史影響： 用多媒體課件出示板書。 小結(jié)與作業(yè) （1）分組討論，設(shè)想音樂結(jié)局。 （2）視唱愛情主題。23.分析歌曲《深深的海洋》。要求：分析曲式結(jié)構(gòu)，并說明兩聲部進(jìn)行的特點。 24.對下列課例進(jìn)行點評分析。要求： 對以下教學(xué)設(shè)計進(jìn)行客觀評價。 京劇入門 [教學(xué)目標(biāo)] 1.能對京劇藝術(shù)感興趣，喜歡聆聽和觀看，愿意探索與京劇藝術(shù)有關(guān)的文化知識并參與各種創(chuàng)造性實踐活動。 2.了解京劇的一般常識，能夠判斷行當(dāng)及唱腔。 3.能夠隨著錄像學(xué)唱《唱臉譜》，體驗京劇戲歌的演唱韻味。 [教學(xué)重點] 了解京劇的行當(dāng)及聲腔，激發(fā)學(xué)生對京劇藝術(shù)的興趣。 [教學(xué)難點] 判斷京劇的聲腔。 [教具] 多媒體展示臺、打擊樂器等。 [教學(xué)過程] 一、導(dǎo)入 欣賞現(xiàn)代京劇《紅燈記》選段《渾身是膽雄赳赳》。 二、檢查作業(yè) 學(xué)生談對京劇的了解：行當(dāng)、唱腔、京劇的起源等。 三、新課 1.京劇的行當(dāng) 先由學(xué)生談了解的京劇行當(dāng)都有哪些，然后教師和學(xué)生一起歸納總結(jié)。 大屏幕展示行當(dāng)人物。生（男性人物）：老生、小生、武生、娃娃生等。 欣賞《空城計》中諸葛亮唱段，感受京劇的演唱方法及演唱風(fēng)格。 教師和學(xué)生一起交流、總結(jié)：老生用真聲演唱，聲音挺拔、蒼勁，念白時用韻白。小生用真假聲結(jié)合的方法演唱，風(fēng)格寬亮中帶剛勁，念白時用韻白。 大屏幕展示行當(dāng)人物。旦（女性人物）：青衣、花旦、武旦、老旦等。 學(xué)生根據(jù)圖片判斷"旦"行當(dāng)中，青衣、花旦、武旦、老旦等人物。旦行當(dāng)中，青衣、花旦均用假聲演唱，聲音圓潤、柔婉、嫵媚。青衣用韻白，花旦用京白。 大屏幕展示行當(dāng)人物。凈（威重、粗獷、豪爽、奸詐等特殊性格的男性人物）：正凈、副凈、武凈等。 欣賞《包龍圖打坐開封府》，感受京劇的演唱風(fēng)格。 師生交流：正凈用真聲演唱，風(fēng)格寬厚、雄渾，念白時用韻白。 大屏幕展示行當(dāng)人物。丑（反派或詼諧、滑稽人物）：文丑、武丑、彩旦等。 師生交流：丑重念白，多用京白，少用韻白，有時也用方言。 2.京劇的主要聲腔 西皮：曲調(diào)高亢、激越、明快、流暢，在胡琴上的定弦是la、mi弦。 二黃：曲調(diào)平和、穩(wěn)重、深沉、抒情，在胡琴上的定弦是sol、re弦。 學(xué)生活動：欣賞京劇唱段，判斷行當(dāng)。 欣賞《貴妃醉酒》中楊玉環(huán)唱段、現(xiàn)代京劇《沙家浜》中沙奶奶唱段、《穆桂英掛帥》選段《我不掛帥誰掛帥》、京劇《西廂記》中張生唱段。 3.京劇的念白 京劇的念白有京白、韻白。教師鼓勵學(xué)生大膽實踐，學(xué)一學(xué)京劇中的京白與韻白。 4.京劇中的板式 京劇中的板式指節(jié)拍和節(jié)奏形式。強(qiáng)拍被稱作"板"；弱拍或次強(qiáng)拍稱作"眼"。一板一眼為二拍子：一板三眼為四拍子；有板無眼為一拍子；無板無眼為自由節(jié)奏。 學(xué)生活動： 欣賞并演唱現(xiàn)代京劇《智取威虎山》中楊子榮的唱段《甘灑熱血寫春秋》，判斷行當(dāng)和唱腔。 聽賞現(xiàn)代京劇《沙家浜》中的《智斗》，判斷三個角色的行當(dāng)和唱腔。引導(dǎo)學(xué)生嘗試分角色表演《智斗》。 5.隨錄像學(xué)唱戲歌《唱臉譜》，引導(dǎo)學(xué)生體驗京劇藝術(shù)的魅力。 四、小結(jié)與課后作業(yè) 敲一敲"慢長錘"，嘗試著走一走臺步。25.的等音是（）。 A、AB、BC、CD、D26.課例點評題：分析下面八年級唱歌課《長城謠》教學(xué)課例，并對其教學(xué)設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行點評?！菊n題名稱】唱歌課《長城謠》一、教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)歌曲《長城謠》體驗抗日時期我國人民愛國熱情，激發(fā)學(xué)生的愛國主義感情。2.通過歌曲練習(xí)表現(xiàn)質(zhì)樸自然、蒼涼悲壯的深切感情。3.注意歌唱的發(fā)聲和吐字。二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)演唱前面學(xué)習(xí)過的歌曲。注意引導(dǎo)表達(dá)歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。2.通過與以前學(xué)習(xí)過的歌曲情緒的聯(lián)系或?qū)Ρ纫氡菊n將要學(xué)習(xí)的歌曲。3.聽歌曲范唱錄音（合唱）。在聆聽之前，提示學(xué)生注意歌曲演唱形式和情緒。聽后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單討論。（二）學(xué)習(xí)新歌1.進(jìn)一步體驗歌曲的情感和了解歌曲的歷史背景。（1）學(xué)生朗誦歌詞。教師糾正、解釋歌詞中的個別字詞。（2）請學(xué)生談這首歌曲的時代背景和對歌曲情感的理解。（3）再聽歌曲的范唱演唱（最好是教師范唱，也可聽獨唱錄音）。（4）調(diào)查了解學(xué)生對這首歌曲的熟悉程度（可用舉手統(tǒng)計方法，也可在課前進(jìn)行）。2.隨琴視唱歌曲歌詞（為了體驗歌曲的情感，也為了實際檢驗一下學(xué)生對歌曲的熟悉程度）。（1）請學(xué)生分析歌曲的節(jié)奏特點。（2）學(xué)生讀節(jié)奏（可用“噠”或其他讀法）。提示讀節(jié)奏時要注意節(jié)奏的樂句。（3）在教師彈奏歌曲曲調(diào)的“伴奏”下，再讀一遍節(jié)奏。3.學(xué)習(xí)歌曲的曲調(diào)。（1）學(xué)生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜（只唱一遍，以便確定下面的練習(xí)方式）。（2）請學(xué)生分析一下歌曲的“旋律線”（可用手勢來表示，注意一個樂句用一個動作）。然后一邊作“用手勢表現(xiàn)旋律線”的動作，一邊進(jìn)行視唱曲譜練習(xí)。4.學(xué)習(xí)歌曲的歌詞。（1）聯(lián)系前面分析過的歌詞和情緒唱歌詞。（2）在練習(xí)中提示要注意運用氣息的控制唱好連音。5.用樂器演奏整首歌曲的曲調(diào)或其中的幾個樂句。三、小結(jié)1.再聽一遍歌曲錄音，請學(xué)生對比一下，自己的演唱還有哪些不足。2.了解一下用樂器演奏這首歌曲的情況。3.指出下一節(jié)課的任務(wù)或課下的樂器練習(xí)任務(wù)。27.為詩詞創(chuàng)作旋律。 要求：旋律流暢，音樂形象符合詩詞的意境。 28.課例點評題：分析下面八年級欣賞課《春江花月夜》教學(xué)課例，并對其教學(xué)設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行點評?！菊n題名稱】《月夜--多彩的“月光曲”》【教學(xué)內(nèi)容】一、教學(xué)目標(biāo)1.通過欣賞導(dǎo)入，使學(xué)生感受音樂的抒情性與音樂美的特征，從而拓展他們的思維空間；2.“藝術(shù)天地”是學(xué)生手腦并用的天地，通過“藝術(shù)天地”--《春江花月夜》的欣賞與實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力：3.通過描寫月夜的音樂作品以及相關(guān)的藝術(shù)作品的了解，使學(xué)生產(chǎn)生親近大自然、親近藝術(shù)的情感體驗。二、教學(xué)重點、難點通過《春江花月夜》的欣賞與實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維向其他藝術(shù)領(lǐng)域拓展及藝術(shù)再創(chuàng)作的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備、打擊樂器、折扇、繪畫材料等。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入課前音樂欣賞導(dǎo)入：交響詩套曲《我的祖國》第二曲《沃爾塔瓦河》。語言導(dǎo)入：自然中的藝術(shù)美。《沃爾塔瓦河》的旋律學(xué)生較熟悉，由此導(dǎo)入正課并為以下的欣賞作準(zhǔn)備。欣賞未知標(biāo)題音樂《月光和水仙的舞蹈》，請學(xué)生用優(yōu)美的詞語講講音樂或定標(biāo)題。（二）音樂長廊展示老師根據(jù)音樂完成的美術(shù)作品。簡介《月光和水仙的舞蹈》中音樂表現(xiàn)手法，了解斯美塔那的生平。引導(dǎo)學(xué)生對音樂所描寫的意境作一番聯(lián)想與想象。欣賞古曲《春江花月夜》的音頻，了解其藝術(shù)表現(xiàn)形式并談?wù)勑蕾p后的感受。（三）藝術(shù)天地欣賞《春江花月夜》的舞蹈視頻。1.要求學(xué)生觀察舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力。2.模仿舞蹈動作或身段造型。藝術(shù)再創(chuàng)作。（用各種道具來創(chuàng)作你心中的“春江花月夜圖”）讓學(xué)生了解藝術(shù)家描寫月光的手法（一度創(chuàng)作）是多樣的，我們可以通過自己的方式來表達(dá)對月光的理解（二度創(chuàng)作）。（四）藝術(shù)實踐活動1.人聲模唱《半個月亮爬上來》。聆聽無伴奏合唱的音響，感受作品的氣氛。模唱。學(xué)生談對這個藝術(shù)作品的理解。2.師生同跳《跳月舞》。聽《阿細(xì)跳月》，感受5/8拍的節(jié)奏。師生共同選擇打擊樂器、拍手及舞蹈方式來感受歡快的舞蹈場面。提倡人人參與，并不要求表演得完美：歌曲演唱時提醒學(xué)生注意音與音的連貫性，盡量表現(xiàn)出月色朦朧的意境；舞蹈要求手腳并用，隨韻律踏準(zhǔn)節(jié)奏。四、小結(jié)課后請學(xué)生搜集或創(chuàng)作與“月光”相關(guān)的藝術(shù)作品。29.【課題名稱】《新時代》 【教學(xué)內(nèi)容】 ①《走進(jìn)新時代》 ②《你是這樣的人》 ③《祖國頌》 【教學(xué)目標(biāo)】 （1）情感、態(tài)度與價值觀：欣賞《走進(jìn)新時代》《祖國頌》《你是這樣的人》，聯(lián)系教材所學(xué)過的所有作品.懂得音樂的社會性--音樂的社會功能。 （2）過程與方法：讓學(xué)生自主收集整理有關(guān)合唱藝術(shù)的相關(guān)資料（文字、音響），在課上進(jìn)行展示與交流.在課堂上親身體驗、感受合唱音樂的風(fēng)格、特點，并了解我國合唱藝術(shù)的發(fā)展史及藝術(shù)價值。 （3）知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生用積極樂觀向上的態(tài)度進(jìn)行歌唱，教師引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行審美體驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識技能，讓學(xué)生知道，知識與技能永遠(yuǎn)是為表現(xiàn)音樂情感服務(wù)的。 【教學(xué)重點與難點】從高中的音樂教學(xué)角度看，采用合唱這種音樂表現(xiàn)形式，對學(xué)生來說，增大了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的幾率，使眾多的學(xué)生從中受益。通過藝術(shù)實踐，教師要特別注重引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗音樂作品，讓學(xué)生了解合唱音樂的特點，更多地發(fā)揮其引導(dǎo)、啟發(fā)、促進(jìn)學(xué)生提高音樂審美能力的作用。 【教學(xué)過程】 （一）聽辨導(dǎo)入 （1）對比聆聽：①獨唱《走進(jìn)新時代》；②合唱《走進(jìn)新時代》。 師：請大家分辨同一首歌曲采用不同的演唱形式而產(chǎn)生的效果上的差別。 （2）對比欣賞美聲（戴玉強(qiáng)）和通俗（劉歡）兩種唱法演唱《你是這樣的人》（注：整曲結(jié)構(gòu)“AABABA”）。 師：該歌曲是電視紀(jì)錄片《百年恩來》的主題歌，為紀(jì)念周總理誕辰100周年而作，是歌頌偉人--周總理的頌歌，歌曲情感含蓄、深沉，令人蕩氣回腸。請同學(xué)們說出同一首歌曲采取不同唱法的效果有何不同，并簡單談?wù)劯惺堋?（3）對合唱曲《祖國頌》（喬羽詞，劉熾曲）進(jìn)行介紹：①說出聆聽的感受；②學(xué)唱主題音樂，進(jìn)一步體驗歌曲的結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵及風(fēng)格特點；③引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)不同時期作品的歷史意義。 師：合唱是具有豐富藝術(shù)表現(xiàn)力的音樂藝術(shù)形式；“什么是合唱藝術(shù)”；“合唱藝術(shù)的特點是什么”。 （二）學(xué)生的交流①學(xué)生展示各自的作業(yè)（課件及音響資料）并互相進(jìn)行交流。②由課代表主持，選出代表進(jìn)行展示：關(guān)于合唱藝術(shù)的起源、發(fā)展，每個歷史時期的代表人物及相關(guān)作品，以及它們的風(fēng)格特點。 （三）藝術(shù)實踐（重點作品的藝術(shù)實踐） （1）學(xué)生分成兩個聲部，課前由各聲部組長做輔導(dǎo)，學(xué)生共同體驗、感受合唱的特殊的藝術(shù)魅力。 重點作品的分析： 《走進(jìn)新時代》作于1997年中國共產(chǎn)黨“十五大”前，歌曲以抒情而優(yōu)美的旋律，動聽而婉轉(zhuǎn)的音調(diào)，抒發(fā)了中國人民于世紀(jì)之交，在繼往開來的領(lǐng)路人帶領(lǐng)下，豪邁地走進(jìn)新時代的情懷。 歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，每個樂段由四個樂句組成，結(jié)構(gòu)完整。歌曲采用民族五聲宮調(diào)式，以第一人稱--我（我們）展開，倍感親切。 （2）教師帶領(lǐng)學(xué)生分段學(xué)唱歌曲。 （教師示范演唱，學(xué)生邊領(lǐng)會邊演唱） 在演唱中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗：在“繼往開來的領(lǐng)路人”帶領(lǐng)下豪邁地走進(jìn)新時代的激情。 第一樂段是敘述性的直白--“總想對你表白……讓我告訴世界……”表達(dá)我們豪邁的心情以及對生活的熱愛，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)起伏，娓娓動聽，演唱中若將裝飾音唱出來，更為曲調(diào)增添了明快的色彩。 第二樂段旋律基本上在高聲區(qū)流動，情緒更為激動，并與第一樂段形成對比，歌詞中先后以“東方紅”“春天的故事”唱喻我黨的第一代、第二代--以毛澤東和鄧小平為核心的領(lǐng)導(dǎo)人帶領(lǐng)中國人民進(jìn)行社會主義建設(shè)事業(yè)，以江澤民為核心的第三代領(lǐng)導(dǎo)人繼往開來，把改革開放事業(yè)推向前進(jìn)，歌詞中“向”“邁”“界”“宰”“訴”“事”等字，在唱的時候要適度抬起軟腭，注意整句的力度變化，漸強(qiáng)、漸弱要處理得明顯，尤其是第二段高潮部分，要把豪邁的激情充分表達(dá)出來。 欣賞：播放“三大男高音”--帕瓦羅蒂、多明戈、卡雷拉斯的演唱片段。 師：在鑒賞中讓學(xué)生認(rèn)識個性化聲音的價值，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的嗓音條件、按不同的音色及演唱能力，組合成多種演唱形式，如：獨唱、重唱、小組唱等，這不僅是對高中生個性表現(xiàn)能力與合作表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，也是合唱所達(dá)不到的另一種藝術(shù)效果。 （3）讓學(xué)生體驗、感受合唱作品的同時，教師著重在情感、態(tài)度與價值觀上進(jìn)行提示，在音樂的社會功能上進(jìn)行引導(dǎo)、點撥，適當(dāng)進(jìn)行研討。 （四）研討問題（組長主持） 專題1：音樂與人類生活有什么關(guān)系？ （1）第一組組長引導(dǎo)同學(xué)闡述音樂在生活中的作用，如音樂可以用于健身、廣告背景等。（若時間充沛.可播放他們課前準(zhǔn)備好的音像資料片段） （2）教師點評：音樂來源于生活，又能反作用于生活。 專題2：音樂是怎樣為人類生活服務(wù)的？ （1）第二組組長引導(dǎo)同學(xué)討論音樂能點綴人類生活，如音樂可以伴舞、烘托影視劇的氣氛等。（若時間充沛.可播放他們課前準(zhǔn)備好的音像資料片段） （2）教師點評：當(dāng)音樂的情緒與生活場景的氣氛吻合時，音樂就能烘托這個場景。 專題3：列舉與生活有關(guān)的音樂。 （1）第三組組長引導(dǎo)同學(xué)列舉生活中的音樂，如隊列、迎送、婚喪、商場、汽車、公園等。（可播放他們準(zhǔn)備好的音像資料） （2）教師判斷其準(zhǔn)確性。 專題4：生活中的音樂有哪些類別與社會功能？ 第四組組長引導(dǎo)同學(xué)討論實用性的音樂類別與其相對應(yīng)的社會功能。 如：①禮儀音樂：進(jìn)場、升旗、生日；②影視音樂：電影、電視、戲??；③背景音樂：午餐、公園、商場；④伴奏音樂：健身、舞蹈等。 （五）課堂總結(jié)這節(jié)課.我們認(rèn)識到音樂是有著深遠(yuǎn)意義和明確目的的實踐活動，它不僅在漫長的歷史長河中有高度的發(fā)展，還在廣闊的社會生活中起了多方面的作用。與此同時，我們學(xué)習(xí)了合唱的相關(guān)文化知識，認(rèn)識到實用性的音樂類別與其相對應(yīng)的社會功能，并進(jìn)行了藝術(shù)實踐的體驗與感受。更重要的是，同學(xué)們在老師的引導(dǎo)下，自主探究、合作學(xué)習(xí)，初步掌握了一些演唱技巧和發(fā)聲方法，在無伴奏的前提下，能夠把握好節(jié)奏、音準(zhǔn)，而且善于總結(jié)，并實際運用。同時，我們學(xué)習(xí)音樂不僅是為了學(xué)會唱歌，通過這節(jié)課，同學(xué)們也可以發(fā)掘歌曲內(nèi)在的審美內(nèi)涵，把握不同的藝術(shù)風(fēng)格，這是一種較高層次的藝術(shù)體驗。在課外拓展與探究性研究學(xué)習(xí)中，大家可以利用本課學(xué)到的知識、技巧和方法，把本學(xué)期自己喜歡的所有歌曲組合起來，合作策劃一場綜合性聲樂專場音樂會，展示個人特長，讓自己的音樂學(xué)習(xí)水平邁上一個新的臺階！30.【課題名稱】《沂蒙山小調(diào)》 【教學(xué)內(nèi)容】 （1）《沂蒙山小調(diào)》。 （2）有關(guān)民歌的音樂知識。 教學(xué)目標(biāo)： （1）聆聽學(xué)唱《沂蒙山小調(diào)》，感受、體驗歌曲的音樂情緒，認(rèn)識民歌的變異性特征。 （2）在感受、體驗中原民歌音樂風(fēng)格的基礎(chǔ)上，認(rèn)識民歌的地方風(fēng)格與語言特點有密切的關(guān)系。 重點和難點： 學(xué)唱《沂蒙山小調(diào)》；理解這首民歌的地方風(fēng)格。 相關(guān)準(zhǔn)備： 多媒體設(shè)備、課件等。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)，師生問好教師演示本課課件，出示課題。 一、問題探究 （1）請學(xué)生說說我國中原地區(qū)的幾個省份有哪些民歌。 （2）教師點評。 中原地區(qū)主要有山東、河南、河北等省。這里民歌豐富，地方風(fēng)格相當(dāng)濃郁。 三、作品鑒賞--《沂蒙山小調(diào)》 （1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上的有關(guān)文字，教師適當(dāng)補(bǔ)充。 20世紀(jì)40年代，抗日戰(zhàn)爭處于相持階段。在山東臨沂地區(qū)出現(xiàn)了一個反動的武裝組織--黃沙會。為揭露黃沙會的反動面目，山東抗日軍政大學(xué)第一分校文工團(tuán)的音樂工作者，選用傳統(tǒng)的民歌《十二月調(diào)》的旋律，填上了《打黃沙會》的歌詞，很快在魯南地區(qū)傳播開來。后來，有人將歌詞做改動，刪去了揭露黃沙會反動本質(zhì)的內(nèi)容，保留了歌頌共產(chǎn)黨的內(nèi)容，增補(bǔ)了贊美沂蒙風(fēng)光的內(nèi)容。于是，《沂蒙山小調(diào)》這首民歌終于定型。 （2）聆聽歌曲。 兩個版本，分別由王世慧、彭麗媛演唱。教師請學(xué)生比較各自的風(fēng)格和特點。 （3）請同學(xué)談?wù)劯惺堋?（4）教師點評。 王世慧的演唱采用了方言、按原來的小調(diào)四四拍，在風(fēng)格上表現(xiàn)得高亢嘹亮、粗獷豪放，鄉(xiāng)土味頗濃。彭麗媛唱的是這首歌的一個變體四三拍，演唱時不僅在速度上有所變化，處理得也比較細(xì)膩，在風(fēng)格上顯得輕快活潑、熱情洋溢。 （5）學(xué)唱歌曲。 （6）引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的結(jié)構(gòu)、旋律特點。 歌曲中四個樂句構(gòu)成。每個樂句兩小節(jié)，除第四句外，前三句的節(jié)奏基本相同，而第四句的變化也是為了歌曲最終的穩(wěn)定需要。因此，其結(jié)構(gòu)形式工整、嚴(yán)謹(jǐn)，具有方整性的特征。從音樂的邏輯上看，每個樂句的尾部都有一個依勢下行的拖腔。這種運行方式，不僅加強(qiáng)了旋律的歌唱性，更確立了旋律發(fā)展中“起承轉(zhuǎn)合”的功能地位。每句的結(jié)束音是下句的開始音，這叫魚咬尾。 （7）復(fù)聽歌曲。 四、歸納概括 （1）閱讀課本上的相關(guān)文字，談?wù)劽窀璧闹饕魳诽攸c。 ①本民族、本地區(qū)的風(fēng)格特色。 ②與本民族、本地區(qū)的語言緊密結(jié)合。 ③各地民歌在調(diào)式、節(jié)拍等方面有其自身的特點。 ④結(jié)構(gòu)一般短小。 （2）請學(xué)生談?wù)劷裉炝私獾降拿窀璧膭?chuàng)作手法。 五、課堂小結(jié)請一名學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)完本謀的主要收獲。第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案: 《遠(yuǎn)方的客人請你留下來》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) （1）了解撒尼民歌旋律的特點、和聲效果以及歌詞中襯詞的作用。 （2）能和諧地演唱歌曲《遠(yuǎn)方的客人請你留下來》，培養(yǎng)學(xué)生的配合能力。 教學(xué)重、難點 （1）了解撒尼民歌旋律的特點、和聲效果以及歌詞中襯詞的作用。 （2）能和諧地演唱歌曲《遠(yuǎn)方的客人請你留下來》。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 師：我國西南邊區(qū)，居住著眾多勤勞、勇敢而善良的少數(shù)民族，這個單元我們要學(xué)習(xí)來自邊寨的飛歌。在云南，撒尼人民更是熱情、好客。聽，他們正在邀請我們這些遠(yuǎn)方的客人留下來與他們共度佳節(jié)呢！ 二、新課學(xué)習(xí) （1）初聽歌曲《遠(yuǎn)方的客人請你留下來》音頻。（2）分組討論分析：①師：歌曲的情緒是怎樣的？撒尼族是怎樣的一個民族？你是怎樣從他們的音樂中聽出來的呢？他們又是用什么請遠(yuǎn)方的客人留下來呢？②歌曲采用了哪種演唱形式？③歌曲表達(dá)了當(dāng)?shù)厝嗣裨鯓拥母星椋浚?）學(xué)生討論。一組生：歌曲的情緒是歡快活潑、熱情洋溢的。撒尼人民非常熱情好客。用路旁正在開的鮮花兒，樹上等人摘的果子，迎風(fēng)蕩漾的谷穗，招待遠(yuǎn)方的客人留下來。二組生：領(lǐng)唱與合唱結(jié)合的形式。三組生：表現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣駸崆楹每偷牧?xí)俗與風(fēng)尚。教師適時引導(dǎo)（介紹撒尼是彝族的一個分支及有關(guān)撒尼人的風(fēng)土人情。再介紹這首歌在1957年莫斯科舉行的第六節(jié)世界青年聯(lián)歡節(jié)中獲創(chuàng)作金獎。由于采用一名女高音領(lǐng)唱與男高、女高的聲部領(lǐng)唱的交替，所以顯得音色變化豐富，也使歌曲更加親切、熱情、活潑、生動，且富有趣味性）。（4）播放云南簡介。師：云南四季如春，氣候宜人，湖光山色、鳥語花香，旖旎的自然人文景觀與濃郁的民族風(fēng)情融為一體，蔚為壯觀。這里是世界上著名的少數(shù)民族的"歌舞之鄉(xiāng)"，撒尼的小伙子們喜愛吹笛子、彈三弦，姑娘們也喜歡邊吹口弦邊唱歌起舞。下面請同學(xué)們再仔細(xì)聽聽歌曲，找一找哪些地方具有特色的民族音樂的特點？生：有許多地方運用了裝飾音，如……（5）復(fù)聽歌曲。師：請學(xué)生試著從旋律的倚音處，找出模仿撒尼人吹笛子發(fā)出的聲音，以及歌曲中多次出現(xiàn)的"塞洛塞洛塞洛里哎洛哎"等襯詞。并且思考裝飾音及襯詞在歌曲中的特殊作用。選擇答案：A塑造形象。B表達(dá)感情。生：裝飾音及襯詞在歌曲中起到熱情地表達(dá)請遠(yuǎn)方的客人留下來的感情。師：歌曲可分幾部分？生：歌曲可分為兩大部分。師：如何劃分？生：第一大部分為第1-28小節(jié)，第二部分為29小節(jié)到結(jié)尾。師：第一大部分由三個樂段（A、B、B′）組成。第一樂段（引子后第1～10小節(jié)）先由女高音聲部呈現(xiàn)第一個音樂素材，然后由男高音聲部稍作變化予以重復(fù)。在這個樂段里，鮮明地展現(xiàn)了豐收在望的美景，也充分地表現(xiàn)了人們無比喜悅的心情。第二樂段（第11~19小節(jié)）由女聲領(lǐng)唱切入主題--遠(yuǎn)方的客人請你留下來，而后由混聲合唱予以呼應(yīng)，不僅主人歡迎，連老圭山也在歡迎。第三樂段（第20~28小節(jié)）是第二樂段的變化重復(fù)。第二大部分（即第三段歌詞部分）與第一大部分基本上相同，但第一樂段有所減縮，后面又加了一段尾聲。在這部分里，進(jìn)一步展示了撒尼人民幸福生活的景象，也進(jìn)一步表達(dá)了撒尼人民對美好未來的憧憬和對偉大祖國的衷心祝福。（6）《遠(yuǎn)方的客人請你留下來》歌曲學(xué)習(xí)。請學(xué)生找出重點句，視譜演唱旋律。個別襯詞處節(jié)奏緊密也可按節(jié)奏誦讀，倚音作為難點可由教師范唱，幫助學(xué)生解決，注意咬字時應(yīng)將倚音的感覺帶出來，唱出撒尼音樂的風(fēng)格，然后反復(fù)跟唱。教師也可請學(xué)生分組分句接唱，或也可分男生女生進(jìn)行接唱，增加學(xué)習(xí)興趣。（7）學(xué)習(xí)歌曲二聲部。重點句視唱旋律，填詞跟唱，如"遠(yuǎn)方的客人啊，請你留下來"處，倚音較多，應(yīng)反復(fù)練習(xí)。（8）分聲部練唱。①生唱一聲部，師彈二聲部。②師唱一聲部，生唱二聲部。反復(fù)練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。（9）分男女聲組演唱。教師進(jìn)行指揮，請學(xué)生注意配合，感受二聲部和諧的效果。師總結(jié)：歌曲采用的和聲與復(fù)調(diào)手法十分簡潔精練，恰如一群撒尼男女青年，陸續(xù)從四面八方走來，唱著熱情留客的歌曲，歌聲此起彼伏，那種歡快、熾熱的情緒，怎能不感染我們呢！（10）隨音樂律動，進(jìn)一步體驗歌曲熱情、歡快的情緒。（11）欣賞動畫《遠(yuǎn)方的客人請你留下來》。 三、課堂小結(jié) 邊寨雖遠(yuǎn)，但各民族、各地區(qū)的民間歌曲均有其各自不同的個性，色彩鮮明，風(fēng)格獨特。美麗神奇的地域，是多民族文化產(chǎn)生的搖籃和人類文明的發(fā)源地之一。特殊的地理條件和歷史條件，形成了其獨特豐厚，具有包容性、開放性、創(chuàng)造性的音樂文化，為世界音樂保存了一個絢麗多彩、罕見的民族音樂文化大觀園。2.參考答案:C3.參考答案: （1）優(yōu)點：教學(xué)重難點明確，教學(xué)過程相對完整、充實。通過學(xué)生課前自主地收集有關(guān)資料，在課堂中展示、交流，和即興表演活動，建立了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的，學(xué)生主動體驗音樂，理解欣賞音樂的一種新型教學(xué)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在活動體驗中發(fā)展了學(xué)生的個性與才能，弘揚和提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。 （2）缺點：本教學(xué)課例教學(xué)目標(biāo)中，情感態(tài)度與價值觀、過程與方法目標(biāo)未能體現(xiàn)以學(xué)生為主體。本課缺少“小結(jié)與作業(yè)”環(huán)節(jié)。4.參考答案: 本題屬于課堂教學(xué)突發(fā)事件的處理。每位授課教師在自己的課堂教學(xué)中，或多或少都會遇到一些“突發(fā)事件”。對此，若處理得好，則會風(fēng)平浪靜，海闊天空；若處理得不好，則會招來是非，影響師生關(guān)系。教師在遇到課堂突發(fā)事件的時候，應(yīng)以排解和利導(dǎo)為主，即授課教師巧妙地借助當(dāng)時的情景，將“突發(fā)事件”向有利于教學(xué)的方向引導(dǎo)，將不利因素化為有利因素，處理得過程中要盡量符合課堂內(nèi)容，不傷害師生感情，不影響當(dāng)堂教學(xué)。在本案例中，老師面對課堂上搗亂的學(xué)生，并沒有責(zé)罰，而是充分發(fā)揮靈活的應(yīng)變能力，順勢鼓勵調(diào)皮搗亂的學(xué)生，并調(diào)動起所有學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)，以鼓勵的形式合理地化解了這次課堂突發(fā)事件，這樣做不僅在后面的上課中，調(diào)動了學(xué)生的興趣，同時也增強(qiáng)了“搗蛋鬼們”的信心。相信在以后的音樂課堂中，他們會自覺端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，變被動為主動的學(xué)習(xí)。通過這樣的處理，不僅維持了良好的師生關(guān)系，還增強(qiáng)了孩子們的自信心。當(dāng)然，對課堂突發(fā)事件的處理方法不是唯一的，而是靈活多樣的，這就要求授課教師要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，找出最佳的、行之有效的處理方法，以收到良好的處理效果。5.參考答案: 這是一個正面的案例。首先，這位老師發(fā)揮了自己的專業(yè)特長。親身表演，嫻熟、高超的鋼琴技術(shù)給學(xué)生帶來視聽方面的享受和震撼，激起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生獲得審美的愉悅，對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，為本課打下了良好的基礎(chǔ)；其次，這位老師積極拓展課本以外的教學(xué)資源，開闊了學(xué)生的視野、增長了知識。同時，也很好地將古典音樂和現(xiàn)代音樂融合到一起：最后，這位老師非常注重教學(xué)內(nèi)容在課后的延伸。她為學(xué)生播放了兩首Maksim的作品，學(xué)生意猶未盡，課后主動聆聽其作品：Maksim的作品大多是古典音樂與流行音樂的結(jié)合。這位老師沒有以布置作業(yè)的方式，讓學(xué)生課下搜集相關(guān)音樂，而是巧妙利用了學(xué)生的好奇心和求知欲。這是一堂成功的音樂課。6.參考答案: 7.參考答案: 本教學(xué)課例教學(xué)目標(biāo)設(shè)置合理，從學(xué)生的心理出發(fā)，以學(xué)生為主體進(jìn)行整個課堂設(shè)計教學(xué)。從學(xué)生熟悉的曲目來導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)重難點清晰、明確。教學(xué)過程充實，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，是一個很好的課例。在新課教授環(huán)節(jié)，能夠發(fā)揮學(xué)生的獨立性，使學(xué)生與老師能夠很好地互動起來。在鞏固提高環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生動起來，發(fā)揮音樂學(xué)科的優(yōu)勢，并且欣賞了哈薩克族的其他民歌，讓學(xué)生能夠真切地體會哈薩克族音樂的特點?？傮w來看，這是一個非常不錯的課例。8.參考答案:C9.參考答案: （1）優(yōu)點：本教學(xué)課例教學(xué)目標(biāo)清晰，從學(xué)生的心理出發(fā)并遵循以學(xué)生為主體的理念來進(jìn)行整個課堂設(shè)計教學(xué)。通過運用其他音樂表現(xiàn)形式和相關(guān)學(xué)科的知識來導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。在新課教授環(huán)節(jié)能夠發(fā)揮學(xué)生的獨立性，使學(xué)生與老師能夠很好地互動起來。嚴(yán)格遵循著教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行展開本節(jié)課的教學(xué)過程。教學(xué)重點得以突出，難點也得以突破。這是一個不錯的教學(xué)案例。 （2）缺點：教學(xué)目標(biāo)敘述不清晰，應(yīng)分三個維度，情感、態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能分別表述。10.參考答案: 這是一堂內(nèi)容豐富、生動活潑的初中音樂欣賞課。其顯著的特點是：具有豐富的音樂文化內(nèi)涵，充分體現(xiàn)了音樂課作為"人文學(xué)科"的基本屬性。這堂課完全改變了以往欣賞教學(xué)"講樂曲，聽樂曲"的舊模式，將欣賞教學(xué)緊密聯(lián)系社會音樂生活，聯(lián)系社會文化，聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗入手，從自身的音樂經(jīng)驗出發(fā)，將音樂與社會音樂生活密切聯(lián)系起來，使學(xué)生獲得生動的、具體的、藝術(shù)化的音樂體驗，獲得令人終生難忘的音樂體驗。11.參考答案: 【創(chuàng)作提示】《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代偉大詩人李白的名篇之一。這是一首送別詩，寓離情于寫景。詩作以絢麗斑斕的煙花春色和浩瀚無邊的長江為背景，極盡渲染之能事，繪出了一幅意境開闊、情絲不絕、色彩明快、風(fēng)流倜儻的詩人送別畫。不是所有離別都是凄涼的，這首詩表現(xiàn)的就是一種充滿詩意的離別。其之所以如此，是因為這是兩位風(fēng)流瀟灑的詩人的離別，還因為這次離別跟一個繁花的季節(jié)、繁華的地區(qū)相聯(lián)系，在愉快的分手中還帶著詩人李白的向往，向往去廣陵（即揚州），這就使得這次離別有著無比的詩意。歌曲可以運用抒情歌曲的體裁，旋律線條應(yīng)優(yōu)美、流暢、委婉、從容，可以是波浪形。節(jié)奏要寬廣舒緩，情感要飽滿、細(xì)膩深切。節(jié)奏可采用舒展的節(jié)奏，多采用二分音符、四分音符、八分音符的連續(xù)。舒展的節(jié)奏可以使旋律線條變得明顯，給人遼闊、平和、從容、優(yōu)美的情緒和意境。12.參考答案: 這首歌與河北民歌《小白菜》的曲調(diào)骨架有些相同，但音樂形式比《小白菜》豐富，這是由于內(nèi)容表現(xiàn)、感情抒發(fā)的需要所導(dǎo)致的。它的曲調(diào)優(yōu)美抒情，音調(diào)豐富，旋律舒展，是一首三拍子，微調(diào)式的民歌。民歌音樂舒展豪放，旋律優(yōu)美，具有勞動人民憨厚樸實的性格。原在山東北部和河北等地流傳，為單樂段分節(jié)歌的形式。四個樂句落音為2、1、6、5，逐句下趨，后兩句有宮調(diào)的交替。唱詞為兩句一段，兩樂句唱一句詞，節(jié)奏較寬。每樂句都有以結(jié)束音為中心作回返進(jìn)行的拖腔，增加了音樂的抒詠。這種運行方式，不僅加強(qiáng)了旋律的歌唱性，更確立了旋律發(fā)展中"起一承一轉(zhuǎn)一合"的功能地位。歌詞的地方性和兒話韻的合理運用，更體現(xiàn)了民歌的地方色彩。如："谷子兒""花兒"等。13.參考答案: 【創(chuàng)作提示】這首詞是作者婚后所作，通過描述重陽節(jié)把酒賞菊的情景，烘托了一種凄涼寂寥的氛圍，表達(dá)了作者思念丈夫的孤獨與寂寞的心情。上片詠節(jié)令，寫別愁；下片寫賞菊的情景。作者在自然景物的描寫中.加入自己濃重的感情色彩，使客觀環(huán)境和人物內(nèi)心的情緒融和交織。在寫作旋律時，曲調(diào)抒情，要略帶哀怨、傷感。旋律前后起伏不要過大，可采用平穩(wěn)進(jìn)行，也可采用小跳，更能體現(xiàn)詞的婉約、精致、細(xì)膩，不宜過多使用大跳。節(jié)奏不要太急，應(yīng)舒緩，像在訴說。無需刻意渲染悲傷，像詩詞中，通篇只有一個愁字，卻道出了滿篇愁。在寫作旋律的時候，我們也要用“巧”勁。14.參考答案: 教師首先應(yīng)該主動糾錯，利用下次上課的機(jī)會表揚提出質(zhì)疑的學(xué)生，并公開向全班學(xué)生致歉。其次，教師要進(jìn)行反思，告誡自己要不斷學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)對待每一個知識點，嚴(yán)謹(jǐn)對待每一堂課。此案例帶給我們許多思考：第一是對知識的態(tài)度。教師并非全能，并非無事不曉，教師面對自己的某些知識性錯誤，要有勇于承認(rèn)的胸懷，不能由于師道尊嚴(yán)而堅持錯誤。作為教師，應(yīng)有廣博的知識，更應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。第二是教師應(yīng)該堅持終身學(xué)習(xí)。在信息時代，任何一個教師的專業(yè)知識都是有限的，因此教師應(yīng)該通過學(xué)習(xí)不斷提升自己，調(diào)整與更新自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷掌握更多的知識，并運用到音樂教學(xué)中去。第三是鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師在課堂上的一言-行，都會轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識。學(xué)生對課堂上的問題產(chǎn)生興趣，就會在學(xué)習(xí)和再認(rèn)知的過程中提出各種各樣的問題，因此在不斷的主動學(xué)習(xí)中鍛煉了自學(xué)能力。15.參考答案:A16.參考答案: 非洲歌舞音樂 一、教學(xué)目標(biāo) ①情感態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，認(rèn)識馬林巴等幾件比較具有代表性的非洲樂器，通過了解非洲音樂，總結(jié)出非洲音樂的社會功能，了解非洲音樂對世界其他地區(qū)的音樂產(chǎn)生的影響。 ②過程與方法通過討論、組織的學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并練習(xí)非洲鼓樂的節(jié)奏形態(tài)。 ③知識與技能理解非洲音樂的特殊表現(xiàn)形式，掌握非洲節(jié)奏的兩種主要形態(tài)。 二、教學(xué)重難點 【重點】對非洲音樂特征的感受與分析，對非洲音樂文化的理解。 【難點】對非洲鼓樂復(fù)雜的節(jié)奏形態(tài)的認(rèn)知、練習(xí)和掌握。 三、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入播放非洲音樂，讓學(xué)生對非洲音樂及節(jié)奏感興趣，學(xué)唱《非洲贊歌》。 1.地理概況（出示地圖）。 2.“非洲音樂”概念的界定： 非洲作為一個地理概念，無疑是指整個非洲大陸，但從包括音樂在內(nèi)的文化角度來看，它往往是指撒哈拉沙漠以南的地區(qū)，這是由于北非與西亞同屬于阿拉伯地區(qū)，無論從歷史、民族、語言、宗教，還是從文化方面來講，北非與西亞的聯(lián)系要比與撒哈拉以南的非洲更為密切，因此非洲音樂通常是界定在撒哈拉以南地區(qū)的音樂文化。 環(huán)節(jié)二：新課教授 （一）再次欣賞作品《非洲贊歌》 （1）出示欣賞提示： ①這首歌曲的旋律、節(jié)奏有何特點？ ②嘗試比較該歌曲節(jié)奏與語言的關(guān)系。 ③注意感受該歌曲的伴奏樂器的音色特點。 （2）聽《非洲贊歌》三個片段，分別解決三個問題。 （3）知識小結(jié)： 非洲是世界上語言最多樣化的大陸，語言總數(shù)近700種。在非洲，音樂與語言關(guān)系非常密切。許多非洲語言和中文類似，都屬于有音調(diào)的語言，音樂傳遞語言訊息在非洲十分普遍。此特征的運用，最有趣的現(xiàn)象是所謂的“說話鼓”，鼓聲的節(jié)奏及高低抑揚，完全根據(jù)語言而來，因此聽眾能立刻了解其含義。 （二）認(rèn)識器樂 1.出示圖片，介紹馬林巴。 2.欣賞作品：馬林巴琴二重奏--《門庫爾雅》。 提問：這首歌曲的旋律、節(jié)奏有何特點？ 3.非洲音樂之魂--非洲鼓 （1）出示圖片，簡單介紹非洲鼓及其功能。 （2）欣賞《鼓舞》--布隆迪圣鼓。 欣賞提升：注意歌曲演唱的形式，提煉音樂中不斷重復(fù)的節(jié)奏類型，并用手拍出來。 （3）講解非洲音樂的主要節(jié)奏形態(tài)及節(jié)奏的練習(xí)體驗。 單線條節(jié)奏形態(tài)： 多線條節(jié)奏形態(tài)：A組 B組 （三）欣賞非洲歌舞《門庫爾雅》片段，請學(xué)生簡要概括非洲歌舞的特點知識小結(jié)請學(xué)生分組討論發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言評價并總結(jié)： （1）非洲音樂的節(jié)奏具有特殊的重要性，一般分為單線條和多線條兩種復(fù)節(jié)奏形態(tài)。 （2）偏愛敲擊樂器，鼓和馬林巴是用得最多的樂器。 （3）歌唱最常見的形式是“呼應(yīng)歌”，歌曲中旋律、節(jié)奏常重復(fù)。 （4）在多數(shù)情況下音樂表演都與舞蹈緊密結(jié)合在一起。 非洲音樂的社會功能介紹： 非洲音樂活動大多都是隨著日常生活進(jìn)行，音樂在許多儀式中扮演重要角色，如喜慶節(jié)日或農(nóng)閑時節(jié)。音樂活動常常帶有社交性質(zhì)，無論男女老少、業(yè)余還是專業(yè)，都可以參加到合唱、合奏、舞蹈中去。 在非洲，音樂已經(jīng)是一種社會性的活動。它既注重藝術(shù)性，又強(qiáng)調(diào)社會性、政治性和宗教性：它既可以純粹用于娛樂，又可以成為傳遞信息的手段，而且還是部落成員表達(dá)共同感情和意志的重要渠道?？傊?，音樂活動已成為非洲人民日常生活中不可或缺的一個重要的組成部分。 環(huán)節(jié)三：拓展與探究 欣賞黑人歌手郝歌演唱的《千萬次的問》，請學(xué)生回答郝歌的演唱有什么特點？ 教師總結(jié)非洲音樂對世界音樂的影響： ①對北美洲音樂的影響：促成了藍(lán)調(diào)音樂、爵士音樂等新的音樂風(fēng)格的形成和發(fā)展。 ②對世界現(xiàn)代音樂的影響：可以說非洲音樂的節(jié)奏是非洲黑人對世界音樂文化的重大貢獻(xiàn).現(xiàn)代西方通俗音樂和部分藝術(shù)音樂作品，都從中獲得了豐富的營養(yǎng)和啟示。 環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié) 非洲音樂活動大多都是隨著日常生活進(jìn)行，音樂在許多儀式中扮演著重要角色，無論是喜慶節(jié)日還是農(nóng)閑時節(jié)。音樂活動常常帶有社交性質(zhì)，無論男女老少、業(yè)余還是專業(yè)，都可以參加到合唱、合奏、舞蹈中去。17.參考答案:B18.參考答案: 本教學(xué)課例教學(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)過程充實，從學(xué)生的心理出發(fā)，以學(xué)生為主體來進(jìn)行整個課堂設(shè)計教學(xué)。老師用自己的演唱來進(jìn)行導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。在新課教授環(huán)節(jié)能夠發(fā)揮學(xué)生的獨立性，使學(xué)生與老師能夠很好地互動起來。在拓展環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生動起來，發(fā)揮音樂學(xué)科的優(yōu)勢，讓學(xué)生能夠真切地體會其中所要表達(dá)的情感。不足之處為，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以學(xué)生為主體。19.參考答案: 20.參考答案: （1）《搖籃曲》是德國作曲家勃拉姆斯的著名代表作之一。歌曲為F大調(diào)。 （2）全曲由兩個樂段組成，方整性結(jié)構(gòu)，每個樂段兩個樂句。 （3）旋律為3/4拍，每句都是由第三拍弱拍起唱，形成弱強(qiáng)弱弱的舞曲風(fēng)格，搖擺旋律。音樂富于徐緩語氣的旋律，再加上裝飾音的運用，表現(xiàn)出那充滿無限溫存慈祥的萬千柔情，并勾畫出一幅母親對孩子親切祝福的動人畫面，也表達(dá)了人類最崇高的感情--母親對孩子的愛。21.參考答案: （1） （2）這是一首關(guān)愛母親、歌頌?zāi)赣H的歌。歌曲以一種凄楚的韻味，真摯地表達(dá)出對母親的美好情感。歌曲為兩段體。A段的開始，以一吟一頓的韻律在低聲區(qū)唱出對母親勞累、蒼老、“一步一步孤獨的背影”的一種酸楚、疼愛的心情。B段從“一年一年風(fēng)霜遮蓋了笑顏”起，節(jié)奏逐趨緊湊，與第一段形成對比，在“愛已無聲”的聲字上的長音把歌曲推向了高潮--“把愛全給了我，把世界給了我”，這時全曲出現(xiàn)連續(xù)四個高音do，把對母親的愛爆發(fā)出來了。接著旋律又回到平靜的吟唱，唱出“依偎在你溫暖寂寞的懷里”“告訴你我其實一直都懂你”的主題思想。歌曲反映出整個社會對道德、親情、文明的再度呼喚。22.參考答案: （1）優(yōu)點：本教學(xué)課例本著教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，采用啟發(fā)方法，尊重學(xué)生情感和心理，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。大膽創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮思維，多動腦、動口、動手，參與音樂課堂。 （2）缺點：本課例的三維目標(biāo)敘述錯誤，應(yīng)為情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、知識與技能目標(biāo)。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：欣賞音樂作品，體會民族風(fēng)格交響樂的感情色彩、音響色彩。過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)鑒賞和感受音樂作品，能力分析問題和解決問題的能力、探究創(chuàng)新能力。知識與技能目標(biāo)：了解掌握曲式和協(xié)奏曲的概念；掌握奏鳴曲的結(jié)構(gòu)特點。本課的教學(xué)重點是理解主要音樂片段的含義、唱音樂片段，但在教學(xué)過程中并未體現(xiàn)教學(xué)重點。本課教學(xué)難點不夠突出，只是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)一帶而過。本課教學(xué)過程未按教學(xué)目標(biāo)展開，而且在教學(xué)過程中缺乏與學(xué)生的互動，只是在導(dǎo)入新課的時候讓學(xué)生簡單講述了《梁祝》的故事情節(jié)?！靶〗Y(jié)與作業(yè)”環(huán)節(jié)應(yīng)該改為“鞏固和提高”，那么本教學(xué)課例還缺少“小結(jié)與作業(yè)”環(huán)節(jié)。23.參考答案: 歌曲為大調(diào)式，一段體。全曲由四個樂句組成，每樂句四小節(jié)，方整對稱。每句弱拍起唱，使音樂增添動力。這是一首抒情而優(yōu)美的女聲二重唱歌曲，二聲部均為三度、六度音程構(gòu)成，柔和、和諧。每樂句旋律的走向均為下行，表達(dá)了離別朋友時傷感的情緒。24.參考答案: 作為中國人，應(yīng)該了解、熟悉自己民族文化的瑰寶京劇。但現(xiàn)在很多人，特別是年輕一代，卻對其所知甚少，故應(yīng)大力宣傳普及京劇知識。這節(jié)課深入淺出、引人入勝地介紹了京劇之美，安排欣賞了現(xiàn)代京劇和傳統(tǒng)京劇的許多唱段，教師不僅引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聆聽感受，還組織學(xué)生搜集有關(guān)京劇的資料，如服飾、道具、伴奏樂器以及京劇歷史的文字資料等，并且觀賞京劇臉譜，觀看錄像中京劇演出的部分片段，讓學(xué)生討論京劇的核心知識，使他們了解到京劇的起源、行當(dāng)、唱腔等要素。模唱了適宜的唱腔片段，使學(xué)生們對京劇產(chǎn)生了濃厚的興趣，充分挖掘了京劇的審美因素，展現(xiàn)出京劇的強(qiáng)大魅力，誘導(dǎo)學(xué)生愉快地進(jìn)入京劇之門，探究京劇藝術(shù)的博大精深，從而增強(qiáng)對京劇藝術(shù)的審美感受力和鑒賞力。在教學(xué)"京劇的行當(dāng)"環(huán)節(jié)中，先由學(xué)生來談京劇行當(dāng)都有哪些，教師和學(xué)生一起歸納總結(jié)大屏幕展示的行當(dāng)人物，教學(xué)設(shè)計著重挖掘了行當(dāng)及臉譜的審美因素。中國戲曲是一門綜合性很強(qiáng)的舞臺藝術(shù)，它融匯了文學(xué)、音樂、舞蹈、武術(shù)、雜技、美術(shù)等多種因素。從舞臺上呈現(xiàn)給觀眾的視覺形象來看，除了處于戲曲核心地位的表演方面，舞臺上的人物造型和景物造型就是人們眼中最為直接而重要的了。在傳統(tǒng)戲曲中，人物造型方面更是重點。人物造型包括頭，面部化妝和服裝部分。臉譜是屬于面部化妝范疇的，在戲曲人物造型中占有極為重要的地位。臉譜是一種中國戲曲內(nèi)獨有的、在舞臺演出中使用的化妝造型藝術(shù)。從戲劇的角度來講，它是性格化的；從美術(shù)的角度來看，它是圖案式的。在漫長的歲月里，戲曲臉譜是隨著戲曲的孕育成熟，逐漸形成，并以譜式的方法相對固定下來。臉譜是中國戲曲獨有的，不同于其他國家任何戲劇的化妝。戲曲臉譜有著獨特的迷人魅力。在"京劇的主要聲腔"環(huán)節(jié)，教學(xué)設(shè)計重點挖掘了唱腔的審美因素：讓學(xué)生了解"西皮"和"二黃"各有其特定的唱腔結(jié)構(gòu)、旋律模式和調(diào)性特征。在旋律發(fā)展中，由于"西皮"跳進(jìn)音程較多，整體音區(qū)偏高，其調(diào)式多以"宮"調(diào)式為主，因此，其旋律色調(diào)明亮、華麗、尖銳，用平緩節(jié)奏處理時，多表現(xiàn)明快、抒情的喜劇情節(jié)和愉悅的人物情緒；用輕快或強(qiáng)勁節(jié)奏處理時，多表現(xiàn)熱烈、激昂的戲劇場面和活潑、激動的人物情緒。相比之下，"二黃"則以級進(jìn)音程為主，整體音區(qū)偏低，其調(diào)式多以"商"調(diào)式為主，其旋律的色調(diào)暗淡、凝重、平靜，節(jié)奏緩慢時，多用來表現(xiàn)壓抑的悲劇情節(jié)和憂郁的人物情緒；節(jié)奏強(qiáng)勁時，多表現(xiàn)蒼涼悲壯的戲劇場面和凄楚、悲憤的人物情緒。音樂是情感的藝術(shù)，情感是音樂審美過程中最活躍的心理因素。因此，音樂教育從本質(zhì)上講，是一種情感的激發(fā)，音樂審美教育更是一種情感的教育。在戲曲欣賞教學(xué)中，設(shè)計者牢牢地把握住情感這根鏈條，用悲歡對比的兩種唱腔及時地點燃學(xué)生的情感火花，有效地打開學(xué)生的心靈之窗，使之在激動的情緒中，享受美感，陶冶情操。教學(xué)設(shè)計中還挖掘了京劇念白之美，尤其是安排了唱段的學(xué)唱與表演。設(shè)計者把京劇欣賞與表.演當(dāng)成一個審美感知和審美發(fā)現(xiàn)的過程，努力提高學(xué)生的音樂審美能力，這種教學(xué)方法值得我們音樂教師認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒。該教學(xué)設(shè)計也存在一些問題：在一節(jié)課的時間里，安排這么豐盛的精神宴席，學(xué)生是否消化得了？如果面面俱到平均用力，學(xué)生是否會感到蜻蜓點水，樣樣嘗試樣樣松弛？能否設(shè)置一個重點環(huán)節(jié)，譬如學(xué)唱一段《空城計·我正在城樓觀山景》唱腔，從而做到教學(xué)內(nèi)容主次分明，詳略得當(dāng)？"引導(dǎo)學(xué)生嘗試分角色表演《智斗》"環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)是全課最為精彩的高潮，可惜卻沒有被設(shè)計為重點突出的內(nèi)容。另外，有所為就必有所不為，突出重點就要有非重點。比如教案中安排的"隨錄像學(xué)唱戲歌《唱臉譜》"的環(huán)節(jié)，就可以精簡掉。25.參考答案:C26.參考答案: （1）優(yōu)點：本課例的過程非常充實，采用“學(xué)歌詞和學(xué)歌譜相互交替”學(xué)習(xí)新歌的方法，按照“綜合一分析一再綜合”的模式進(jìn)行新歌的學(xué)習(xí)，避免了把感受、體驗歌曲情感作為一個環(huán)節(jié)放到學(xué)習(xí)歌曲的最后階段去進(jìn)行的缺點。這樣學(xué)習(xí)新歌的方法改變了傳統(tǒng)的“先學(xué)歌譜，后學(xué)歌詞”的模式，比較符合初中學(xué)生的實際，符合學(xué)生對歌曲的認(rèn)知規(guī)律。在學(xué)習(xí)歌曲曲譜的時候，先從節(jié)奏人手，這種方法也值得提倡，因為它“先易后難”，切實可行。用類似于指揮動作的單手劃“旋律線”的方法，使學(xué)習(xí)讀譜與身體動作相結(jié)合。這些都有利于提高讀譜的效果和降低讀譜的難度。 （2）缺點：三維目標(biāo)敘述不明確，未按照新課標(biāo)要求的三個維度敘述，且未體現(xiàn)以學(xué)生為主體；缺少教學(xué)重難點；小結(jié)中前兩項應(yīng)為鞏固與提高，環(huán)節(jié)不明顯。27.參考答案: 《江雪》是唐代詩人柳宗元的詩，是詩人貶官永州所作。柳宗元自從被貶到永州之后.精神上受到很大刺激和壓抑，便借詩抒發(fā)自己在政治上失意的郁悶苦惱。這首詩按照詩句的意思應(yīng)為：白雪皚皚的群山，看不見一只飛鳥的影子，縱橫交錯的道路上，找不到一個人的蹤跡。在一條孤單的小船上坐著一個披著蓑衣帶著斗笠的漁翁，獨自冒著風(fēng)雪在寒冷的江邊釣魚。在譜寫旋律時，旋律開頭可從較高音區(qū)開始，襯托空靈、靜謐、白雪皚皚的群山。旋律結(jié)束處音區(qū)要低、氣息要長，表現(xiàn)詩人郁悶的情緒。此外，歌曲每個樂句的旋律線也可設(shè)置成由高向低的走勢.表明音樂的發(fā)展和詩句意境相聯(lián)系。詩歌譜曲無固定套路，但要遵循詞曲結(jié)合緊密、歌曲結(jié)構(gòu)規(guī)整、曲調(diào)流暢的原則。28.參考答案: （1）優(yōu)點：本課例是一節(jié)全新的藝術(shù)課。“藝術(shù)”中的門類很多，本課涉及了音樂、舞蹈、美術(shù)、文學(xué)等相關(guān)內(nèi)容。在這堂藝術(shù)課中我與學(xué)生通過幾段藝術(shù)作品，共同來研究、探討其中的藝術(shù)形式?！抖嗖实摹霸鹿馇薄芬皇侵该鑼懺鹿獾囊魳纷髌范?；更主要的是突出這一題材多樣化的藝術(shù)表現(xiàn)形式，課上學(xué)生通過多感官藝術(shù)實踐活動，從舞蹈、繪畫、詩歌、合唱等活動中，領(lǐng)略藝術(shù)的美?！霸乱埂笔谴笞匀恢械囊痪?，通過這些音樂作品教師想讓學(xué)生能學(xué)會觀察身邊的事與物，體會到“借景抒情”的藝術(shù)表現(xiàn)。 （2）缺點：教學(xué)目標(biāo)不明確，應(yīng)為情感、態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能。教學(xué)目標(biāo)要以學(xué)生為主體。雖然教學(xué)過程也是按照導(dǎo)入一新課教授一鞏固提高一小結(jié)作業(yè)這四個步驟進(jìn)行的，但是在標(biāo)題上還應(yīng)再明確些。29.參考答案: （1）優(yōu)點：本教學(xué)課例的教學(xué)過程非常豐富，是一個非常好的教學(xué)課例。圍繞著合唱形式表現(xiàn)--“合唱”進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的嘗試，教師不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑，而是要求學(xué)生在課前通過多種渠道尋找、收集有關(guān)合唱的文化資料、信息、音響資料，并分成小組進(jìn)行篩選和整理，最后通過多種形式整理出不同時期的合唱代表作品，并總結(jié)此時的代表作在這個時期的意義與作用，并以合唱曲《走進(jìn)新時代》《祖國頌》為例進(jìn)行現(xiàn)場藝術(shù)實踐，進(jìn)一步感受合唱藝術(shù)的獨特藝術(shù)魅力。本教學(xué)課例是學(xué)生交流展示的環(huán)節(jié)，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)換。學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備的相關(guān)理論與合唱的音響資料，從合唱的起源、不同時期的代表作以及當(dāng)時的音樂風(fēng)格特點、作用意義等，認(rèn)識用歌聲記錄新中國發(fā)展的歷程，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣以及與他人合作的能力。教師根據(jù)學(xué)生參與藝術(shù)實踐的情況給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、補(bǔ)充，與學(xué)生共同探討交流。 （2）缺點：過程與方法、知識與技能目標(biāo)未能體現(xiàn)以學(xué)生為主體。30.參考答案: （1）優(yōu)點：本教學(xué)課例的教學(xué)過程非常充實，主要采用欣賞法、談話法、表演法等教學(xué)方法，并通過聆聽兩個版本的（王世慧、彭麗媛）的演唱，讓學(xué)生比較各自的風(fēng)格和特點，從而體會出作品所要表達(dá)的思想感情。通過復(fù)聽歌曲，閱讀相關(guān)文字，歸納出民歌的音樂特點與創(chuàng)作手法。 （2）缺點：本教學(xué)課例的教學(xué)目標(biāo)不完整，缺少情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)。情感、態(tài)度與價值觀可以寫為：在學(xué)習(xí)中感受歌曲風(fēng)格，體會民歌所蘊含的深情，熱愛民歌、熱愛家鄉(xiāng)。教學(xué)過程中未能體現(xiàn)教學(xué)重難點，只寫了學(xué)唱歌曲，應(yīng)將學(xué)唱的步驟加以敘述。第2卷一.參考題庫(共30題)1.為下面詩詞譜曲。要求：旋律流暢、體裁明確、有前奏。 2.下列旋律片段是（）。A、《命運交響曲》主題B、《G弦上的詠嘆調(diào)》主題C、《自新大陸交響曲》主題D、《驚愕交響曲》主題3.分析歌曲《我的未來不是夢》。要求：分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)及旋律特點。 4.依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》的理念，按照下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。教學(xué)對象：高中學(xué)生教學(xué)內(nèi)容：音樂與戲劇表演《洪湖水，浪打浪》要求： （1）設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。 （2）確定教學(xué)重點。 （3）針對教學(xué)目標(biāo)與重點，設(shè)計具體的教學(xué)策略與過程。5.【課題名稱】《媽媽的歌》 一、教學(xué)目標(biāo) 二、教學(xué)重點欣賞和學(xué)唱