2024年大學試題(教育學)-學前兒童藝術教育筆試歷年真題薈萃含答案

2024年大學試題(教育學)-學前兒童藝術教育筆試歷年真題薈萃含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(共30題)1.（）是現(xiàn)今僅存的隋朝卷軸畫，也是現(xiàn)存中國最早的山水畫作品。A、《虢國夫人游春圖》卷B、《江帆樓閣圖》C、《紈扇仕女圖》D、《游春圖》2.下列關于繪畫的描述中錯誤的是（）A、繪畫是一種視覺藝術、材料藝術、造型藝術、空間藝術B、繪畫具有強烈的直觀性和感染性C、繪畫對發(fā)展幼兒的感知力、觀察力、想象力有巨大的作用D、幼兒園繪畫活動從內(nèi)容和形式上可分為命題畫、意愿畫、裝飾畫3.進步主義教育以人的本能作為教育的出發(fā)點。4.簡述幼兒對聲音高低進行感知與歌唱的特點。5.個體差異原則6.簡述幼兒園環(huán)境裝飾設計原則。7.強調(diào)師法造化和表現(xiàn)心性，和唐人張璨所言“外師造化，中得心源”不謀而合的畫家是（）。A、石濤B、吳歷C、龔賢D、王原祁8.音樂是藝術的一種，作為音樂藝術，它與其他藝術的表現(xiàn)手段和表現(xiàn)方式不同，有著自己獨特的特征。9.“不是把摹寫（臨?。┳鳛槌煽?，而是把創(chuàng)造視為成績”。這是對（）的描述。A、自由畫教育B、命題畫教育C、中國畫教育D、西洋畫教育10.許多人按比較嚴格的隊形和動作規(guī)定一起跳舞的表演形式叫（）A、獨舞B、群舞C、領舞群舞D、雙人舞11.簡要分析兒童美術創(chuàng)作教學中“教”、“學”、“用”三者之間的關系。12.對話法的最大優(yōu)點是體現(xiàn)了兒童與教師、兒童與家長、兒童與作品、兒童與環(huán)境之間的平等關系，有利于兒童的人格塑造。13.簡述兒童美術創(chuàng)作的三個階段。14.刮畫15.審美性原則16.美術取向的兒童美術教育的本質(zhì)是著眼于學前兒童美術教育的社會性功能；教育取向的兒童美術教育的本質(zhì)是著眼于學前兒童美術教育的個體性功能。17.紙塑18.在音樂活動中，研究問題和創(chuàng)造性地解決問題是學習能力發(fā)展的一個重要方面，所以教師要向幼兒提供進行（）A、主動學習的機會B、創(chuàng)造性學習的機會C、表演活動的機會D、自娛活動的機會19.簡析美術創(chuàng)作對兒童發(fā)展的意義。20.經(jīng)過大量實踐和實驗研究后提出“兒童自然發(fā)展法”的是（）A、達爾克爾茲B、柯達伊C、鈴木D、奧爾夫21.歌詞創(chuàng)編活動可能存在的兩種偏差是什么？22.美術活動必須借助一定的物質(zhì)材料，也就是說要進行美術活動，不僅需要運用人體的某些部分，如眼、手等等，而且還須借助于人體以外的物質(zhì)材料。23.（）是美術教育的發(fā)源地。A、中國B、德國C、美國D、日本24.巫術說是美術起源學說中最古老的理論，始于古希臘哲學家。25.簡述美術創(chuàng)作對兒童發(fā)展的意義。26.模仿說認為所有藝術都是模仿的產(chǎn)物，美術亦如此。27.娛樂功能是音樂的唯一功能。28.代表作有《仿黃鶴山樵松溪仙館圖》軸、《仿高尚書云山圖》軸以及《青山疊翠圖》的畫家是（）。A、吳歷B、王鑒C、王翚D、王原祁29.在語言節(jié)奏中讓感知節(jié)拍教師需要具備的二個條件是什么？30.在學前階段，（）是兒童在歌唱活動中最難掌握的技能。A、速度B、呼吸C、節(jié)奏D、音準第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:D2.參考答案:A3.參考答案:正確4.參考答案: 一方面幼兒對聲音高低的辨別需要用音與音之間大的跨度來提醒；另一方面幼兒的歌唱卻是從二度、三度開始，幼兒最容易模仿與喜歡唱的音程是二度、三度、四、五度。5.參考答案: 個體差異原則要求教師把課堂還給兒童，讓課堂充滿生氣。改變一般傳統(tǒng)美術教學過程中大多數(shù)時間不是聽教師講，就是聽教師一問一答的被動式?聽?講的局面。教師要為兒童積極參與美術表現(xiàn)活動提供廣泛的可能。6.參考答案: （1）教育性原則。 （2）審美性原則。 （3）趣味性原則。 （4）參與性原則。 （5）發(fā)展性原則。 （6）動態(tài)性原則。7.參考答案:A8.參考答案: （1）音樂是音響的藝術。 （2）音樂是聽覺的藝術。 （3）音樂是時間的藝術。 （4）音樂是情感的藝術。 （5）音樂是表演的藝術。9.參考答案:A10.參考答案:B11.參考答案:運用所掌握的美術表現(xiàn)技巧、知識表現(xiàn)自己所思、所想的過程是兒童美術創(chuàng)作的本質(zhì)特征。對兒童進行美術表現(xiàn)需要怎樣的美術技能、知識，應該怎樣教授兒童所需的美術技能、知識，兒童學了有什么用以及兒童是怎樣學習美術技能、知識等問題的回答體現(xiàn)了對兒童美術創(chuàng)作中教師的教、兒童的學與用的關注。理性考察兒童美術教學中“教”、“學”、“用”三者的邏輯關系，是兒童美術創(chuàng)作的基本要求。教與學是辯證的對立與統(tǒng)一關系，既有美術知識與技能層面的教學，也有學習態(tài)度與規(guī)范方面的教學，要研究“教”，也要研究兒童的“學”。自主性的美術創(chuàng)作行為發(fā)生在兒童美術教學的理想追求。美術的“教”與“學”應以“用”為目的，“用”要以“教”與“學”為依托。12.參考答案:正確13.參考答案: 兒童美術創(chuàng)作的三個階段是： （1）信息獲取。 （2）視覺轉化。 （3）表現(xiàn)輸出。14.參考答案: 刮畫是一種很奇妙的繪畫游戲。在黑黑的紙上，按照創(chuàng)意隨意地在畫紙上刮畫，瞬間就像魔術般地刮出五彩繽紛的畫面，完成的作品猶如民間的蠟染，具有一種樸實的美感。15.參考答案: 審美性原則是由美術的學科性質(zhì)、兒童審美心理特征所決定的。審美性原則的基本內(nèi)涵是指教師在引領兒童美術創(chuàng)作時，要遵從美術學科的特性，了解兒童的審美心理特征。16.參考答案:正確17.參考答案: 紙塑是一門獨立的雕塑體系，具有古老的傳統(tǒng)技法、鮮明的民族特點、獨特的造型手段。紙塑通常分為紙的干塑與濕塑兩種。18.參考答案:B19.參考答案: （1）開闊視野，發(fā)展兒童創(chuàng)造性的審美能力： 兒童在美術活動中的創(chuàng)造性表現(xiàn)能力的發(fā)展往往是由于強烈的好奇心、濃厚的興趣、豐富的想象力和靈活的思維能力活動所引發(fā)的。兒童具有強烈的好奇心。美術所特有的吸引人的工具、材料，以及在美術表現(xiàn)中的樂趣與滿足，激發(fā)了他們美術創(chuàng)作的欲望。美術創(chuàng)作活動中多樣化的操作材料，使得兒童在直接操作活動中發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)美感。兒童在想想、畫畫、做做的愉快情緒中，會引出許多有價值的東西，促使他們創(chuàng)造性審美能力的發(fā)展。兒童美術創(chuàng)作活動的開展要求兒童具有一定的生活經(jīng)驗與體驗，有一定的美術知識與技能支持。在日常生活中，兒童可以通過觀察自然界的萬物，獲得關于物體的形與色的經(jīng)驗，了解與積累有關社會現(xiàn)象的體驗。結合幼兒園與學校中的美術學習，兒童在獲得美術基礎知識與技能的同時，可以在生活中運用美術的一些元素表現(xiàn)他們的所知所想，在不知不覺中發(fā)展審美的意識與能力。 （2）發(fā)展兒童的想象力與思維能力： 藝術欣賞是藝術作品本身、藝術家的生活和社會背景等與欣賞者的生活經(jīng)驗、知識背景、情緒情感等因素相互作用的過程。藝術欣賞過程實際上是欣賞者積極主動的創(chuàng)造過程。研究證明，兒童對抽象作品作出反應的熱烈程度，對線條、形狀和色彩的感受水平，圍繞作品的意象和情感所展開的想象力，是絕大多數(shù)成人所不及的。抽象作品為兒童提供了一個不受拘束和自由想象、創(chuàng)造的廣闊空間。此外，在美術創(chuàng)作活動中，討論作品情感，透過作品猜測畫家心境和個性特點，給作品起名字等，也有利于兒童想象力和創(chuàng)作能力的發(fā)展。 （3）發(fā)展兒童的語言表達能力： 美術創(chuàng)作過程中，兒童與美術表現(xiàn)題材、工具材料、美術作品等都需要通過對話的方式進行信息的溝通與交融，它具體涉及教師與兒童、兒童與兒童之間的對話，也包括兒童與美術表現(xiàn)題材、工具材料、美術作品之間的對話等幾個方面，無論是那種對話，都要借助語言這一中介來實現(xiàn)。通過這種發(fā)自內(nèi)心的、言之有物的表達，兒童的語言能力得到了快速的發(fā)展。這種發(fā)自不僅表現(xiàn)在表述的流暢、長句子的經(jīng)常出現(xiàn)、各種詞語特別是與情緒情感有關的詞語的大量運用上，還表現(xiàn)在兒童樂于表達且能自然地將這種能力遷移到其他學科活動和日常交往上。 （4）發(fā)展兒童的動手操作能力，促進兒童全腦功能與一般智慧的發(fā)展： 全腦功能均衡協(xié)調(diào)發(fā)展是完滿型人格形成的生理基礎。人腦是一個高度組織起來的巨大的系統(tǒng)。由左右兩個半球組織而成，兩個半球的功能是不對稱的。兒童美術活動對全腦功能的開發(fā)主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面美術活動主要由右腦半球控制，兒童右腦發(fā)育要先于左腦。另一方面，美術活動也是大腦兩個半球協(xié)同作用的結果。右腦半球在以形象和情感體驗的表達為特點的兒童美術活動中起著重要的作用。此外，兒童在左右腦協(xié)同工作的美術活動中，可以整合他們的各種知識與生活經(jīng)驗，對于他們的觀察能力、空間想象能力的發(fā)展及思維的開拓有很好的促進作用，對于抽象邏輯思維的發(fā)展也有很大的好處。美術活動中又有許多操作性活動，視覺、聽覺、觸覺的信息刺激與反饋的雙重作用，使得兒童手、眼、腦的協(xié)同活動能力得到發(fā)展。 （5）幫助兒童養(yǎng)成積極的情感態(tài)度： 兒童在感受力、領悟力、想象力和創(chuàng)造能力等方面的良好發(fā)展，有利于兒童形成積極的情感態(tài)度。這是一個良性循環(huán)的過程，歸根結底是由藝術的無錯特點以及它給兒童提供的巨大的想象和創(chuàng)造空間所帶來的。兒童可以通過美術創(chuàng)作表達自己對現(xiàn)實世界的不滿與意見，家長和教師可以通過兒童作品了解兒童的心理狀況并予以及時、適當?shù)囊龑?。美術創(chuàng)作為兒童提供了一種宣泄情緒的通道，為教師、家長了解兒童提供了方便，也為引導兒童將消極情緒體驗轉換為積極情緒體驗提供了可能。這也是美術本身的審美特質(zhì)的體現(xiàn)。20.參考答案:B21.參考答案: （1）使音樂活動變成語言活動。 （2）在新學歌曲活動中就進入歌詞創(chuàng)編。22.參考答案:正確23.參考答案:B24.參考答案:錯誤25.參考答案: （1）開闊視野，發(fā)展兒童創(chuàng)造性的審美能力。 （2）發(fā)展兒童的想象力與思維能力。 （3）發(fā)展兒童的語言表達能力。 （4）發(fā)展兒童的動手操作能力，促進兒童全腦功能與一般智慧的發(fā)展。 （5）幫助兒童養(yǎng)成積極的情感態(tài)度。26.參考答案:正確27.參考答案:錯誤28.參考答案:D29.參考答案: （1）教師的示范準確并一以貫之。 （2）教師的評價準確并一以貫之。30.參考答案:D第2卷一.參考題庫(共30題)1.關于學前兒童手工發(fā)展階段的基本形狀期的描述，正確的是（）A、兒童由無目的的動作到呈現(xiàn)出有意圖的嘗試B、手工活動沒有明確的目的C、只是一種純粹的玩?；顒?，不能正確使用手工工具和材料D、會借助輔助工具表現(xiàn)所制作物體的細節(jié)、特征2.早期從事盲童教育，有一整套的自成體系的理論與實踐相結合的美術教育理論的美術教育家是（）。A、加登納B、里德C、羅恩菲爾德D、瑪珂菲3.木藝4.論述學前兒童音樂教育活動評價的內(nèi)容。5.在美術教學活動中，教師不必過分追求教學秩序的嚴格性。6.“媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)；風是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)?！边@句兒歌的原有形象與意象是什么？7.凱洛格把2歲兒童用直線和曲線組成的不同圓形的圖形稱為（）。A、蝌蚪人B、太陽C、曼陀羅D、圖形的組合8.請舉例說明兒童美術創(chuàng)作引導中聯(lián)想與遷移的方法運用。9.針對幼兒音樂經(jīng)驗，談談一個經(jīng)驗二個特征的含義。10.美術活動中存在哪些教育因素？11.日本音樂教育家（）于20世紀中期開始了其“天才教育”體系的建設。A、柯達依B、鈴木C、奧爾夫D、柯爾文12.學前兒童美術教育的根本目的是什么？13.下列最能代表戰(zhàn)國時期繪畫成就是出土于楚地的帛畫（）。A、《帛書畫圖像》B、《人物龍鳳圖》C、《爾雅》D、《人物御龍圖》14.音樂角活動的目的主要是（）A、人際的音樂共享B、自由的音樂實踐C、人際的音樂交流D、系統(tǒng)的音樂學習15.兒童掌握技能一般要經(jīng)歷感知、模仿、練習、創(chuàng)作這樣幾個過程。因此在手工活動中，一般采用感知——模仿——練習——創(chuàng)造的模式。16.學前兒童美術教育的個體性目的包括造視覺藝術的目的，欣賞視覺藝術的目的，評價視覺藝術的目的等三方面。17.柯達依音樂教學體系的主要教學內(nèi)容是（）A、合樂動作B、歌唱教學C、樂器演奏活動D、小提琴教學18.簡述幼兒園環(huán)境裝飾區(qū)域。19.簡述布貼畫制作步驟。20.以下關于學前兒童美術教育活動的三種目標的特點的敘述，其中正確的有（）。A、行為目標的形式有利于兒童獲得基礎知識和基本技能B、過程目標的形式有益于培養(yǎng)幼兒解決問題的能力C、表現(xiàn)目標的形式則能鼓勵兒童的創(chuàng)造精神D、行為目標的形式有益于培養(yǎng)幼兒解決問題的能力21.簡述幼兒歌曲學習的四個階段。22.《畫架繪畫與兒童人格》的作者是（）A、加登納B、艾修勒和哈特薇克C、里德D、阿恩海姆23.自然教育是適合人的本性的教育。24.柯達伊歌唱教學的主要方法是什么？25.在音樂欣賞活動中，語言材料的考慮應側重于能幫助兒童增強（）A、對語言的感知和體驗B、對動作的感知和體驗C、對音樂的感知和體驗D、對藝術的感知和體驗26.在美術起源學說中，認為“模仿是人類固有的天性和本能，藝術起源于人類對自然的模仿”的觀點屬于（）A、游戲說B、表現(xiàn)說C、模仿說D、巫術說27.“元四家”就屬于董、巨傳派。28.維果茨基認為為使兒童盡可能得到最大程度的發(fā)展教育應該著眼于兒童的（）A、成熟B、模仿C、同化和順應D、最近發(fā)展區(qū)29.美術教育活動的評價標準最終必須具體化，成為便于操作的評價工具。30.簡述沙畫的指導要點。第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:A2.參考答案:C3.參考答案: 木藝創(chuàng)作是以木材的邊角料、枯樹枝為主要材料，利用一些枯葉、果實、樹皮、銅絲、鐵絲、麻繩等輔助物，用鋸、釘、黏合、修、劈、削、磨等技法進行創(chuàng)造性組合物體的活動。4.參考答案: （一）活動目標的評價 活動目標是指教師期望活動所達成的教育結果。評價活動的目標應該從三個方面來進行： 一是評價活動目標與《綱要》中藝術領域目標、年齡階段目標、單元目標等是否有緊密的聯(lián)系。 二是評價活動目標是否涵蓋了認知、情感與態(tài)度、操作技能三個方面的要求。 三是評價活動目標是否與兒童實際發(fā)展情況相適應。 （二）活動過程的評價 活動過程主要指活動中師生相互作用折過程。一般說，可以從教師的行為、活動中兒童的互動情況、活動的組織形式及活動的結構等方面進行評價。 1.對教師行為的評價 （1）教師的教態(tài)是否親切自然、精神飽滿而有熱情。 （2）是否巧妙而熟練地運用角色的變化引導兒童學習。 （3）是否善于提問，有效地激發(fā)兒童的獨立思考。 2.對教師與兒童的互動情況的評價 （1）是否庫兒童提供了與音樂教育目標相一致的音樂學習經(jīng)驗。 （2）所提供的音樂學習經(jīng)驗是否能有效地促進兒童在音樂和其他方面的和諧發(fā)展。 （3）是否注意到了在活動過程中充分激發(fā)兒童的興趣、意志、自信、獨立等良好的心理品質(zhì)。 （4）是否庫兒童提供了人際交往的機會，特別是兒童之間相互學習和自由交往的機會。 （5）是否鼓勵和引導兒童積極參與音樂活動并在其中靈活而自主地學習音樂。 3.對活動組織形式的評價 （1）是否恰當?shù)夭捎昧思w活動、合作活動以及個別活動等多種組織形式。 （2）組織形式是否既適合大多數(shù)兒童音樂發(fā)展水平的需要，又體現(xiàn)了對個體差異的尊重和照顧。 4.對活動結構安排的評價 （1）活動的結構安排是否緊湊、有序。 （2）是否注意到每個環(huán)節(jié)和步驟之間的層次性、系列性和遞進性。 （三）活動效果的評價 活動效果的評價主要是指從兒童方面反映出來的教育結果。它包括：兒童在活動過程中注意力是否集中，表現(xiàn)是否積極主動；兒童的精神是否飽滿、情緒是否愉快、輕松；兒童在活動中對活動預期目標的達成情況如何等等。5.參考答案:正確6.參考答案: 原有形象：用梳子梳頭發(fā)。 意象：風，梳著樹的，頭發(fā)。7.參考答案:B8.參考答案: 聯(lián)想是指由某物或者某種情景想到與之相關聯(lián)的某物或者某種情景，比如由白色聯(lián)想到茉莉花的香味，而由桃紅聯(lián)想到桃花的香味；看到水，想到了船；看到了大海的圖片想到了到海邊游玩的情景等。兒童聯(lián)想能力與意識的養(yǎng)成需要教師、家長支持。經(jīng)常有意識地借助或者創(chuàng)設一定的情景，引發(fā)兒童的興趣，開闊他們的思路，通過一個個可以引發(fā)聯(lián)想的問題，誘發(fā)兒童的想象，這是一個很好的方法。比如看看天上的白云、地上的落葉、河灘的石頭、樹干上的疤痕等，進行物象的聯(lián)想；也可以設計一些主題，引導兒童設計不同的內(nèi)容、情節(jié)，或者根據(jù)同一內(nèi)容設計不同的造型、構圖與構思；還有可以指定某種特定的形式加以改造，塑造不同形體等。 兒童遷移能力的提升需要教師在傳授美術知識、技能時，要關注相關知識與技能的歸類。在學習新的美術知識與技能時，應該引導兒童回顧相關聯(lián)的、已經(jīng)掌握的知識與技能，幫助兒童在新舊美術知識與技能間建立聯(lián)系。當然提供給兒童自主運用美術知識、技能的機會也很重要。比如，兒童已經(jīng)掌握了描繪貓的動態(tài)的知識，即先畫貓的腦袋，然后畫身體，身體只要與腦袋相連，可以畫在腦袋四周的任意一個位臵。教師引導兒童描繪狗或者其他動物的時候，這個方法就可以運用了，其他也就是不同動物之間的細節(jié)上的差異二樓。9.參考答案: 對幼兒音樂經(jīng)驗來說，一個經(jīng)驗第一個特征的含義是表現(xiàn)與再現(xiàn)性（情感）、制作性（實踐）、形式性（理智）三者融合為整體，而這種整體是以音樂制作的方式出現(xiàn)；第二