2024年高等教育教育類自考-00454教育預(yù)測與規(guī)劃筆試歷年真題薈萃含答案

2024年高等教育教育類自考-00454教育預(yù)測與規(guī)劃筆試歷年真題薈萃含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(共30題)1.受教育程度是指（）歲以上完成或正在完成接受初等以上教育的人數(shù)占該年齡以上人數(shù)的百分比。A、6B、13C、18D、252.請簡述科學(xué)預(yù)測的特點。3.簡述科技發(fā)展對教育的影響？4.菲律賓的教科書計劃屬于（）A、上至下型教育規(guī)劃B、下至上型教育規(guī)劃C、技術(shù)型教育規(guī)劃D、守成型教育規(guī)劃5.利用專家個人或集體的知識、經(jīng)驗和推理判斷能力，對教育發(fā)展的未來作出直覺性預(yù)測的一種方法稱為（）。A、專家判斷預(yù)測法B、專家個人預(yù)測法C、專家協(xié)商預(yù)測法D、選聘專家比較法6.教育預(yù)測是制定教育規(guī)劃的（）A、方法B、基礎(chǔ)C、手段D、前提條件7.簡述教育預(yù)測在教育決策中的作用。8.智利1988—1992年的教育改革運用了（）A、機會之窗策略B、細(xì)心試驗，逐步推廣策略C、由上至下策略D、逐步建立政治共識的策略9.（）是將定性論證法和定量論證法這兩類方法結(jié)合使用所產(chǎn)生的一種論證的方法。A、定量論證法B、定性論證法C、綜合論證法D、專家評分法10.完成某一目標(biāo)在一定期限內(nèi)的一組特定活動或任務(wù)是（）A、計劃B、規(guī)劃C、項目D、任務(wù)11.規(guī)劃的期限一般為（）。A、一周至幾個月B、幾個月到兩年C、三至五年D、五年以上12.從不同角度，可把教育預(yù)測分為哪些類型？13.多數(shù)教育規(guī)劃失敗的一個主要原因是（）A、沒有因地因時制宜的實施策略B、缺乏大量資金C、沒有高素質(zhì)的規(guī)劃人員D、規(guī)劃方法不當(dāng)14.論教育規(guī)劃的準(zhǔn)備階段是什么？15.簡述組織直接頭腦風(fēng)暴預(yù)測法的基本過程？16.草擬教育規(guī)劃的注意事項是哪些？17.采取單一教育預(yù)測技術(shù)手段對未來教育發(fā)展趨勢所作的預(yù)測稱為（）A、單一式教育預(yù)測B、結(jié)合式教育預(yù)測C、單對象教育預(yù)測D、多對象教育預(yù)測18.請簡述教育規(guī)劃的工作內(nèi)容。19.教育系統(tǒng)的______反映教育系統(tǒng)內(nèi)部生產(chǎn)單位產(chǎn)品所用資源的指標(biāo)。（）A、外部有效性B、內(nèi)部有效性C、收益率D、外部生產(chǎn)性20.成人識字率是指（）歲以上識字人數(shù)占同年齡組人數(shù)的百分比。A、12B、15C、18D、2021.定量論證法22.簡述教育規(guī)劃的主要功能。23.（）是根據(jù)事先設(shè)計的評估標(biāo)準(zhǔn)對論證項目進行評分的專家論證方法。A、定量論證法B、定性論證法C、綜合論證法D、專家評分法24.科學(xué)預(yù)測的出現(xiàn)是在（）A、18世紀(jì)B、19世紀(jì)C、20世紀(jì)D、21世紀(jì)25.請簡述頭腦風(fēng)暴預(yù)測法的優(yōu)點？26.計劃的期限一般為（）A、一周至幾個月B、幾個月到兩年C、三至五年D、五年以上27.論述現(xiàn)代國家權(quán)勢削弱的原因？28.人口增減率29.升學(xué)率指標(biāo)30.什么是指數(shù)平滑預(yù)測法？系數(shù)有何作用？第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:D2.參考答案: 綜合性、系統(tǒng)性。 科學(xué)預(yù)測綜合性：研究預(yù)測活動規(guī)律時要綜合運用各種現(xiàn)代科學(xué)知識。 科學(xué)預(yù)測系統(tǒng)性：從事預(yù)測活動時，要把預(yù)測工作當(dāng)作一個系統(tǒng)來考察，而不是孤立的對其進行分析和研究。3.參考答案: （1）影響學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、學(xué)科種類和課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整與更新。 （2）影響教育內(nèi)容 （3）促進教育手段的現(xiàn)代化 （4）擴大了教育時限4.參考答案:A5.參考答案:B6.參考答案:B7.參考答案: 1）科學(xué)的教育決策離不開科學(xué)的教育預(yù)測 2）教育預(yù)測能夠為教育決策者提供豐富的決策信息 3）教育預(yù)測通過提供若干備選方案使教育決策有了一定的回旋余地 4）教育預(yù)測能夠幫助教育決策者預(yù)防未來的可能事變8.參考答案:D9.參考答案:C10.參考答案:C11.參考答案:D12.參考答案: （1）從預(yù)測范圍分宏觀教育預(yù)測與微觀教育預(yù)測 （2）從是否采用數(shù)學(xué)方法分定性教育預(yù)測與定量教育預(yù)測 （3）從時間跨度分短期教育預(yù)測、中期教育預(yù)測和長期教育預(yù)測 （4）從使用預(yù)測技術(shù)的多少分單一式教育預(yù)測與結(jié)合式教育預(yù)測 （5）從預(yù)測對象數(shù)量的多少分單對象教育預(yù)測和多對象教育預(yù)測 （6）從活動性質(zhì)的不同分探索型預(yù)測、規(guī)范型預(yù)測和反饋型預(yù)測13.參考答案:A14.參考答案: （一）建立規(guī)劃組織。科學(xué)的組織系統(tǒng)是完成教育規(guī)劃制定工作的基本保證。 （二）明確規(guī)劃任務(wù)。主要是明確規(guī)劃的范圍和內(nèi)容。教育規(guī)劃是分層次和類型的，相映于不同的層次和類型，就有不同的層次和類型的規(guī)劃。教育規(guī)劃的內(nèi)容，既要包括現(xiàn)狀回顧、實現(xiàn)規(guī)劃目標(biāo)措施等方面的定性闡述，又應(yīng)包括規(guī)劃目標(biāo)的數(shù)量、結(jié)構(gòu)比例和其他教育方面發(fā)展的定量指標(biāo)。 （三）擬訂規(guī)劃步驟。擬訂規(guī)劃步驟是指對制定規(guī)劃的人員分工、時間安排、經(jīng)費使用等作出具體規(guī)定。 （四）選擇規(guī)劃方法。選擇規(guī)劃方法是指根據(jù)規(guī)劃對象的性質(zhì)和范圍，規(guī)劃時間的長短，有關(guān)規(guī)劃資料的詳略，規(guī)劃人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專長以及規(guī)劃工作的經(jīng)費、時間和技術(shù)條件等方面的情況來確定將采用哪一種或哪幾種規(guī)劃手段和方式。 （五）搜集規(guī)劃資料。是指制定教育規(guī)劃最重要的環(huán)節(jié)和最基礎(chǔ)的工作。 （六）整理規(guī)劃資料。主要是對所搜集到的各種規(guī)劃資料進行分類和綜合。必須注意“兼收并蓄”、“去粗取精”。15.參考答案: （1）確定預(yù)測問題 （2）會議前的準(zhǔn)備 （3）預(yù)測會議的舉行 （4）預(yù)測會議后的歸納16.參考答案: 1、要深刻理解教育規(guī)劃的依據(jù) 2、恰當(dāng)劃分教育規(guī)劃的階段 3、選擇合適的規(guī)劃方法（a技術(shù)方法與經(jīng)驗方法結(jié)合b定量方法與定性方法結(jié)合c已有的規(guī)劃經(jīng)驗與規(guī)劃對象的實情相結(jié)合） 4、了解教育規(guī)劃目標(biāo)的特點（a數(shù)量與質(zhì)量的統(tǒng)一性b綜合性c階段性d相對穩(wěn)定性e先導(dǎo)性 5、明確教育規(guī)劃的重點 6、確定實現(xiàn)教育規(guī)劃目標(biāo)的對策和措施。17.參考答案:A18.參考答案: （1）建立規(guī)劃的組織系統(tǒng) （2）調(diào)查和收集與教育規(guī)劃有關(guān)的信息資料 （3）研究教育規(guī)劃對象的發(fā)展規(guī)律 （4）采用合適的方法對教育發(fā)展進行預(yù)測 （5）確定教育規(guī)劃對象的發(fā)展目標(biāo) （6）制定實現(xiàn)教育規(guī)劃對象發(fā)展目標(biāo)的對策與措施 （7）在執(zhí)行教育規(guī)劃過程中，根據(jù)實際情況的變化對教育規(guī)劃進行修正和調(diào)整。19.參考答案:B20.參考答案:B21.參考答案:是以某些設(shè)定的數(shù)量指標(biāo)作為對教育規(guī)劃結(jié)果進行評價的標(biāo)準(zhǔn)的論證方法，論證的結(jié)果以定量評估為主。22.參考答案: 1）協(xié)調(diào)教育系統(tǒng)內(nèi)外關(guān)系 2）促進教育資源的合理分配與使用 3）為教育行政管理工作提供目標(biāo)和依據(jù)23.參考答案:A24.參考答案:C25.參考答案: （1）能平等、自由地發(fā)表意見，鼓勵不成熟的預(yù)測設(shè)想，因而，能激發(fā)創(chuàng)造性思維的火花，使參加會議的專家不斷涌現(xiàn)出新的設(shè)想。 （2）頭腦風(fēng)暴預(yù)測法通過聯(lián)想思維，能夠?qū)︻A(yù)測問題進行連續(xù)的分析，從而預(yù)測因素的考慮比較充分，提出的預(yù)測方案可行性強。 （3）通過頭腦風(fēng)暴預(yù)測法，獲得的信息量大，考慮的預(yù)測因素多，提供的方案也比較全面和廣泛。26.參考答案:C27.參考答案: （1）國家性質(zhì)的改變。全球化正在改變國家的性質(zhì)和權(quán)限，使各個國家比以往更加互為依存，任何一個國家也難以全面控制其資本和貨幣的流動，全憑自己來制定金融和貨幣政策或經(jīng)濟規(guī)劃了。這種現(xiàn)象不僅出現(xiàn)在世界體系理論中所謂的“邊緣國家”如墨西哥，也出現(xiàn)在所謂的“中心國家”如美國、瑞典。 （2）科學(xué)技術(shù)特點是電子技術(shù)的發(fā)展極大的改變了通訊的廣度和速度，使得人們之間實現(xiàn)即時聯(lián)系和交際，個人和組織使用的聯(lián)系費用日益低廉。在現(xiàn)代通訊方式發(fā)生巨變的時代里，任何民族國家利用傳統(tǒng)的控制和管理工具，如正規(guī)學(xué)校教育來促進、保護、加強本國的文化來抵制被法國人稱為的“文化入侵”則日益顯得軟弱無能。 （3）世界各國公民的相互流動使得國家難以旅行民族國家的最基本職責(zé)?，F(xiàn)在各國之間人樓流動速率的快捷，流動人口的眾多，流動方式的多樣，遠遠超過了人類史上任何一個時期。28.參考答案:是指一定時期內(nèi)由于某一地區(qū)人口的自然增減和遷移而導(dǎo)致的人口數(shù)的增減與人口基數(shù)的比值。29.參考答案:是指高一級學(xué)校招生人數(shù)與下一級學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)的比值。30.參考答案: 對加權(quán)平均數(shù)來說，當(dāng)權(quán)重系數(shù)按照指數(shù)規(guī)律遞減時，這種加權(quán)平均預(yù)測法就稱為指數(shù)平滑預(yù)測法。 平滑系數(shù)α的大小起調(diào)節(jié)增減修正量多少的作用。第2卷一.參考題庫(共30題)1.以教育類型為依據(jù)，教育規(guī)劃可分為普通教育發(fā)展規(guī)劃、師范教育發(fā)展規(guī)劃、特殊教育發(fā)展規(guī)劃和（）A、未來教育發(fā)展規(guī)劃B、職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃C、虛擬教育發(fā)展規(guī)劃D、成人教育發(fā)展規(guī)劃2.論述教育的預(yù)測、決策的相互關(guān)系。3.簡答政治體制對教育的制約？4.將若干名專家集中在一起，共同探討未來教育發(fā)展的趨勢，預(yù)測教育前景的方法稱為（）A、專家判斷預(yù)測法B、專家個人預(yù)測法C、頭腦風(fēng)暴預(yù)測法D、專家協(xié)商預(yù)測法5.如何理解并運用實事求是的原則？6.智利1988-1992年的教育改革的策略是（）A、機會之窗策略B、實驗推廣策略C、由上至下策略D、建立政治共識策略7.請簡述教育預(yù)測的程序。8.近幾年，某校開設(shè)的旅游管理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率達90%，說明其（）A、外部有效性較高B、內(nèi)部效率較高C、外部生產(chǎn)性較高D、收益率較高9.凈入學(xué)率又稱人口入學(xué)率10.在從事預(yù)測活動時，要把預(yù)測工作當(dāng)作一個系統(tǒng)來考察，而不是孤立地對其進行分析和研究，稱為教育預(yù)測的（）A、綜合性B、整合性C、科學(xué)性D、系統(tǒng)性11.一般中期教育預(yù)測的時限為（）A、5年以內(nèi)B、5年C、5年至10年D、10年以上12.人口經(jīng)濟構(gòu)成13.根據(jù)事先設(shè)計的評估標(biāo)準(zhǔn)對論證項目進行評分的專家論證方法是（）A、定量論證法B、定性論證法C、綜合論證法D、專家評分法14.不屬于我國計算教育系統(tǒng)的內(nèi)部效率的方法是（）A、畢業(yè)率B、就業(yè)率C、校舍利用率D、留級率15.采用同時向多位專家發(fā)函征詢預(yù)測意見，并經(jīng)過多輪反饋而使預(yù)測意見趨于一致的預(yù)測方法稱為（）。A、專家判斷預(yù)測法B、德爾菲預(yù)測法C、專家協(xié)商預(yù)測法D、選聘專家比較法16.簡述菲律賓實施教科書計劃的特點。17.傳播政治文化最有效的途徑是（）A、家庭傳遞B、傳媒引導(dǎo)C、教會熏陶D、學(xué)校教育18.教育預(yù)測與規(guī)劃側(cè)重點的轉(zhuǎn)移包括哪幾方面？19.依據(jù)教育與其他事物的相互關(guān)系，來預(yù)測未來教育發(fā)展趨勢的原理，就叫做教育預(yù)測的（）A、延續(xù)性原理B、相關(guān)性原理C、相似性原理D、系統(tǒng)性原理20.由各方面專家組成的是（）A、決策的組織系統(tǒng)B、智囊子系統(tǒng)C、信息子系統(tǒng)D、決策子系統(tǒng)21.智利1965—1970年的教育改革計劃運用了（）A、機會之窗策略B、細(xì)心試驗，逐步推廣策略C、由上至下策略D、逐步建立政治共識的策略22.質(zhì)疑頭腦風(fēng)暴法要求召開（）專家會議。A、一次B、兩次C、三次D、四次23.舉例說明如何運用默寫式頭腦風(fēng)暴預(yù)測法？24.5年到10年的教育預(yù)測稱為（）A、短期教育預(yù)測B、探索型教育預(yù)測C、長期教育預(yù)測D、中期教育預(yù)測25.試論如何根據(jù)教育預(yù)測的實際需求恰當(dāng)選擇相關(guān)的多種教育預(yù)測的類型？26.一般教育發(fā)展戰(zhàn)略的具體研究問題側(cè)重在哪些方面？27.利用教育發(fā)展的本質(zhì)性規(guī)律來預(yù)測教育未來的發(fā)展，就是教育預(yù)測的（）。A、延續(xù)性原理B、相關(guān)性原理C、相似性原理D、系統(tǒng)性原理28.請簡述論證的工作步驟？29.論述教育既是一種投資又是一種消費。30.請詳細(xì)說明教育規(guī)劃的過程。第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:B2.參考答案: （1）教育的預(yù)測、決策是教育行政管理的重要內(nèi)容。他們之間的關(guān)系非常密切。在教育預(yù)測與教育決策、教育發(fā)展戰(zhàn)略、教育規(guī)劃、教育計劃之間的相互關(guān)系中，教育預(yù)測處于基礎(chǔ)地位。 （2）教育預(yù)測與教育決策的關(guān)系，反映在教育決策對教育預(yù)測的依賴性。一方面，教育決策要通過教育預(yù)測獲得有關(guān)未來教育發(fā)展的各種信息。另一方面，教育預(yù)測是否科學(xué)，將會直接影響到教育決策的科學(xué)性。 （3）教育預(yù)測在教育決策過程中的作用具體表現(xiàn)在以下幾個方面： 第一，教育預(yù)測為教育決策者提供了豐富的決策信息。 第二，教育預(yù)測通過提供若干備選方案使教育決策有了一定的回旋余地。 第三，教育預(yù)測能幫助決策者預(yù)防未來的可能事變。3.參考答案: （1）政治體制決定了教育的管理體制。政治體制決定了教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和教育行政管理的結(jié)構(gòu)與方式，涉及到教育管理權(quán)力的分配和教育管理機構(gòu)內(nèi)外的各種關(guān)系。 （2）社會主義民主與法制對教育的影響。社會主義民主與法制的發(fā)展，促進了教育民主與法制的建設(shè)。4.參考答案:A5.參考答案: 堅持實事求是的原則，就是要在教育預(yù)測的過程中，以現(xiàn)實為基礎(chǔ)，實事求是地看待教育的現(xiàn)狀，既要充分肯定現(xiàn)實教育的成績，又要正視現(xiàn)實教育存在的問題；既要預(yù)測將來教育的成功方面，也要預(yù)測教育發(fā)展中可能遇到的困難和挫折。 （1）對待搜集到的各種教育預(yù)測的資料要有實事求是的態(tài)度，必須尊重現(xiàn)實，不得隨意歪曲和篡改文字和數(shù)據(jù)資料。 （2）選擇教育預(yù)測方法要堅持實事求是，要根據(jù)教育預(yù)測的目的和任務(wù)以及現(xiàn)實的客觀條件來確定方法，決不能故弄玄虛、牽強附會。 （3）對待解釋教育預(yù)測結(jié)果要實事求是，一定不能隨心所欲，切記“數(shù)隨人愿”。6.參考答案:D7.參考答案: （1）明確教育預(yù)測的目的 （2）搜集教育預(yù)測所需要的資料 （3）選取合適的教育預(yù)測方法 （4）實施教育預(yù)測。8.參考答案:A9.參考答案:它是指適齡在校學(xué)生人數(shù)與適齡總?cè)丝跀?shù)之比10.參考答案:D11.參考答案:C12.參考答案:是指人口在社會中所處的經(jīng)濟地位和勞動分工的構(gòu)成。13.參考答案:D14.參考答案:B15.參考答案:B16.參考答案: 1）人們對教科書短缺這個問題的性質(zhì)和嚴(yán)重性以及解決的辦法有較為一致的看法。計劃一開始就把有關(guān)的重要利益集團吸收進來，參考他們的見解 2）實施該計劃幾乎不要求教師作出實際的行為改變，同時也配以大規(guī)模的教師在職培訓(xùn)計劃 3）規(guī)劃者不斷對計劃進行評價，由此可以及早地發(fā)現(xiàn)犯錯的苗頭，在釀成大錯前得以改正17.參考答案:D18.參考答案: （1）從經(jīng)濟轉(zhuǎn)向以社會和文化為目標(biāo)。 （2）從量的規(guī)劃方面轉(zhuǎn)為質(zhì)的規(guī)劃方面。 （3）從校內(nèi)教育轉(zhuǎn)為校外教育，正規(guī)教育轉(zhuǎn)為非正規(guī)教育。19.參考答案:B20.參考答案:B21.參考答案:A22.參考答案:B23.參考答案: 德國科學(xué)家荷利對頭腦風(fēng)暴預(yù)測法進行了改造，他創(chuàng)立了一種每次會議由6人參加，每個人在5分鐘內(nèi)提出3中設(shè)想的默寫式頭腦風(fēng)暴預(yù)測法，這種方法又稱“635法”，其完整的程序如下： （1）由會議的組織者提出中心議題，并對會議的程序作出說明。 （2）給每個專家分發(fā)設(shè)想卡片，在每張卡片上標(biāo)明設(shè)想編號1、2、3，每兩個設(shè)想之間要留有較大的空間，以便讓其他人填寫更多的設(shè)想。 （3）讓每個專家在第一個5分鐘內(nèi)，圍繞中心議題填寫3個設(shè)想，然后將寫好的設(shè)想卡片交給其他專家。 （4）接著讓每個專家在第二個5分鐘內(nèi)，根據(jù)從別人的3個設(shè)想中得到的啟示，再在卡片空白處填寫3個新的設(shè)想，然后將寫好的設(shè)想卡片再傳給其他專家。 （5）如此傳遞6次，每個專家需要寫出18個設(shè)想，最后總共得到108個預(yù)測設(shè)想。24.參考答案:D25.參考答案: （1）從預(yù)測范圍分宏觀教育預(yù)測與微觀教育預(yù)測。宏觀教育預(yù)測需要花費較多的人力、物力和財力是為政府部門指定政策服務(wù)的，一直是教育預(yù)測的重要實踐領(lǐng)域；微觀教育預(yù)測靈活多樣，對預(yù)測結(jié)果的準(zhǔn)確性要求較低，組織容易，花費也小，但權(quán)威性不高，預(yù)測結(jié)果不易得到廣泛的承認(rèn)。 （2）從是否采用數(shù)學(xué)方法分定性教育預(yù)測與定量教育預(yù)測。定性教育預(yù)測簡單易行，但缺乏精確性；定量教育預(yù)測結(jié)論明確，但預(yù)測模型較復(fù)雜，實際應(yīng)用花費的人力、物力、財力和時間比較多。 （3）從時間跨度分短期教育預(yù)測、中期教育預(yù)測和長期教育預(yù)測。短期時限為5年以內(nèi)；中期為5-10年；長期為10年以上。 （4）從使用預(yù)測技術(shù)的多少分單一式教育預(yù)測與結(jié)合式教育預(yù)測。單一式教育預(yù)測是指在進行教育預(yù)測時，教育預(yù)測工作者采用單一教育預(yù)測技術(shù)手段對未來教育發(fā)展趨勢作出的預(yù)測；結(jié)合式教育預(yù)測是指在進行教育預(yù)測時，教育預(yù)測工作者同時采用多種教育預(yù)測技術(shù)手段對未來教育發(fā)展趨勢作出的預(yù)測。 （5）從預(yù)測對象數(shù)量的多少分單對象教育預(yù)測和多對象教育預(yù)測。單對象教育預(yù)測是指對單一教育預(yù)測對象的未來發(fā)展趨勢作出的預(yù)測，比如對某省2010年小學(xué)入學(xué)率的預(yù)測就是一種單對象教育預(yù)測；多對象教育預(yù)測是指同時對多個教育預(yù)測對象的未來發(fā)展趨勢作出綜合的預(yù)測。 （6）從活動性質(zhì)的不同分探索型預(yù)測、規(guī)范型預(yù)測和反饋型預(yù)測。探索型教育預(yù)測的任務(wù)是提出未來教育發(fā)展的某種可能性，規(guī)范性教育預(yù)測的任務(wù)是提出實現(xiàn)未來教育發(fā)展預(yù)定目標(biāo)所需要的可行方案，反饋型教育預(yù)測的任務(wù)是根據(jù)教育發(fā)展的規(guī)律，既要指出未來教育發(fā)展的可能性，又要研究實現(xiàn)未來教育發(fā)展目標(biāo)的可行性。26.參考答案: （一）未來一定時期內(nèi)教育發(fā)展的基本趨勢。教育要面向未來。面向世界，教育要為未來的人才競爭和國際競爭做好準(zhǔn)備，無論是國家、學(xué)校，還是個人，為了在未來的發(fā)展中處于有利的地位，都必須對未來一定時期內(nèi)教育發(fā)展的基本趨勢有一個清醒的認(rèn)識。 （二）教育發(fā)展戰(zhàn)略的指導(dǎo)思想。教育發(fā)展的指導(dǎo)思想是國家根據(jù)一定的社會要求，為實現(xiàn)教育目標(biāo)而確定的相當(dāng)長一段時間內(nèi)教育發(fā)展的總方針。 （三）教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)不同于教育規(guī)劃目標(biāo)，它沒有教育規(guī)劃目標(biāo)那么具體，而是具有趨勢指向的特點，綜合性強。 （四）教育發(fā)展戰(zhàn)略的實施途徑。教育發(fā)展戰(zhàn)略不是一種一勞永逸的靜態(tài)方案，在教育發(fā)展戰(zhàn)略實施的過程中，還必須不斷地探討實施過程中發(fā)生的各種問題，通過“實施—反饋—調(diào)整”的調(diào)控機制來修補實施方案的不足。 （五）教育發(fā)展戰(zhàn)略的專題研究。教育發(fā)展戰(zhàn)略既要考慮教育的總體發(fā)展思路，同時，在教育發(fā)展戰(zhàn)略的總體礦架內(nèi)，還應(yīng)該從不同的方面或角度研究教育發(fā)展戰(zhàn)略的若干專題。27.參考答案:A28.參考答案: （1）挑選參與論證的專家 （2）制定論證的標(biāo)準(zhǔn) （3）提供背景資料 （4）選擇論證方法 （5）準(zhǔn)備論證問題 （6）召開論證會議29.參考答案: 教育的經(jīng)濟特性是多方面的，但其基本經(jīng)濟特性是培養(yǎng)勞動力。他具有投資與消費的雙重經(jīng)濟特性。 （1）教育是一種投資。教育投資是指將資金投入到教育領(lǐng)域中，用于培養(yǎng)