大學(xué)試題(教育學(xué))-小學(xué)生心理健康教育筆試（2018-2023年）真題摘選含答案

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。大學(xué)試題(教育學(xué))-小學(xué)生心理健康教育筆試（2018-2023年）真題摘選含答案（圖片大小可自由調(diào)整）卷I一.參考題庫(kù)(共30題)1.心理學(xué)家研究表明，人際互動(dòng)中有（）以上的信息是由非言語(yǔ)的形式傳遞的。A、30%B、55%C、65%D、80%2.心理頑強(qiáng)的人控制感較強(qiáng)，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。3.定性觀察是指（）。A、結(jié)構(gòu)性觀察B、非結(jié)構(gòu)性觀察C、參與觀察D、非參與觀察4.依賴行為的養(yǎng)成主要導(dǎo)源于家庭教育。5.明尼蘇達(dá)職業(yè)指導(dǎo)模式來(lái)源于（）A、認(rèn)知主義和行為主義B、精神分析理論C、人本主義理論D、行為主義理論6.學(xué)生運(yùn)用概念符號(hào)與環(huán)境相互作用的技能是（）A、言語(yǔ)信息B、智力技能C、動(dòng)作技能D、認(rèn)知策略7.簡(jiǎn)述心理咨詢的一般程序。8.積極的心理暗示可以用來(lái)調(diào)節(jié)考試焦慮。9.學(xué)校心理健康教育的原則有哪些？10.張春興認(rèn)為心理健康的條件有（）A、情緒較穩(wěn)定B、樂(lè)于工作C、能與人建立和諧的關(guān)系，并樂(lè)于和他人交往D、對(duì)自己有適當(dāng)?shù)牧私猓偧{自我E、對(duì)環(huán)境有適切的認(rèn)識(shí)并能切實(shí)有效地面對(duì)問(wèn)題和解決問(wèn)題11.精神分析療法重視認(rèn)知和領(lǐng)悟，重視來(lái)訪者對(duì)自身癥狀根源的探析。12.一般來(lái)說(shuō)，青少年的團(tuán)體輔導(dǎo)時(shí)間設(shè)置為每次兩個(gè)小時(shí)較為適宜。13.造成學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的可能原因有（）A、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不良B、學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失C、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮D、親子關(guān)系問(wèn)題E、學(xué)業(yè)不適應(yīng)14.通過(guò)形成新舊信息間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進(jìn)對(duì)新信息的理解與記憶的策略是（）A、組織策略B、精加工策略C、時(shí)間策略D、元認(rèn)知策略15.簡(jiǎn)述教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。16.氣質(zhì)類型的外在表現(xiàn)有（）多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。17.青少年的大多數(shù)問(wèn)題屬于（）。A、情境性問(wèn)題B、本質(zhì)性問(wèn)題C、長(zhǎng)期性問(wèn)題D、發(fā)展性問(wèn)題18.在理性——情緒療法中，用A-B-C理論解釋人的行為，其中B是指（）。A、存在的事實(shí)或行為B、個(gè)人對(duì)事實(shí)或行為的看法和信念C、當(dāng)事人的情緒反應(yīng)D、治療方法19.開(kāi)展中小學(xué)心理健康教育必須堅(jiān)持哪些基本原則？20.小剛今年上初二，為了讓孩子多學(xué)習(xí)一些東西，父親特意為他買(mǎi)了一臺(tái)電腦，小剛很高興，放學(xué)回家后，就坐在電腦旁，電腦也確實(shí)給小剛的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大幫助。小剛在學(xué)校聽(tīng)同學(xué)說(shuō)電腦游戲特好玩，起初他也只是好奇同學(xué)都玩游戲，想自己也試試，放松一下。沒(méi)想到，這卻成了小剛沉迷與網(wǎng)絡(luò)游戲的開(kāi)始。由于游戲的不斷升級(jí)所帶來(lái)的刺激越發(fā)激起了小剛玩游戲的興趣，早退、曠課等以前沒(méi)有過(guò)的事情開(kāi)始出現(xiàn)在這個(gè)曾經(jīng)是好學(xué)生的小剛身上，由于花在玩電腦上的時(shí)間和精力越來(lái)越多，他的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下降。小剛沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲的世界里，難以自拔。家長(zhǎng)、老師百般勸說(shuō)，都沒(méi)有效果，家長(zhǎng)沒(méi)辦法，做好只好聽(tīng)從老師的建議，請(qǐng)專家予以幫助。21.簡(jiǎn)述心理健康的具體標(biāo)準(zhǔn)。22.從性質(zhì)來(lái)看，心理健康教育包括（）和（）兩項(xiàng)基本任務(wù)。23.麥克利蘭的親和需求與彼得·德魯克的感情上的需求、奧爾德弗的關(guān)系需求基本相同。24.學(xué)校心理咨詢目標(biāo)必須始終圍繞促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展這個(gè)中心。25.初次會(huì)談時(shí)可以（）A、用微笑或一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生坐下的手勢(shì)等形式開(kāi)始咨詢B、可向來(lái)尋求指導(dǎo)和幫助的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的自我介紹C、簡(jiǎn)短的自我介紹后，可以允許有短暫的沉默，目的在于給來(lái)訪學(xué)生一個(gè)整理思緒的機(jī)會(huì)D、咨詢教師可以就咨詢的性質(zhì)、限度、角色、目標(biāo)以及特殊關(guān)系等向?qū)Ψ阶龀鼋忉?6.小組同伴式活動(dòng)對(duì)小學(xué)生的個(gè)性的影響（）A、在兒童社會(huì)化的過(guò)程中，同齡的伙伴交往對(duì)兒童影響很大，很多好的習(xí)性可以從同伴身上習(xí)得，很多不好的個(gè)性也可以在同伴交往中改正B、小組同伴式的活動(dòng)可以培養(yǎng)合作的品質(zhì)C、小組同伴式的活動(dòng)還可以培養(yǎng)公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，避免狹隘的嫉妒、虛榮等個(gè)性D、小組式的活動(dòng)還可以提供優(yōu)良個(gè)性的實(shí)踐機(jī)會(huì)27.進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練時(shí)可以分成六個(gè)階段：一意識(shí)化；二體驗(yàn)化；三概念化；四練習(xí)；五遷移；六內(nèi)化。28.試述影響心理健康的因素。29.教師心理不健康的成因主要有（）、（）和（）。30.處于焦慮情緒狀態(tài)下的人常表現(xiàn)為：灰心喪氣，長(zhǎng)吁短嘆，慨嘆命運(yùn)的不公和時(shí)運(yùn)的不濟(jì)。卷I參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案:C2.參考答案:錯(cuò)誤3.參考答案:B4.參考答案:正確5.參考答案:A6.參考答案:B7.參考答案: 1、建立良好的咨詢關(guān)系 2、收集資料，探討當(dāng)事人求助的問(wèn)題 3、深入探討當(dāng)事人的問(wèn)題，發(fā)掘問(wèn)題的根源 4、采取行動(dòng)，幫助當(dāng)事人解決問(wèn)題 5、結(jié)果評(píng)估和結(jié)束咨詢8.參考答案:正確9.參考答案: （一）、教育性原則（二）、全體性原則（三）、差異性原則（四）、主體性原則（五）、整體性原則（六）、保密性原則10.參考答案:A,B,C,D,E11.參考答案:錯(cuò)誤12.參考答案:錯(cuò)誤13.參考答案:A,B,C,D,E14.參考答案:B15.參考答案: 1、良好的教育認(rèn)知水平 2、悅納教師職業(yè) 3、穩(wěn)定而積極的教育心境 4、健全的教育意志 5、良好的教育人際關(guān)系 6、教育環(huán)境的適應(yīng)與改造16.參考答案:膽汁質(zhì)17.參考答案:D18.參考答案:B19.參考答案: 必須堅(jiān)持以下基本原則：根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育；面向全體學(xué)生，通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高；關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要，開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合，面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合，尊重、理解與真誠(chéng)同感相結(jié)合，預(yù)防、矯治與發(fā)展相結(jié)合，教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合，助人與自助相結(jié)合。20.參考答案:網(wǎng)絡(luò)是信息時(shí)代的技術(shù)新生兒，作為一種新興的信息交流形式與人際交往方式，其所引發(fā)的新的社會(huì)問(wèn)題也更加復(fù)雜而深刻。青少年作為新生事物的易感人去，其所受到的影響尤為巨大。網(wǎng)絡(luò)在擴(kuò)大青少年交往空間、縮短社會(huì)化時(shí)間、創(chuàng)造個(gè)性化和社會(huì)化學(xué)習(xí)條件，以及提供認(rèn)識(shí)社會(huì)和扮演社會(huì)角色便利的同時(shí)，也不可避免地帶來(lái)一系列的負(fù)面影響。從這個(gè)事例可以看出，有些青少年對(duì)電腦游戲或網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴的原因，主要是出于對(duì)游戲和網(wǎng)絡(luò)的好奇，好奇心本身沒(méi)有錯(cuò)，電腦本身也沒(méi)有問(wèn)題。問(wèn)題在于家長(zhǎng)起初沒(méi)能對(duì)孩子上網(wǎng)、使用電腦進(jìn)行正確的引導(dǎo)和監(jiān)管，以及對(duì)青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)缺乏了解，須知，這一時(shí)期的青少年的內(nèi)心世界是充滿矛盾、多變的，自制力還不強(qiáng)。青少年身心發(fā)展具有不成熟性和不穩(wěn)定性，與成年人相比，其好奇心和求知欲都較強(qiáng)，網(wǎng)上五彩紛呈的圖文、琳瑯滿目的游戲以及充滿浪漫色彩的交往，對(duì)他們具有更大的吸引力和誘惑性。遇到青少年網(wǎng)絡(luò)成癮，家人要盡量減少對(duì)他們的責(zé)備，多和他們交流，多理解、多傾聽(tīng)他們。要幫助他們尋找迷戀網(wǎng)絡(luò)的原因，入性格內(nèi)向、成績(jī)不如意或者人際關(guān)系不順等。與此同時(shí)，要注意幫助他們培養(yǎng)信的愛(ài)好。家長(zhǎng)要給孩子以支持，要理解孩子的行為，尊重他們。父母還可以了解青春期的心理特征和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，不妨和孩子一起使用電腦，正確引導(dǎo)。必要時(shí)把家里的電腦放在顯眼的地方（如客廳），不要放在臥室里，用外部條件加以約束，通過(guò)各種方法，最終實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，心理上徹底脫癮。如果仍不能幫助他們擺脫困境，就要尋求專業(yè)人士的幫助。21.參考答案: 1.了解自我，悅納自我 2.接受他人，善于人處 3.正視現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí) 4.熱愛(ài)生活，樂(lè)于工作 5.能協(xié)調(diào)與控制情緒，心境良好 6.人格完整和諧 7.智力正常，智商在80以上 8.心理行為符合年齡特征22.參考答案:發(fā)展性教育、補(bǔ)救性教育23.參考答案:錯(cuò)誤24.參考答案:正確25.參考答案:A,B,C,D26.參考答案:A,B,C,D27.參考答案:正確28.參考答案: （一）生物遺傳因素 1、遺傳：在心理障礙中，尤其是嚴(yán)重的精神分裂癥的發(fā)病中，遺傳占有重要地位。 2、其他生物學(xué)因素：除了遺傳之外，病菌、病毒干擾，大腦外傷，化學(xué)中毒，嚴(yán)重的軀體疾病等都可能會(huì)導(dǎo)致心理障礙甚至精神失常。 （二）心理因素 1、早期經(jīng)驗(yàn)：童年的經(jīng)驗(yàn)對(duì)個(gè)體心理發(fā)展起著非常重要的作用。按照精神分析學(xué)派的觀點(diǎn)，許多心理障礙和心理異?？梢宰匪莸絺€(gè)體早期的經(jīng)歷，都源自于早期的矛盾和沖突。 2、人格特征：同樣性質(zhì)和強(qiáng)度的刺激，作用在不同人格特征的個(gè)體身上，其結(jié)果可能是不一樣的。研究表明，各種精神疾病，特別是神經(jīng)官能癥往往都有相應(yīng)的特殊人格為其發(fā)病基礎(chǔ)。 3、心理沖突：主要有雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突。 （三）社會(huì)環(huán)境因素 1、生活事件與環(huán)境變遷：生活事件指的是人們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅降母鞣N各樣的社會(huì)生活的變動(dòng)。生活事件會(huì)引起個(gè)體產(chǎn)生應(yīng)激反應(yīng)，出現(xiàn)各種生理和心理變化，因此它是預(yù)測(cè)身體和心理健康的重要指標(biāo)。 2、家庭環(huán)境與學(xué)校環(huán)境 （1）家庭環(huán)境：家庭在兒童性格形成及心理成長(zhǎng)中有著重要作用，這種作用主要通過(guò)父母的教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)方式、家庭氣氛、家庭成員的榜樣等來(lái)實(shí)現(xiàn)的，其中教養(yǎng)方式起著決定性的作用。 （2）學(xué)校環(huán)境：一方面，教育體制、學(xué)校的辦學(xué)思想、管理制度等都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生影響；另一方面，教師的教育態(tài)度和教育方法、同伴關(guān)系等也會(huì)影響學(xué)生的心理健康水平。 3、社會(huì)文化 4、生態(tài)環(huán)境因素29.參考答案:社會(huì)因素、職業(yè)因素、個(gè)人因素30.參考答案:錯(cuò)誤卷II一.參考題庫(kù)(共30題)1.被觀察者效應(yīng)是（）A、觀察者對(duì)所要觀察的問(wèn)題的假設(shè)有相當(dāng)?shù)囊阎龋赡芨鶕?jù)對(duì)問(wèn)題的預(yù)期答案帶有主觀吻合于研究的期望，使假設(shè)得以成立B、觀察者根據(jù)事先設(shè)計(jì)好的提綱規(guī)定的內(nèi)容計(jì)劃進(jìn)行的觀察C、觀察者的期望被觀察者得知后，作出投合觀察者的意圖或故意違背觀察者的希望的行為D、觀察者預(yù)先對(duì)觀察的內(nèi)容與計(jì)劃沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況所進(jìn)行的觀察2.初入學(xué)的兒童還能正確對(duì)待作業(yè)，把作業(yè)看成是學(xué)習(xí)的重要組成部分。3.符合大心理健康教育觀原則的輔導(dǎo)干預(yù)，在方法和技術(shù)上一定不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。4.咨詢者可邊談邊記，也可以當(dāng)場(chǎng)少記，事后多記。使用錄音錄像儀器時(shí)應(yīng)征得本人同意。5.智力超常兒童也叫智力優(yōu)秀兒童。國(guó)際上比較普遍的做法是把智力水平處于同齡人群中（）的兒童視為智力超常兒童。A、前3％B、前5％C、前7％D、前9％6.學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持的家庭心理健康教育的策略有（）A、以學(xué)生為主的策略B、以家長(zhǎng)為主的策略C、以學(xué)校為主的策略D、中立性策略E、客觀性策略7.中小學(xué)心理健康教育有哪些原則？8.臺(tái)灣學(xué)者吳武典則將青少年的問(wèn)題行為分為哪兩類？（）A、外向性和內(nèi)向性行為B、擾亂性和心理性行為C、反社會(huì)和非社會(huì)行為D、外部性問(wèn)題和內(nèi)部性問(wèn)題9.焦慮傾向與遺傳因素沒(méi)有關(guān)系，主要是后天環(huán)境導(dǎo)致的。10.下面哪一項(xiàng)不屬于個(gè)別咨詢的技術(shù)（）A、認(rèn)知調(diào)整B、行為契約C、價(jià)值澄清訓(xùn)練D、模仿學(xué)習(xí)11.關(guān)于心理測(cè)試的論述以下正確的有（）A、心理測(cè)試可以集體進(jìn)行，也可以一對(duì)一進(jìn)行B、心理測(cè)試的目的可以是科研和調(diào)查，了解學(xué)生心理狀況C、心理測(cè)試的目的可以是篩查有心理問(wèn)題的學(xué)生，做好預(yù)防工作D、心理測(cè)試的目的可以是為學(xué)校心理健康教育工作起宣傳作用12.活動(dòng)教學(xué)的目標(biāo)包括（）、（）和（）。13.同感14.心理健康教育課程15.常用的行為主義咨詢方法有：（）A、疏導(dǎo)宣泄B、系統(tǒng)脫敏法、滿灌療法C、厭惡療法、代幣法D、放松療法16.心理健康教育的專門(mén)途徑包括（）、（）和（）。17.家長(zhǎng)的文化程度對(duì)孩子心理健康存在影響。18.非結(jié)構(gòu)性游戲中組織游戲的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般控制在20分鐘左右。19.簡(jiǎn)述影響學(xué)習(xí)策略的因素。20.小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)遷移的特點(diǎn)是（）A、習(xí)遷移的心向逐漸增強(qiáng)B、習(xí)遷移的數(shù)量逐漸增加C、學(xué)習(xí)遷移的水平逐漸提高D、學(xué)習(xí)遷移的內(nèi)容逐漸抽象化21.中國(guó)比納智力量表的適用范圍是（）。A、2-18歲B、6-16歲C、5．5歲以上到成人D、10-18歲22.小學(xué)生憤怒來(lái)得慢，去得快。23.如何防治學(xué)習(xí)的心理疲勞？24.羅杰斯說(shuō)：“體會(huì)當(dāng)事人的內(nèi)心世界，有如自己的內(nèi)心世界一般，可是卻永遠(yuǎn)不能失掉‘有如’這個(gè)品質(zhì)——這就是（）。”A、同情B、同感C、理解D、真誠(chéng)25.如何啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)意志品質(zhì)的自我鍛煉？26.意志的品質(zhì)有（）A、自覺(jué)性B、果斷性C、堅(jiān)韌性D、自制性27.剛從學(xué)校必要當(dāng)上教師的小王，在工作中，聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的教師講，對(duì)學(xué)生時(shí)不時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和贊許，果然，效果很好。接下來(lái)的工作中，他頻繁給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。讓他不能明白的是，一段時(shí)間以后，表?yè)P(yáng)對(duì)于學(xué)生來(lái)講，效果不大了，這是為什么呢？28.培養(yǎng)學(xué)生想象能力時(shí)可以讓孩子對(duì)自己最感興趣的事物進(jìn)行比較。29.應(yīng)怎樣對(duì)待青少年的“網(wǎng)絡(luò)成癮”？30.（）可以通過(guò)改變注意的焦點(diǎn)來(lái)達(dá)到目的。當(dāng)自己情緒不好時(shí)，可以做一些自己感興趣的事或活動(dòng)，使自己從消極情緒中解脫。A、轉(zhuǎn)移注意力B、合理宣泄情緒C、放松調(diào)節(jié)D、情緒ABC卷II參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案:C2.參考答案:錯(cuò)誤3.參考答案:錯(cuò)誤4.參考答案:正確5.參考答案:A6.參考答案:A,D7.參考答案: 1、面向全體學(xué)生的原則2、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合的原則3．尊重與理解學(xué)生的原則4、學(xué)生主體性原則5．適應(yīng)個(gè)別差異原則6．整體性發(fā)展原則8.參考答案:C9.參考答案:錯(cuò)誤10.參考答案:C11.參考答案:A,B,C,D12.參考答案:情感目標(biāo)、技能目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)13.參考答案:同感是指一個(gè)人能夠設(shè)身處地地體會(huì)到他人的某種情緒、情感體驗(yàn)。14.參考答案: 心理健康教育課程是以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、發(fā)展健全的人格，增進(jìn)心理健康水平為目的的教育活動(dòng)。這種課程主要是以班級(jí)活動(dòng)的形式而展開(kāi)，有時(shí)又稱為心理健康教育活動(dòng)。它面向全體學(xué)生，屬于發(fā)展性的教育。15.參考答案:B,C,D16.參考答案:心理素質(zhì)教育、心理咨詢與輔導(dǎo)、心理治療17.參考答案:正確18.參考答案:正確19.參考答案: （一）內(nèi)部因素 （1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) （2）學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展水平 （3）學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) （二）外部因素 （1）學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練是直接影響學(xué)生掌握和運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的主要外部因素 （2）教師日常的教學(xué)方法。 （3）學(xué)習(xí)氛圍。20.參考答案:A,B,C21.參考答案:A22.參考答案:錯(cuò)誤23.參考答案: 第一，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。第二，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。24.參考答案:B25.參考答案: 啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)意志品質(zhì)的自我鍛煉 在培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)的過(guò)程中，周?chē)藗兊挠绊憽⒓w的委派任務(wù)、榜樣的教育等，都必須通過(guò)學(xué)生的自我鍛煉，才能真正起作用。挫折是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的生活內(nèi)容之一。在人的一生中，會(huì)經(jīng)常發(fā)生挫折。如果不能正確地對(duì)待挫折，就會(huì)在挫折面前造成心理上的傷痕或行為上的偏差，不利于青少年的成長(zhǎng)。一些學(xué)生由于自信，有著強(qiáng)烈的自我發(fā)展的要求和欲望，不能夠正確地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己，對(duì)生活中的困難和障礙往往估計(jì)不足，一旦自己的想法受阻，就情緒低落，學(xué)習(xí)積極性不高，甚至產(chǎn)生過(guò)激言行，一改往常表現(xiàn)，判若兩人。 對(duì)優(yōu)秀生，一定要幫助他們提高對(duì)挫折的承受能力，加強(qiáng)抗挫折能力的培養(yǎng)，以減輕挫折的不良影響。要教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立辨證的挫折觀，對(duì)挫折要有充分的思想準(zhǔn)備。使他們了解到世上的事情往往是成果未得，先嘗苦果；壯志未酬，先遭失敗。同時(shí)也要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，任何事情都有二重性，挫折對(duì)人生也有激勵(lì)與消極兩重性，既可以給人帶來(lái)煩惱和痛苦，又可以催人振奮，引導(dǎo)一個(gè)人產(chǎn)生創(chuàng)造性的變遷，即增強(qiáng)韌性和解決問(wèn)題的能力。 歷史事實(shí)證明，人類最出色的業(yè)績(jī)往往是在遭受挫折的情況下做出的。哲學(xué)家甚至認(rèn)為，挫折會(huì)使人了解人生的價(jià)值，會(huì)改變?nèi)松穆吠?。中小學(xué)生要辨證地認(rèn)識(shí)挫折，變不利的一面為有利的一面，變消極的影