2021年幼兒教育心理學(xué)題庫(kù)

一、填空題(答案在學(xué)習(xí)內(nèi)容中，自己找)1、____________提出了世界上第一種學(xué)習(xí)理論--學(xué)習(xí)“聯(lián)結(jié)說(shuō)”。

2、19，美國(guó)知名心理學(xué)家____________創(chuàng)立了行為主義心理學(xué)派，反對(duì)心理學(xué)研究意識(shí)、觀念等內(nèi)部心理過(guò)程

3、格式塔心理學(xué)以為，學(xué)習(xí)是一種____________過(guò)程，而不是桑代克“試誤”過(guò)程。

4、“認(rèn)知地圖”說(shuō)是心理學(xué)家____________提出來(lái)。

5、20世紀(jì)下半葉____________產(chǎn)生，動(dòng)搖了行為主義在心理學(xué)界地位。

6、20世紀(jì)60年代，由于對(duì)行為主義和____________不滿(mǎn)，在美國(guó)興起了人本主義心理學(xué)，所謂第三支勢(shì)力。

7、條件反射形成涉及到學(xué)習(xí)定律有：習(xí)得律、____________、泛化律、____________等。

8、頓悟產(chǎn)生因素：一是____________整體性和構(gòu)造性，二是腦自身有一種____________功能，能彌補(bǔ)缺口。

9、馬斯洛以為，人類(lèi)有兩股潛在力量，一股是____________力量，另一股是進(jìn)取力量。

10、馬斯洛將人各種需求分為_(kāi)___________和成長(zhǎng)需求。

11、“在教誨心理學(xué)中正在發(fā)生著一場(chǎng)革命，人們對(duì)它叫法不一，但更多把它稱(chēng)為_(kāi)___________學(xué)習(xí)理論”（Slavin,1994）。

12、在學(xué)習(xí)初級(jí)階段,所涉及重要是____________領(lǐng)域知識(shí)。

13、在學(xué)習(xí)____________階段,所涉及重要是構(gòu)造不良領(lǐng)域知識(shí)。二、名詞解釋1、準(zhǔn)備律

2、效果律

3、條件反映

4、程序教學(xué)

5、映象性表征

6、符號(hào)性表征

7、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

8、故意義學(xué)習(xí)

9、概念同化

10、概念形成

11、先行組織者

12、認(rèn)知地圖

13、潛伏學(xué)習(xí)

14、觀測(cè)學(xué)習(xí)

15、代替性強(qiáng)化

16、情境性教學(xué)

17、支架式教學(xué)三、簡(jiǎn)答題1、學(xué)習(xí)理論產(chǎn)生階段重要特性是什么?

2、簡(jiǎn)述桑代克聯(lián)結(jié)說(shuō)及三大學(xué)習(xí)定律。

3、格思里鄰近性條件作用學(xué)習(xí)是什么?

4、布魯納教學(xué)原則是什么?

5、接受學(xué)習(xí)特點(diǎn)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有何不同？

6、解說(shuō)式教學(xué)特點(diǎn)是什么?

7、奧蘇伯爾教學(xué)原則是什么?

8、簡(jiǎn)述托爾曼“認(rèn)知--期待”理論。

9、簡(jiǎn)述班杜拉觀測(cè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

10、建構(gòu)主義對(duì)于學(xué)習(xí)是如何解釋?zhuān)?/p>

11、簡(jiǎn)述認(rèn)知靈活性理論及隨機(jī)通達(dá)教學(xué)。四、闡述題1、試述斯金納操作條件作用學(xué)習(xí)理論。

2、試述布魯納認(rèn)知構(gòu)造學(xué)習(xí)理論及教學(xué)原則。

3、試述奧蘇伯爾“認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論”及教學(xué)原則。

4、試述羅杰斯學(xué)習(xí)理論。答案：1、桑代克2、華生3、頓悟4、托爾曼5、人本主義心理學(xué)6、精神分析心理學(xué)7、消退率、辨別率8、情景刺激，組織9、防衛(wèi)10、缺失性需求11、建構(gòu)主義12、構(gòu)造良好13、高檔知識(shí)獲得一、填空題（答案所有在每節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容中，自已找）1、研究表白，學(xué)習(xí)活動(dòng)最早發(fā)生時(shí)間是--------期。

2、嬰兒學(xué)習(xí)發(fā)展體現(xiàn)出三個(gè)不同層次：習(xí)慣化、-----------------------、語(yǔ)言掌握或概念學(xué)習(xí)。

3、操作學(xué)習(xí)涉及探究性動(dòng)作、-------------和概念操作。

4、小朋友認(rèn)知發(fā)展通過(guò)四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、------------------和形式運(yùn)算階段。

5、-----------水平制約著學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)可以增進(jìn)------------。

6、布魯納三種表征系統(tǒng)是：動(dòng)作表征、-------------和符號(hào)表征。

7、馮忠良以為，新舊經(jīng)驗(yàn)整合，通過(guò)三種方式實(shí)現(xiàn)：-------、順應(yīng)和重組。二、名詞解釋?zhuān)ù鸢杆性趯W(xué)習(xí)內(nèi)容中）1、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

2、操作學(xué)習(xí)

3、概念學(xué)習(xí)

4、社會(huì)性學(xué)習(xí)

5、偶爾學(xué)習(xí)

6、延遲模仿

7、表征

8、肖像表征

9、符號(hào)表征

10、動(dòng)機(jī)

11、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

12、外部動(dòng)機(jī)

13、主導(dǎo)動(dòng)機(jī)

14、輔助動(dòng)機(jī)

15、學(xué)習(xí)遷移

16、正遷移

17、負(fù)遷移

18、水平遷移

19、縱向遷移

20、順向遷移

21、逆向遷移

22、普通遷移

23、詳細(xì)遷移

24、心向

25、重組

26、知識(shí)體系化三、簡(jiǎn)答題（答案在學(xué)習(xí)內(nèi)容中，也可以參照教材稍作補(bǔ)充）1、簡(jiǎn)述幼兒發(fā)展中體現(xiàn)出不同水平學(xué)習(xí)方式。

2、簡(jiǎn)述幼兒學(xué)習(xí)不同方式。

3、簡(jiǎn)述操作學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

4、簡(jiǎn)述前運(yùn)算階段幼兒心理特點(diǎn)。

5、簡(jiǎn)述幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展特點(diǎn)。

6、影響學(xué)習(xí)遷移重要因素是什么?四、闡述題（答案在學(xué)習(xí)內(nèi)容中，也可以參照教材稍作補(bǔ)充）1、試述幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

2、試述如何培養(yǎng)幼兒動(dòng)機(jī)?

3、如何理解在幼兒學(xué)習(xí)中為遷移而教?答案1、胎兒2、刺激反映連結(jié)學(xué)習(xí)3、象征性活動(dòng)4、詳細(xì)5、認(rèn)知發(fā)展，認(rèn)知發(fā)展6、肖象表征7、同化一、填空題1、有人將技能分為知覺(jué)技能、-----------------與結(jié)識(shí)技能。

2、依照動(dòng)作精細(xì)度與肌肉運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不同，可以分為細(xì)微型動(dòng)作技能與-------------------。

3、依照動(dòng)作連貫與否，可以分為-----------------與斷續(xù)型動(dòng)作技能。

4、依照動(dòng)作對(duì)環(huán)境依賴(lài)限度不同，可以分為----------------與開(kāi)放性動(dòng)作技能。

5、依照操作對(duì)象不同，又可分為-------------與器械型動(dòng)作技能。

6、智力技能按其性質(zhì)分為感知技能和-----------------。

7、智力技能形成過(guò)程中表征作用有兩點(diǎn)：一是內(nèi)化作用，二是----------------。

8、皮亞杰以為，象征性功能或表征，重要體現(xiàn)形式是----------和游戲。二、名詞解釋1、技能

2、知覺(jué)技能

3、動(dòng)作技能

4、智力技能

5、技能學(xué)習(xí)

6、動(dòng)作純熟

7、練習(xí)

8、運(yùn)算三、簡(jiǎn)答題1、智力技能與動(dòng)作技能區(qū)別與聯(lián)系是什么?

2、技能學(xué)習(xí)有哪些特點(diǎn)?

3、簡(jiǎn)述動(dòng)作技能形成四個(gè)階段。

4、簡(jiǎn)述加里培林智力動(dòng)作階段形成理論。四、闡述題1、影響幼兒動(dòng)作技能學(xué)習(xí)因素有哪些？答案：1、操作2、粗放型動(dòng)作3、持續(xù)性動(dòng)作4、封閉性動(dòng)作5、徒手型動(dòng)作技能6、思維技能7、過(guò)渡作用8、模仿一、填空題1、每個(gè)概念可以從四個(gè)方面分析：概念名稱(chēng)、-----------、概念例證、概念屬性和概念定義。

2、關(guān)于概念構(gòu)造有兩種理論：特性說(shuō)和--------------。

3、依照屬性概括限度，概念可分為詳細(xì)概念和----------------。

4、概念學(xué)習(xí)基本過(guò)程有兩種理論：聯(lián)結(jié)理論和--------------。

5、概念同化涉及兩種學(xué)習(xí)模式：----------------------------和有關(guān)下位學(xué)習(xí)模式。

6、幼兒概念學(xué)習(xí)水平檢測(cè)辦法有：分類(lèi)法、排除法、-------------、和------------。二、名詞解釋1、定義性特性

2、原型說(shuō)

3、初級(jí)概念

4、二級(jí)概念

5、概念形成

6、概念同化

7、派生下位學(xué)習(xí)

8、有關(guān)下位學(xué)習(xí)模式

9、變式三、簡(jiǎn)要題1、幼兒概念學(xué)習(xí)特點(diǎn)是什么?

2、簡(jiǎn)述幼兒錯(cuò)誤概念成因及糾正辦法。

3、簡(jiǎn)述幼兒概念學(xué)習(xí)指引辦法。答案：1、概念定義2、原形說(shuō)3、抽象概念4、假設(shè)理論5、派生下位學(xué)習(xí)6、解釋法、守恒法一、填空題1、埃里克森以為小朋友---------是一種獨(dú)立力量，其作用是在于協(xié)助個(gè)體適應(yīng)社會(huì)。

2、埃里克森以為，小朋友社會(huì)性發(fā)展前四個(gè)階段是：基本信任對(duì)不信任、自我對(duì)羞怯、疑慮；------------對(duì)內(nèi)疚、--------------對(duì)自卑。

3、社會(huì)性學(xué)習(xí)事實(shí)上就是指觀測(cè)學(xué)習(xí)，亦稱(chēng)------------，指人可通過(guò)觀模仿習(xí)得新行為模式。

4、杜威以為小朋友道德發(fā)展有三個(gè)水平：前道德或前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和---------------水平。

5、幼兒依戀發(fā)展從對(duì)------------依戀向人格互相交流、互相適應(yīng)方向轉(zhuǎn)變。

6、皮亞杰以為，小朋友道德結(jié)識(shí)發(fā)展通過(guò)3個(gè)階段：一是前道德階段，二是---------階段，三是自律階段。

二、名詞解釋1、社會(huì)化

2、代替強(qiáng)化

3、觀測(cè)學(xué)習(xí)

4、移情

5、角色扮演

6、罪錯(cuò)感三、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述埃里克森社會(huì)性發(fā)展。

2、幼兒社會(huì)性學(xué)習(xí)有哪些特點(diǎn)？

3、幼兒社會(huì)性學(xué)習(xí)指引原則有哪些？

4、簡(jiǎn)述幼兒道德結(jié)識(shí)特點(diǎn)與教誨。

5、簡(jiǎn)述幼兒道德情感特點(diǎn)與教誨。四、闡述題1、試述個(gè)體社會(huì)化外部動(dòng)因和內(nèi)部動(dòng)因。

2、試論如何開(kāi)展幼兒品德心理教誨？答案：1、自我2、積極、勤奮3、模仿學(xué)習(xí)4、自律5、軀體6、她律

一、填空題1、------------比創(chuàng)造力概念范疇更大，它涉及創(chuàng)造力，也涉及創(chuàng)造性人格。

2、人本主義心理學(xué)家馬斯洛把創(chuàng)造性（力）區(qū)別為兩級(jí)水平：------------和普通級(jí)。

3、高智力是高創(chuàng)造性必要而非充分條件，即：高創(chuàng)造性者必有---------智力；---------智力卻不能保證就有高創(chuàng)造性；低智力者創(chuàng)造性必低。

4、華萊士提出創(chuàng)造過(guò)程“四個(gè)階段論”，即：準(zhǔn)備階段、-------------、明朗階段和-----------。

5、國(guó)內(nèi)晚清知名學(xué)者王國(guó)維做學(xué)問(wèn)“三重境界”：“懸想”階段、------------階段和“頓悟”階段。

6、泰勒把創(chuàng)造性分為五個(gè)層次：-------------創(chuàng)造、技術(shù)性創(chuàng)造、創(chuàng)造性創(chuàng)造、首創(chuàng)性創(chuàng)造和------------創(chuàng)造。幼兒創(chuàng)造性重要屬于-----------創(chuàng)造。

7、依照小朋友思維方式不同可分思考型和------------。

8、生活在父母教養(yǎng)態(tài)度------------型、允許型家庭中小朋友，獨(dú)立性強(qiáng)、創(chuàng)造力水平較高。

9、幼兒創(chuàng)造性測(cè)量慣用辦法有：主觀評(píng)估法、---------------、測(cè)驗(yàn)法。

10、托蘭斯1966年編制創(chuàng)造性測(cè)量，第一套是關(guān)于---------創(chuàng)造性思維量表，第二套是關(guān)于圖畫(huà)創(chuàng)造性思維量表，第三套是