學(xué)前兒童認(rèn)知能力評(píng)估報(bào)告樣本

學(xué)前小朋友認(rèn)知能力評(píng)估報(bào)告

姓名：***性別：男出生日期：-5-08評(píng)估時(shí)間：.07.20

當(dāng)前狀況：

學(xué)前小朋友五項(xiàng)認(rèn)知測(cè)驗(yàn)是以戴斯等人PASS智力模型作為理論根據(jù)，用空間順序、動(dòng)作系列、目的辨認(rèn)、圖形推理和邏輯類比五項(xiàng)測(cè)驗(yàn)任務(wù)來(lái)考察學(xué)前小朋友認(rèn)知能力測(cè)驗(yàn)。該測(cè)驗(yàn)用多媒體技術(shù)將圖像和聲音完美地結(jié)合，并動(dòng)態(tài)、規(guī)范地呈現(xiàn)測(cè)驗(yàn)題目。這既符合幼兒感知特點(diǎn)、激發(fā)了幼兒興趣，也使測(cè)驗(yàn)具備較強(qiáng)規(guī)范性和科學(xué)性。本測(cè)驗(yàn)測(cè)試對(duì)象為3～6歲適齡小朋友。測(cè)試題目有40題，分為空間順序、動(dòng)作系列、目的辨認(rèn)、圖形推理和邏輯類比五類，其中空間順序、動(dòng)作系列兩種測(cè)驗(yàn)任務(wù)用于考察繼時(shí)性信息加工；目的辨認(rèn)、圖形推理、邏輯類比用于考察同步性信息加工。各測(cè)驗(yàn)任務(wù)測(cè)試目如下：

分測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)?zāi)芰γ枋隹臻g順序用于評(píng)估小朋友在繼時(shí)性加工中對(duì)圖片浮現(xiàn)位置短時(shí)記憶能力。同步也考察注意力、觀測(cè)力。動(dòng)作序列用于評(píng)價(jià)小朋友在繼時(shí)性加工中對(duì)動(dòng)作排列順序短時(shí)記憶能力。同步也考察注意力、觀測(cè)力。目的辨認(rèn)用于評(píng)價(jià)小朋友在同步性加工中對(duì)事物、人物、空間關(guān)系辨認(rèn)能力和小朋友對(duì)語(yǔ)言理解能力。圖形推理用于評(píng)價(jià)小朋友在同步性加工中根據(jù)各類圖形關(guān)系進(jìn)行邏輯推理能力。邏輯類比用于評(píng)價(jià)小朋友在同步性加工中根據(jù)數(shù)字、符號(hào)及與事物之間邏輯關(guān)系進(jìn)行類比推理能力。

一、

測(cè)評(píng)成果基本認(rèn)知概念測(cè)試成果：陽(yáng)陽(yáng)能精確辨認(rèn)并表達(dá)黃、紅、綠三種顏色，對(duì)藍(lán)色、黑色和白色掌握不牢固；能辨認(rèn)圓形、五角星（星星）兩種圖形，但三角形（說(shuō)并比劃成五角形）、正方形辨認(rèn)不精確；能理解大大和小小、長(zhǎng)長(zhǎng)和短短，對(duì)高高和矮矮理解不穩(wěn)定；能判斷并說(shuō)出同樣，但說(shuō)不同樣時(shí)比較躊躇；基本類別結(jié)識(shí)有待提高；能結(jié)識(shí)數(shù)字1、2、3、4、5、8、9，但6、7認(rèn)不出來(lái)；從1數(shù)到5很純熟，從1數(shù)到10偶爾會(huì)出錯(cuò)；能理解并表達(dá)上面、下面，對(duì)前面、背面理解不穩(wěn)定。

表1學(xué)前小朋友五項(xiàng)認(rèn)知能力測(cè)驗(yàn)成果

總分12345678空間順序211111111動(dòng)作序列111111111目的辨認(rèn)011111111圖形推理011111111邏輯類比111111111

圖1學(xué)前小朋友五項(xiàng)認(rèn)知能力評(píng)估成果

超常

2良好

1正常

正常-1

不良-2

遲滯

空間順序動(dòng)作系列目的辨認(rèn)圖形推理邏輯類比

二、

成果分析依照語(yǔ)言認(rèn)知測(cè)試成果、五項(xiàng)認(rèn)知測(cè)評(píng)成果、測(cè)試觀測(cè)記錄和3歲小朋友應(yīng)具備認(rèn)知水平分析，陽(yáng)陽(yáng)在語(yǔ)言與認(rèn)知方面體現(xiàn)詳細(xì)如下：空間順序方面（用于評(píng)估小朋友在繼時(shí)性加工中對(duì)物體浮現(xiàn)位置短時(shí)記憶能力）：陽(yáng)陽(yáng)得分處在偏離平均值正負(fù)一種原則差范疇內(nèi)，屬于記錄學(xué)上正常范疇。普通3歲小朋友時(shí)短時(shí)記憶容量是3±2個(gè)。陽(yáng)陽(yáng)能精確回答三個(gè)中哪個(gè)不見(jiàn)了，其短時(shí)記憶容量在3個(gè)左右。動(dòng)作序列方面（用于評(píng)價(jià)小朋友在繼時(shí)性加工中對(duì)動(dòng)作排列順序短時(shí)記憶能力）：陽(yáng)陽(yáng)此項(xiàng)得分處在偏離平均值正負(fù)一種原則差范疇內(nèi)，屬于記錄學(xué)上正常范疇。從圖來(lái)看，她在群體中處在正常偏低水平。她能模仿準(zhǔn)時(shí)間先后浮現(xiàn)2個(gè)動(dòng)作，但不能持續(xù)對(duì)的模仿3個(gè)。這也許與其記憶準(zhǔn)時(shí)間先后浮現(xiàn)對(duì)象能力低于同齡小朋友，或者她對(duì)動(dòng)作手勢(shì)很陌生，或者沒(méi)有先后時(shí)間關(guān)系關(guān)于系。普通3歲小朋友能辨認(rèn)年齡大小，能結(jié)識(shí)先后關(guān)系，能記憶并模仿3個(gè)及以上動(dòng)作。目的辨認(rèn)方面（用于評(píng)價(jià)小朋友在同步性加工中對(duì)事物、人物、空間關(guān)系辨認(rèn)能力和小朋友對(duì)語(yǔ)言理解能力）：陽(yáng)陽(yáng)此項(xiàng)得分為零。通過(guò)觀測(cè)記錄分析，發(fā)現(xiàn)陽(yáng)陽(yáng)不能結(jié)識(shí)并命名“娃娃”、不理解有兩個(gè)限定條件以上指令句、長(zhǎng)短差別小時(shí)不能區(qū)別長(zhǎng)短、“沒(méi)有”“不是”否定句不能理解，只有細(xì)微差別時(shí)不能精確區(qū)別爺爺、奶奶；難區(qū)別你、我、她人稱代詞；容易混淆哥哥、弟弟、姐姐、妹妹等人物稱謂；普通3歲小朋友能掌握帶有修飾成分句子，有比較長(zhǎng)短大小較細(xì)微差別能力；能掌握人稱代詞和人物稱謂。圖形推理方面（用于評(píng)價(jià)小朋友在同步性加工中根據(jù)各類圖形關(guān)系進(jìn)行邏輯推理能力）：陽(yáng)陽(yáng)此項(xiàng)得分為零。依照測(cè)試記錄分析，陽(yáng)陽(yáng)還不能清晰地指認(rèn)寶寶、哥哥和妹妹；沒(méi)有完全掌握5以內(nèi)數(shù)量概念；沒(méi)有找規(guī)律摸索意識(shí)；沒(méi)有排序意識(shí)。3歲小朋友普通能數(shù)數(shù)到10以上、點(diǎn)數(shù)實(shí)物不超過(guò)5；有第一、第二、第三序數(shù)概念；會(huì)積極探尋因果關(guān)系。邏輯類比喻面（用于評(píng)價(jià)小朋友在同步性加工中根據(jù)數(shù)字、符號(hào)及與事物之間邏輯關(guān)系進(jìn)行類比推理能力）：一文得分處在偏離平均值正負(fù)一種原則差范疇內(nèi)，屬于記錄學(xué)上正常范疇。從圖來(lái)看，她類比推理能力屬于正常偏低水平。依照測(cè)試記錄來(lái)看，她對(duì)手套、鞋子、電視機(jī)、遙控器、桌子、掃把、樹葉、刀、毛巾、公共汽車，警車和摩托車等結(jié)識(shí)有待加強(qiáng)；她還會(huì)把牛奶旁邊牛說(shuō)成牛奶，也許與她不能較好自我控制關(guān)于系；她匹配、分類和類比能力有待加強(qiáng)。3歲小朋友能結(jié)識(shí)類別關(guān)系，能理解并表達(dá)1000個(gè)詞左右，有匹配、類比推理能力。總體評(píng)價(jià)：陽(yáng)陽(yáng)認(rèn)知水平總體上低于同齡小朋友，掌握詞匯較少，對(duì)于人物、日慣用品結(jié)識(shí)較少，基本辨認(rèn)能力、分類能力有待提高。3歲小朋友以無(wú)意注意為主，故意注意開始發(fā)展。能專注看完自己能理解節(jié)目。記憶以無(wú)意識(shí)記為主，故意記憶在發(fā)展當(dāng)中。具備一定自我控制能力。而陽(yáng)陽(yáng)注意穩(wěn)定性普通，能在提示下維持注意力，一旦浮現(xiàn)她印象深刻物體，她會(huì)立即轉(zhuǎn)移到過(guò)去，很難在信息刺激下迅速開動(dòng)腦筋仔細(xì)思考當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)自己不理解和不很感興趣內(nèi)容，不做任何反抗或行為體現(xiàn)，而是默默模仿重復(fù)或反映緩慢。故意記憶較差，沒(méi)有積極故意識(shí)回憶所看到內(nèi)容傾向。陽(yáng)陽(yáng)性格較弱，一旦遇到批評(píng)或說(shuō)不給她吃時(shí)，她會(huì)非常委屈眼紅流眼淚。建議培養(yǎng)陽(yáng)陽(yáng)好奇心和積極摸索精神，挖掘能讓她興奮并喜歡玩較長(zhǎng)時(shí)間游戲活動(dòng)。家長(zhǎng)切忌心急而讓小孩子失去學(xué)習(xí)積極性和興趣?？梢蚤_展注意力、記憶力、觀測(cè)力訓(xùn)練，培養(yǎng)她注意聽(tīng)、注意看、經(jīng)?；貞浟?xí)慣。還可以開展詞匯學(xué)習(xí)，鞏固對(duì)詞匯概念掌握；以及詞組和短句理解表達(dá)訓(xùn)練。

三、康復(fù)方案依照測(cè)評(píng)成果分析，當(dāng)前患兒需要進(jìn)行注意力、記憶力、分類能力、數(shù)字認(rèn)知、形狀認(rèn)知、類比推理訓(xùn)練，開展詞匯方面語(yǔ)言學(xué)習(xí)，鞏固對(duì)詞匯概念理解；加強(qiáng)詞組和短句表達(dá)訓(xùn)練，培養(yǎng)用句長(zhǎng)5個(gè)字以上句子積極表達(dá)意識(shí)，建議康復(fù)方案如下：1、運(yùn)用無(wú)意注意誘導(dǎo)故意注意發(fā)展。通過(guò)訓(xùn)練，讓其專注在一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)或認(rèn)知游戲中時(shí)間更長(zhǎng)，能較好克服某些輕微干擾。辦法一、培養(yǎng)有助于小朋友認(rèn)知與語(yǔ)言發(fā)展興趣興趣；辦法二、在小朋友專注于其感興趣游戲時(shí)，在盡量不中斷她游戲前提下，用語(yǔ)調(diào)、臉色、拍打、突然聲音（敲打聲）配合言語(yǔ)制止她某些不良舉動(dòng)和習(xí)慣；辦法三、在她注意分散時(shí)候，避免用粗暴方式逼迫她注意已不感興趣學(xué)習(xí)任務(wù)，而是采用一種吸引她注意舉動(dòng)讓她注意力轉(zhuǎn)回來(lái)或轉(zhuǎn)移到另一種學(xué)習(xí)任務(wù)上。辦法四、培養(yǎng)小朋友克服困難、誘惑意識(shí)和意志力，例如想要吃、想要玩具時(shí)，讓她延遲滿足。原則是在注意力專注于任務(wù)時(shí)，盡量維持其故意注意時(shí)間；當(dāng)注意力已嚴(yán)重分散時(shí)，避免強(qiáng)行規(guī)定她再專注于此任務(wù)，以免她逐漸對(duì)此學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生厭倦情緒。2、用專項(xiàng)訓(xùn)練發(fā)展其記憶力。通過(guò)訓(xùn)練，讓她短時(shí)記憶容量達(dá)到5個(gè)左右；能回憶出不在眼前東西；能回憶一天、兩天前經(jīng)歷；養(yǎng)成想一想習(xí)慣。辦法一、積木捉迷藏訓(xùn)練活動(dòng)；辦法二、擋住視線（遮住）后指認(rèn)積木：這是什么？辦法三、手勢(shì)動(dòng)作模仿法；辦法四、拼圖案法——先看圖拼圖，后想圖拼圖；辦法五、一日生活回憶法；辦法六、生活用品捉迷藏法；辦法七、認(rèn)一認(rèn)、想一想、說(shuō)一說(shuō)自己家在哪里，門牌號(hào)是多少，怎么回家，喜歡玩具放在自己房間什么位置。3、10以內(nèi)數(shù)字結(jié)識(shí)訓(xùn)練。通過(guò)訓(xùn)練，能流利地從1數(shù)到10，并結(jié)識(shí)字形；能按物說(shuō)數(shù)、按數(shù)取物（5以內(nèi)）；能指認(rèn)第一種、第二個(gè)、第三個(gè)。辦法一、按一定順序點(diǎn)指數(shù)數(shù)從1到10；辦法二、順序認(rèn)數(shù)、逆序認(rèn)數(shù)、單個(gè)認(rèn)數(shù)；（以5為例）辦法三、按物數(shù)數(shù)、按物說(shuō)數(shù)、按數(shù)取物、按物分解數(shù)；辦法四、比較同樣和不同樣，多多和少少。4、顏色認(rèn)知訓(xùn)練。通過(guò)訓(xùn)練，掌握藍(lán)色、黑色、白色三種顏色。（以藍(lán)色為例）辦法一、每次學(xué)一種，用固定顏色積木強(qiáng)化，避免同色不同飽和度；辦法二、用固定顏色積木及時(shí)鞏固；辦法三、等有一定分類能力后，按顏色對(duì)同種顏色積木分類，并指認(rèn)這都是什么顏色？5、形狀認(rèn)知訓(xùn)練。通過(guò)訓(xùn)練，讓其掌握哪些圖形是三角形、正方形和長(zhǎng)方形。（以三角形為例）辦法一、每次學(xué)一種，用固定圖片強(qiáng)化，避免用同類不同外形圖形；辦法二、用固定外形圖片及時(shí)鞏固；辦法三、等有一定分類能力后，用固定外形圖片按形狀對(duì)進(jìn)行分類，并指認(rèn)這都是什么（圓形、三角形、正方形）？辦法四、用固定外形圖片和其她外形圖片一起指認(rèn)學(xué)習(xí)，結(jié)合身邊具備典型形狀物體，進(jìn)行形狀指認(rèn)。6、類別關(guān)系結(jié)識(shí)訓(xùn)練，分類能力訓(xùn)練。通過(guò)訓(xùn)練，能掌握常用非抽象類別概念和少量抽象類別概念；能找出相似和不同物品。（以桌子為例）辦法一、指認(rèn)單個(gè)不同特點(diǎn)同種物體圖片，再同步呈現(xiàn)所有同種物體圖片和寫意物體圖片，規(guī)定指認(rèn)這是什么？辦法二、從同種但有不同物體圖片中找出不同（用差別小不同圖片）；辦法三、把一堆幾類同種但有差別圖片按類別分類。原則是先掌握類別關(guān)系（正面學(xué)習(xí)），再訓(xùn)練分類能力；先訓(xùn)單一維度分類，再訓(xùn)兩、三個(gè)維度或綜合角度分類。7、推理能力訓(xùn)練。通過(guò)訓(xùn)練，能通過(guò)常用關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)樸類比并得出答案。（以數(shù)字推理為例）辦法一、比較時(shí)，指引她說(shuō)出一種答案后，讓其獨(dú)立說(shuō)出其她答案；辦法二、用同樣特性對(duì)象在