交互判斷階梯式二維人工智能-漫談人工智能下數(shù)學(xué)課堂 論文

交互判斷階梯式二維人工——漫談人工智能下數(shù)學(xué)緣起：人工智能在各個行業(yè)中的了超乎想象的程度。例如：在教育領(lǐng)域中”兩個維度研究人工智能理念在小學(xué)數(shù)識教育本質(zhì)提供了一個有意義的研究人工智能有機融合，人工智能搭建起學(xué)數(shù)學(xué)教育邁向更高的發(fā)展一、人工智能促進小學(xué)數(shù)學(xué)課1、人工智能是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門新本課題認(rèn)為人工智能關(guān)鍵核心特征是智能+判斷，人工智能通過對大量數(shù)據(jù)高效處理實現(xiàn)智能判學(xué)創(chuàng)新趨勢之2、充分利用人工智能性。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在大量復(fù)雜的計算，令學(xué)生感到枯燥無味。人整合，實現(xiàn)交叉和融入，突破教學(xué)中知識實現(xiàn)高層次教學(xué)目標(biāo)，以教師為主導(dǎo)能設(shè)備支持的課堂教學(xué)中，常常有時多的時間，比如計算雞兔總腳數(shù)問題的興趣，從而降低了課堂的二、人工智能拓寬小學(xué)數(shù)學(xué)課1、人工智能創(chuàng)設(shè)虛擬情境，激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)利用人工智能技術(shù)，添富素材，將文字、故事和數(shù)學(xué)元素有機融激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重點關(guān)注數(shù)學(xué)方幫助學(xué)生擴大了知識面，更培養(yǎng)了學(xué)的能力。例如：《雞兔同籠》這節(jié)課通過圖），創(chuàng)設(shè)虛擬情境，既提高了課堂從數(shù)學(xué)本質(zhì)上理解轉(zhuǎn)化思想（一只兔變，腳數(shù)減少2）。利用玩游戲，一個學(xué)生旋轉(zhuǎn)游戲情境，就深刻揭示了旋轉(zhuǎn)數(shù)人工智能下的數(shù)學(xué)教學(xué)更關(guān)注學(xué)程，關(guān)注他們的思維邏輯，不斷地總學(xué)生在知識的發(fā)生、發(fā)展、深化過程中理2、人工智能實現(xiàn)交互隨機，增加人工智能首先實現(xiàn)交互+隨機。由于客觀事件的隨機性和認(rèn)識的模糊性，《圖形旋轉(zhuǎn)》這節(jié)解能力要求較高。但是在人工智能環(huán)學(xué)生親身體驗和感知事物，自己動手的直觀印象，就很容易生成旋轉(zhuǎn)三要例如：在flash課件中，通過鼠標(biāo)控制打地鼠向左向右旋轉(zhuǎn)理解順時針和逆時針，么時候逆時針好，自然與旋轉(zhuǎn)角度聯(lián)和動手實驗感知，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)足夠的生能夠利用自身已經(jīng)掌握的知識去解程中，學(xué)生各項思維能力將會得到極動機也會被激發(fā)出來，同時拉近人機工智能產(chǎn)生興趣，旋轉(zhuǎn)的概念在大腦接受旋轉(zhuǎn)概念能力加強，鍛煉學(xué)生思實踐的結(jié)合，從而深度整合教材，引導(dǎo)學(xué)保證課堂教學(xué)質(zhì)3、人工智能實現(xiàn)判斷智能，提高判斷+智能有利于保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力，有利于課堂的有效教教學(xué)過程中是與人類一起學(xué)習(xí)的輔助教學(xué)工具和共同學(xué)習(xí)伙伴。例如：《雞兔同籠》課中先用數(shù)課做鋪墊，讓學(xué)生參與到猜數(shù)字游戲電腦讓每位學(xué)生參與其中，學(xué)生對游愿積極參與其中。通過猜數(shù)游戲，學(xué)方法，猜的數(shù)字大了，就要小一些，一些，逐步縮小范圍，直至猜到答案。這里就根據(jù)學(xué)生輸入的數(shù)據(jù)，電腦就像人類否正確，再將信息反饋給學(xué)生。學(xué)生分感悟先假設(shè)再調(diào)整的策略思想，為問題做好方法上的準(zhǔn)三、人工智能推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂1、人工智能實現(xiàn)螺旋數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、一門學(xué)科，簡單的計算問題可以交給參與到更多的數(shù)據(jù)研究、推理和變化學(xué)的興趣，從這個角度上來說，人工以信賴的基本工具。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以在知識點深度、廣度上實現(xiàn)螺旋強學(xué)生對知識點的靈活運用，從而為解決相關(guān)方面的問題，達到舉一反三的例如：有了前面猜數(shù)游戲的鋪墊體驗。雞兔同籠問題，如果腳的只數(shù)相應(yīng)減少，雞的只數(shù)相應(yīng)增加；如果數(shù)要相應(yīng)增加，雞的只數(shù)相應(yīng)減少。要學(xué)生輸入雞和兔的只數(shù)，計算機就與腳數(shù)和，將判斷結(jié)果直接反饋給學(xué)據(jù)、調(diào)整數(shù)據(jù)。在短40分鐘的課堂教學(xué)中，時間是寶貴的本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一就是讓學(xué)生學(xué)略去解決具體問題，不被重復(fù)計算問意力集中到推理之中，人工智能友好學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在集中分析消化數(shù)學(xué)思想方法，從根本上提高對數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力。有了人工智能我們敢于從在深度和廣度上加強學(xué)生思維訓(xùn)練，推理能力螺旋式上2、人工智能實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)人工智能+數(shù)學(xué)”在智慧課堂上使用，能夠反饋及時，“推動精準(zhǔn)教學(xué)。通過智慧教學(xué)平臺，個學(xué)生在每個階段的學(xué)習(xí)情況。老師有課堂小練，以前是同學(xué)們在課上或課下口述現(xiàn)在通過交互式平臺，讓學(xué)生自主嘗的興趣，老師也能隨時將優(yōu)秀練習(xí)展對比講解?！叭斯ぶ悄?數(shù)學(xué)”課程，充分利用了人工+智慧課堂教學(xué)的優(yōu)勢。人工智能下的時查看學(xué)生練習(xí)情況，老師教學(xué)重點和難點進行詳細(xì)的講解，大大提升了為學(xué)生答疑解惑的及時性交互判斷，再交互再判斷……人式，推動了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階梯四、人工智能在數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用目前以“”為主導(dǎo)的課堂教學(xué)和無持的課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下勢在課堂教學(xué)中大放異彩，通過技術(shù)解變得直觀形象，解放教師和學(xué)生做據(jù)的研究，提高學(xué)習(xí)通過近一年多的課題研究，有了更深1、智能交互式課件一般是單機版，將單機版聯(lián)網(wǎng)共享，實時交互，效益最大化，實現(xiàn)智慧學(xué)思維、大數(shù)據(jù)意2、人工智能和智慧課堂相融合，應(yīng)用智慧課堂的在線學(xué)習(xí)，課題組嘗試開發(fā)設(shè)計在線智能交互學(xué)習(xí)獨特，有趣，學(xué)生驚嘆新科技帶來的學(xué)習(xí)新模調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積3、人工智能與普通課堂相融合，探索新技術(shù)在課堂教學(xué)上的使用，實現(xiàn)了人工智能教育趨素養(yǎng)、核心素養(yǎng)、思維品質(zhì)研究人工智能和教育教學(xué)的目的二維人工智能交互中把教材的學(xué)科結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相融合，在智能交互中把學(xué)生的認(rèn)知識發(fā)生的規(guī)律之中，在智能交互中把理解教材與學(xué)生相融合，小學(xué)數(shù)學(xué)人工智能性學(xué)習(xí)智能交第三方，這是我們研究本課題的出發(fā)工智能融于數(shù)學(xué)課堂，探索和創(chuàng)