小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告

小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告一、調(diào)研背景作為小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，作業(yè)是必不可少的一環(huán)。英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)自接關(guān)系到孩子能否有效地接受英語(yǔ)知識(shí)和培養(yǎng)美語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。然而，當(dāng)前一些學(xué)校在英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)上存在不足，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。因此，本次調(diào)研旨在探究小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，為學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)的作業(yè)設(shè)計(jì)方案以提高教學(xué)效果。二、調(diào)研目的通過(guò)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀、問(wèn)題和需求進(jìn)行調(diào)研，明確目前小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題及原因，為各類學(xué)校制定更科學(xué)、更合理的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方案提供參考。三、調(diào)研方法本次調(diào)研采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，針對(duì)小學(xué)生家長(zhǎng)和小學(xué)教師，對(duì)他們?cè)谛W(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)方面的看法及建議進(jìn)行調(diào)研。四、調(diào)研結(jié)果1.作業(yè)頻率據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，87.6%的學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)期間遇到過(guò)“每天都有英語(yǔ)作業(yè)”的情況，76.2%的學(xué)生每周都會(huì)有英語(yǔ)作業(yè)。但是，只有17.3%的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)量適中，其他學(xué)生認(rèn)為作業(yè)量過(guò)多或過(guò)少。2.作業(yè)種類針對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)類型，調(diào)查發(fā)現(xiàn)填空題、選擇題、閱讀理和寫作類題目最為常見(jiàn)，占比達(dá)到88%。此外，67.9%的學(xué)生表示老師很少布置聽(tīng)力作業(yè)，而聽(tīng)與說(shuō)是語(yǔ)言的重要組成部分。另外，有學(xué)生反映出現(xiàn)了一種新的作業(yè)形式——朗讀課文，這種作業(yè)形式能夠鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。3.作業(yè)難度近一半的學(xué)生表示小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)難度適中，而有16.的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)難度過(guò)容易，23.8%的學(xué)生則認(rèn)為作業(yè)難度過(guò)難。在針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，仍有一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作業(yè)的難度和質(zhì)量提出了質(zhì)疑。家長(zhǎng)參與度調(diào)查顯示，67.2%的家長(zhǎng)表示對(duì)孩子的英語(yǔ)作業(yè)有一定的參與度，39.2%的家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)與老師聯(lián)系，向老師了解孩子的作業(yè)完成情況。5.教師評(píng)估針對(duì)小學(xué)教師，在英語(yǔ)作業(yè)布置的時(shí)候，有38.8%的老師會(huì)兼顧學(xué)生的掌握進(jìn)度與時(shí)間安排，80%的老師會(huì)根據(jù)考試內(nèi)容與學(xué)生的能力來(lái)制定作業(yè)。但是，只有41.8%的老師會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度設(shè)置適當(dāng)?shù)碾y度，只有29.2%的老師會(huì)針對(duì)不同學(xué)生設(shè)置不同難度的作業(yè)。五、調(diào)研結(jié)論通過(guò)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)作業(yè)在小學(xué)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起到的重要作用，但目前英語(yǔ)作業(yè)還存在一些缺陷。具體包括以下幾個(gè)方面:1.作業(yè)種類單小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)種類單一，以選擇題、填空題、閱讀理解和寫作題為主同時(shí)很少布置聽(tīng)力類作業(yè)，不能夠全面提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。2.作業(yè)難度不合適目前小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)難度過(guò)于單一，不能夠兼顧學(xué)生的掌握進(jìn)度、學(xué)習(xí)能力與考文內(nèi)容等問(wèn)題，同時(shí)作業(yè)難度過(guò)低，不能激發(fā)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)興趣，過(guò)高則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生挫敗感。3，作業(yè)量不合理雖然多數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)作業(yè)雖過(guò)大，但是仍然有少部分學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)作業(yè)量不夠。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的掌握能力、學(xué)習(xí)情況等方面來(lái)合理設(shè)置英語(yǔ)作業(yè)，讓學(xué)生能夠愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。4.家?；?dòng)不足部分家長(zhǎng)沒(méi)有參與到孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師在英語(yǔ)作業(yè)布置時(shí)也需要更多考慮到家長(zhǎng)的參與度，讓家長(zhǎng)更多地參與到孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。六、建議1.多元化的作業(yè)種類學(xué)校應(yīng)該多樣化地設(shè)置英語(yǔ)作業(yè)，以賦予學(xué)生更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，英語(yǔ)作業(yè)不僅僅限于選擇題、填空題、閱讀理解、寫作與基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試等也可以加入口語(yǔ)類或聽(tīng)力類的作業(yè)設(shè)計(jì)。2.合理安排難度教師應(yīng)該根據(jù)考試內(nèi)容、學(xué)生掌握進(jìn)度與學(xué)生實(shí)踐能力等方面來(lái)進(jìn)行難度設(shè)置，盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)方面需求。建議教師可以分層區(qū)分不同學(xué)生難度的作業(yè)，讓學(xué)生更偷快地完成贏得學(xué)習(xí)。3.合理的作業(yè)量根據(jù)學(xué)生的掌握能力、時(shí)間安排等因素來(lái)適當(dāng)設(shè)置英語(yǔ)作業(yè)量，切勿過(guò)度負(fù)擔(dān)學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不以作業(yè)量的多少而衡量，而在于是否真正掌握了英語(yǔ)知識(shí)。4，加強(qiáng)家?；?dòng)學(xué)校需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，強(qiáng)化家長(zhǎng)的參與。教師應(yīng)該通過(guò)電話或見(jiàn)面等途徑更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生是否產(chǎn)生學(xué)習(xí)困惑或障礙，并及時(shí)采取相應(yīng)措施。七、結(jié)論小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)是小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的部分，合理的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅有助于學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)