2024年高考語文備考之六個角度比對巧解高考文言文閱讀信息辨析題

六個角度比對巧解高考文言文閱讀信息辨析題一、比對人物1．（2023?河北唐山5月三模）莊王曰“先君之時，晉不伐楚，及孤之身，而晉伐楚，是寡人之過也。如何其辱諸大夫也？”大夫曰：“先君之時，晉不伐楚，及臣之身，而晉伐楚，是臣之罪也。請擊之?！鼻f王俯泣而起，拜諸大夫。晉人聞之曰：“君臣爭以過為在己，且君下其臣猶如此，所謂上下一心，三軍同力，未可攻也?！蹦艘惯€師。（節(jié)選自《新序·雜事四》）選項：晉國討伐楚國，楚莊王和大夫都將自身與先君對比，爭著承擔(dān)犯錯的責(zé)任；晉國人認(rèn)為楚國上下同心，三軍協(xié)力，難以戰(zhàn)勝，于是撤兵。解析：此選項將人物的做法張冠李戴?！俺f王和大夫都將自身與先君對比”概括有誤。根據(jù)原文，楚莊王將自身與先君進(jìn)行對比，而楚國大夫應(yīng)是與先君之時的楚國大夫?qū)Ρ取?．（2023·河北張家口4月二模）邯鄲之難，趙求救于齊。田侯召大臣而謀。段干綸曰：“弗救，則我不利！”田侯曰：“何哉？”對曰：“夫魏氏兼邯鄲，其于齊何利哉？”田侯曰：“善?！蹦似鸨?，曰：“軍于邯鄲之郊！”七月，邯鄲拔，齊因承魏之弊，大破之桂陵。（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·齊策一》）選項：齊王善于納諫，他聽從段干綸一定要救邯鄲并將軍隊駐扎在邯鄲城郊的建議，趁著魏兵疲憊之時在桂陵打敗魏軍。解析：此選項將人物的建議張冠李戴。根據(jù)原文，段干綸建議救邯鄲，而提出將軍隊駐扎在邯鄲城郊的人是齊王。3．（2023·山東新高考3月聯(lián)合質(zhì)量測評）宣仁后臨朝，用司馬光、呂公著，欲革弊事。光又以安石私設(shè)《詩》《書》新義考試天下士，欲改科舉，別為新格。轍言：“進(jìn)士來年秋試，日月無幾，而議不時決。詩賦雖小技，比次聲律，用功不淺。至于治經(jīng)，誦讀講解，尤不輕易。要之，來年皆未可施行。乞來年科場，一切如舊?！保ü?jié)選自《宋史·蘇轍傳》）選項：王安石私自設(shè)《詩經(jīng)新義》《尚書新義》來考試天下士人，想改變科舉，另立新的條例，蘇轍對此持不同意見。解析：此選項將人物的事件張冠李戴?！巴醢彩敫淖兛婆e，另立新的條例”張冠李戴。根據(jù)原文“光又以安石私設(shè)《詩）《書》新義考試天下士，欲改科舉，別為新格”可知，想改變科舉，另立新的條例的應(yīng)是司馬光。二、比對觀點(diǎn)1．（2023·新課標(biāo)Ⅱ卷）靖曰：“苻堅總百萬之眾而敗于淝水，此兵能合不能分之所致也。吳漢討公孫述，與副將劉尚分屯，相去二十里，述來攻漢，尚出合擊，大破之，此兵分而能合之所致也?！碧谠唬骸叭?。得失事跡，足為萬代鑒?！保ü?jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問對》）選項：李靖認(rèn)為，吳漢善于用兵，在討伐公孫述的戰(zhàn)斗中，分兵合擊，最終取得了勝利；唐太宗認(rèn)為，吳漢戰(zhàn)例的得失可以作為萬代借鑒。解析：此選項曲解了人物的觀點(diǎn)?！疤铺谡J(rèn)為，吳漢戰(zhàn)例的得失可以作為萬代借鑒”錯誤。根據(jù)原文可知，苻堅戰(zhàn)例是失，吳漢戰(zhàn)例是得，唐太宗認(rèn)為可以作為萬代借鑒的是這兩個戰(zhàn)例的得失。2．（2023·山東濰坊5月模擬檢測）楊因見趙簡主，曰：“臣居鄉(xiāng)三逐，事君五去，聞君好士，故走來見?！焙喼髀勚^食而嘆，跽而行。左右進(jìn)諫曰：“居鄉(xiāng)三逐，是不容眾也；事君五去，是不忠上也。今君有士，見過八矣?！焙喼髟唬骸白硬恢?。夫美女者，丑婦之仇也；盛德之士，亂世所疏也；正直之行，邪枉所憎也?！彼斐鲆娭?，因授以為相，而國大治。（節(jié)選自《說苑·尊賢》）選項：趙簡主雖然認(rèn)為楊因品行差、對國君不忠誠，但還是接見了楊因并授給相位。解析：此選項將人物與觀點(diǎn)的照應(yīng)錯位?！捌沸胁睢薄皩恢摇笔墙嫉闹饔^看法，而非趙簡主的看法。3．（2023·河南鄭州外國語學(xué)校5月調(diào)研）史臣曰：西漢而下，若韓、彭、絳、灌之為將，代不乏人，求其文武全器，仁智并施，如宋岳飛者，一代豈多見哉?。ü?jié)選自《宋史紀(jì)事本末·岳飛收復(fù)中原》）選項：史官對岳飛評價極高，認(rèn)為他與西漢時期的韓信、彭越、周勃和灌嬰一樣，文武全才，仁智并用，是不可多得的、有所作為的人才。解析：此選項曲解了對人物的評價。史官認(rèn)為像韓信、彭越、周勃和灌嬰這樣的人是代代都有的，而岳飛文武全才，他仁智并用，是難得的人才。4．（2023?浙江5月適應(yīng)性聯(lián)考）所以屈突尉遲，由仇敵而愿傾心膂；馬周、劉洎疏遠(yuǎn)而卒委鉤衡。嘗試論之：雖堯、舜之圣，不能用梼杌、窮奇而治平；伊、呂之賢，不能為夏桀、殷辛而昌盛。君臣之際，遭遇斯難，以至抉目剖心，蟲流筋擢，良由遭值之異也。（節(jié)選自《舊唐書·太宗本紀(jì)》）選項：臣子遇到不同的君王會有不同的結(jié)果，相較于馬周、劉洎等能被唐太宗重用，而同樣賢能的伊尹、呂尚卻不能把握時機(jī)，實(shí)在可惜。解析：誤解作者的觀點(diǎn)?！耙烈?、呂尚卻不能把握時機(jī)”錯誤。原文“不能為夏桀、殷辛而昌盛”，是說“伊尹、呂尚不能輔佐夏桀、殷辛而使國家昌盛”，根據(jù)文意可知，是說這兩人沒有遇到好的君主，并不是“不能把握時機(jī)”。三、比對時間地點(diǎn)1．（2023·江蘇南京師大附中4月模擬）高宗時，皮邏閣浸強(qiáng)大，而五詔微弱。會有破渳河蠻之功，乃賂王昱，求合六詔為一。昱為之奏請，朝廷許之，仍賜名歸義。于是以兵威脅服群蠻，不從者滅之，遂擊破吐蕃，徙居大和城。其后卒為邊患。（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·南詔歸附》）選項：皮邏閣先用武力威脅，使各個蠻族部落服從他的管理，然后朝廷又準(zhǔn)許了其把六詔合而為一的請求，他擊破吐蕃后移居到了大和城。解析：此選項把事件發(fā)生的時間順序顛倒?！捌み夐w先用……然后朝廷又準(zhǔn)許了其把六詔合而為一的請求”錯誤。根據(jù)原文，應(yīng)是先“求合六詔為一”，再“以兵威脅服群蠻”。2．（2023·山東5月考前模擬預(yù)測）大中十二年，大水泛徐、兗、青、鄆，而滄地積卑。（杜）中立自按行，引御水入之毛河，東注海，（滄）州無水災(zāi)。（節(jié)選自《新唐書·杜中立傳》）選項：杜中立妥善治水，保障治所安全。大中十二年，大水泛濫，多地發(fā)生水災(zāi)，他親自巡視，運(yùn)用導(dǎo)引之法治水，使徐、兗、青、鄆四州皆免遭水災(zāi)。解析：此選項把事件發(fā)生的空間錯位?！笆剐?、兗、青、鄆四州皆免遭水災(zāi)”錯誤。由原文可知，大中十二年，大水泛濫于徐、兗、青、鄆四州，而滄州地勢低洼，杜中立親自巡視，將水引入毛河，向東注入大海，滄州沒有發(fā)生水災(zāi)。根據(jù)文意，不是徐、兗、青、鄆四州免遭水災(zāi)，而是滄州免遭水災(zāi)。四、比對范圍1．（2023·新課標(biāo)I卷）子鮒曰：“今世人有言高者必以極天為稱，言下者必以深淵為名。好事而穿鑿者，必言經(jīng)以自輔，援圣以自賢，欲以取信于群愚而度其說也。若諸子之書，其義皆然。請略說一隅，而君子審其信否焉?！保ü?jié)選自《孔叢子·答問》）選項：世人說到高必定會以上天作比，說到低必定會以深淵作比，他們常通過引經(jīng)據(jù)典、援用圣賢來成就自己，使自己更加賢能，以爭取民眾的信任。解析：“世人”“常通過引經(jīng)據(jù)典……使自己更加賢能，以爭取民眾的信任”范圍擴(kuò)大。根據(jù)原文可知，通過引經(jīng)據(jù)典、援用圣賢來成就自己，爭取民眾信任的是“好事而穿鑿者”，而非“世人”。2．（2023·山東威海5月三模）（燭過）對曰：“昔吾先君獻(xiàn)公即位五年，兼國十九，用此士也?；莨次欢辏┞?，身好玉女，秦人襲我，遜去絳七，用此士也。文公即位二年，厎之以勇，故三年而士盡果敢；城濮之戰(zhàn)，五敗荊人，圍衛(wèi)取曹，拔石社，定天子之位，成尊名于天下，用此士也。亦有君不能耳，士何弊之有？”（節(jié)選自《呂氏春秋·貴直》）選項：燭過在勸說簡子時，直言獻(xiàn)公、惠公、文公用了同樣的士卒，都成就了一番事業(yè)，以此來督促簡子自省。解析：“都成就了一番事業(yè)”范圍擴(kuò)大。原文是用惠公縱情聲色，打了敗仗的事例從反面督促簡子自省，成就了一番事業(yè)的只有獻(xiàn)公和文公。五、比對關(guān)系1．（2023·河南南陽、信陽等五市4月?？迹┳于M之承或，在涂，見道側(cè)巾弊布擁蒙而衣衰，其名曰丹綽。子贛問焉，曰：“此至承幾何？”嘿然不對。子贛曰：“人問乎己而不應(yīng)，何也？”屏其擁蒙而言曰：“望而贖人者，仁乎？睹而不識者，智乎？輕侮人者，義乎？”子贛下車曰：“賜不仁，過聞三言，可復(fù)聞乎？”曰：“是足于子矣，吾不告子?！保ㄕ幾浴墩f苑·敬慎》）選項：子贛向丹綽問路時沒有下車，丹綽認(rèn)為子贛不知禮敬，輕慢自己，沒有回答；子贛承認(rèn)自己不夠仁厚，再次請教時，丹綽余怒未消，故不肯回答。解析：“丹綽余怒未消，故不肯回答”錯置原因。子贛承認(rèn)自己不夠仁厚，發(fā)問不當(dāng)，請求丹綽將方才說的那三句話再講一講，丹綽認(rèn)為這些對子贛來說就足夠了，所以不再告訴子贛，而不是因?yàn)椤坝嗯聪薄?．（2023·河南名校5月聯(lián)考）叔向見韓宣子，宣子憂貧，叔向賀之。宣子曰：“吾有卿之名而無其實(shí)，無以從二三子，吾是以忱。子賀我何故？”對曰：“昔欒武子無一卒之田，其宮不備其宗器，宣其德行，順其憲則，使越于諸侯；諸侯親之，戎狄懷之，以正晉國，行刑不疚，以免于難。夫郤昭子，其富半公室，其家半三軍，恃其富寵，以泰于國。其身尸于朝，其宗滅于絳。不然，夫八郤五大夫三卿，其寵大矣。一朝而滅，莫之哀也，唯無德也。今吾子有欒武子之貧，吾以為能其德矣，是以賀?！保ü?jié)選自《國語·晉語》，有刪改）選項：韓宣子為貧而憂，叔向卻向他表示祝賀，先指出祝賀他的原因，再舉欒武子和郤昭子的事例來說明，正反對比，說服力強(qiáng)。解析：“先指出祝賀他的原因，再舉欒武子和郤昭子的事例來說明”混淆關(guān)系。根據(jù)選項表述，兩件事是先后承接關(guān)系，但根據(jù)原文，應(yīng)該是叔向舉欒武子和郤昭子的事例來說明祝賀韓宣子的原因，兩者是舉例說明的關(guān)系。六、比對行文特色1．（2023·湖南名校聯(lián)盟4月聯(lián)考）倘能轉(zhuǎn)禍為福，送往事居，共立勤王之勛，無廢大君之命，凡諸爵賞，同指山河。若其眷戀窮城，徘徊歧路，坐昧先幾之兆，必貽后至之誅。請看今日之域中，竟是誰家之天下！（摘編自《為徐敬業(yè)討武曌檄》）選項：檄文這一層申明大義，對王公大臣動之以情、曉之以理，發(fā)出號召。從正面痛陳利害得失，以此讓百官自慚自勵。解析：“從正面痛陳利害得失，以此讓百官自慚自勵”有誤。根據(jù)原文，作者借助“若其……”從反面論證了“留戀目前的既得利益”的嚴(yán)重后果，痛陳利害得失。選項漏掉了“反面論證”。2．（2023·廣東珠海一中5月模擬預(yù)測）其京兆尹將飾官署，余往過焉。委群材，會眾工?；驁?zhí)斧斤，或執(zhí)刀鋸，皆環(huán)立向之。梓人左持引右執(zhí)杖而中處焉。量棟宇之任，視木之能，舉揮其杖曰：“斧！”彼執(zhí)斧者奔而右；顧而指曰：“鋸！”彼執(zhí)鋸者趨而左。俄而斤者斫、刀者削，皆視其色，俟其言，莫敢自斷者。其不勝任者，怒而退之，亦莫敢慍焉。畫宮于堵