數(shù)學教學中培養(yǎng)同學表述能力課題研究結題報告

數(shù)學教學中培養(yǎng)同學表述能力課題研究結題報告數(shù)學教學中培養(yǎng)同學表述能力課題研究結題報告在當下這個社會中，我們使用報告的情況越來越多，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。你所見過的報告是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的數(shù)學教學中培養(yǎng)同學表述能力課題研究結題報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。一、課題背景在教學中，我們發(fā)現(xiàn)，同學在合作交流時，總是幾個尖子生爭相發(fā)言，絕大多數(shù)同學卻變成了光聽不說的“機器”，作為一線教師的我們也經(jīng)常能夠感覺到一些小朋友的考慮問題的方法是正確的、高效的，但其他聽眾，包括教師在聽完小朋友的表達后卻一頭霧水，不知所云。這些情況說明了小朋友的語言表達問題已經(jīng)影響了小朋友學習的質量?！缎抡n程規(guī)范》指出：“推理能力表示在能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜測，并進一步尋求證據(jù)給出證明；能清晰、有條理地表達考慮過程，做到言之有理、落筆有據(jù)；在與他人交流過程中，能運用數(shù)學語言合乎邏輯地進行討論和質疑?！爆F(xiàn)代心理學、教育學認為：語言的準確性體現(xiàn)著思維的周密性，語言的層次連貫性體現(xiàn)著思維的邏輯性，語言的多樣性體現(xiàn)著思維的豐富性。這說明能力和思維是相輔相成的，而思維的發(fā)展與語言的發(fā)展又緊密相連。因此，提高同學的思維、推理、判斷能力就必需培養(yǎng)同學的語言表達能力，從而促進思維能力的發(fā)展。因而，我校數(shù)學組確立了課題，《數(shù)學教學中如何培養(yǎng)同學的思維表述能力》我所承當?shù)淖诱n題是《數(shù)學教學中如何培養(yǎng)同學的表述能力》二、研究內(nèi)容本課題的研究是以我校四年級同學為個案，探索如何在數(shù)學學科教學中培養(yǎng)同學的語言表述能力，使同學的語言更具有準確性、簡潔性、嚴密性、邏輯性等學科特點。1、四年級同學語言表達的特點。這一屆四年級同學在課下很樂于向其他人交流自身的想法，但在課堂上回答問題時，往往會出現(xiàn)詞不達意，表達不通暢，不能有條理的緊扣題目自身進行論述。2、調查和分析影響同學數(shù)學語言口頭表達能力普遍偏弱的主要原因?！缎抡n標》強調學習應從同學的實際動身，供認同學是個不時發(fā)展的并富有個性的人，同學已有的知識、能力乃至情感、態(tài)度、價值觀都將影響他們的后繼學習，因此，了解同學原有的情況，是我們組織研究的基礎。我們可以對教師和同學進行定期或不定期的調查和座談，觀察同學課堂發(fā)言現(xiàn)狀，找出同學上課不愿發(fā)言的原因，再研究對策。3、培養(yǎng)同學數(shù)學語言表達能力的方法（1）培養(yǎng)興趣，激發(fā)同學說的欲望。“興趣”在教育實踐中的巨大作用，已經(jīng)為古今中外的許多教育家所肯定，德國教育家第惠多斯則這樣論述教師對同學興趣的激發(fā)和培養(yǎng)：“教學的藝術不在于傳授身手，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！眱和幵诙鄤悠诘碾A段，他們的注意力往往無法集中，假如沒有穩(wěn)定的興趣，他們的任何發(fā)展都是不可能的。因此，激發(fā)同學說的欲望，必需培養(yǎng)他們的興趣。（2）傳授方法，指導同學說的技巧。①教師做出說的示范。②訓練同學學會聽。③對同學的說作出要求。數(shù)學語言與其它語言不同，因為在數(shù)學的“詞典”中，只有“記敘”，沒有“描寫”，也沒有“比喻”，更不能有“夸張”。所以我們要求同學把數(shù)學語言說的完整、準確、簡潔和有條理。一定要言簡意賅，干脆利落，不能拖泥帶水，更不要添枝加葉。（3）落實訓練模式，發(fā)展全體同學說的才干。為了讓全體同學的口頭語言表達能力得到提高，我們必需改變那些形式化的小組合作，靈活運用“獨立考慮—————小組討論—————大組交流——————練習評價”的訓練模式，在課堂教學中貫徹以“語言訓練為主線、思維訓練為主體，”的教學思路，讓不同層次的同學多有話要說、有話可說。并在積極的評價中，使同學說的熱情得到激發(fā)，說的能力得到提高。（4）根據(jù)學科特點，有針對性的進行說的訓練。①概念教學要重視說出實質。②計算教學要重視說出算理。③應用題教學要重視說出思路。④幾何形體的教學要重視說出其特征。（5）和家長溝通，創(chuàng)設良好的家庭氛圍。低年級的小朋友在學習上需要家長的積極配合和輔導，家長和老師一起努力，給小朋友創(chuàng)設一個和諧的語言表達的氛圍，提高小朋友語言表達能力。三、研究目標1、經(jīng)過培養(yǎng)和探索，使同學的數(shù)學語言說得準確、簡練而有條理。促進語言和思維的完整性、條理性和敏捷性的發(fā)展，讓同學數(shù)學語言的口頭表述能力和思維能力都得到發(fā)展。2、通過培養(yǎng)同學數(shù)學語言，使課堂教學模式得到優(yōu)化，充沛發(fā)揮同學的主體能動性，增強同學的參與、交流、合作意識，激發(fā)同學學習積極性，提高課堂教學效果。3、促使同學在數(shù)學學科課程學習中掌握知識、提高技能、改善方法，在此基礎上逐步強化同學責任意識、鍛煉責任能力、養(yǎng)成責任行為，提高責任情感，最終形成責任品質。4、提高數(shù)學教師在學科課程教學中教育教學水平，并且在承當責任教育的過程中，不時加強自身責任感，率先垂范。四、研究方法（一）研究范圍本次研究的范圍是我校四年級全體同學，共16名同學。（二）研究方法本課題研究以行動研究法、個案分析法為主要研究法，輔以文獻研究法、經(jīng)驗總結法。1、教師示范，創(chuàng)設良好的語言表達的氛圍。2、立足課堂教學，培養(yǎng)同學完整表達的習慣。3、實行獎勵機制，恰當評價同學。4、教師間適時的經(jīng)驗交流，分享、總結培養(yǎng)同學語言表達的方法。5、和家長和時聯(lián)系，一起提高小朋友的語言表達能力。五、研究的效果（一）課題的準備教師學習新課標和有關的教育教學理論，統(tǒng)一認識，落實人員，確立研究課題，收集學習研究有關資料，為課題研究打下良好的基礎。（二）課題的實施綜合開展有效的活動，提高同學的口頭語言表達素養(yǎng)。同學口頭語言表達能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，是課堂教學中一項長期而又艱巨的任務，作為一種能力，對其從小處于并堅持不懈地加以縱深，注意長期性和長效性。（三）課題的總結一學期的小課題研究已經(jīng)結束，通過這一年里對“數(shù)學教學中如何培養(yǎng)同學的表述能力”這一課題的研究，大大提高了同學表述的能力，使同學使我受益匪淺。（一）、注重營造一個和諧、愉快、民主、良好的學習環(huán)境1．培養(yǎng)同學的自信心有些同學由于緊張，每當教師提問或被選中板演時，原本會做的題目都會想不出來，或者結結巴巴說不出來。所以營造輕松、民主的課堂氛圍，消除同學不敢說的心理障礙是讓同學暢所欲言的第一步。而且現(xiàn)代教育大力提倡素質教育，這樣首先要求我們教師更新教育觀念，使同學成為真正的學習主體，教師要以自身的主導作用來促進同學主體性地位的具體體現(xiàn)。對不同層次的同學都要有符合同學自身客觀努力的相應評價，多給同學一些鼓勵和支持，不可吝嗇。我們教師要用發(fā)展的眼光，實行多元化的發(fā)展的評價，從客觀上維護同學表達的積極性，促使同學以積極的態(tài)度投入到學習中去。2．嘗試教師角色，迫使同學學會表達記得有一次，在期末復習考試前輔導的數(shù)學課上，我看到有兩三位后進生圍在一次中等生的周圍聽他講某道習題，我于是上前問他們有什么問題？需不需要我的幫助？讓我意外并感到不惑的是，那兩三位后進生竟然都希望仍由那位同學為他們講解。后來我問他們原由？回答是：同學也有他們自身的學習性數(shù)學語言。有時候同學之間比師生之間更容易溝通，講解比教師講的更容易理解，于是，從新課程實施至今，我堅持采用讓同學嘗試教師的角色，讓他們在課堂上做一會兒教師，來講解一個題目或某個小知識點，自身坐在同學的座位上和其他同學一起傾聽。前提是要讓全班盡可能多的同學聽懂。在此過程中，允許其他同學提問，讓他來解釋。這樣一來，每個同學都會充沛準備，字斟句酌，生怕自身表達不清或者是表達不好，反復練習。板書也是巧妙設計、精心準備。等所有同學都嘗度過后，還要評出誰表示最出色（即使是臺下同學聽懂率較高）的幾位同學，以此來激勵他們。這樣的活動雖然在組織上要花費很多精力，準備時間較長，活動周期也較長，但同學反映較好。并且我還發(fā)現(xiàn)一個小細節(jié)，現(xiàn)在只要上黑板講課的“老師”步伐慢一點，都會受到其他同學的督促和批評，充沛為完成課堂教學節(jié)省時間。這說明同學是愿意表示自身的，他們愿意提高自身的表達能力，只要我們教師給他們提供機會。這樣的活動能真正提高同學的表達能力，并能使課堂表示出“師生共鳴”的和諧氣氛。（二）．用興趣激發(fā)同學求知欲望，鼓勵同學參與課堂交流“興趣是最好的老師”。同學學習任何知識和技能都是從興趣開始的。在課堂上，老師的話題假如非常符合同學的興趣，那么同學自然會集中精力，與老師一起來研討這些問題。所以，教師應該充沛利用同學的`興趣，以興趣促進交流，在自然環(huán)境下提高同學的表示欲望，從而培養(yǎng)同學的表達能力。另外，同學的主體作用也被充沛利用起來了，也就達成了培養(yǎng)同學愿表達、會表達、善表達的能力。1、良好開端是勝利的一半。在新授課的起始階段，迅速集中同學的注意力，把他們的思緒帶進特定的學習情境中，激發(fā)起同學濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，對一堂課教學的勝利與否起著至關重要的作用。因此在教學中，我針對不同的教學內(nèi)容，創(chuàng)設了有趣的教學情境，激發(fā)同學的學習興趣，使同學積極主動地學習。從而使同學樂學，愿學，同學自然而然地就樂于表達自身的想法了。如在教學《找規(guī)律》這一節(jié)中，在引入新課時，我采用了一種有效的激情導入法，首先，我讓同學欣賞了一段歌曲《世界多美好》，同時出示教材第50頁的場景圖，讓同學聽一聽，看一看，讓同學說一說聽到了什么，看到了什么。再讓同學把看到的場景圖在磁力黑板上再現(xiàn)出來，我和同學又一起唱了唱《世界多美好》，主要目的是讓同學記住“間隔距離要堅持”這句話，因為間隔距離對于我們今天的教學比較重要。最后讓同學根據(jù)投影出的場景圖和再現(xiàn)的場景圖，問同學想知道什么？從而引出了今天的新課。對于這樣的導入，同學很感興趣，覺得新新穎，很有趣，因此他們很投入地學習了本節(jié)課，都樂于把自身的想法表述出來，在不知不覺中同學的表述能力得到了培養(yǎng)和提高。2、通過動手操作，激發(fā)同學的學習興趣，提高他們的表述能力數(shù)學知識的籠統(tǒng)性很強，而小同學卻是以形象思維為主。為此，我在教學新知時盡量利用生活中的感情資料進行直觀教學，使同學便于理解和掌握。解決實際問題時，讓同學盡量動手操作。如教學利用找到的規(guī)律解決實際問題這一節(jié)時，我先出示問題，沿著圓形池塘的一周共栽10棵樹，每兩棵樹中間栽一枝花，可以栽多少枝花。多數(shù)同學一看就認為栽9枝花，于是我讓同學用手上現(xiàn)在的學具來擺一擺。同學們小組合作起來，七手八腳地擺了起來，很快擺的結果出來了，幾個小組都擺了10枝花。于是我問同學，假如共栽8棵樹，每兩棵中間栽一枝花，可以栽多少枝花？同學又動手擺了起來，很快結論出來了，動手操作不只使同學很快得出了結論。而且使同學能夠通過這一途徑掌握這一類題。同學學習的積極性很高。使每一個同學在原有的基礎上獲得了最大程度的提高和發(fā)展。同學都能夠有效參與到教學活動中，活動時間充沛，同學的問題意識和創(chuàng)新精神也得到了培養(yǎng)。通過實際操作演示，使籠統(tǒng)難懂的知識變得形象易懂，為學習利用找到的規(guī)律解決實際問題打下了良好的基礎。從而大大地增加了同學學習的積極性，提高了同學的學習興趣。同學通過動手操作，尋找到了自身的答案，他們都樂于把發(fā)現(xiàn)的結果表述出來，從而培養(yǎng)了同學的表述能力。3、充沛利用多媒體資源的優(yōu)勢，使同學樂于參與，樂于表述自身的想法。運用多媒體導入新課，可以有效地開啟同學思維的大門，激發(fā)興趣，積極探究，使同學的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，讓同學在輕松愉快的氛圍中學到知識。如在教授《找規(guī)律》一課時，運用多媒體導入生動形象的畫面：藍貓駕駛著飛船在空中巡邏，忽然發(fā)現(xiàn)三個外星小子準備毀滅地球，藍貓立即向總部匯報，總部傳輸三種導彈○□×，共發(fā)射了20枚，教師然后問同學：藍貓共發(fā)出多少