2021年專業(yè)技術(shù)人員崗位勝任力與創(chuàng)新研究力題庫

專業(yè)技術(shù)人員崗位勝任力與創(chuàng)新研究力培訓(xùn)教程題庫單項選取題1：（C）是將受測者進(jìn)入一種模仿工作情境中，通過測量受測者行為體現(xiàn)來評價其特性。A．行為事件訪談法B．專家小組法C．評價中心法D.投票選取法２、知名心理學(xué)家、哈佛大學(xué)專家（Ａ）是國際上公認(rèn)勝任力辦法創(chuàng)始人。A、麥克利蘭博士Ｂ、弗里曼博士Ｃ、愛德華博士Ｄ、理查德博士３、勝任力，是指在特定工作崗位、組織環(huán)境、文化氛圍中績優(yōu)者所具備可以客觀衡量個體特性及由此產(chǎn)生可預(yù)測、指向績效（Ａ）。Ａ、行為特性Ｂ、思維特性Ｃ、情感思想Ｄ、社會行為４、下面哪個選項不屬于勝任力研究辦法？（Ｄ）Ａ、行為事件訪談法Ｂ、問卷調(diào)查法Ｃ、情景測驗法Ｄ、測驗評估法５、崗位勝任力體系重要包括4個體系，即崗位勝任力原則體系、崗位勝任力管理體系、崗位勝任力培訓(xùn)體系、（Ａ）。Ａ、崗位勝任力測評體系Ｂ、崗位勝任力測驗體系Ｃ、崗位勝任力評價體系Ｄ、崗位勝任力考核體系６、建立專業(yè)技術(shù)人員勝任力模型，普通有歸納法、推導(dǎo)法以及（Ｂ）3種做法。Ａ、測試法Ｂ、修訂法Ｃ、評價法Ｄ、反證法７、一種完整專業(yè)技術(shù)人員勝任力模型由核心能力素質(zhì)、通用能力素質(zhì)和（Ａ）三某些構(gòu)成。Ａ、專業(yè)能力素質(zhì)Ｂ、心理能力素質(zhì)Ｃ、應(yīng)激能力素質(zhì)Ｄ、綜合能力素質(zhì)８、什么是專業(yè)技術(shù)組織核心競爭能力？（Ａ）Ａ、崗位勝任力Ｂ、個人素質(zhì)能力Ｃ、專業(yè)技能Ｄ、領(lǐng)導(dǎo)能力９、下列哪個選項是指由認(rèn)證機(jī)構(gòu)證明產(chǎn)品、服務(wù)、管理體系符合有關(guān)技術(shù)規(guī)范強(qiáng)制性規(guī)定或者原則合格評估活動。（Ｂ）Ａ、勝任力測評Ｂ、勝任力認(rèn)證Ｃ、勝任力測評Ｄ、勝任力評估１０、下列哪個選項是以心理學(xué)、管理學(xué)為基本，通過心理測量、情景模仿或360度評價等辦法對專業(yè)技術(shù)人員勝任力進(jìn)行測量評價。（Ａ）Ａ、勝任力測評Ｂ、勝任力測試Ｃ、勝任力認(rèn)證Ｄ、勝任力考核１１、專業(yè)技術(shù)組織建立專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)晉升原則，重要是建立專業(yè)技術(shù)人員各專業(yè)技術(shù)崗位任職資格原則和（Ｃ）。Ａ、能力認(rèn)證Ｂ、素質(zhì)測評Ｃ、素質(zhì)模型Ｄ、專業(yè)技能１２、下列哪個選項是指專業(yè)技術(shù)組織理解組織內(nèi)一種職務(wù)并以一種格式把與這種職務(wù)關(guān)于信息描述出來，從而使其她人能理解這種職務(wù)過程。（Ａ）Ａ、專業(yè)技術(shù)人員職務(wù)分析Ｂ、專業(yè)技術(shù)人員能力分析Ｃ、專業(yè)技術(shù)人員勝任力分析Ｄ、專業(yè)技術(shù)人員技能分析13、下列哪個選項是指為了保證專業(yè)技術(shù)組織工作目的實現(xiàn)，專業(yè)技術(shù)任職者必要具備知識、技能、能力、個性等方面規(guī)定。它經(jīng)常以勝任職位所需學(xué)歷、專業(yè)、工作經(jīng)驗、工作技能、能力加以表達(dá)。（Ａ）Ａ、專業(yè)技術(shù)人員任職資格Ｂ、專業(yè)技術(shù)人員職稱資格Ｃ、專業(yè)技術(shù)人員職務(wù)資格Ｄ、專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)資格１４、人員選拔途徑有組織內(nèi)部提高和（Ｂ）Ａ、破格提拔Ｂ、外部招聘Ｃ、考察任命Ｄ、引進(jìn)人才１５、基于崗位勝任力績效考核，其核心是增進(jìn)專業(yè)技術(shù)組織獲利能力提高及綜合實力增強(qiáng)，其實質(zhì)是（Ａ）Ａ、做到人盡其才，使專業(yè)技術(shù)人力資源作用發(fā)揮到極致Ｂ、區(qū)別先進(jìn)專業(yè)技術(shù)人員和普通專業(yè)技術(shù)人員Ｃ、找出區(qū)別先進(jìn)與普通因素基本上，確立績效考核指標(biāo)Ｄ、綜合進(jìn)行績效評估16、人力資源管理者從勝任力角度，對專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行績效評估時，應(yīng)從目的完畢、績效改進(jìn)和（Ａ）等三方面同步推動。Ａ、能力提高Ｂ、薪酬提高Ｃ、職務(wù)提高Ｄ、資格認(rèn)證17、廣義知識可以分為（Ａ）。Ａ、陳述性知識與程序性知識Ｂ、感性知識和理性知識Ｃ、直觀性知識和非直觀性知識Ｄ、專業(yè)知識和綜合知識１８、專業(yè)技術(shù)人員勝任專業(yè)技術(shù)崗位知識構(gòu)成：專業(yè)技術(shù)通用知識和（Ａ）。Ａ、崗位知識Ｂ、崗位專業(yè)知識Ｃ、崗位有關(guān)知識Ｄ、專業(yè)技術(shù)調(diào)查研究知識19、專業(yè)技術(shù)崗位技能形成過程中，各種技能動作之間會互相影響。已形成技能若增進(jìn)新技能形成，叫（Ａ）。Ａ、技能正遷移Ｂ、技能負(fù)遷移Ｃ、技能干擾Ｄ、技能遷移20、專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)造性思維能力，就是專業(yè)技術(shù)人員觀測能力、實踐能力、思維能力、整合能力以及（Ｂ）這5種能力形成綜合能力。Ａ、個人能力Ｂ、交流能力Ｃ、交際能力Ｄ、應(yīng)急能力21、專業(yè)技術(shù)人員勝任專業(yè)技術(shù)崗位技能，是專業(yè)技術(shù)人員在崗位環(huán)境中，以合理、有效原則，綜合運(yùn)用崗位專業(yè)知識、崗位價值觀、崗位道德與態(tài)度各種能力，重要涉及智力技能、技術(shù)技能和（Ａ）等。Ａ、人際溝通技能Ｂ、人際關(guān)系技能Ｃ、寫作技能Ｄ、交流技能22、（Ｂ）是提高專業(yè)技術(shù)人員崗位技能前提。Ａ、制定培訓(xùn)目的Ｂ、領(lǐng)導(dǎo)注重Ｃ、創(chuàng)新技能提高辦法Ｄ、學(xué)習(xí)23、提高專業(yè)技術(shù)人員綜合能力重要應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)以（Ａ）2個方面訓(xùn)練。Ａ、積累和實踐Ｂ、學(xué)習(xí)和總結(jié)Ｃ、培訓(xùn)和考核Ｄ、態(tài)度和悟性24、（Ｂ）是指專業(yè)技術(shù)人員在同客觀事物直接接觸過程中通過感覺器官獲得關(guān)于客觀事物現(xiàn)象和外部聯(lián)系結(jié)識。Ａ、總結(jié)Ｂ、經(jīng)驗Ｃ、積累Ｄ、感悟25、（Ａ）是提高工作效率、保障工作質(zhì)量不可或缺核心條件。Ａ、良好工作經(jīng)驗Ｂ、良好基本功Ｃ、滿腔工作熱忱Ｄ、高效工作效率26、（Ａ）是指專業(yè)技術(shù)人員在工作經(jīng)驗積累過程中，注重聚焦問題，突出問題導(dǎo)向意識，從解決專業(yè)技術(shù)崗位工作詳細(xì)問題入手，真正解決影響崗位任務(wù)突出問題原則。Ａ、專業(yè)技術(shù)人員問題導(dǎo)向原則Ｂ、專業(yè)技術(shù)人員持之以恒原則Ｃ、專業(yè)技術(shù)人員善于總結(jié)原則Ｄ、專業(yè)技術(shù)人員實事求是原則27、（Ｃ）是專業(yè)技術(shù)人員在自我崗位工作實踐中，通過對工作崗位自我結(jié)識、對比、評價，不斷對工作狀況進(jìn)行反思，及時調(diào)節(jié)工作，謀求最佳工作方案過程。Ａ、工作積累Ｂ、學(xué)習(xí)積累Ｃ、自我積累Ｄ、經(jīng)驗積累28、專業(yè)技術(shù)人員崗位工作成果普通分為理論成果、應(yīng)用技術(shù)成果和（Ａ）。Ａ、軟科學(xué)成果Ｂ、實踐成果Ｃ、經(jīng)驗成果Ｄ、結(jié)論成果29、從勝任崗位解決問題完畢任務(wù)角度來看，專業(yè)技術(shù)崗位工作能力是一種獨立創(chuàng)造性解決問題綜合能力，詳細(xì)涉及發(fā)現(xiàn)問題能力、收集資料能力、邏輯思維能力和（Ｂ）4項基本能力。Ａ、解決問題能力Ｂ、表達(dá)能力Ｃ、管理協(xié)調(diào)能力Ｄ、寫作應(yīng)用能力30、（Ａ）是專業(yè)技術(shù)人員具備最基本條件。Ａ、執(zhí)行力Ｂ、綜合素質(zhì)Ｃ、勝任能力Ｄ、管理水平31、專業(yè)技術(shù)人員良好崗位協(xié)調(diào)能力，是實現(xiàn)組織目的重要因素。協(xié)調(diào)方式重要有下行協(xié)調(diào)、上行協(xié)調(diào)、平行協(xié)調(diào)、技術(shù)協(xié)調(diào)和（Ａ）Ａ、人際協(xié)調(diào)Ｂ、交際協(xié)調(diào)Ｃ、綜合協(xié)調(diào)Ｄ、全局協(xié)調(diào)32、自我實現(xiàn)是人本主義心理學(xué)核心概念，其內(nèi)涵是一種人力求變成她能變成樣子。詳細(xì)來說，自我實既有2層含義：完滿人性實現(xiàn)和（Ａ）Ａ、個人潛能或特性實現(xiàn)Ｂ、個人意愿或夢想實現(xiàn)Ｃ、個人行為或成果承認(rèn)Ｄ、個人抱負(fù)或愿望施展38、專業(yè)技術(shù)組織人力資源管理主線目是（Ａ）。Ａ、提高人力資源配備效益Ｂ、提高個人綜合素質(zhì)Ｃ、提高所在單位工作效率Ｄ、優(yōu)化資源配備39、人職匹配理論中最有影響是特性因素論和（Ｂ）。Ａ、泰勒科學(xué)管理理論Ｂ、人格類型論Ｃ、霍桑理論Ｄ、羅森塔爾理論40、（Ａ）是指引專業(yè)技術(shù)組織勝任力管理基本理論。Ａ、科學(xué)管理理論Ｂ、霍桑理論Ｃ、羅森塔爾理論Ｄ、人格類型理論41、（Ａ）是美國心理學(xué)家，人格特質(zhì)理論創(chuàng)始人。Ａ、高爾頓?威拉德?奧爾波特Ｂ、泰勒Ｃ、羅森塔爾Ｄ、雷蒙德?卡特爾42、（Ａ），是指專業(yè)技術(shù)人員決定一種人情緒反映速度與強(qiáng)度特質(zhì)。Ａ、氣質(zhì)特質(zhì)Ｂ、性格特質(zhì)Ｃ、能力特質(zhì)Ｄ、素質(zhì)特質(zhì)44、（Ｂ）是國家創(chuàng)新體系重要構(gòu)成某些，組織是創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略實行基本和重要主體，也是增進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，構(gòu)建區(qū)域創(chuàng)新體系重要主體。Ａ、管理自主創(chuàng)新Ｂ、組織自主創(chuàng)新Ｃ、機(jī)構(gòu)自主創(chuàng)新Ｄ、制度自主創(chuàng)新45、美國知名心理學(xué)家（Ａ）于1973年提出知名素質(zhì)冰山模型。Ａ、麥克利蘭Ｂ、奧爾波特Ｃ、泰勒Ｄ、雷蒙德?卡特爾46、考察專業(yè)技術(shù)人員技能水平高低辦法，重要有崗位操作法和（Ｂ）。Ａ、應(yīng)激答題法Ｂ、訪談答題法Ｃ、危機(jī)解決法Ｄ、綜合測評法47、檢測專業(yè)技術(shù)經(jīng)驗，普通用（Ａ）。Ａ、構(gòu)造化談話法Ｂ、崗位操作法Ｃ、訪談答題法Ｄ、應(yīng)激答題法48、美國學(xué)者R.博亞特茲提出了（Ａ），展示了素質(zhì)構(gòu)成核心要素，并闡明了各構(gòu)成要素可被觀測和衡量特點。Ａ、素質(zhì)洋蔥模型Ｂ、冰山模型Ｃ、精神分析模型Ｄ、社會角色督導(dǎo)模型49、根據(jù)洋蔥理論，構(gòu)建專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新人才素質(zhì)模型可以由勝任智能、創(chuàng)新思維和（Ｂ）3個維度構(gòu)成。Ａ、個人素質(zhì)Ｂ、工作品質(zhì)Ｃ、但愿抱負(fù)Ｄ、崗位規(guī)定50、勝任職能是專業(yè)技術(shù)人員崗位勝任基本素質(zhì)，屬于專業(yè)技術(shù)崗位勝任必要條件。勝任智能涉及系統(tǒng)知識構(gòu)造和（Ａ）兩方面內(nèi)容。Ａ、必要創(chuàng)新能力Ｂ、專業(yè)知識Ｃ、廣博科學(xué)文化知識Ｄ、人際交往能力51、實踐能力是專業(yè)技術(shù)崗位創(chuàng)新主體運(yùn)用知識實現(xiàn)創(chuàng)新目的能力，它是一種外顯能力，使專業(yè)技術(shù)崗位創(chuàng)新活動得以貫徹保證，涉及創(chuàng)新經(jīng)驗、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新規(guī)劃、（B）4個方面。A、創(chuàng)新辦法B、創(chuàng)新運(yùn)作能力C、創(chuàng)新工作D、創(chuàng)新內(nèi)容52、（A）方面素質(zhì)反映了專業(yè)技術(shù)崗位勝任主體專業(yè)技術(shù)人員在好奇心態(tài)度、情感、興趣、動機(jī)、意志、價值觀等方面內(nèi)隱特質(zhì)。A、工作品質(zhì)B、實踐能力C、創(chuàng)新經(jīng)驗D、勝任智能53、在專業(yè)技術(shù)崗位勝任人員素質(zhì)模型中，（A）是專業(yè)技術(shù)崗位勝任主體專業(yè)技術(shù)人員勝任崗位基本素質(zhì)，是勝任崗位必要個人條件。A、勝任智能B、實踐能力C、創(chuàng)新經(jīng)驗D、工作品質(zhì)54、（A）是指依照崗位工作規(guī)定，保證該崗位專業(yè)技術(shù)人員可以順利完畢該崗位工作個人特性構(gòu)造，它可以是動機(jī)、特質(zhì)、自我形象、態(tài)度或價值觀、某領(lǐng)域知識、認(rèn)知或行為技能，且能明顯區(qū)別先進(jìn)與普通績效個體特性綜合體現(xiàn)。A、崗位勝任特性B、勝任智能C、勝任力素質(zhì)D、工作品質(zhì)55、專業(yè)技術(shù)組織依照崗位規(guī)定以及組織環(huán)境，明確可以保證專業(yè)技術(shù)人員勝任該崗位工作、保證其發(fā)揮最大潛能勝任特性，并以此為原則來對專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行挑選。這就要運(yùn)用勝任特性模型分析法提煉出可以對專業(yè)技術(shù)人員工作有較強(qiáng)預(yù)測性勝任特性，即（C）。A、專業(yè)技術(shù)人員最佳勝任特性B、專業(yè)技術(shù)人員勝任特性能力C、專業(yè)技術(shù)人員最佳勝任特性能力D、專業(yè)技術(shù)人員最佳勝任力56、獲取效標(biāo)樣本關(guān)于勝任特性數(shù)據(jù)資料。可以采用行為事件訪談法、專家小組法、問卷調(diào)查法全方位評價法、專家系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫、（A）等。A、觀測法B、測評法C、綜合考核法D、回歸法57、（A）是建立勝任素質(zhì)模型必要條件。A、恰當(dāng)樣本量B、評估資料收集C、組織培訓(xùn)和崗位指引配合D、時間和資源58、勝任特性模型前提是（B）A、注重考察專業(yè)技術(shù)人員知識、技能等外顯特性B、找到區(qū)別先進(jìn)與普通指標(biāo)C、協(xié)助專業(yè)技術(shù)人員彌補(bǔ)局限性D、協(xié)助專業(yè)技術(shù)組織全面掌握專業(yè)技術(shù)人員需求59、專業(yè)技術(shù)崗位勝任力是用（A）來專業(yè)技術(shù)人員需要具備知識、技能、能力和特質(zhì)，是專業(yè)技術(shù)人員可以達(dá)到某個專業(yè)技術(shù)崗位績效規(guī)定一種狀態(tài)或綜合品質(zhì)，具備可指引、可觀測、可衡量特性。A、專業(yè)技術(shù)行為方式B、專業(yè)技術(shù)行為原則C、專業(yè)技術(shù)行為研究D、專業(yè)技術(shù)行為認(rèn)定60、當(dāng)前構(gòu)建專業(yè)技術(shù)崗位勝任力模型重要有3種辦法：專業(yè)技術(shù)崗位勝任力歸納法、專業(yè)技術(shù)崗位勝任力演繹法和（A）。A、專業(yè)技術(shù)崗位勝任力限定選項法B、專業(yè)技術(shù)崗位勝任力測評法C、專業(yè)技術(shù)崗位勝任力綜合考核法D、專業(yè)技術(shù)崗位勝任力情景測試法61、在建構(gòu)專業(yè)技術(shù)崗位勝任力模型時，普通將專業(yè)技術(shù)崗位勝任力分為專業(yè)技術(shù)崗位門檻類勝任力、專業(yè)技術(shù)崗位區(qū)辨類勝任力和（Ｂ）Ａ、專業(yè)技術(shù)崗位歸納類勝任力Ｂ、專業(yè)技術(shù)崗位轉(zhuǎn)化類勝任力Ｃ、專業(yè)技術(shù)崗位總結(jié)類勝任力Ｄ、專業(yè)技術(shù)崗位認(rèn)定類勝任力62、（Ｃ）是指專業(yè)技術(shù)人員依托主觀能動性按照專業(yè)技術(shù)崗位目的，故意識、有目地對自己思想、行為進(jìn)行轉(zhuǎn)化控制能力。Ａ、自我糾正能力Ｂ、自我結(jié)識能力Ｃ、自我管理能力Ｄ、自我區(qū)辨能力63、專業(yè)技術(shù)人員對專業(yè)技術(shù)崗位角色認(rèn)知能力涉及對角色規(guī)范認(rèn)知能力和（Ａ）Ａ、對角色評價認(rèn)知能力Ｂ、對角色管理認(rèn)知能力Ｃ、對角色區(qū)辨認(rèn)知能力Ｄ、對角色測評認(rèn)知能力64、（Ａ）是指個體具備不需要外界獎勵和懲罰作為勉勵手段,能為設(shè)定目的自我努力工作一種心理特性。Ａ、自我勉勵Ｂ、自我管理Ｃ、自我控制Ｄ、自我評價65、（Ａ）是指專業(yè)技術(shù)人員各項思維能力綜合管理。Ａ、心智管理Ｂ、自我管理Ｃ、心理管理Ｄ、能力管理66、（Ｄ）是指專業(yè)技術(shù)人員通過事先規(guī)劃并運(yùn)用一定技巧、辦法與工具實現(xiàn)對時間靈活以及有效運(yùn)用管理。Ａ、心智管理Ｂ、自我管理Ｃ、心理管理Ｄ、時間管理67、（Ｂ）是指專業(yè)技術(shù)人員為建立恰當(dāng)形象而進(jìn)行一系列活動。Ａ、心智管理Ｂ、形象管理Ｃ、心理管理Ｄ、時間管理68、專業(yè)技術(shù)人員（Ｄ），是指專業(yè)技術(shù)人員運(yùn)用并發(fā)展人際交往魅力與人際生命力形成和諧有效健康人際關(guān)系管理能力。Ａ、心智管理能力Ｂ、形象管理能力Ｃ、心理管理能力Ｄ、自我人際管理能力70、（Ａ）是指以目的為導(dǎo)向，以人為中心，以成果為原則，而使組織和個人獲得最佳業(yè)績當(dāng)代管理辦法。Ａ、目的管理Ｂ、形象管理Ｃ、心理管理Ｄ、時間管理71、（Ｃ）是指專業(yè)技術(shù)人員通過研究自身情緒和她人情緒，培養(yǎng)駕馭情緒能力，并由此產(chǎn)生良好管理效果。Ａ、目的管理Ｂ、形象管理Ｃ、情緒管理Ｄ、時間管理72、（Ａ）是指一種通過提高組織中成員工作體現(xiàn)和發(fā)展個人與群體能力來為組織帶來持續(xù)性成功戰(zhàn)略性、整體性管理程序。Ａ、行為管理Ｂ、形象管理Ｃ、情緒管理Ｄ、時間管理73、（Ｂ）是指專業(yè)技術(shù)人員運(yùn)用管理學(xué)辦法，通過籌劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等手段，把學(xué)習(xí)程序化，流程化，規(guī)范化，創(chuàng)立更新最佳方案，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)目管理。Ａ、行為管理Ｂ、學(xué)習(xí)管理Ｃ、情緒管理Ｄ、時間管理74、（Ｂ）是指專業(yè)技術(shù)人員檢查自己思想行為，檢查其中錯誤管理。俗話說，人非圣賢孰能無過。反省是崗位勝任力加速器。Ａ、行為管理Ｂ、反省管理Ｃ、情緒管理Ｄ、時間管理75、（Ａ）是職業(yè)品德、職業(yè)紀(jì)律、崗位勝任能力及職業(yè)責(zé)任等總稱，屬于自律范疇。它既是專業(yè)技術(shù)人員在崗位工作中行為規(guī)范，又是專業(yè)技術(shù)組織對社會所負(fù)道德責(zé)任和義務(wù)。Ａ、職業(yè)道德Ｂ、職業(yè)修養(yǎng)Ｃ、職業(yè)技能Ｄ、職業(yè)品格76、依照人力資源管理基本原則，結(jié)合專業(yè)技術(shù)組織實際狀況，從定崗定編、人員測評、人員考核、人員勉勵以及（A）這5個基本流程進(jìn)行闡明。A、人員培訓(xùn)B、人員評估C、人員聘任D、人員定職77、定員與定崗定編一起被稱為（A）。A、三定B、定職C、定人員D、定人78、（C）是對專業(yè)技術(shù)崗位特性、規(guī)范、規(guī)定、流程以及對完畢此崗位工作人員素質(zhì)、知識、技能規(guī)定進(jìn)行描述過程。A、職能分析B、崗位分析C、工作分析D、崗位定性79、（A）是考察在崗專業(yè)技術(shù)人員履行崗位職責(zé)狀況，目是為獎勵、晉升和裁減提供根據(jù)。A、專業(yè)技術(shù)人員考核B、專業(yè)技術(shù)人員測評C、專業(yè)技術(shù)人員定崗D、專業(yè)技術(shù)人員定編80、（B），從廣義上說，是指由諸多要素按照一定方式互相聯(lián)系起來系統(tǒng)；從狹義上說，是指專業(yè)技術(shù)人員按照一定目、任務(wù)和形式編制起來社會集團(tuán)。A、單位B、組織C、社會D、團(tuán)隊81、（A）是指通過建立組織構(gòu)造，規(guī)定職務(wù)或職位，明確責(zé)權(quán)關(guān)系，以使組織中成員互相協(xié)作配合、共同勞動，有效實現(xiàn)組織目的過程。A、組織管理B、團(tuán)隊管理C、社會管理D、單位管理82、（A）是指專業(yè)技術(shù)組織管理者按照既定目的任務(wù)和決策規(guī)定，進(jìn)行統(tǒng)籌安排，組建一套科學(xué)合理組織機(jī)構(gòu)和團(tuán)隊，把各種資源有效地組合起來，協(xié)調(diào)一致地保證領(lǐng)導(dǎo)決策順利實行管理能力。A、組織管理能力B、設(shè)計管理能力C、實行管理能力D、技術(shù)管理能力83、（B）是組織管理者在組織指揮中體現(xiàn)出來一種隨機(jī)決斷能力。A、多謀善斷能力B、堅決指揮能力C、揚(yáng)長避短能力D、總攬全局能力84、（A）是指組織管理者有效監(jiān)督、指揮其直接下級數(shù)量。A、管理寬度B、管理難度C、管理力度D、管理水平85、（A）是在組織成員之間感情相投基本上，由于現(xiàn)實觀點、興趣、興趣、習(xí)慣、志向等一致而自發(fā)形成結(jié)伙關(guān)系。A、非正式組織B、正式組織C、團(tuán)隊組織D、自由組織86、建立了正式組織，也注重了非正式組織，但要將組織建成高效和諧組織，還應(yīng)做到哺育核心能力、規(guī)模恰當(dāng)、工作責(zé)任制和（A）A、以人為本B、制度規(guī)范C、執(zhí)行得力D、組織文化87、要想提高組織管理能力，一方面是提高管理者（A）。A、學(xué)習(xí)能力B、管理水平C、個人能力D、綜合素質(zhì)88、（B）是提高組織管理能力前提。A、提高管理者管理水平B、增強(qiáng)判斷能力C、借鑒別人經(jīng)驗D、善于總結(jié)89、（B）是提高組織管理能力核心。A、增強(qiáng)判斷能力B、增強(qiáng)決策能力C、增強(qiáng)協(xié)調(diào)能力D、增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力90、（A）是指專業(yè)技術(shù)人員在工作任務(wù)中運(yùn)用專門知識、技能、工具和辦法，使任務(wù)可以在有限資源限定條件下，實現(xiàn)或超過設(shè)定需求和盼望管理能力。A、管理任務(wù)能力B、管理決策能力C、組織管理能力D、管理判斷能力91、（A）是指專業(yè)技術(shù)人員將產(chǎn)生任務(wù)所需進(jìn)行任務(wù)漸進(jìn)明細(xì)和歸檔過程能力。A、范疇籌劃編制能力B、范疇分解能力C、范疇變更能力D、范疇籌劃能力92、（A）是指專業(yè)技術(shù)人員在任務(wù)實行過程中，為了保證完畢任務(wù)所耗費實際成本不超過其預(yù)算成本而展開任務(wù)成本估算、任務(wù)預(yù)算編制和任務(wù)成本控制等方面管理能力。A、任務(wù)成本管理能力B、任務(wù)成本估算能力C、任務(wù)成本預(yù)算能力D、任務(wù)成本控制能力93、（B）是指專業(yè)技術(shù)人員在商定期間和范疇、預(yù)算成本以及規(guī)定質(zhì)量下，達(dá)到任務(wù)干系人盼望管理能力。A、任務(wù)成本管理能力B、任務(wù)質(zhì)量管理能力C、任務(wù)時間管理能力D、任務(wù)成本控制能力94、（A）是指專業(yè)技術(shù)人員依照任務(wù)溝通目的，擬定任務(wù)溝通各項任務(wù)；依照任務(wù)溝通時間和頻率規(guī)定，安排任務(wù)溝通任務(wù)，進(jìn)一步擬定保障任務(wù)溝通資源需求和預(yù)算管理能力。A、任務(wù)溝通管理能力B、任務(wù)成本管理能力C、任務(wù)質(zhì)量管理能力D、溝通籌劃編制能力95、（A）是指專業(yè)技術(shù)人員理解和掌握任務(wù)風(fēng)險來源、性質(zhì)和發(fā)生規(guī)律，進(jìn)而施行有效管理能力。任務(wù)風(fēng)險具備隨機(jī)性、相對性、可變性等明顯特性。A、任務(wù)風(fēng)險管理能力B、任務(wù)成本管理能力C、任務(wù)質(zhì)量管理能力D、任務(wù)溝通管理能力96、（D）是指專業(yè)技術(shù)人員從任務(wù)外采購任務(wù)所需技術(shù)、物品、服務(wù)等管理能力。A、任務(wù)風(fēng)險管理能力B、任務(wù)成本管理能力C、任務(wù)質(zhì)量管理能力D、任務(wù)采購管理能力97、（A）是指專業(yè)技術(shù)人員積極謀求主線性因素與更高可靠性根據(jù)，從而提高事業(yè)或功利可靠性和穩(wěn)健性而從事工作。A、研究B、學(xué)習(xí)C、管理D、開發(fā)98、依照研究目不同，將專業(yè)技術(shù)研究分為摸索性專業(yè)技術(shù)研究、論述性專業(yè)技術(shù)研究、（B）等3種類型。A、專業(yè)技術(shù)基本研究B、因果性專業(yè)技術(shù)研究C、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用研究D、專業(yè)技術(shù)定性研究99、（A）是指專業(yè)技術(shù)人員在崗位上，結(jié)識專業(yè)技術(shù)現(xiàn)象、揭示專業(yè)技術(shù)規(guī)律，獲取專業(yè)技術(shù)新知識、新原理、新辦法研究。研究宗旨是發(fā)現(xiàn)新專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，推動知識和變量間聯(lián)系理論，為新技術(shù)創(chuàng)造和創(chuàng)造提供理論前提。A、專業(yè)技術(shù)基本研究B、因果性專業(yè)技術(shù)研究C、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用研究D、專業(yè)技術(shù)定性研究100、（C）是指專業(yè)技術(shù)人員在崗位上，把基本研究發(fā)現(xiàn)新理論應(yīng)用于特定任務(wù)研究。它是專業(yè)技術(shù)基本研究繼續(xù)，目在于為專業(yè)技術(shù)基本研究成果開辟詳細(xì)應(yīng)用途徑，使之轉(zhuǎn)化為實用專業(yè)技術(shù)。A、專業(yè)技術(shù)基本研究B、因果性專業(yè)技術(shù)研究C、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用研究D、專業(yè)技術(shù)定性研究101、黨十八大以來，習(xí)近平總書記對創(chuàng)新發(fā)展提出了一系列重要思想和論斷，把（A）提高到事關(guān)國家和民族前程命運(yùn)高度，擺到了國家發(fā)展全局核心位置。A、創(chuàng)新發(fā)展B、黨風(fēng)廉政C、黨建工作D、經(jīng)濟(jì)建設(shè)102、（A）是指專業(yè)技術(shù)人員開展研究活動時，運(yùn)用科學(xué)辦法探究崗位工作本質(zhì)和規(guī)律過程中所體現(xiàn)出來能力。A、研究力B、創(chuàng)新力C、發(fā)展力D、建設(shè)力103、（A）是指專業(yè)技術(shù)人員有目、有籌劃、有系統(tǒng)地收集關(guān)于研究對象現(xiàn)狀或歷史狀況材料進(jìn)行研究能力。A、調(diào)查研究力B、觀測研究力C、實驗研究力D、實證研究力104、（B）是指專業(yè)技術(shù)人員依照一定研究目、研究提綱或觀測表，用自己感官和輔助工具去直接觀測被研究對象，從而獲得資料一種研究力。A、調(diào)查研究力B、觀測研究力C、實驗研究力D、實證研究力105、（C）是指專業(yè)技術(shù)人員通過積極變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間因果聯(lián)系一種研究力。A、調(diào)查研究力B、觀測研究力C、實驗研究力D、實證研究力106、（D）是指專業(yè)技術(shù)人員結(jié)識客觀現(xiàn)象，向人們提供實在、有用、擬定、精準(zhǔn)知識研究力，其重點是研究現(xiàn)象自身“是什么”問題。A、調(diào)查研究力B、觀測研究力C、實驗研究力D、實證研究力107、（D）是指專業(yè)技術(shù)人員對研究現(xiàn)象數(shù)量特性、數(shù)量關(guān)系與數(shù)量變化進(jìn)行分析研究力。A、調(diào)查研究力B、觀測研究力C、實驗研究力D、定量分析研究力108、（B）是指專業(yè)技術(shù)人員運(yùn)用歸納和演繹、分析與綜合、抽象與概括等辦法，對獲得各種材料進(jìn)行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，達(dá)到結(jié)識事物本質(zhì)、揭示內(nèi)在規(guī)律研究力。A、調(diào)查研究力B、定性分析研究力C、實驗研究力D、定量分析研究力109、（A）是指專業(yè)技術(shù)人員運(yùn)用多學(xué)科理論、辦法和成果，從整體上對某一課題進(jìn)行綜合研究研究力。A、跨學(xué)科研究力B、定性分析研究力C、實驗研究力D、定量分析研究力110、（D）是指專業(yè)技術(shù)人員通過對研究對象規(guī)模、速度、范疇、限度等數(shù)量關(guān)系分析研究，結(jié)識和揭示事物間互有關(guān)系、變化規(guī)律和發(fā)展趨勢，借以達(dá)到對事物對的解釋和預(yù)測一種研究力。A、跨學(xué)科研究力B、定性分析研究力C、實驗研究力D、數(shù)量研究力111、（C）是高層次研究力，是指專業(yè)技術(shù)人員用已知信息，摸索、創(chuàng)造新知識，產(chǎn)生新穎而獨特專業(yè)技術(shù)成果一種研究力。A、跨學(xué)科研究力B、定性分析研究力C、摸索性研究力D、數(shù)量研究力112、（D）是指專業(yè)技術(shù)人員通過對實踐活動中詳細(xì)狀況進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗一種研究力。A、跨學(xué)科研究力B、定性分析研究力C、摸索性研究力D、經(jīng)驗總結(jié)研究力113、（C）是指專業(yè)技術(shù)人員把專業(yè)技術(shù)崗位工作置于一種總體哲學(xué)框架之中，再從專業(yè)技術(shù)崗位工作在該框架中所占據(jù)位置推導(dǎo)出結(jié)論研究力。A、跨學(xué)科研究力B、定性分析研究力C、思辨研究力D、經(jīng)驗總結(jié)研究力114、（D）是指專業(yè)技術(shù)人員在自然、真實環(huán)境中，按照一定操作程序，綜合運(yùn)用各種研究辦法與技術(shù)，以解決實際問題為首要目的一種研究力。A、跨學(xué)科研究力B、定性分析研究力C、思辨研究力D、行動研究力115、（A）是思維基本單位，其內(nèi)涵是反映在概念中對象特有屬性，其外延是指概念所反映一切事物。A、概念B、定義C、含義D、概括116、（B）是指專業(yè)技術(shù)人員對專業(yè)技術(shù)崗位工作之間、專業(yè)技術(shù)人員之間相似性或相異限度研究與判斷一種研究力。A、跨學(xué)科研究力B、比較研究力C、思辨研究力D、行動研究力117、（A）是指專業(yè)技術(shù)人員以新穎獨創(chuàng)辦法解決問題思維過程。A、創(chuàng)新思維B、理性思維C、感性思維D、研究思維118、（A）是指專業(yè)技術(shù)人員開展專業(yè)技術(shù)崗位工作研究時，運(yùn)用科學(xué)辦法探究工作本質(zhì)和規(guī)律過程中所體現(xiàn)出來創(chuàng)新能力。A、專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新研究力B、專業(yè)技術(shù)人員行動研究力C、專業(yè)技術(shù)人員思辨研究力D、專業(yè)技術(shù)人員比較研究力119、（A）體現(xiàn)了專業(yè)技術(shù)人員檢索、解決以及綜合運(yùn)用知識和信息，對崗位工作進(jìn)行間接概括反映研究能力。A、普通智能B、創(chuàng)造性思維能力C、特殊智能D、人工智能120、（A）是指專業(yè)技術(shù)人員對與創(chuàng)新研究力關(guān)于知識和信息及創(chuàng)造活動、辦法、過程自身綜合察覺與結(jié)識創(chuàng)新研究能力。也可以簡樸地理解為創(chuàng)新研究欲望，涉及動機(jī)、興趣、好奇心、求知欲、探究性、積極性、對問題敏感性等。A、創(chuàng)新研究意識B、比較研究意識C、行動研究意識D、思辨研究意識多選題1、專業(yè)技術(shù)人員勝任力個體特性分為(ABCD)層次、A、知識B、技能C、\o"自我概念"自我概念D、特質(zhì)E、動機(jī)需要2、專業(yè)技術(shù)人員提高崗位勝任力重要作用重要體現(xiàn)（ABCD）。A、勝任力為組織發(fā)展指明方向B、勝任力可以衡量C、勝任力能通過學(xué)習(xí)獲取并發(fā)展D、勝任力使每個組織與眾不同E、勝任力不會發(fā)生變化3、按照組織所需要核心與技能，可以把崗位勝任力分為（BCD）。A、基于輸入勝任力B、通用勝任力C、可遷移勝任力D、專業(yè)勝任力4、根據(jù)專業(yè)技術(shù)人員在工作中不同職位，把勝任力分為（ACD）。A、工作勝任力B、通用勝任力C、崗位勝任力D、職務(wù)勝任力5、崗位勝任力有諸各種研究辦法，最常用是如下哪幾種？（ABCD）A、行為事件訪談法B、問卷調(diào)查法C、情景測驗法D、專家評估法6、崗位勝任力體系特點不涉及？（AB）A、分散性B、穩(wěn)定性C、牽引和導(dǎo)向性D、測量性7、崗位勝任力體系重要包括哪幾種體系？（ABCD）A、崗位勝任力原則體系B、崗位勝任力管理體系C、崗位勝任力培訓(xùn)體系D、崗位勝任力測評體系8、專業(yè)技術(shù)人員勝任力模型是指專業(yè)技術(shù)人員為完畢某種工作所具備不同素質(zhì)要素組合，分為（ABCD）幾種方面。A、內(nèi)在動機(jī)B、知識技能C、自我形象D、社會角色特性9、技術(shù)學(xué)習(xí)重要特點，涉及（ACDE）

A、有目行為

B、沒有風(fēng)險，不需要投入

C、有層次性

D、有階段性

E、很少涉及和外部組織協(xié)作

10、選取領(lǐng)先創(chuàng)新戰(zhàn)略組織普通具備較強(qiáng)信息力量，哪些人員樂意接受風(fēng)險和挑戰(zhàn)？（ABCD）

A、員工

B、高層

C、研發(fā)團(tuán)隊

D、市場部門

E、技術(shù)部門11、先進(jìn)知識團(tuán)隊管理者特點是(ABDE)

A、充分授權(quán)和民主化管理

B、致力于培養(yǎng)團(tuán)隊成員技術(shù)技能和人際關(guān)系能力

C、通過權(quán)力進(jìn)行管理

D、故意識選拔具備創(chuàng)新技能成員

E、有較高自身管理能力

12、如下哪些方面是評價創(chuàng)新能力指標(biāo)體系(ABCD)

A、創(chuàng)新素質(zhì)

B、創(chuàng)新技能

C、創(chuàng)新氛圍

D、創(chuàng)新成果

E、創(chuàng)新知識13、勝任力模型建立辦法有哪幾種？（ACD）A、歸納法B、投票法C、推導(dǎo)法D、修訂法14、培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員崗位勝任力有什么詳細(xì)價值？（ABCD）A、崗位勝任力是專業(yè)技術(shù)組織核心競爭能力B、崗位勝任力原則可覺得專業(yè)技術(shù)人員提供職業(yè)發(fā)展努力方向C、崗位勝任力培訓(xùn)可覺得專業(yè)技術(shù)人員提供職業(yè)晉升渠道和途徑D、崗位勝任力認(rèn)證可以使專業(yè)技術(shù)人員和組織明確職業(yè)發(fā)展努力方向15、專業(yè)技術(shù)人員崗位勝任力管理辦法有哪些？（ABCD）A、基于崗位勝任力專業(yè)技術(shù)人員職務(wù)分析B、基于崗位勝任力專業(yè)技術(shù)人員任職資格分析C、基于崗位勝任力專業(yè)技術(shù)人員選拔D、基于崗位勝任力專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)E、基于崗位勝任力專業(yè)考核16、詳細(xì)說，專業(yè)技術(shù)組織人本管理價值不涉及？（AE）A、專業(yè)技術(shù)組織全新管理理念不是依托專業(yè)技術(shù)人員B、專業(yè)技術(shù)組織最重要管理任務(wù)是開發(fā)專業(yè)技術(shù)人員潛能C、專業(yè)技術(shù)組織最高宗旨是尊重每一種專業(yè)技術(shù)人員D、專業(yè)技術(shù)組織成功基本是塑造高素質(zhì)員工隊伍E、專業(yè)技術(shù)組織管理終極目的是專業(yè)技術(shù)人員專項發(fā)展17、(AD)屬于典型知識型員工。A、專業(yè)技術(shù)人員B、農(nóng)民工C、勞動人員D、白領(lǐng)18、普通來說，收集資料重要方式有（ABCD）。A、行為事件訪談法B、專家小組法C、評價中心法D、問卷調(diào)查法19、職業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)辦法有（ABCD）。A、有效開展素質(zhì)拓展活動，增進(jìn)職業(yè)習(xí)慣改進(jìn)B、通過小標(biāo)簽小標(biāo)語提示，營造良好職業(yè)習(xí)慣氛圍C、開展培訓(xùn)自查，注重培訓(xùn)技巧，激發(fā)職業(yè)習(xí)慣意識D、建立健全制度，規(guī)范尋常管理，增進(jìn)職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成20、職業(yè)意識培養(yǎng)辦法涉及（ABCD）。A、培訓(xùn)教誨和輿論宣傳，助推專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)意識提高B、以職業(yè)生涯規(guī)劃為向?qū)?，加?qiáng)專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)意識C、建設(shè)職業(yè)心理征詢，協(xié)助專業(yè)技術(shù)人員結(jié)識自我D、開展課程培訓(xùn)，強(qiáng)化職業(yè)意識觀念21、專業(yè)技術(shù)人員個人提高途徑涉及?(ACD)A、理清個人知識菜單，擬定自己知識提高目的B、固步自封，掌握自身僅有知識即可C、制定個人提高知識行為籌劃D、積極學(xué)習(xí)關(guān)于時間管理、目的管理、溝通管理方面知識和辦法22、專業(yè)技術(shù)人員提高知識第一步，是要考慮清晰哪幾種問題？（ACD）A、當(dāng)前自己擁有最突出是什么知識B、當(dāng)前工作崗位最急需是什么知識C、對比工作崗位最急需知識，自己最欠缺是什么知識D、專業(yè)技術(shù)人員自己應(yīng)當(dāng)如何提高這些欠缺知識23、專業(yè)技術(shù)人員制定提高知識行為籌劃時，有哪幾點規(guī)定？（ABD）A、從知識構(gòu)造合理性，優(yōu)化提高崗位知識B、結(jié)合專業(yè)技術(shù)崗位需要，補(bǔ)知識短板C、多閱讀某些娛樂報，潮流新聞資訊書D、從行動上約束自己24、專業(yè)技術(shù)人員崗位技能構(gòu)成提成哪幾項？（ABCD）A、智力技能B、技術(shù)技能C、人際溝通技能D、運(yùn)動技能25、專業(yè)技術(shù)人員綜合能力構(gòu)成提成哪幾項？（ABCD）A、技術(shù)能力B、文化能力C、心理能力D、持續(xù)學(xué)習(xí)能力26、崗位技能提高途徑有哪些?(ABCD)A、領(lǐng)導(dǎo)注重是提高專業(yè)技術(shù)人員崗位技能前提B、科學(xué)擬定提高專業(yè)技術(shù)人員崗位技能內(nèi)容C、創(chuàng)新技能提高辦法，是提高專業(yè)技術(shù)人員崗位技能保證D、保持謙虛心態(tài)，多讀、多看、多思、多練。27、專業(yè)技術(shù)組織也可以采用培訓(xùn)辦法，提高專業(yè)技術(shù)人員崗位技能.詳細(xì)辦法有哪幾種？（ACD）A、獨立式學(xué)習(xí)B、多進(jìn)行考試C、互助式考試D、師傅帶徒弟28、專業(yè)技術(shù)人員綜合能力高低，直接影響其成長與進(jìn)步，對崗位勝任力來說尤為重要。提高專業(yè)技術(shù)人員綜合能力重要應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)以積累和實踐2個方面訓(xùn)練。詳細(xì)來說，積累應(yīng)當(dāng)從哪幾種方面入手？（ACD）A、大量涉獵與勝任崗位關(guān)于書籍,提高自己認(rèn)知寫作能力。B、積累重要靠手機(jī)百度，無需揮霍時間去閱讀C、廣學(xué)博才，努力成為復(fù)合型人才D、專業(yè)技術(shù)人員在學(xué)習(xí)知識同步，還要善于思考，才干積累才干29、專業(yè)技術(shù)人員在掌握大量知識基本上，要在專業(yè)技術(shù)崗位重復(fù)實踐運(yùn)用，才干將課本上知識轉(zhuǎn)化為自己知識。詳細(xì)來說，實踐應(yīng)從哪些方面入手？（ABCD）A、以積極向上心態(tài)，學(xué)習(xí)和掌握服務(wù)于專業(yè)技術(shù)崗位技能，有助于動手能力提高B、樹立為人民服務(wù)胸懷和精忠報國遠(yuǎn)大志向，培養(yǎng)自己政治才干C、培養(yǎng)自己組織能力D、勇敢面對失敗30、在專業(yè)技術(shù)崗位工作中，良好工作經(jīng)驗是提高工作效率，保障工作質(zhì)量不可或缺核心條件。如下哪些不利于積累工作經(jīng)驗？（ABCD）A、紙上談兵B、花拳繡腿C、停留于課本內(nèi)容D、一花獨秀，無需借鑒別人31、專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)積累專業(yè)技術(shù)崗位工作經(jīng)驗途徑有哪些原則？（ABC）A、問題導(dǎo)向原則B、持之以恒原則C、善于總結(jié)原則D、公平競爭原則32如下哪些屬于專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)積累途徑？（ACD）A、寫好崗位工作后記、寫好工作進(jìn)行記錄B、在私下與同事議論崗位工作學(xué)習(xí)，會議上不提出異議C、通過學(xué)習(xí)有關(guān)刊物資料，聽專項報告，聽學(xué)術(shù)講座積累理論知識結(jié)合實際D、通過技能考核、技能競賽、經(jīng)驗交流等形式互相交流33、專業(yè)技術(shù)人員崗位工作成果普通分為理論成果、應(yīng)用技術(shù)成果、軟科學(xué)成果。基本特性重要有？（BCD）A、科里小考核通過即可，考核成績也算工作成果B、必要通過考察、實驗、研制、觀測、實踐等一系列崗位工作活動獲得C、必要有創(chuàng)造性、新穎性、實用性D、必要通過鑒定、驗收、評估、評價或在書刊上公開刊登等方式獲得社會承認(rèn)或?qū)嵺`檢查34、專業(yè)技術(shù)崗位工作能力是一種獨立創(chuàng)造性解決問題綜合能力，詳細(xì)涉及如下（ABCD）基本能力。A、發(fā)現(xiàn)問題能力B、邏輯思維能力C、收集資料能力D、表達(dá)能力35、專業(yè)技術(shù)人員管理協(xié)調(diào)能力從主線上說，就是提高組織效率能力，詳細(xì)涉及如下（ABD）基本能力。A、精確制定效率原則能力B、敏銳察覺差距能力C、天生智力決定管理協(xié)調(diào)能力。智商越高越會管理。D、糾正偏差能力36、提高專業(yè)技術(shù)崗位工作成果途徑有？（ABCD）A、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤奮思考B、樹立創(chuàng)新觀念C、提高執(zhí)行力D、提高協(xié)調(diào)能力37、崗位勝任力人職匹配既是崗位指引基本原則，也是這種原則指引下詳細(xì)崗位選取行為，其意義如下、（ABC）。A、崗位勝任力人職匹配是對人職關(guān)系特殊揭示B、人職匹配是專業(yè)技術(shù)人員實現(xiàn)自身價值前提條件C、人職匹配是專業(yè)技術(shù)組織提高人力資源配備效益基本途徑D、崗位勝任力是人職匹配上級規(guī)定38、人職匹配理論中最有影響力是（BC）。A、性格類型論B、特性因素論C、人格類型論D、職業(yè)分類論39、帕森斯提出職業(yè)指引由3步構(gòu)成，請您選取出來。（ABCDE）A、評價求職者生理和心理特點B、分析各種職業(yè)對專業(yè)技術(shù)人員規(guī)定，并向?qū)I(yè)技術(shù)求職者提供關(guān)于職業(yè)信息C、人職匹配。指引專業(yè)技術(shù)組織在理解專業(yè)技術(shù)求職者特性和職業(yè)各項指標(biāo)基本上，協(xié)助專業(yè)技術(shù)求職者進(jìn)行比較分析，以便選取一種適合其個人特點又有也許得到并能在職業(yè)上獲得成功職業(yè)。D、研究領(lǐng)導(dǎo)才干和心理特點40、美國職業(yè)心理學(xué)家霍蘭德創(chuàng)立人格類型理論對專業(yè)技術(shù)人才測評發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。霍蘭德在其所著《職業(yè)決策》一書中描述了哪幾種人格類型相應(yīng)職業(yè)？（ABCD）A、實際型B、研究型C、藝術(shù)性D、社會型E、公司型41、科學(xué)管理理論是指引專業(yè)技術(shù)組織勝任力管理基本理論。它不但僅是一種思想，一種觀念，也是一種詳細(xì)操作規(guī)程，是對詳細(xì)操作指引。她們是、（ABCD）。A、以工作每個元素科學(xué)劃分辦法，代替陳舊經(jīng)驗管理工作法B、專業(yè)技術(shù)人員選拔、培訓(xùn)和開發(fā)科學(xué)辦法，代替先前實行那種個人選取工作和想如何就如何訓(xùn)練做法C、與專業(yè)技術(shù)人員經(jīng)常溝通以保證其所做所有工作與科學(xué)管理原理相一致D、專業(yè)技術(shù)組織管理者與管理對象應(yīng)有基本平等工作和責(zé)任范疇42、弗雷德里克·溫斯洛·泰勒，是美國古典管理學(xué)家，科學(xué)管理創(chuàng)始人，被管理界譽(yù)為科學(xué)管理之父。泰勒科學(xué)管理重要有兩大貢獻(xiàn)是（BC）。A、是管理要走向模式化B、勞資雙方精神革命C、是管理要走向科學(xué)D、勞資雙方物質(zhì)革命43、泰勒以為最佳管理辦法是任務(wù)管理法，在這種管理體制下，工人們發(fā)揮最大限度積極性；作為回報，則從她們雇主那里獲得某些特殊刺激。她還提出了某些新管理任務(wù)（ABCD）。A、對工人操作每個動作進(jìn)行科學(xué)研究，用以代替老單憑經(jīng)驗辦法B、科學(xué)地挑選工作人員，并進(jìn)行培訓(xùn)和教誨，使之成長C、與工作人員密切協(xié)作，以保證一切工作都按已發(fā)展起來科學(xué)原則去辦D、管理者和管理對象之間在工作和職責(zé)上幾乎是均分，管理者把自己比管理對象更勝任那某些工作承攬下來44、科學(xué)管理不但僅是將科學(xué)化、原則化引入管理，更重要是提出了實行科學(xué)管理核心問題——精神革命?？茖W(xué)管理理論重要觀點是、(BCD)A、提高自身績效B、謀求工作效率C、科學(xué)管理辦法代替舊管理經(jīng)驗D、管理者和被管理者應(yīng)當(dāng)在思想和精神上來一種徹底變革45、依照科學(xué)管理理論，泰勒提出了如下相應(yīng)管理制度、（ABCD）。A、對專業(yè)技術(shù)人員提出科學(xué)工作辦法，以便合理運(yùn)用工時，提高工效B、在工資制度上實行差別工資制C、對專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行科學(xué)選取、培訓(xùn)和提高D、制定科學(xué)崗位工作規(guī)程，并用文獻(xiàn)形式固定下來以利推廣46、崗位勝任力冰山模型層面劃分為如下哪幾項？(ABC)A、知識、技能B、社會角色C、自我概念D、薪資分派47、提高專業(yè)技術(shù)人員崗位勝任力時，不能僅局限于對技能和知識考察，而應(yīng)從專業(yè)技術(shù)人員（ABCD）等方面進(jìn)行綜合考慮。A、崗位工作動機(jī)、B、個人品質(zhì)、C、價值觀D、自我認(rèn)知、角色定位48、專業(yè)技術(shù)人員為了提高崗位勝任力有效運(yùn)用冰山模型，需要遵循一定環(huán)節(jié)、（ABC）。A、不同類型崗位工作，素質(zhì)規(guī)定不通，需擬定哪些素質(zhì)是該類工作崗位所需要勝任素質(zhì)。B、建立衡量勝任素質(zhì)水平測評系統(tǒng)C、設(shè)計勝任素質(zhì)測評成果應(yīng)用辦法D、領(lǐng)導(dǎo)與員工應(yīng)建立不同素質(zhì)水平測評系統(tǒng)49、考察專業(yè)技術(shù)人員技能水平高低辦法，重要有（AC）？A、崗位操作法B、座談會辯論法C、訪談答題法D、上報上級法50、如下哪項不是專業(yè)技術(shù)崗位知識構(gòu)成？（CE）A、政治理論B、應(yīng)用文與慣用文寫作C、保險、IT知識D、專業(yè)知識E、最新娛樂新聞健康與環(huán)境素質(zhì)維度涉及(ABC）。

A、．身體健康

B、．心理健康

C、．適應(yīng)環(huán)境能力

D、．競爭意識.勝任力模型重要特性涉及（AB）.

A、．勝任力模型內(nèi)部特性具備“聚合效應(yīng)”

B、．勝任力模型內(nèi)容與崗位緊密有關(guān)

C、．勝任力模型具備一定期效性

D、．勝任特性素質(zhì)簡樸加和.崗位設(shè)立要依照（ABC）原則。

A、．因事設(shè)崗原則

B、．規(guī)范化原則

C、．整分合原則

D、．顧客導(dǎo)向原則情景模仿培訓(xùn)中培訓(xùn)師角色定位有（ABCD）

A、．導(dǎo)演

B、．顧問

C、．催化劑

D、．觀眾普通來說，重要資料收集方式有（ABCD）

A、．行為事件訪談法

B、．專家小組法

C、．評價中心法

D、．問卷調(diào)查法.職業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)辦法有（ABCD）

A、．有效開展素質(zhì)拓展活動，增進(jìn)職業(yè)習(xí)慣改進(jìn)

B、．通過小標(biāo)語或標(biāo)簽提示方式，營造良好職業(yè)習(xí)慣氛圍

C、．開展培訓(xùn)自查，注重培訓(xùn)技巧，激發(fā)職業(yè)習(xí)慣意識

D、．建立健全各項制度，規(guī)范尋常管理，增進(jìn)職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成虛擬培訓(xùn)特點在于它（BCD）

A、．仿真性

B、．超時空性

C、．自主性

D、．安全性職業(yè)意識培養(yǎng)辦法涉及（ABCD）

A、．培訓(xùn)教誨和輿論宣傳，助推專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)意識提高

B、．以職業(yè)生涯規(guī)劃為向?qū)В訌?qiáng)專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)意識

C、．建設(shè)職業(yè)心理征詢，協(xié)助專業(yè)技術(shù)人員結(jié)識自我

D、．開展課程培訓(xùn)，強(qiáng)化職業(yè)意識觀念個別指引法缺陷有（ABCD）

A、．指引者處在防備心理，故意保存經(jīng)驗

B、．指引者自身水平影響員工學(xué)習(xí)效果

C、．不利于員工創(chuàng)新

D、．存在安全風(fēng)險建設(shè)公司大學(xué)應(yīng)當(dāng)注意哪些問題？（ABCD）

A、．確認(rèn)建立公司大學(xué)目

B、．正擬定位公司大學(xué)

C、．確認(rèn)公司大學(xué)運(yùn)作模式

D、．內(nèi)部協(xié)調(diào)與外部交流.國內(nèi)當(dāng)今時代重要特性環(huán)繞（ABCD）等內(nèi)容展開。

A、．建立中華人民共和國特色社會主義民主政治

B、．建立中華人民共和國特色社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制

C、．著力保障和改進(jìn)民生

D、．進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè).人生職業(yè)發(fā)展階段有（ABCD）。

A、．摸索階段

B、．確立階段

C、．維持階段

D、．下降階段分析評估成果環(huán)節(jié)涉及（ABCD）.

A、．記錄分析評估數(shù)據(jù)

B、．有效反饋評估數(shù)據(jù)

C、．撰寫報告

D、．溝通培訓(xùn)項目成果公司加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)從三個方面著手，分別是（ABC）

A、．職業(yè)行為

B、．職業(yè)道德

C、．職業(yè)意識

D、．職業(yè)習(xí)慣.自信人普通具備哪些行為體現(xiàn)？（ABCD）

A、．通過讓人產(chǎn)生強(qiáng)烈印象方式來體現(xiàn)自己

B、．與上級有沖突時，以清晰、自信方式表達(dá)自己立場

C、．敢于為自己錯誤、失敗和缺陷承擔(dān)責(zé)任

D、．善于總結(jié)失敗教訓(xùn)，并改進(jìn)將來體現(xiàn)基于崗位勝任力培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員優(yōu)勢涉及（ABCD）

A、．注重培訓(xùn)戰(zhàn)略性和全局性

B、．注重培訓(xùn)針對性和個人差別性

C、．注重對深層次勝任特性培養(yǎng)

D、．有助于提高員工忠誠度，積極性和積極性.專業(yè)技術(shù)人員崗位勝任力培養(yǎng)效果評估意義有（ABCD）

A、．有助于總結(jié)經(jīng)驗，提高組織管理水平

B、．有助于改進(jìn)組織人力資源開發(fā)程序與成效

C、．有助于對專業(yè)技術(shù)人員起到勉勵作用

D、．有助于提高專業(yè)技術(shù)人員自身競爭實力下面對于職業(yè)素養(yǎng)理解對的是（BCD）

A、．職業(yè)素養(yǎng)完全受控于后天環(huán)境因素

B、．職業(yè)素養(yǎng)具備綜合性特性

C、．職業(yè)素養(yǎng)形成是主體與客體在社會實踐活動中互相作用成果

D、．職業(yè)素養(yǎng)并不完全受控于后天環(huán)境勝任力模型特性有（ABD）

A、．勝任力模型內(nèi)部特性具備“聚合效應(yīng)”

B、．勝任力模型內(nèi)容與崗位緊密有關(guān)

C、．勝任力模型內(nèi)容與崗位無關(guān)

D、．勝任力模型具備一定期效性70.基于崗位勝任力培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才優(yōu)勢有（ABCD）A、．注重培訓(xùn)戰(zhàn)略性和全局性B、．注重培訓(xùn)針對性和個人差別性C、．注重對深層次勝任特性培養(yǎng)D、．有助于提高員工忠誠度，積極性和積極性71.小組劃分原則涉及（ABC）A、．均衡原則B、．盡量尊重受訓(xùn)員工意愿原則C、．適時調(diào)節(jié)原則D、．隨意分派72.勉勵機(jī)制就是在勉勵中起核心型作用某些因素，由（）等因素構(gòu)成。ABCDA、．時機(jī)B、．頻率C、．限度D、．方向73.在專業(yè)技術(shù)人員崗位培養(yǎng)方面，老式崗位培養(yǎng)方式存在著哪些方面缺陷？（ABCD）A、．需求分析局限性B、．培訓(xùn)方式單一C、．評估機(jī)制不健全D、．缺少有效監(jiān)督74.堅持依法治國和以德治國相結(jié)合，加強(qiáng)（ABCD）教誨。A、．社會公德B、．職業(yè)道德C、．家庭美德D、．個人品德75.老式招聘過程大體分為（ABCD）環(huán)節(jié)？A、．明確空缺崗位B、．詳讀崗位職位闡明書C、．選取應(yīng)聘者來源D、．宣傳并吸引求職者76.培訓(xùn)效果評估分為哪些階段？（ABCD）A、．選取評估模型B、．?dāng)M定評估層次C、．選取評估辦法D、．評估數(shù)據(jù)收集77.與老式培訓(xùn)需求分析相比，基于勝任力培訓(xùn)需求分析具備哪些優(yōu)勢？（ABD）A、．使員工培訓(xùn)與公司戰(zhàn)略緊密結(jié)合B、．使培訓(xùn)分析成果更詳細(xì)精準(zhǔn)C、．保證員工培訓(xùn)一致性D、．可以把重點放在有關(guān)行為技能上78.當(dāng)前，關(guān)于勝任力模型重要理論有（AC）A、．冰山模型B、．績效模型C、．洋蔥模型D、．管理模型79.培訓(xùn)效果評估指標(biāo)作用涉及（AB）A、．導(dǎo)向作用B、．約束作用C、．凝聚作用80.作為過程理論創(chuàng)新具備（ABC）等重要特點。A、．實踐性B、．開放性C、．有用性D、．完整性81、冰山模型在專業(yè)技術(shù)崗位勝任力管理中作用重要體當(dāng)前哪幾種層面？（ABCD）A、技能層面B、知識層面C、角色定位層面D、經(jīng)驗層面上應(yīng)用依照洋蔥理論，構(gòu)建專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新人才素質(zhì)模型可以有（ACD）幾種維度構(gòu)成。A、勝任智能B、人品性格C、創(chuàng)新思維D、工作品質(zhì)勝任職能是專業(yè)技術(shù)人員崗位勝任基本素質(zhì)，屬于專業(yè)技術(shù)崗位勝任必要條件。勝任智能涉及（AB）。A、系統(tǒng)知識構(gòu)造B、必要創(chuàng)新能力C、復(fù)雜人際關(guān)系D、足夠人力物力人際關(guān)系能力涉及？（ACD）A、人際合伙能力B、創(chuàng)新規(guī)劃能力C、溝通能力D、沖突解決能力勝任特性模型分析法提煉出可以對專業(yè)技術(shù)人員工作有較強(qiáng)預(yù)測性勝任特性，即專業(yè)技術(shù)人員最佳勝任特性能力。重要有哪幾種（ACD）因素A、專業(yè)技術(shù)人員個人\o"勝任力"勝任力，是指專業(yè)技術(shù)人員個人能做什么和為什么這樣做B、專業(yè)設(shè)計人員職位高低決定她與否能更好勝任C、專業(yè)技術(shù)崗位工作規(guī)定，是指專業(yè)技術(shù)人員個人在工作中被盼望做什么D、專業(yè)技術(shù)\o"組織環(huán)境"組織環(huán)境，是指專業(yè)技術(shù)人員個人在組織管理中可以做什么建立勝任特性模型有哪幾種環(huán)節(jié)？（ABCD）A、定義專業(yè)技術(shù)崗位績效原則B、選用分析專業(yè)技術(shù)崗位效標(biāo)樣本C、獲取效標(biāo)樣本關(guān)于勝任特性數(shù)據(jù)資料D、建立和驗證勝任特性模型崗位勝任力素質(zhì)模型運(yùn)用條件參照效標(biāo)重要有哪幾種？（BCD）A、特殊性效標(biāo)B、行為性效標(biāo)C、成果性效標(biāo)D、特性性效標(biāo)在建構(gòu)專業(yè)技術(shù)崗位勝任力模型時，普通將專業(yè)技術(shù)崗位勝任力分為如下哪幾種類型？（ABC）A、專業(yè)技術(shù)崗位門檻類勝任力B、專業(yè)技術(shù)崗位區(qū)辨類勝任力C、專業(yè)技術(shù)崗位轉(zhuǎn)化類勝任力D、專業(yè)技術(shù)崗位時效類勝任力構(gòu)建專業(yè)技術(shù)崗位勝任力模型辦法慣用有哪幾種呢？（ABD）A、歸納法B、演繹法C、投票法D、限定選項法專業(yè)技術(shù)崗位勝任力歸納法行為事件訪談法有哪幾種基本假設(shè)？（ABC）A、在每個專業(yè)技術(shù)崗位上均有某些高績效者。高績效者和績效平平者，采用工作方式不同B、高績效者能采用不同工作方式，是由于她們具備普通專業(yè)技術(shù)人員所沒有某些特質(zhì)C、通過研究高績效者和績效平平者之間差別，可以發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致高績效那些特質(zhì)D、通過研究高績效者和績效平平者之間差別，可以使高效率者工作更加認(rèn)真無需管理低效率者91、如下哪些選項屬于專業(yè)技術(shù)人員提高崗位勝任自我管理能力途徑？BCDA、提高薪資，讓自己擁有巨大財富B、提高自我角色認(rèn)知能力C、提高自我勉勵管理能力和自我心智管理能力D、自我時間管理、自我情緒管理能力“吾日三省吾身”體現(xiàn)了專業(yè)技術(shù)人員在提高自我過程中，提高（BD）能力。A、自我人際管理能力B、自我思想管理能力C、自我形象管理能力D、自我反省管理能力專業(yè)技術(shù)人員如何在生活工作中更好提高自我調(diào)適能力？（ABC）A、保持對的心態(tài)B、積極規(guī)劃工作C、平衡個人工作與生活D、夜晚熬夜工作提高工作效率組織普通具備哪些特質(zhì)？（ABD）A、目性B、整體性C、分散性D、開發(fā)性專業(yè)技術(shù)人員組織管理能力特點有哪些？（ABCD）A、隨機(jī)性B、經(jīng)驗性C、多樣性D、創(chuàng)造性組織管理能力作用重要有哪幾種方面？（ABC）A、制定出適合本組織對的決策B、設(shè)計、建立和維持合理\o"組織構(gòu)造"組織構(gòu)造，制定和執(zhí)行一套必要\o"規(guī)章制度"規(guī)章制度C、請專家評估組織規(guī)章制度D、實現(xiàn)\o"決策目的"決策目的97、組織管理能力是一種綜合能力，詳細(xì)而言，如下哪些是它詳細(xì)體現(xiàn)？（ABCD）A、總攬全局能力B、多謀善斷能力C、揚(yáng)長避短能力D、解決突發(fā)事件能力98、組織管理者多謀善斷能力體當(dāng)前哪幾種方面？（ABCD）A、能用創(chuàng)造性\o"思維方式"思維方式看待事物B、謀而不斷，優(yōu)柔寡斷，輕率魯莽，馬虎從事C、能通過各種方案對比，選取最佳方案D、能當(dāng)機(jī)立斷99、堅決指揮能力是組織管理者在組織指揮中體現(xiàn)出來一種隨機(jī)決斷能力。重要體當(dāng)前哪幾種方面？（ABC）A、迅速制定階段性籌劃B、有效地組織下屬實行決策C、隨機(jī)解決問題D、憑主觀臆斷來分析問題100、管理組織能力高低，取決于哪幾種方面(ABD).A、管理者要建立一種合理組織機(jī)構(gòu)B、是管理者個人能力與水平C、配合并不默契隊友D、一種高效和諧團(tuán)隊101、建立合理組織基本原理涉及哪些？（ABCD）A、目的一致性B、分工協(xié)調(diào)C、權(quán)責(zé)一致D、統(tǒng)一指揮102、組織建成高效和諧組織，還應(yīng)做到哪幾點?ABCDA、哺育核心能力B、規(guī)模恰當(dāng)C、工作責(zé)任制D、以人為本103、作為管理者可采用哪幾種辦法來提高學(xué)習(xí)能力?（ABD）A、制定好學(xué)習(xí)籌劃、專心致志。B、善擠時間、講究辦法C、無論下班多晚都堅持學(xué)習(xí)2個小時以上D、提高效率、學(xué)以致用104、專業(yè)技術(shù)人員要想增強(qiáng)決策能力，重要做到如下（ABCD）即可。A、提高決策素質(zhì)是首要B、掌握決策原則C、優(yōu)化決策程序D、掌握科學(xué)決策辦法105、增強(qiáng)協(xié)調(diào)能力是提高管理組織能力核心，重要應(yīng)當(dāng)掌握哪幾種原則?(ABCD)A、疏通阻塞B、多商量C、化解矛盾D、保持平衡106、專業(yè)技術(shù)人員崗位任務(wù)成功構(gòu)成要素有哪些？（ABCD）A、崗位任務(wù)\o"項目目的"目的B、崗位任務(wù)人員C、崗位任務(wù)資源D、崗位任務(wù)溝通107、哺育有助崗位勝任管理任務(wù)能力創(chuàng)新組織文化辦法重要有哪些？（BC）A、增長新崗位，人多力量大B、管理者在組織內(nèi)建立勉勵創(chuàng)新和交流機(jī)制C、內(nèi)部和外部交流對提高開發(fā)專業(yè)技術(shù)人員崗位任務(wù)創(chuàng)造性都是非常必要D、多組織茶話會增強(qiáng)同事感情108、崗位任務(wù)負(fù)責(zé)人職責(zé)涉及哪些？（ABCD）A、預(yù)測和籌劃B、配備人員，管理變革C、報告和聯(lián)系D、恰本地運(yùn)用工具109、任務(wù)范疇管理能力重點涉及哪幾項能力？ABDA、范疇籌劃編制能力B、范疇分解能力C、范疇變更能力D、范疇改革能力110、\o"項目時間管理"任務(wù)時間管理能力詳細(xì)涉及哪幾項能力？（ABCD）A、\o"活動定義"活動定義能力B、\o"活動排序"活動排序能力C、活動歷時估算能力制定進(jìn)度籌劃能力D、進(jìn)度籌劃控制能力111、任務(wù)成本管理能力詳細(xì)涉及哪幾項能力？ABDA、任務(wù)成本估算能力B、任務(wù)\o"成本預(yù)算"成本預(yù)算能力C、任務(wù)成本掌控能力D、任務(wù)\o"成本控制"成本控制能力112、\o"項目溝通管理"任務(wù)溝通管理能力詳細(xì)涉及哪幾項能力？（ABCD）A、溝通籌劃編制能力B、信息分發(fā)能力C、績效報告能力D、\o"項目干系人管理"任務(wù)干系人管理能力113、任務(wù)采購管理能力詳細(xì)涉及哪幾項能力？（ABCD）A、理解專業(yè)技術(shù)組織自身現(xiàn)狀和需求因素能力B、擬定\o"項目預(yù)算"項目預(yù)算能力C、預(yù)熱調(diào)研能力。D、分析需求擴(kuò)展性能力114、創(chuàng)新研究力特性涉及？（ABC）A、創(chuàng)造性B、客觀性C、系統(tǒng)性D、完整性115、依照研究目不同，將專業(yè)技術(shù)研究分為哪幾種類型？（BCD）A、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用研究B、論述性專業(yè)技術(shù)研究C、因果性專業(yè)技術(shù)研究D、摸索性專業(yè)技術(shù)研究116、創(chuàng)新特性不涉及?(BC)A、新穎性B、低風(fēng)險性C、被動性D、超前性117、所謂創(chuàng)新思維，詳細(xì)體當(dāng)前（ABD）？A、創(chuàng)造新技術(shù)B、提出新方案C、跟著別人新思路D、創(chuàng)立新理論118、下列關(guān)于創(chuàng)新思維解釋哪句是錯誤？（BC）A、創(chuàng)新思維具備強(qiáng)烈自我超越性B、創(chuàng)新思維對研究力發(fā)展作用幾乎沒有C、創(chuàng)新思維具備強(qiáng)烈調(diào)節(jié)作用D、專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新思維充分展露自身軟性，是思維發(fā)展史上劃時代事情，119、專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新研究力基本條可歸結(jié)為如下哪幾種方面？（ABD）A、知識和信息是創(chuàng)新研究力基本和原材料B、智能因素C、時間因素D、非智力因素120、創(chuàng)新研究力中提到智能因素重要包括哪幾種方面？（ABC）A、普通智能B、創(chuàng)造性思維能力C、特殊智能D、高檔智能判斷題1、勝任，是專業(yè)技術(shù)人員對組織責(zé)任心和忠誠。（

√

）2、知名心理學(xué)家、哈佛大學(xué)專家麥克利蘭博士是國際上公認(rèn)勝任力辦法創(chuàng)始人。（√）3、專業(yè)技術(shù)組織應(yīng)將勝任力概念置于人員——職位——組織三者相匹配勝任力情景框架中。（√）4、崗位勝任力，是指專業(yè)技術(shù)人員在專業(yè)技術(shù)崗位上承擔(dān)職務(wù)（職位）資格與能力。（√）5、崗位勝任力體系重要包括4個體系，即崗位勝任力原則體系、崗位勝任力管理體系、崗位勝任力培訓(xùn)體系、崗位勝任力測評體系。（√）6、建立專業(yè)技術(shù)人員勝任力模型，普通有歸納法、推導(dǎo)法、修訂法3種做法。（√）7、專業(yè)技術(shù)人員崗位勝任力是專業(yè)技術(shù)人員勝任專業(yè)技術(shù)崗位資格與能力。（√）8、美國心理學(xué)家赫克對比實驗發(fā)現(xiàn)，任意選拔經(jīng)理對的率為10%，通過管理部門提名而選拔對的率可達(dá)35%，而通過管理部門推薦并結(jié)合勝任力測評技術(shù)選人精確率則達(dá)到76%。（×）9、律師助理崗位職責(zé)是：①收發(fā)、整頓和保管文獻(xiàn)檔案資料。②解決關(guān)于法律問題來信、來訪，解答簡樸法律詢問，代寫簡樸法律文書。③協(xié)助律師調(diào)查取證、抄寫文書、摘錄案卷材料、會見被告或當(dāng)事人，送達(dá)文獻(xiàn)及辦理其她輔助性工作。（√）10、美國教誨協(xié)會1965年出版《誰是一位好教師》一書中指出，教師服務(wù)成績評估總趨勢是曲折邁進(jìn)。（×）11、專業(yè)技術(shù)人員崗位勝任能力測評，普通有5點規(guī)定：①建立崗位勝任能力模型，針對不同崗位建立勝任能力規(guī)定模型。②對崗位勝任能力模型進(jìn)行量化，如計算機(jī)能力規(guī)定到什么限度、外語能力規(guī)定到什么限度、項目管理能力、溝通能力、管理協(xié)調(diào)能力等，設(shè)定各某些參照原則和權(quán)重。③針對不同能力規(guī)定開發(fā)測評題庫，或選取外部權(quán)威測評題庫。④組織實行測評考試。⑤提供測評分析報告。（√）12、從事不同職類、職種、職層工作專業(yè)技術(shù)人員，所需素質(zhì)規(guī)定與行為能力是不同。（√）13、人員選拔，是指專業(yè)技術(shù)組織從應(yīng)聘者中選出最適合專業(yè)技術(shù)崗位規(guī)定專業(yè)技術(shù)人員過程，涉及初步篩選、筆試、面試、情境模仿、心理測試、體檢、個人資料核算等工作。（√）14、進(jìn)行崗位勝任力績效考核，做到3點：①找出區(qū)別先進(jìn)專業(yè)技術(shù)人員和普通專業(yè)技術(shù)人員因素。這是職務(wù)分析第一步所擬定勝任特性。②確立績效考核指標(biāo)。在找出區(qū)別先進(jìn)與普通因素基本上，確立績效考核指標(biāo)，就能真正體現(xiàn)出績效考核精髓，才干真實地反映專業(yè)技術(shù)人員綜合工作體現(xiàn)。③綜合進(jìn)行績效評估。（√）15、專業(yè)技術(shù)組織是專業(yè)技術(shù)人員載體。（√）16、勞動關(guān)系，是指專業(yè)技術(shù)組織與專業(yè)技術(shù)人員之間，依法所確立勞動過程中權(quán)利義務(wù)關(guān)系。（√）17、“三駕馬車”齊頭并進(jìn)——從職業(yè)能力、職業(yè)意識、職業(yè)品德三個維度對員工進(jìn)行綜合評價。（√）18、勝任力素質(zhì)模型是將人力資源戰(zhàn)略和公司整體戰(zhàn)略緊密結(jié)合起來一種重要工具，作為一種基本建設(shè)對支持員工發(fā)展及各種環(huán)節(jié)人力資源管理業(yè)務(wù)（例如人才招聘、員工培訓(xùn)、人力資源配備、后備人才培養(yǎng)、績效管理、人才勉勵等）均有著直觀重要作用。（√）19、知識有廣義與狹義之分。廣義知識可以分為陳述性知識與程序性知識2類。（√）20、科學(xué)發(fā)展觀時代背景和實踐基本、科學(xué)發(fā)展觀時代內(nèi)涵和基本規(guī)定、科學(xué)發(fā)展觀與構(gòu)建社會主義和諧社會關(guān)系。（√）21、應(yīng)用文寫作基本知識。應(yīng)用文特點與功能、應(yīng)用文種類、應(yīng)用文文體與構(gòu)造、應(yīng)用文寫作基本規(guī)定及行文規(guī)則。（√）22、崗位知識，是指專業(yè)技術(shù)人員從事專業(yè)技術(shù)崗位工作必要具備專業(yè)知識和有關(guān)知識，涉及接受學(xué)校教誨、進(jìn)修，以及在專業(yè)技術(shù)崗位工作實踐中積累上升所獲得知識。（√）23、崗位知識體系梳理，是指專業(yè)技術(shù)組織從知識角度，對專業(yè)技術(shù)崗位所做重要工作進(jìn)行分析，對專業(yè)技術(shù)崗位工作中所需知識輸入、支撐、輸出進(jìn)行梳理，從而明確專業(yè)技術(shù)崗位中知識流動過程，進(jìn)一步明確專業(yè)技術(shù)崗位中哪些知識需要理順、改進(jìn)及管理。（√）24、教學(xué)技能是教師運(yùn)用已有教學(xué)理論知識，通過練習(xí)而形成穩(wěn)固、復(fù)雜教學(xué)行為系統(tǒng)。（√）25、專業(yè)技術(shù)人員勝任專業(yè)技術(shù)崗位技能，是專業(yè)技術(shù)人員在崗位環(huán)境中，以合理、有效原則，綜合運(yùn)用崗位專業(yè)知識、崗位價值觀、崗位道德與態(tài)度各種能力，重要涉及智力技能、技術(shù)技能、人際溝通技能等。專業(yè)技術(shù)人員不斷提高自己各方面崗位技能，對于自己\o"職業(yè)發(fā)展"崗位發(fā)展非常有好處。（√）26、專業(yè)技術(shù)人員心理能力，是指專業(yè)技術(shù)人員從事心理活動所需要能力，涉及算術(shù)、語言理解、知覺速度、歸納推理、演繹推理、空間視知覺、記憶力。（√）27、領(lǐng)導(dǎo)注重是提高專業(yè)技術(shù)人員崗位技能前提。（√）28、古人推崇“讀萬卷書，行萬里路”，揭示就是讀書與實踐關(guān)系問題。（√）29、專業(yè)技術(shù)人員綜合能力高低，直接影響其成長與進(jìn)步，對崗位勝任力來說尤為重要。（√）30、專業(yè)技術(shù)人員培養(yǎng)個人組織能力，這里既有天賦一面，更多時候是后天不斷學(xué)習(xí)和加強(qiáng)鍛煉得來和提高。（√）31、經(jīng)驗，在哲學(xué)上是指專業(yè)技術(shù)人員在同客觀事物直接接觸過程中通過感覺器官獲得關(guān)于客觀事物現(xiàn)象和外部聯(lián)系結(jié)識。（√）32、如果專業(yè)技術(shù)人員習(xí)得知識，只停留在課本上，“紙上談兵”“花拳繡腿”，固然談不上有什么工作經(jīng)驗可以積累，與專業(yè)技術(shù)崗位規(guī)定相差甚遠(yuǎn)，也就等于沒有工作經(jīng)驗，固然也就不能勝任工作崗位了。（√）33、自我積累，是專業(yè)技術(shù)人員在自我崗位工作實踐中，通過對工作崗位自我結(jié)識、對比、評價，不斷對工作狀況進(jìn)行反思，及時調(diào)節(jié)工作，謀求最佳工作方案過程。（√）34、專業(yè)技術(shù)崗位工作成果，是指專業(yè)技術(shù)人員在工作崗位上通過技術(shù)研究活動獲得具備一定學(xué)術(shù)意義或?qū)嵱脙r值并獲得實踐檢查及社會承認(rèn)創(chuàng)造性成果。（√）35、邏輯思維能力是專業(yè)技術(shù)人員在工作崗位上，通過對崗位工作進(jìn)行觀測、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理，采用科學(xué)邏輯辦法，精確而有條理地表達(dá)自己思維過程能力。（√）36、專業(yè)技術(shù)組織內(nèi)部各部門之間處在互相作用、互相依存狀態(tài)，這就需要專業(yè)技術(shù)人員管理者在工作中要注意與上級、同級之間協(xié)調(diào)。（√）37、專業(yè)技術(shù)人員必要以遼闊眼界去思考、去觀測，從事物不斷變化中掌握事物發(fā)展內(nèi)在規(guī)律，提高看問題敏銳性，提高協(xié)調(diào)和解決各種矛盾能力，真正做到在解決復(fù)雜問題時善于把握好“度”。（√）38、執(zhí)行力是專業(yè)技術(shù)人員具備最基本條件。（√）39、人與人之間協(xié)調(diào)是聯(lián)系專業(yè)技術(shù)崗位工作共同目和專業(yè)技術(shù)崗位工作團(tuán)隊中有協(xié)作關(guān)系個人之間橋梁。（√）40、在中華人民共和國北京，樂視以“平臺+內(nèi)容+終端+應(yīng)用”生態(tài)系統(tǒng)，與夏普、高通、富士康等強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，打造全球首款4核1.7GHz，全球速度最快、最高性價比智能電視——樂視TV，超級電視X60。（√）41、雷蒙德·卡特爾受化學(xué)元素周期表啟發(fā)，用因素分析法對專業(yè)技術(shù)人員人格特質(zhì)進(jìn)行了分析，提出了基于人格特質(zhì)一種理論模型。（√）42、人力資源管理是專業(yè)技術(shù)組織管理重要方面，而專業(yè)技術(shù)組織人力資源管理主線目是提高人力資源配備效益。（√）43、人職匹配理論基本思想是，專業(yè)技術(shù)人員個體差別是普遍存在，每一種專業(yè)技術(shù)人員均有自己個性特性，而每一種職業(yè)由于其工作性質(zhì)、環(huán)境、條件、方式不同，對專業(yè)技術(shù)工作者能力、知識、技能、性格、氣質(zhì)、心理素質(zhì)等有不同規(guī)定。（√）44、特性因素論淵源，可追溯到17世紀(jì)心理學(xué)研究，直接建立在帕森斯關(guān)于職業(yè)指引三要素思想之上，由美國職業(yè)心理學(xué)家威廉斯發(fā)展而形成。（×）45、實際型基本人格傾向是，喜歡有規(guī)則詳細(xì)勞動和需要基本操作技能工作，缺少社交能力，不適應(yīng)社會性質(zhì)職業(yè)。（√）46、公司型具備冒險、野心人格特性。（√）47、科學(xué)管理理論是指引專業(yè)技術(shù)組織勝任力管理基本理論。（√）48、人格特質(zhì)理論，來源于19世紀(jì)40年代美國。重要代表人物是美國心理學(xué)家高爾頓·威拉德·奧爾波特和雷蒙德·卡特爾。（×）49、高爾頓·威拉德·奧爾波特是英國心理學(xué)家，人格特質(zhì)理論創(chuàng)始人。（×）50、16種人格特質(zhì)是：樂群性、聰明性、情緒穩(wěn)定性、恃強(qiáng)性、興奮性、有恒性、敢為性、敏感性、懷疑性、幻想性、世故性、憂慮性、激進(jìn)性、獨立性、自律性、緊張性。（√）51、自1995年海爾集團(tuán)成立工業(yè)設(shè)計中心以來，通過自主創(chuàng)新設(shè)計，全球市場先后推出市場有影響力設(shè)計200余項，這些產(chǎn)品成為海爾集團(tuán)獲得本地白色家電市場第一份額并全面進(jìn)入國際市場利器，為海爾產(chǎn)品外觀設(shè)計第一競爭力提供了強(qiáng)有力支持（×）52、新組合涉及5種狀況：①引進(jìn)新產(chǎn)品。②引進(jìn)新技術(shù)，即新生產(chǎn)辦法。③開辟新市場。④控制原材料新供應(yīng)來源。⑤實現(xiàn)公司新組織。（√）53、iPhone3G在7月11日正式發(fā)售，這款手機(jī)在外觀設(shè)計上跟上一代iPhone比沒有多大變化，但是它支持3G網(wǎng)絡(luò)，移動數(shù)據(jù)傳播速度更快，同步這款手機(jī)擁有諸多不錯功能，例如GPS。（×）54、1990年，安然發(fā)起了一項大力推動后備分析和助理人才鍛煉和培養(yǎng)籌劃。（√）55、從20世紀(jì)90年代中期后來，安然不斷地使用和完善金融重組技巧，運(yùn)用“金字塔”式多層控股鏈，來實現(xiàn)以至少資金控制最多公司之目的，建立復(fù)雜公司體系，其各類子公司和合伙公司數(shù)量超過3000個。（√）56、20世紀(jì)80年代以來，安然公司長期固守于不切實際增長目的，鄙視組織文化管理合理性，放棄誠信經(jīng)營、以人為本、團(tuán)隊合伙、承擔(dān)社會責(zé)任等組織文化理念，導(dǎo)致了創(chuàng)新力與控制力嚴(yán)重脫節(jié)，終于形成了劫難。（×）57、美國知名心理學(xué)家麥克利蘭于1975年提出知名素質(zhì)冰山模型。（×）58、美國學(xué)者R.博亞特茲對麥克利蘭素質(zhì)理論進(jìn)行了進(jìn)一步和廣泛研究，提出了“素質(zhì)洋蔥模型”，展示了素質(zhì)構(gòu)成核心要素，并闡明了各構(gòu)成要素可被觀測和衡量特點。（√）59、科學(xué)引進(jìn)和培養(yǎng)一支強(qiáng)大技術(shù)創(chuàng)新崗位勝任人員隊伍，有賴于依托科學(xué)專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)模型，對專業(yè)技術(shù)崗位勝任人員素質(zhì)進(jìn)行對的分析，構(gòu)建科學(xué)專業(yè)技術(shù)崗位勝任人員素質(zhì)模型，對專業(yè)技術(shù)崗位勝任力管理具備重要意義。（√）60、在專業(yè)技術(shù)崗位勝任人員素質(zhì)模型中，勝任智能屬于顯性素質(zhì)，創(chuàng)新思維、工作品質(zhì)屬于隱性素質(zhì)。（√）61、創(chuàng)新思維是專業(yè)技術(shù)人員實現(xiàn)專業(yè)技術(shù)崗位勝任創(chuàng)新核心素質(zhì)。（√）62、勝任力素質(zhì)，是從\o"組織戰(zhàn)略"組織戰(zhàn)略發(fā)展需要出發(fā)，以強(qiáng)化競爭力，提高實際業(yè)績?yōu)槟康囊环N獨特專業(yè)技術(shù)\o"人力資源管理"人力資源管理思維方式、工作辦法、操作流程。（√）63、崗位勝任特性涉及5個層面：①知識②技能③\o"社會角色"社會角色④自我認(rèn)知⑤特質(zhì)（×）64、勝任特性模型構(gòu)建基本原理，是辨別先進(jìn)專業(yè)技術(shù)人員與普通專業(yè)技術(shù)人員在知識、技能、\o"社會角色"社會角色、自我認(rèn)知、特質(zhì)、動機(jī)等方面差別，通過收集和分析數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)整合，從而建立專業(yè)技術(shù)崗位工作勝任特性模型構(gòu)架，并產(chǎn)生相應(yīng)可操作性專業(yè)技術(shù)人力資源管理體系。（√）65、勝任素質(zhì)模型是在組織使命、目的明確條件下，進(jìn)行摸索、設(shè)計和運(yùn)用。（√）66、尊重\o"知識型員工"知識型專業(yè)技術(shù)組織個性、對專業(yè)技術(shù)組織進(jìn)行恰當(dāng)授權(quán)、采用自我管理式團(tuán)隊組織構(gòu)造、使組織成為\o"學(xué)習(xí)型組織"學(xué)習(xí)型組織、形成創(chuàng)新授權(quán)機(jī)制，是勝任素質(zhì)模型充分發(fā)揮作用前提。（√）67、專業(yè)技術(shù)崗位勝任力是用專業(yè)技術(shù)行為方式描述出來專業(yè)技術(shù)人員需要具備知識、技能、能力和特質(zhì)，是專業(yè)技術(shù)人員可以達(dá)到某個專業(yè)技術(shù)崗位績效規(guī)定一種狀態(tài)或綜合品質(zhì)，具備可指引、可觀測、可衡量特性。（√）68、專業(yè)技術(shù)崗位勝任力演繹法是一種從專業(yè)技術(shù)組織使命、愿景、戰(zhàn)略以及價值觀中，推導(dǎo)出專業(yè)技術(shù)崗位所需導(dǎo)致專業(yè)技術(shù)人員高績效特質(zhì)辦法。（√）69、門檻類素質(zhì)是指成為專業(yè)技術(shù)崗位勝任人員所必要具備素質(zhì)，重要用于指引專業(yè)技術(shù)人員選拔。（√）70、自我管理能力，是指專業(yè)技術(shù)人員依托主觀能動性按照專業(yè)技術(shù)崗位目的，故意識、有目地對自己思想、行為進(jìn)行轉(zhuǎn)化控制能力。（√）71、專業(yè)技術(shù)人員自我管理能力體現(xiàn)形式，普通有2種：①去做應(yīng)當(dāng)做而不肯做或不想做事情。②不做、不能做、不應(yīng)當(dāng)做，而自己想做事情。（√）72、自我勉勵，是指個體具備不需要外界獎勵和懲罰作為勉勵手段,能為設(shè)定目的自我努力工作一種心理特性。（√）73、心態(tài)管理，是指讓自己積極心態(tài)成為自己主導(dǎo)，讓自己悲觀心態(tài)通過一種不損害她人方式疏通掉，或者通過“修身律己”而變小。（√）74、時間管理，是指專業(yè)技術(shù)人員通過事先規(guī)劃并運(yùn)用一定技巧、辦法與工具實現(xiàn)對時間靈活以及有效運(yùn)用管理。（√）75、形象管理，是指專業(yè)技術(shù)人員為建立恰當(dāng)形象而進(jìn)行一系列活動。（√）76、目的管理，是指以目的為導(dǎo)向，以人為中心，以成果為原則，而使組織和個人獲得最佳業(yè)績當(dāng)代管理辦法。（√）77、專業(yè)