《學(xué)前心理學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)

《學(xué)前心理學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)課程名稱：《學(xué)前心理學(xué)》課程類型：理論課程學(xué)時(shí)：108適用專業(yè)：學(xué)前教育專業(yè)（五專）一、課程性質(zhì)和任務(wù)1、課程性質(zhì)《學(xué)前心理學(xué)》是一門運(yùn)用心理學(xué)的理論和基本原理研究從初生到入學(xué)前（0～6歲）兒童心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，是發(fā)展心理學(xué)的一個(gè)分支，屬于理論課程，又兼具較強(qiáng)的應(yīng)用性。本課程的突出特點(diǎn)是需緊密聯(lián)系學(xué)前兒童的行為表現(xiàn)、生活與學(xué)前教育活動的實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)，并運(yùn)用所學(xué)知識指導(dǎo)學(xué)前兒童的教養(yǎng)實(shí)踐?！秾W(xué)前心理學(xué)》是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是學(xué)前教育專業(yè)的核心課程，旨在幫助學(xué)生掌握學(xué)前兒童心理發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，全面了解職業(yè)工作對象的心理行為特點(diǎn)，掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力?！秾W(xué)前心理學(xué)》與學(xué)前教育專業(yè)后續(xù)開設(shè)的課程，如《學(xué)前教育學(xué)》、《幼兒園游戲理論與實(shí)踐》、《幼兒園課程》以及幼兒園各領(lǐng)域教學(xué)法（如學(xué)前語言教育、學(xué)前科學(xué)教育等）都有著密切的聯(lián)系：學(xué)前兒童心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)為上述學(xué)科提供了學(xué)前兒童心理發(fā)展的依據(jù)，為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)其他相關(guān)學(xué)科奠定知識基礎(chǔ)。本課程教學(xué)對于幫助學(xué)生開展學(xué)前兒童的相關(guān)工作具有舉足輕重的意義。2、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思路基本思路是：理清學(xué)前心理學(xué)涉及的基本原理，夯實(shí)理論基礎(chǔ)；梳理學(xué)前兒童心理發(fā)生發(fā)展的線索，注重知識的系統(tǒng)化；充實(shí)最新成果，反映領(lǐng)域研究前沿；強(qiáng)調(diào)運(yùn)用所學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，注重能力培養(yǎng)。本課程以職業(yè)為導(dǎo)向、以提高學(xué)生就業(yè)競爭能力為目的，重點(diǎn)在使學(xué)生形成教師專業(yè)觀念和職業(yè)技能上下功夫，在學(xué)生掌握學(xué)前兒童心理發(fā)生發(fā)展的基本理論上下功夫，在加強(qiáng)學(xué)生從事學(xué)前兒童教育工作的職業(yè)能力培養(yǎng)上下功夫。本課程將課堂教學(xué)與實(shí)際工作崗位面對的學(xué)前兒童的實(shí)際生活相結(jié)合，使教育教學(xué)工作與將來的實(shí)際崗位工作連成一體，做到活用（創(chuàng)造性開展學(xué)前兒童教育工作）、實(shí)用（能盡快適應(yīng)學(xué)前兒童的教育教學(xué)工作的需要）和好用（專業(yè)思想牢固，職業(yè)操守過硬），更能適應(yīng)學(xué)前兒童教育機(jī)構(gòu)對幼教人才的需求，提高學(xué)生的就業(yè)能力。根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)（五專人才培養(yǎng)方案要求，本著“崗位適用、行業(yè)發(fā)展、理論適度、技能為主”的原則，將課程內(nèi)容分成了五大部分：第一部分：熟悉“學(xué)前兒童心理學(xué)”，了解“學(xué)前兒童心理學(xué)”的相關(guān)知識；第二部分：0～6歲各年齡段兒童身心發(fā)展基本情況，主要掌握各個(gè)年齡段兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)；第三部分：掌握學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展，包括感知覺、注意、記憶、想象、思維的發(fā)展；第四部分：掌握學(xué)前兒童心理動力系統(tǒng)的發(fā)展，包括學(xué)前兒童情緒情感、需要、動機(jī)和興趣的發(fā)展；第五部分：掌握學(xué)前兒童心理調(diào)節(jié)系統(tǒng)的發(fā)展，包括學(xué)前兒童的氣質(zhì)、性格、能力和自我意識的發(fā)展；第六部分：掌握學(xué)前兒童交往的發(fā)展，包括學(xué)前兒童語言和社會性的發(fā)展。每一部分都設(shè)計(jì)了針對學(xué)前兒童各種心理發(fā)展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活和幼兒園教育教學(xué)活動，增強(qiáng)了課程教學(xué)的針對性與適用性，為學(xué)生上崗和持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。3、課程任務(wù)能夠理解和掌握學(xué)前兒童心理學(xué)涉及的主要概念、理論和觀點(diǎn)；掌握從事學(xué)前兒童教育工作所需的學(xué)前兒童心理學(xué)的基本理論和知識；學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)前兒童心理學(xué)基本理論和觀點(diǎn)去分析和解決學(xué)前兒童教育中的實(shí)際問題；培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)前兒童的情感，對幼兒教育工作的興趣，樹立起熱愛幼兒和幼兒教育事業(yè)的專業(yè)思想。二、課程目標(biāo)1．知識目標(biāo)了解“學(xué)前兒童心理學(xué)”的基本知識，掌握研究學(xué)前兒童心理的方法；能夠理解和掌握學(xué)前兒童心理學(xué)涉及的主要概念和基本原理，理解和掌握學(xué)前兒童認(rèn)知系統(tǒng)、動力系統(tǒng)、調(diào)節(jié)系統(tǒng)的發(fā)展，理解和掌握學(xué)前兒童言語的發(fā)展，理解和掌握學(xué)前兒童社會性的發(fā)展。2．能力與技能目標(biāo)能夠運(yùn)用學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展、心理動力系統(tǒng)的發(fā)展、心理調(diào)節(jié)系統(tǒng)的發(fā)展、交往的發(fā)展等基本理論、規(guī)律和知識去分析在幼兒園等教育機(jī)構(gòu)中開展教育教學(xué)活動的要求與技巧，并解決在實(shí)際工作中碰到的有關(guān)兒童心理與行為方面的問題；能尊重、理解與正確對待學(xué)前兒童的各種行為，能初步解決學(xué)前兒童的行為、心理問題。3．素質(zhì)目標(biāo)初步形成對學(xué)前兒童和學(xué)前教育專業(yè)的積極情感，形成從事專業(yè)工作的能力和信心；建構(gòu)對學(xué)前兒童心理發(fā)展研究領(lǐng)域的視野，形成積極思考有關(guān)學(xué)前兒童心理方面專業(yè)問題的意識。三、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和要求1．課程內(nèi)容安排表序號學(xué)習(xí)任務(wù)模塊課程內(nèi)容實(shí)踐教學(xué)安排參考學(xué)時(shí)理論實(shí)踐1“學(xué)前兒童心理學(xué)”的基本認(rèn)識項(xiàng)目一：心理現(xiàn)象與心理學(xué)1.對心理的基本認(rèn)識2.心理學(xué)的研究內(nèi)容1．觀察幼兒在游戲活動中的交往能力的表現(xiàn)，嘗試寫出觀察記錄，進(jìn)一步理解觀察法，初步掌握觀察記錄的寫法。20項(xiàng)目二：學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對象、任務(wù)和意義1.學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對象和任務(wù)2.研究學(xué)前兒童心理學(xué)的意義20項(xiàng)目三：學(xué)前兒童心理學(xué)的研究方法1.50.520—6歲各年齡段兒童身心發(fā)展基本情況項(xiàng)目一：0—6歲兒童生理的發(fā)展1.新生兒期2.嬰兒期3.先學(xué)前期4.幼兒期1．學(xué)習(xí)鍛煉嬰兒爬的常用方法2.幼兒園半日見習(xí)中通過對小、中、大班幼兒的觀察，用事實(shí)分析學(xué)前兒童幼兒期心理發(fā)展的特點(diǎn)。20項(xiàng)目二：0—6歲兒童動作的發(fā)展1.新生兒期2.嬰兒期3.先學(xué)前期4.幼兒期3.50.5項(xiàng)目三：0—6歲兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)1.新生兒期2.嬰兒期3.先學(xué)前期4.幼兒期513學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展項(xiàng)目一：學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展1.學(xué)前兒童感覺的發(fā)展2.學(xué)前兒童知覺的發(fā)展3.感知覺在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的意義及兒童感知覺發(fā)展的影響因素1．小中大觀察力測驗(yàn)：找不同。2.小中大班注意力測驗(yàn)（無意注意與有意注意、注意的廣度）3．小中大班記憶容量測驗(yàn)。4.設(shè)計(jì)一個(gè)培養(yǎng)想像力的小活動（活動目標(biāo)、準(zhǔn)備和過程）。5.皮亞杰三座山實(shí)驗(yàn)、守恒實(shí)驗(yàn)80項(xiàng)目二：學(xué)前兒童注意的發(fā)展1.注意在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用2.學(xué)前兒童注意的發(fā)生發(fā)展3.學(xué)前兒童注意分散的原因和防止6.50.5項(xiàng)目三：學(xué)前兒童記憶發(fā)展1.記憶在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用2.學(xué)前兒童記憶的發(fā)展3.幼兒記憶的年齡特征及記憶力的培養(yǎng)6.50.5項(xiàng)目四：學(xué)前兒童想象的發(fā)展1.想象在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用2.學(xué)前兒童想象的發(fā)展41項(xiàng)目五：學(xué)前兒童思維的發(fā)展1.思維在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用2.學(xué)前兒童思維發(fā)展的趨勢3.學(xué)前兒童思維發(fā)展的階段4.學(xué)前兒童概念、判斷和推理的發(fā)展5.學(xué)前兒童理解的發(fā)展1024學(xué)前兒童心理動力系統(tǒng)的發(fā)展項(xiàng)目一：學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展1.情緒在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用2.學(xué)前兒童情緒的發(fā)生和基本發(fā)展3.學(xué)前兒童的情緒理解和情緒控制4.學(xué)前兒童高級情感的發(fā)展1．從身邊尋找一個(gè)個(gè)案（0～6歲），了解其需要和興趣，并采用合適的方式加以記錄。70項(xiàng)目二：學(xué)前兒童需要、動機(jī)、興趣的發(fā)展1.學(xué)前兒童需要和動機(jī)的發(fā)展2、學(xué)前兒童興趣的發(fā)展315學(xué)前兒童心理調(diào)節(jié)系統(tǒng)的發(fā)展項(xiàng)目一：學(xué)前兒童個(gè)性形成的開始1.什么是個(gè)性2.個(gè)性的基本特征3.學(xué)前兒童個(gè)性形成的開始1.學(xué)生自身氣質(zhì)測查與分析。2.利用半日見習(xí)觀察與調(diào)查兒童氣質(zhì)。3.針對某一個(gè)案的氣質(zhì)、性格、能力的發(fā)展情況，提出教育建議。20項(xiàng)目二：學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展1.學(xué)前兒童的氣質(zhì)類型2.學(xué)前兒童氣質(zhì)類型的穩(wěn)定性和變化3.學(xué)前兒童氣質(zhì)對其心理活動和行為的意義31項(xiàng)目三：學(xué)前兒童性格的發(fā)展1.嬰兒性格的萌芽2.幼兒性格的年齡特點(diǎn)3.學(xué)前兒童性格的初步形成2項(xiàng)目四：學(xué)前兒童能力的發(fā)展1.能力及其結(jié)構(gòu)2.學(xué)前兒童能力發(fā)展的特點(diǎn)2項(xiàng)目五：學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展1.什么是自我意識2.學(xué)前兒童自我意識發(fā)展的階段和特點(diǎn)3、幼兒自我意識的發(fā)展306學(xué)前兒童交往的發(fā)展項(xiàng)目一：學(xué)前兒童言語的發(fā)展1.學(xué)前兒童言語的發(fā)生2.學(xué)前兒童言語的發(fā)展3.學(xué)前兒童口頭表達(dá)能力的發(fā)展4.學(xué)前兒童言語功能的發(fā)展5.學(xué)前兒童書面言語的發(fā)生6.幼兒口語的培養(yǎng)1．2.5—3歲幼兒依戀發(fā)展測驗(yàn)2.班級幼兒同伴交往類型調(diào)查，掌握調(diào)查的方法。80項(xiàng)目二：學(xué)前兒童社會性的發(fā)展1.學(xué)前兒童社會性發(fā)展概述2.學(xué)前兒童親子關(guān)系的發(fā)展（包括學(xué)前兒童依戀的發(fā)展、依戀的類型及影響因素、早期依戀對后期行為的影響）3.學(xué)前兒童同伴關(guān)系的發(fā)展4.學(xué)前兒童的社會行為5.學(xué)前期獨(dú)生子女社會性的發(fā)展1127學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律項(xiàng)目：學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律1.學(xué)前兒童心理發(fā)展的方向和總趨勢2.影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素3.活動和交往對學(xué)前兒童心理發(fā)展的作用60小計(jì)9810合計(jì)1082．課程內(nèi)容與要求（1）模塊一：“學(xué)前兒童心理學(xué)”的基本認(rèn)識項(xiàng)目一：心理現(xiàn)象與心理學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容：對心理的基本認(rèn)識；心理學(xué)的研究對象項(xiàng)目要求：初步掌握學(xué)習(xí)該專業(yè)課程的思路；掌握“心理”“心理學(xué)”的概念，理解心理學(xué)的研究內(nèi)容，初步啟蒙學(xué)生積極思考問題的意識。項(xiàng)目二：學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對象、任務(wù)和意義項(xiàng)目內(nèi)容：學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對象和任務(wù)；研究學(xué)前兒童心理學(xué)的意義項(xiàng)目要求：初步體會學(xué)前兒童心理學(xué)如何指導(dǎo)幼教工作；掌握學(xué)前心理學(xué)的研究對象、研究任務(wù)，熟悉學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的學(xué)習(xí)意義；培養(yǎng)與學(xué)前兒童的情感。項(xiàng)目三：學(xué)前兒童心理學(xué)的研究方法項(xiàng)目內(nèi)容：學(xué)前兒童心理學(xué)的研究方法項(xiàng)目要求：初步感受研究的操作步驟，初步掌握觀察法的實(shí)際應(yīng)用；掌握學(xué)前心理學(xué)的基本研究方法；初步體驗(yàn)研究學(xué)前兒童心理的樂趣。（2）模塊二：0～6歲各年齡段兒童身心發(fā)展基本情況項(xiàng)目一：0～6歲兒童生理的發(fā)展項(xiàng)目內(nèi)容：新生兒期、嬰兒期、先學(xué)前期、幼兒期兒童生理的發(fā)展項(xiàng)目要求：初步學(xué)會分析0～6歲各個(gè)年齡階段兒童身體、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育情況；掌握0～6歲各個(gè)年齡階段兒童身體發(fā)育的基本常識和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的情況，掌握條件反射的形成和第一、二信號系統(tǒng)的交互作用；初步學(xué)會理論聯(lián)系實(shí)際分析簡單問題。項(xiàng)目二：0～6歲兒童動作的發(fā)展項(xiàng)目內(nèi)容：新生兒期、嬰兒期、先學(xué)前期、幼兒期兒童動作的發(fā)展項(xiàng)目要求：熟悉嬰幼兒全身動作的發(fā)展和眼手協(xié)調(diào)動作的發(fā)展；掌握學(xué)前兒童動作發(fā)展的基本規(guī)律和學(xué)前兒童游戲的發(fā)展；運(yùn)用所學(xué)嬰幼兒動作發(fā)展的順序與水平分析實(shí)際問題，掌握訓(xùn)練學(xué)前兒童爬的常用方法，運(yùn)用所學(xué)知識分析學(xué)前兒童手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展情況，初步習(xí)得積極思考學(xué)前兒童動作發(fā)展中存在的問題的意識。項(xiàng)目三：0～6歲兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)項(xiàng)目內(nèi)容：新生兒期、嬰兒期、先學(xué)前期、幼兒期兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)項(xiàng)目要求：初步掌握分析0～6歲各個(gè)年齡階段兒童心理發(fā)展情況是否符合年齡特點(diǎn)；掌握親子關(guān)系與嬰兒心理發(fā)展的關(guān)系，以及嬰兒的心理發(fā)展與教育；掌握幼兒心理發(fā)展的一般特點(diǎn)和幼兒初、中、晚期的心理特點(diǎn)。（3）模塊三：學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展項(xiàng)目一：學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展項(xiàng)目內(nèi)容：學(xué)前兒童感覺的發(fā)展；學(xué)前兒童知覺的發(fā)展；感知覺在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的意義及兒童感知覺發(fā)展的影響因素項(xiàng)目要求：掌握學(xué)前兒童感知發(fā)展的基本理論和基礎(chǔ)知識；了解學(xué)前兒童感知的表現(xiàn)及其特點(diǎn)；初步學(xué)會分析學(xué)前兒童活動中的感知覺的運(yùn)用及掌握促進(jìn)感知和觀察力發(fā)展的策略，了解指導(dǎo)學(xué)前兒童觀察的常用方法。項(xiàng)目二：學(xué)前兒童注意的發(fā)展項(xiàng)目內(nèi)容：注意在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用；學(xué)前兒童注意的發(fā)生發(fā)展；學(xué)前兒童注意分散的原因和防止項(xiàng)目要求：掌握學(xué)前兒童注意發(fā)展的基本理論和基礎(chǔ)知識；了解學(xué)前兒童注意的表現(xiàn)及其特點(diǎn)；初步學(xué)會分析學(xué)前兒童活動中的注意行為及掌握促進(jìn)注意力發(fā)展的策略，利用學(xué)前兒童注意發(fā)展的特點(diǎn)初步分析幼兒園教學(xué)活動的安排與開展。項(xiàng)目三：學(xué)前兒童記憶的發(fā)展項(xiàng)目內(nèi)容：記憶在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用；學(xué)前兒童記憶的發(fā)展；幼兒記憶的年齡特征及記憶力的培養(yǎng)項(xiàng)目要求：掌握學(xué)前兒童記憶發(fā)展的基本理論和有關(guān)基礎(chǔ)理論知識；了解學(xué)前兒童記憶發(fā)展的基本特點(diǎn)；初步學(xué)會運(yùn)用學(xué)前兒童記憶發(fā)展的基本理論知識，利用學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)分析幼兒園的教學(xué)活動并促進(jìn)學(xué)前兒童記憶力發(fā)展；熟悉記憶的策略在幼兒活動中的運(yùn)用。項(xiàng)目四：學(xué)前兒童想象的發(fā)展項(xiàng)目內(nèi)容：想象在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用；學(xué)前兒童想象的發(fā)展項(xiàng)目要求：掌握學(xué)前兒童想象發(fā)展的基本理論和有關(guān)基礎(chǔ)理論知識；了解學(xué)前兒童想象發(fā)展的基本特點(diǎn)；初步學(xué)會運(yùn)用兒童想象發(fā)展的基本理論知識去分析有關(guān)兒童想象發(fā)展活動，初步掌握促進(jìn)學(xué)前兒童想象發(fā)展的有效策略。項(xiàng)目五：學(xué)前兒童思維的發(fā)展項(xiàng)目內(nèi)容：思維在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用；學(xué)前兒童思維發(fā)展的趨勢；學(xué)前兒童思維發(fā)展的階段；學(xué)前兒童概念、判斷和推理的發(fā)展；學(xué)前兒童理解的發(fā)展項(xiàng)目要求：初步掌握學(xué)前兒童思維發(fā)展的基本理論和有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識；了解學(xué)前兒童思維發(fā)展的基本特點(diǎn)；初步學(xué)會運(yùn)用學(xué)前兒童思維發(fā)展的基本理論知識去分析學(xué)前兒童的活動，初步掌握促進(jìn)學(xué)前兒童思維發(fā)展的基本策略。（4）模塊四：學(xué)前兒童心理動力系統(tǒng)的發(fā)展項(xiàng)目一：學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展項(xiàng)目內(nèi)容：情緒在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用；學(xué)前兒童情緒的發(fā)生和基本發(fā)展；學(xué)前兒童的情緒理解和情緒控制；學(xué)前兒童高級情感的發(fā)展項(xiàng)目要求：初步掌握學(xué)前兒童情緒發(fā)展的基本理論和有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識。了解學(xué)前兒童情緒發(fā)展的基本特點(diǎn)；初步學(xué)會運(yùn)用學(xué)前兒童情緒發(fā)展的基本理論知識去分析學(xué)前兒童的情緒情感表現(xiàn)，初步掌握促進(jìn)學(xué)前兒童情緒發(fā)展的策略。項(xiàng)目二：學(xué)前兒童需要、動機(jī)、興趣的發(fā)展項(xiàng)目內(nèi)容：學(xué)前兒童需要和動機(jī)的發(fā)展；學(xué)前兒童興趣的發(fā)展項(xiàng)目要求：初步掌握學(xué)前兒童需要和動機(jī)發(fā)展的基本理論，了解學(xué)前兒童需要和動機(jī)發(fā)展的基本情況；了解學(xué)前兒童興趣的發(fā)展情況與發(fā)展階段，初步掌握培養(yǎng)幼兒興趣的基本策略。（5）模塊五：學(xué)前兒童心理調(diào)節(jié)系統(tǒng)的發(fā)展項(xiàng)目一：學(xué)前兒童個(gè)性形成的開始項(xiàng)目內(nèi)容：什么是個(gè)性；個(gè)性的基本特征；學(xué)前兒童個(gè)性形成的開始項(xiàng)目要求：掌握個(gè)性的概念與基本特征，了解學(xué)前兒童個(gè)性形成的是如何開始的，以及開始的大致時(shí)間；初步學(xué)會學(xué)前兒童良好個(gè)性發(fā)展的基本教育策略。項(xiàng)目二：學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展項(xiàng)目內(nèi)容：學(xué)前兒童的氣質(zhì)類型；學(xué)前兒童氣質(zhì)類型的穩(wěn)定性和變化；學(xué)前兒童氣質(zhì)對其心理活動和行為的意義項(xiàng)目要求：掌握學(xué)前兒童氣質(zhì)發(fā)展的基本理論和有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識；了解學(xué)前兒童氣質(zhì)發(fā)展的基本特點(diǎn)；掌握學(xué)前兒童氣質(zhì)類型的測驗(yàn)方法，初步學(xué)會運(yùn)用學(xué)前兒童氣質(zhì)特點(diǎn)和相應(yīng)理論知識去分析學(xué)前兒童的心理行為表現(xiàn)，掌握針對不同氣質(zhì)特點(diǎn)的兒童開展教育的策略。項(xiàng)目三：學(xué)前兒童性格的發(fā)展項(xiàng)目內(nèi)容：嬰兒性格的萌芽；幼兒性格的年齡特點(diǎn)；學(xué)前兒童性格的初步形成項(xiàng)目要求：掌握學(xué)前兒童性格發(fā)展的基本理論和有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識；了解學(xué)前兒童性格發(fā)展的基本特點(diǎn)；初步學(xué)會運(yùn)用學(xué)前兒童性格特點(diǎn)和相應(yīng)理論知識去分析學(xué)前兒童的心理行為表現(xiàn)，并針對不同性格特點(diǎn)的兒童開展教育的策略。項(xiàng)目四：學(xué)前兒童能力的發(fā)展項(xiàng)目內(nèi)容：能力及其結(jié)構(gòu)；學(xué)前兒童能力發(fā)展的特點(diǎn)項(xiàng)目要求：掌握學(xué)前兒童能力發(fā)展的基本理論和有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識；了解學(xué)前兒童能力發(fā)展的基本情況；掌握學(xué)前兒童幾個(gè)能力測驗(yàn)量表的使用，初步學(xué)會根據(jù)學(xué)前兒童能力的發(fā)展情況有針對性的開展教育工作。項(xiàng)目五：學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展項(xiàng)目內(nèi)容：什么是自我意識；學(xué)前兒童自我意識發(fā)展的階段和特點(diǎn)；幼兒自我意識的發(fā)展項(xiàng)目要求：掌握學(xué)前兒童自我認(rèn)識、自我評價(jià)和自我調(diào)節(jié)的發(fā)展；初步學(xué)會根據(jù)學(xué)前兒童自我意識發(fā)展的基本特點(diǎn)分析學(xué)前兒童的心理、行為表現(xiàn)。（6）模塊六：學(xué)前兒童交往的發(fā)展項(xiàng)目一：學(xué)前兒童言語的發(fā)展項(xiàng)目內(nèi)容：學(xué)前兒童言語的發(fā)生；學(xué)前兒童言語的發(fā)展；學(xué)前兒童口頭表達(dá)能力的發(fā)展；學(xué)前兒童言語功能的發(fā)展；學(xué)前兒童書面言語的發(fā)生；幼兒口語的培養(yǎng)項(xiàng)目要求：掌握學(xué)前兒童言語發(fā)展的基本理論和有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識；了解學(xué)前兒童言語發(fā)展的基本特點(diǎn)；初步學(xué)會運(yùn)用學(xué)前兒童言語發(fā)展的基本理論知識去分析學(xué)前兒童生活與學(xué)習(xí)活動中的語言發(fā)展情況，掌握促進(jìn)進(jìn)學(xué)前兒童言語的發(fā)展有效策略。項(xiàng)目二：學(xué)前兒童社會性的發(fā)展項(xiàng)目內(nèi)容：學(xué)前兒童社會性發(fā)展概述；學(xué)前兒童親子關(guān)系的發(fā)展（包括學(xué)前兒童依戀的發(fā)展、依戀的類型及影響因素、早期依戀對后期行為的影響）；學(xué)前兒童同伴關(guān)系的發(fā)展；學(xué)前兒童的社會行為；學(xué)前期獨(dú)生子女社會性的發(fā)展項(xiàng)目要求：初步掌握學(xué)前兒童社會性發(fā)展的基本理論知識；熟悉學(xué)前兒童的親子交往、同伴交往和社會性行為的發(fā)展；初步學(xué)會分析學(xué)前兒童親子交往的質(zhì)量，學(xué)會解決同伴沖突的有效策略，學(xué)會消除反社會性行為的常用措施；養(yǎng)成運(yùn)用所學(xué)的兒童社會性發(fā)展理論知識思考并解決實(shí)際問題的能力。（7）模塊七：學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律項(xiàng)目：學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律項(xiàng)目內(nèi)容：學(xué)前兒童心理發(fā)展的方向和總趨勢；影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素；活動和交往對學(xué)前兒童心理發(fā)展的作用項(xiàng)目要求：概括掌握學(xué)前兒童心理發(fā)展一般規(guī)律的理論知識；了解影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的諸因素的作用；初步學(xué)會運(yùn)用學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響因素去分析學(xué)前兒童心理發(fā)展的實(shí)際問題，分析并撰寫自身心理發(fā)展過程中的影響因素，并提出解決的措施（針對不良因素）。四、實(shí)施建議1、教學(xué)建議（1）組織形式：因《學(xué)前心理學(xué)》課程本身的性質(zhì)屬于專業(yè)理論課程，其教學(xué)組織形式主要仍是以課堂集體教學(xué)為主，小組、個(gè)別教學(xué)為輔的形式。（2）教學(xué)方法：1）講授法：包括描述性講解、要點(diǎn)抽象式講解、案例分析、觀點(diǎn)演繹等方式；2）討論法：圍繞重要的、需要探究的問題組織范圍不同、深度不一的討論；3）案例分析法：根據(jù)案例提供的情境，就案例的具體情況和存在的問題進(jìn)行專業(yè)分析；4）調(diào)查與實(shí)驗(yàn)法：針對教學(xué)內(nèi)容中涉及的典型問題采取調(diào)查方式深入了解現(xiàn)實(shí)中的兒童；對涉及的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生實(shí)踐操作。5）直觀感受法：對有價(jià)值的相關(guān)視頻或幼兒園的教學(xué)活動進(jìn)行觀摩，直觀、具體感受與理解教育內(nèi)容；6）現(xiàn)場觀察法：組織學(xué)生到幼兒園實(shí)地考察、觀察幼兒在各種活動中的行為表現(xiàn)和心理特點(diǎn)。2.教材資料（1）使用教材：陳幗眉，馮曉霞，龐麗娟著。學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)［M]。北京：北師大出版社，1995（1）。（2）參考書目：陳幗眉主編。學(xué)前心理學(xué)［M]。北京：北師大出版社，2000（6）。王振宇主編。學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)［M]。北京：人民教育出版社，2004（10）。王振宇編著。兒童發(fā)展心理學(xué)［M]。南京：江蘇教育出版社，2000（1）。朱智賢著。兒童心理學(xué)［M]。北京：人民教育出版社桑標(biāo)著。當(dāng)代幼兒心理學(xué)［M