2023年教師資格之中學(xué)教育知識(shí)與能力自我提分評(píng)估(附答案)

2023年教師資格之中學(xué)教育知識(shí)與能力自我提分評(píng)

估（附答案）

單選題（共50題）

1、下列屬于程序性知識(shí)的表征形式是。

A.命題

B.命題網(wǎng)絡(luò)

C.產(chǎn)生式

D.概念

【答案】C

2、由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機(jī)，這類創(chuàng)造活動(dòng)的心理影響機(jī)制是（）。

A.功能因素

B.定勢(shì)

C.原型啟發(fā)

D.負(fù)遷移

【答案】C

3、《學(xué)記》中說：“學(xué)不蹦等”。下列哪一條教學(xué)原則與其在思想上是一致

的？（）

A.因材施教原則

B.循序漸進(jìn)原則

C.鞏固性原則

D.啟發(fā)性原則

【答案】B

4、根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)，技能本質(zhì)上是（）。

A.習(xí)慣性動(dòng)作

B.陳述性知識(shí)

C.程序性知識(shí)

D.經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)

【答案】C

5、記憶的首要環(huán)節(jié)是（）。

A.保持

B.再認(rèn)

C.回憶

D.識(shí)記

【答案】D

6、通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)來形成某種復(fù)雜的行為是（）。

A.示范法

B.系統(tǒng)脫敏法

C.行為塑造法

D.懲罰法

【答案】C

7、（2021年上半年真題）教師向?qū)W生依次呈現(xiàn)一組單詞，要求他們記住，隨

后進(jìn)行自由回憶。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，最后呈現(xiàn)的單詞更容易被回憶起來。這種現(xiàn)象稱

為

A.首因效應(yīng)

B.近因效應(yīng)

C.前攝抑制

D.倒攝抑制

【答案】B

8、一個(gè)較長的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是受下

列哪種因素的干擾？（）

A.消退抑制和干擾抑制

B.倒攝抑制和干擾抑制

C.前攝抑制和消退抑制

D.前攝抑制和倒攝抑制

【答案】D

9、評(píng)價(jià)總結(jié)中評(píng)價(jià)工作的核心內(nèi)容是（）o

A.對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行操行評(píng)定

B.對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行談話

C.學(xué)生自評(píng)

D.集體互評(píng)

【答案】A

10、“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)。”這是（）推崇的教育理想。

A.非制度化教育

B.制度化教育

C.形式化教育

D.非形式化教育

【答案】A

11、強(qiáng)者遇到困難會(huì)激發(fā)斗志，弱者則會(huì)萎靡不振，這體現(xiàn)了人格的（）特征。

A.穩(wěn)定性

B.統(tǒng)合性

C.獨(dú)特性

D.功能性

【答案】D

12、（2021年下半年真題）在當(dāng)代教育學(xué)理論發(fā)展過程中，心理學(xué)家布盧姆提

出了

A.教學(xué)目標(biāo)分類理論

B.教學(xué)過程最優(yōu)化理論

C.教學(xué)與發(fā)展

D.教學(xué)特殊認(rèn)識(shí)理論

【答案】A

13、西歐中世紀(jì).教會(huì)學(xué)校教授的“七藝”屬于（）。

A.活動(dòng)課程

B.分科課程

C.綜合課程

D.校本課程

【答案】B

14、初二(3)班的許多學(xué)生在一次英語考試中成績都不是很理想，情緒低落。班

主任為了緩解這種氣氛。帶領(lǐng)學(xué)生去溜冰，學(xué)生在一次次的跌倒后又一次次地

站起來，絲毫沒有沮喪。班主任借機(jī)告訴學(xué)生：“學(xué)會(huì)溜冰尚且經(jīng)歷無數(shù)次的

摔倒才能成功，更何況復(fù)雜的學(xué)習(xí)呢”于是學(xué)生們又信心十足地投入學(xué)習(xí)中。

班主任主要運(yùn)用了哪種德育方法()

A.榜樣示范法

B.實(shí)際鍛煉法

C.道德修養(yǎng)法

D.品德評(píng)價(jià)法

【答案】B

15、我國初中階段開設(shè)的《思想品德》課屬于0。

A.綜合性的選修課

B.活動(dòng)性的選修課

C.綜合性的必修課

D.活動(dòng)性的必修課

【答案】C

16、一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測驗(yàn)的()o

A.信度

B.效度

C.區(qū)分度

D.難度

【答案】B

17、剛?cè)雽W(xué)的兒童寫字用鉛筆和田字格本，是由他們的0水平?jīng)Q定的。

A.視覺發(fā)展

B.聽覺發(fā)展

C.皮膚覺發(fā)展

D.運(yùn)動(dòng)覺發(fā)展

【答案】D

18、學(xué)生對(duì)背誦枯燥乏味的英文單詞沒興趣，但對(duì)學(xué)好外語后可以幫助考研或

涉獵更多的外文資料感興趣。這種間接興趣會(huì)引起和維持其學(xué)習(xí)外語的（）

A.無意注意

B.不隨意注意

C.有意注意

D.有意后注意

【答案】C

19、小麗在學(xué)習(xí)時(shí)為了記住數(shù)字、年代等枯燥無味的知識(shí)，常對(duì)其賦予意義，

使記憶過程生動(dòng)有趣，小麗使用的學(xué)習(xí)策略是（）。

A.復(fù)述策略

B.精加工策略

C.組織策略

D.計(jì)劃策略

【答案】B

20、評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)是()o

A.教學(xué)目標(biāo)

B.教育目的

C.教學(xué)計(jì)劃

D.教學(xué)策略

【答案】A

21、張老師在教學(xué)過程中一方面讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評(píng)估，另一

方面利用教師的平常觀察記錄或與學(xué)生的面談而進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，這屬于()

A.配置性評(píng)價(jià)

B.形成性評(píng)價(jià)

C.診斷性評(píng)價(jià)

D.總結(jié)性評(píng)價(jià)

【答案】B

22、做“水下?lián)舭小睂?shí)驗(yàn)的心理學(xué)家是()

A.桑代克

B.苛勒

C.賈德

D.武德沃斯

【答案】C

23、賓賓看到安安扶老奶奶過馬路很是敬佩，賓賓的這種敬佩感屬于()。

A.理智感

B.道德感

C.美感

D.尊敬感

【答案】B

24、學(xué)生小琳在本學(xué)期語文期末考試中得了全班第一，獲得老師的表揚(yáng)，心里

很高興。她認(rèn)為自己這次考試成功是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)能力強(qiáng)，其歸因是（）

A.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控的

B.外部、穩(wěn)定、不可控的

C.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的

D.外部、不穩(wěn)定、不可控的

【答案】C

25、李老師在語文課上，按照組織教學(xué)，檢查復(fù)習(xí)，講授新教材，鞏固新教

材，布置課外作業(yè)的程序進(jìn)行教學(xué)。這體現(xiàn)了哪一類型的課的結(jié)構(gòu)（）

A.單一課

B.綜合課

C.練習(xí)課

D.復(fù)習(xí)課

【答案】B

26、在個(gè)體身心發(fā)展中，有的方面在較早的年齡階段就成熟，有的則較晚，這

說明人的身心發(fā)展具有（）

A.順序性

B.階段性

C.不平衡性

D.個(gè)別差異性

【答案】C

27、把課程分為必修課和選修課的依據(jù)是0。

A.課程任務(wù)

B.課程制定者

C.學(xué)生學(xué)習(xí)的要求

D.課程組織方式

【答案】C

28、“人逢喜事精神爽”，這是受人的下列哪種情緒影響所致？()

A.激情

B.心境

C.熱情

D.應(yīng)激

【答案】B

29、2013年單項(xiàng)選擇：當(dāng)學(xué)生嘲笑張老師個(gè)子矮小時(shí)，張老師以一句“濃縮的

就是精華”化解了當(dāng)時(shí)的尷尬。這種情緒調(diào)節(jié)的方法稱為()

A.升華

B.補(bǔ)償

C.幽默

D.宣泄

【答案】c

30、在研究方法中，對(duì)某一事物或現(xiàn)象在某一地區(qū)的全面情況或?qū)δ骋粏挝蝗?/p>

面情況的了解，這種研究方法叫做0。

A.全面調(diào)查

B.重點(diǎn)調(diào)查

C.抽樣調(diào)查

D.個(gè)案調(diào)查

【答案】A

31、以下兒童個(gè)體發(fā)展的哪一特點(diǎn)體現(xiàn)了對(duì)殘疾兒童進(jìn)行教育的重要依據(jù)？（）

A.兒童的身心發(fā)展具有順序性

B.兒童的身心發(fā)展具有不平衡性

C.兒童的身心發(fā)展具有分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性

D.兒童的身心發(fā)展具有個(gè)別差異性

【答案】C

32、下列關(guān)于氣質(zhì)的描述正確的是（）

A.氣質(zhì)是一種穩(wěn)定的心理特征

B.人的氣質(zhì)是通過后天因素造成的

C.氣質(zhì)有好壞之分

D.氣質(zhì)能決定一個(gè)人未來成就的大小

【答案】A

33、教學(xué)”除數(shù)是小數(shù)的除法”，某教師把分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來:12

4-3=4（人），124-2=6（人），124-0.5=24（人），這一做法體現(xiàn)了（）。

A.鞏固性原則

B.直觀性原則

C.理論聯(lián)系實(shí)際原則

D.因材施教原則

【答案】C

34、2013年單項(xiàng)選擇：人的身心發(fā)展有不同的階段，“心理斷乳期”一般發(fā)生

在（）

A.幼兒階段

B.青少年階段

C.成年階段

D.老年階段

【答案】B

35、體現(xiàn)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一規(guī)律的教學(xué)原則是（）

A.鞏固性原則

B.理論聯(lián)系實(shí)際原則

C.長善救失原則

D.量力性原則

【答案】B

36、最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是（）o

A.泰勒

B.夸美紐斯

C.裴斯泰洛齊

D.凱洛夫

【答案】B

37、我國最早的一部教育專著是()。

A.《論語》

B.《學(xué)記》

C.《禮記》

D.《論演說家的教育》

【答案】B

38、研究表明，個(gè)體的智力在13歲以前是直線上升發(fā)展的，以后緩慢發(fā)展，到

()時(shí)達(dá)到最高峰。

A.25歲

B.30歲

C.35歲

D.30?35歲

【答案】A

39、美國心理學(xué)家()的研究證明，人的道德認(rèn)知的發(fā)展經(jīng)歷了從前習(xí)俗水平到

習(xí)俗水平，再到后習(xí)俗水平的發(fā)展過程。

A.柯爾伯格

B.苛勒

C.艾賓浩斯

D.馮特

【答案】A

40、（2021年上半年真題）學(xué)校教育具有促進(jìn)個(gè)體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的功能。其

中個(gè)體發(fā)展主要體現(xiàn)為

A.個(gè)性化與道德化

B.社會(huì)化與個(gè)性化

C.社會(huì)化與標(biāo)準(zhǔn)化

D.個(gè)性化與趨同化

【答案】B

41、有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激或其他與條件刺激相類似的刺激做出相同的行為反

應(yīng)，巴甫洛夫稱之為（）

A.刺激分化

B.刺激比較

C.刺激泛化

D.行為強(qiáng)化

【答案】C

42、一個(gè)國家的教育制度是這個(gè)國家政治制度的具體體現(xiàn)。以下實(shí)行中央與地

方合作教育制度的國家是（）o

A.加拿大

B.美國

C.法國

D.英國

【答案】D

43、教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、技能，發(fā)展學(xué)生智力的教

學(xué)方法是（）

A.演示法

B.講授法

C.談話法

D.討論法

【答案】B

44、方雨認(rèn)為社會(huì)法制應(yīng)符合社會(huì)大眾權(quán)益，當(dāng)它不符合時(shí)就應(yīng)該修改。根據(jù)

科爾伯格理論，他處于道德發(fā)展的哪個(gè)階段？（）

A.服從與懲罰

B.社會(huì)契約

C.維護(hù)權(quán)威或秩序

D.普遍倫理

【答案】B

45、通常把形成課程的要素來源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件稱為（）

A.課程標(biāo)準(zhǔn)

B.課程結(jié)構(gòu)

C.課程評(píng)價(jià)

D.課程資源

【答案】D

46、認(rèn)為人出生后心靈是一塊白板，一切知識(shí)是建立在由外部而來的感官經(jīng)驗(yàn)

上的教育家是（）。

A.洛克

B.盧梭

C.斯賓塞

D.夸美紐斯

【答案】A

47、元認(rèn)知監(jiān)控策略的特征是（）

A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

B.預(yù)計(jì)結(jié)果

C.修正目標(biāo)

D.檢測認(rèn)知過程

【答案】D

48、環(huán)境決定論的代表人物是（）。

A.格塞爾

B.杜威

C.華生

D.霍爾

【答案】C

49、我國最早使用班級(jí)授課制是在（）年。

A.1862

B.1902

C.1903

D.1912

【答案】A

50、個(gè)體有的方面在較早的年齡階段就達(dá)到了較高的發(fā)展水平，有的則要到較

晚的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平。這體現(xiàn)了身心發(fā)展的（）特征。

A.不平衡性

B.順序性

C.階段性

D.個(gè)別差異性

【答案】A

大題（共10題）

一、李芳是一個(gè)酷愛流行音樂的高中生，在期中考試前的兩個(gè)星期才開始學(xué)

習(xí)，一邊學(xué)習(xí)一邊聽MP3,美其名日“自我放松”。她暗自發(fā)誓要考出好成

績，至于好到什么程度就沒想太多。復(fù)習(xí)文科科目只要死記硬背就可以了，數(shù)

學(xué)、物理就很麻煩了。她覺得自己缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，不愿意在上面花費(fèi)太

多的時(shí)間。遇到自己不會(huì)解的題目，也不好意思去問老師和同學(xué)，害怕被人笑

話。最后，她的成績非常糟糕，尤其是數(shù)學(xué)，她很失望，一說起學(xué)習(xí)就頭疼，

覺得自己再也不可能學(xué)好數(shù)學(xué)了。問題：（1）請(qǐng)用心理學(xué)原理分析李芳學(xué)習(xí)中出

現(xiàn)這些問題的原因。（9分）（2）如果你是老師，可以給李芳提出哪些學(xué)習(xí)建

議？（9分）

【答案】

二、閱讀材料，并回答問題。一次，我正在布置作業(yè)：“每個(gè)生字寫5遍”。

就聽有個(gè)同學(xué)小聲說：“都會(huì)寫了，還讓寫！"我沒說話就下課了。但這件事

引起了我的反思，在班會(huì)上，我提出了“教師怎樣留作業(yè)”的問題。經(jīng)過商

討，同學(xué)們一致同意：常規(guī)性的作業(yè)應(yīng)該寫，但可以根據(jù)自己對(duì)知識(shí)掌握的程

度決定多寫或少寫，其他時(shí)間可以做自己更感興趣的事。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗

試，絕大多數(shù)學(xué)生都在不同方面取得了不同程度的進(jìn)步。寫作業(yè)成了他們自己

愿意做的一件樂事，再也不是苦差事了。問題：結(jié)合這位教師的做法，根據(jù)所

學(xué)的教育理論談?wù)勗鯓咏M織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

【答案】

三、學(xué)生小王總是在快要考試時(shí)才會(huì)花很多時(shí)間看書，平時(shí)幾乎從不花時(shí)間復(fù)

習(xí)老師在課堂上講的教學(xué)內(nèi)容。在復(fù)習(xí)時(shí)，小王常常是課本上有什么內(nèi)容就看

什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在前就先看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在后就后看什么內(nèi)容，以

致學(xué)習(xí)成績不理想。問題：請(qǐng)你結(jié)合有關(guān)學(xué)習(xí)策略方面的內(nèi)容來給小王提出一

些有效的學(xué)習(xí)建議。（18分）

【答案】

四、張老師走進(jìn)教室后，發(fā)現(xiàn)地上有一些碎紙片?！笆悄膫€(gè)同學(xué)撕的廢紙？”老

師一問，同學(xué)們的目光不約而同地集中在陳偉的身上。“老師，是陳偉撕

的?！薄安皇俏?！”教室里一下子熱鬧起來，你一言，我一語，吵得不可開交。

張老師看在眼里，什么都明白了。這時(shí)張老師完全可以通過幾個(gè)同學(xué)的證明把

陳偉拉出來，當(dāng)著同學(xué)的面狠狠地批評(píng)一頓，說他不能自覺保護(hù)環(huán)境，為班級(jí)

丟分，使我們這個(gè)“優(yōu)秀班級(jí)”榮譽(yù)受損。但張老師平靜地把目光投向全班同

學(xué)，說：“誰扔的紙片并不重要，重要的是大家都要自覺地保持班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)

生，哪一個(gè)同學(xué)愿意把紙片撿干凈？”張老師話音剛落，幾乎全班同學(xué)都把手舉

了起來。張老師又說：“大家這么愛集體，關(guān)心班級(jí)，老師很感動(dòng)，你們?cè)敢?/p>

做好事的精神真值得老師學(xué)習(xí)。這么多同學(xué)舉手，該讓誰來做呢？”這時(shí)陳偉連

忙站起來大聲說：“老師，讓我去撿吧！”張老師笑著對(duì)他點(diǎn)頭說：“好！”他

馬上把地上的紙片撿得干干凈凈。張老師用贊許的目光看看陳偉，說：“陳偉

為了班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生不怕臟，一個(gè)人把紙片撿干凈，為班級(jí)做了好事，給大家做

出了榜樣。我們每個(gè)人都要養(yǎng)成自覺保持衛(wèi)生的好習(xí)慣?！毕抡n后，陳偉就來

到張老師身邊，低著頭說：“老師，紙片是我扔的，以后我再也不隨地亂扔?xùn)|

西了?！睆埨陷p輕地?fù)崦念^，臉上露出了欣慰的笑容。請(qǐng)分析材料中張

老師在教育學(xué)生的過程中運(yùn)用的德育方法和遵循的德育原則。

【答案】

五、東漢名將馬援，小時(shí)候并不怎么樣。有一次，他見到同學(xué)朱勃，朱勃年方

十三，能口誦詩書，舉止嫻雅，學(xué)識(shí)淵博。馬援見了他很慚愧，他哥安慰說：

“朱勃是小器，早成；你是大器，晚成?！瘪R援沒有自暴自棄，而是奮發(fā)努

力，更加刻苦，后來很有作為。這則材料說明了什么?對(duì)教師的啟示是什么？

【答案】

六、閱讀材料，并回答問題。英國心理學(xué)家高爾頓曾根據(jù)名家傳記和其他方面

的材料，選取了包括政治家、法官、軍官、文學(xué)家、畫家、音樂家在內(nèi)的977

位名人作為研究對(duì)象，把他們的家庭情況同一般人的家庭情況進(jìn)行比較。結(jié)果

表明：這些名人的家屬中，出名的父親有89人，兒子129人，兄弟114人，共

332人，而4000名一般人中出名的親屬只有1人。因此，高爾頓認(rèn)為人的智能

高低是由遺傳決定的。問題：高爾頓這一觀點(diǎn)是否正確？為什么？

【答案】

七、某校對(duì)高一學(xué)生進(jìn)行了一次有關(guān)新教材課外讀本閱讀情況的調(diào)查，結(jié)果2

/3以上學(xué)生的完成情況很不理想。這一數(shù)字讓語文老師們十分震驚，如果不

擴(kuò)大知識(shí)面，單靠課本上的材料，怎么能全面提高學(xué)生們的語文水平呢?針對(duì)這

個(gè)問題，王老師設(shè)計(jì)了“語文課進(jìn)閱覽室”的具體方案：學(xué)生在閱覽室閱讀自

己喜歡的刊物，并組成興趣小組，閱讀與研究、交流相結(jié)合；搭建“語文課進(jìn)

閱覽室交流平臺(tái)”，以學(xué)生為主持人發(fā)表同學(xué)們的“薦雜文”“知類文”“談

方法”“說感悟”，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。方案提出

以后，老師們都覺得不錯(cuò)，但它要求任課老師花費(fèi)更多的心血來備課和提高自

己的文學(xué)修養(yǎng)，這對(duì)于已經(jīng)非常繁忙的老師們來說，無疑是個(gè)重負(fù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

對(duì)此給予了大力支持，并選擇了高一、高二年級(jí)的五個(gè)班進(jìn)行每周在閱覽室上

一節(jié)語文課的實(shí)驗(yàn)。一段時(shí)間下來，王老師驚訝地發(fā)現(xiàn)兩個(gè)“沒想到”：第一

個(gè)“沒想到”是課堂秩序會(huì)那么好，進(jìn)了閱覽室，大家各就各位，很快進(jìn)入閱

讀環(huán)節(jié)；第二個(gè)“沒想到”是見效這么快，半個(gè)學(xué)期的十多節(jié)課下來，學(xué)生們

的閱讀能力和作文水平普遍有了改觀。其中考試中的語文成績也明顯提高。學(xué)

生們都說喜歡這種上課方式。結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，談?wù)勀銓?duì)王老師語文閱

讀教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的看法。

【答案】

八、下面是甲、乙兩位老師對(duì)《阿Q正傳》一課的教學(xué)處理，讀后請(qǐng)寫一段比

較性評(píng)析。甲：教師安排7節(jié)課，第一節(jié)課介紹魯迅及其作品，介紹寫作

背景，通讀第一二章，正音釋義；第二節(jié)課通讀第