實用類文本新聞訪談-2023年高考現(xiàn)代文閱讀分類知識點(diǎn)（全國通用）

高考現(xiàn)代文閱讀之實用類文本重難點(diǎn)講解一■新聞、訪談（重點(diǎn)）

一、知識點(diǎn)詳解

新聞類文本閱讀

1.新聞分類

新聞有廣義狹義之分。廣義的包括一一消息、通訊、特寫、電視新聞等體裁；狹義的專

指消息。

2.文體特點(diǎn)？

⑴基本特點(diǎn)：迅速及時'內(nèi)容真實'語言簡明。？

⑵最主要的特點(diǎn)：“用事實講話”。

⑶基本結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語。標(biāo)題、導(dǎo)語'主體是消息必不可少的，

背景和結(jié)語有時則蘊(yùn)涵在主體里面，結(jié)語有時可省略。

①標(biāo)題：要求準(zhǔn)確、凝練、新穎、醒目。形式有單行標(biāo)題，多行標(biāo)題。？？多行標(biāo)題——

引題（引標(biāo)）：交待形勢，烘托氣氛，說明背景等。？?正題（主標(biāo)）：對一則消息內(nèi)容的

高度概括。副題（副標(biāo)）：往往是重要事實，結(jié)果的提要。

②導(dǎo)語：消息的第一句話或第一段話以凝練簡明的語言，概述新聞的主要內(nèi)容或事實，

鮮明地揭示新聞的中心。寫法常見的有敘述式、描寫式、評論式、提問式、結(jié)論式等。

③主體：對導(dǎo)語內(nèi)容進(jìn)行展開和補(bǔ)充，是消息的軀干。按事情發(fā)生發(fā)展的先后順序安排

層次，按事物之間的邏輯關(guān)系安排層次。

④結(jié)語：消息的最后一句話或一段話，有的消息，事實說清楚了，就不需要結(jié)尾。它可

對全文內(nèi)容作概括性小結(jié)；可用帶有啟發(fā)激勵性的語言作結(jié)；可對發(fā)展趨勢作預(yù)測；可提

出值得深思的問題。

3.六要素

時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

4.閱讀方法

①看標(biāo)題信息,揣摩新聞類型

②抓記敘要素,了解大致內(nèi)容

③理行文線索,分清段落層次

④辨敘述方式,領(lǐng)會布局特點(diǎn)

⑤挖中心主旨,理解文本意義

⑥析表現(xiàn)手法,以供鑒賞探究

5.解題技巧

（1）導(dǎo)語的作用

①概括事實；②激發(fā)興趣（懸念）；？③情感基調(diào)（全文）；④情感態(tài)度（作者）；⑤

引出下文（鋪墊）

（2）標(biāo)題？的作用

①標(biāo)題：準(zhǔn)確、凝練、新穎、醒目。？

②引題（引標(biāo)）：交待形勢，烘托氣氛，說明背景等。？

③正題（主標(biāo)）：揭示新聞事實，對內(nèi)容的高度概括。??

④副題（副標(biāo)）：對正題補(bǔ)充說明。??

（3）背景作用？

①補(bǔ)充情況，事實充分，幫助我們?nèi)?、完整地理解所報道的新聞事?/p>

②突出主題，闡述意義，有助于提高新聞價值。

③提供知識，引發(fā)興趣。？

④借用背景，表明作者觀點(diǎn)。？？

（4）主要表現(xiàn)手法（可參考《散文閱讀技巧指導(dǎo)》）？

補(bǔ)充：引用的作用？

①有助于增強(qiáng)新聞的真實性？

②有助于新聞報道的權(quán)威性

③使報道更客觀，從而增強(qiáng)了說服力？

④增強(qiáng)藝術(shù)感染力和情感沖擊力，增強(qiáng)感染力？？

（5）分析新聞的語言特色

①是根據(jù)采訪經(jīng)過突出真實性

②是根據(jù)對新聞現(xiàn)場的客觀反映突出真實性？

③是根據(jù)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)突出真實性

④從細(xì)節(jié)描寫作用的角度思考

（6）分析新聞中的時間

①渲染了緊張氣氛，現(xiàn)場感強(qiáng)

②時間對新聞人物的作用

③時間對情感表達(dá)的作用

02/53

④時間對文章主題的作用？

⑤時間性詞語使文章真實可信，條理清晰。？？

（7）探究新聞的社會價值。

①結(jié)合文本，分析人物，探討有個性色彩的性格、思想、品質(zhì)特點(diǎn)。

②聯(lián)系時代，把人物放到時代的大背景中進(jìn)行分析，揭示其性格、思想及精神風(fēng)貌代表

的時代意義。

訪談類文本

1.定義

就某個人、某事件'某特定問題去訪問專家或知情者，請他們對提出的問題進(jìn)行解答，

運(yùn)用談話紀(jì)實的方式進(jìn)行報道的文章。

2.閱讀技巧

迅速把握訪談的話題、理清訪談的線索、歸納訪談的主要內(nèi)容、分析訪談的技巧、評價

訪談的收效。

3.提問方式

訪談文本的文體基本特征從形式上看就是由一問一答一直連環(huán)下去組成一篇文章。

（1）直切主題，直接發(fā)問。

（2）緊接上文，用提示性的話語引導(dǎo)采訪對象進(jìn)入新話題。

（3）用推測的方法，引導(dǎo)采訪對象說出真相。

（4）用請教的方法，引入一個重要的新話題。

（5）欲擒故縱。

（6）適時地應(yīng)和，拉近與采訪對象的感情距離，自然延續(xù)話題。

（7）訪談對象的回答有時會出現(xiàn)一些新情況，因此還應(yīng)注意：

①追問：對訪談對象剛剛陳述的疑點(diǎn)或沒有充分說明的地方進(jìn)行追問，使訪談順著訪問

者的思路繼續(xù)予以回答。

②延伸：對訪談對象沒有涉及的領(lǐng)域進(jìn)行引導(dǎo)，可以拓寬領(lǐng)域，避免片面性。

③對比：有時侯，訪談對象就某一問題在回答時的陳述不盡相同，如果發(fā)現(xiàn)這樣的疑點(diǎn)

訪談?wù)邥M(jìn)行對比提問。也會引入一些其他人同一問題的觀點(diǎn)進(jìn)行對比提問。

4.閱讀時要注意的問題

①一組問題是有計劃有步驟地展開的。

②每個問題是明確單一的，一次發(fā)問不會包含兩個以上的問題。

③不同的問題均采用一定的語氣。

④用的是平實的口語化語句。

⑤訪問者善于簡單點(diǎn)評對方的話或精要講出自己的理解從而引出對方的進(jìn)一步闡述。

二、真題重現(xiàn)

（2020?全國?高考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。

一個與現(xiàn)實零距離的題材，要讓文學(xué)性不被堅硬的現(xiàn)實埋沒，讓藝術(shù)在接近紛紜社會時不至于窒息，

就必須有飛揚(yáng)的靈魂。鐘南山是個公眾人物，幾乎沒有虛構(gòu)的空間；而真實的東西往往會有種種限制。但

作家創(chuàng)作并非無所作為。熊育群的作品《鐘南山：蒼生在上》把筆觸深入到鐘南山的內(nèi)心世界。對他的精

神和情感進(jìn)行大膽挖掘，并且打破時空限制，將人物置于復(fù)雜的背景與宏大的視野中，以文學(xué)的力量復(fù)原

某些重大時刻，記錄歷史，留下現(xiàn)場，并對此進(jìn)行深刻反思。

本報特邀《收獲》雜志副主編、《鐘南山：蒼生在上》責(zé)編鐘紅明和作家熊育群做了一次對談。

鐘紅明：新冠肺炎疫情是一場波及眾多國家與人群的、看不見硼煙的戰(zhàn)爭，在《燃起黑色的春天》一

文中你曾寫道，你“突然理解了戰(zhàn)爭年代棄文從戎的文人”，是什么讓你決定寫一部關(guān)于鐘南山的長篇非

虛構(gòu)作品？

熊育群：新冠肺炎疫情突如其來，是人類的一場大災(zāi)難。特別讓人不安的是，已經(jīng)84歲的鐘南山深

夜趕往疫區(qū)武漢，他那張高鐵上仰頭小憩的照片讓我非常感動。12年前我采訪過他，寫過他的報告文學(xué)，

這些年也特別關(guān)注他。正是因為這個原因，有關(guān)部門希望我來寫鐘南山，我自己也有寫作的沖動。于是，

通過鐘南山的助理得到支持，我便一頭扎下去，開始了創(chuàng)作。

鐘紅明：這部作品有六個章節(jié)，你寫了鐘南山過往的大量經(jīng)歷，他的父親母親，他的婚姻愛情，他在

英國留學(xué)，他在“非典”中的經(jīng)歷……都是出于什么考量？是要寫出一個人的脈絡(luò)和土壤嗎？

熊育群：事實上這有些傳記寫作的特點(diǎn)，我想把他的一生呈現(xiàn)出來，當(dāng)然是有重點(diǎn)有選擇的。只有把

他的人生寫透了，才能寫出鐘南山為何敢醫(yī)敢言，才能理解他的性情、胸懷和作為。

我不想神化任何人，人都有七情六欲，都有自己的缺陷，我只把他當(dāng)普通人來寫。但人比人確實有高

低，有的人令人高山仰止，有的人唯利是圖，正因為如此，鐘南山的出現(xiàn)才顯得珍貴無比。

鐘紅明：如果從《鐘南山：蒼生在上》概括出幾個關(guān)鍵詞，就是——“時間與空間”“淚水”“挫

折”“敢醫(yī)敢言”“記憶”。你在后記里說：“他也將是一個時代的記憶！”為什么你會用“時代的記憶”

來概括鐘南山？

熊育群：因為新冠疫情如此大的災(zāi)難，是個歷史事件，將來一定會被后人說起。顯然，重要的人物缺

少不了鐘南山，鐘南山是值得書寫的。

鐘紅明：現(xiàn)在有些人避用“報告文學(xué)”而用“非虛構(gòu)”，我個人覺得，背后是一種文學(xué)觀的差異，我

04/53

注意到你以往的作品，無論是人文地理類的，還是虛構(gòu)類的長篇小說，你都進(jìn)行了大量的實地采訪，甚至

到國外進(jìn)行追蹤采訪……為何會經(jīng)常采用這樣“費(fèi)力”的寫作方式？

熊育群：我認(rèn)為這是寫作的常態(tài)。我這樣做并不代表我不重視虛構(gòu)，不重視想象，恰恰相反，我要讓

自己的作品充滿想象，甚至是魔幻。但這想象不是胡思亂想，只有符合歷史與現(xiàn)實邏輯的想象才震撼人心。

還有就是文章的細(xì)節(jié)是來自生活的，它充滿了生活的氣息，有著現(xiàn)實的力量。

（摘編自《對話〈鐘南山：蒼生在上〉作者》，《文匯報》2020年5月13日）

13.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（？?？）

A.關(guān)于為何在疫情背景下寫鐘南山的問題，熊育群表示自己熟悉鐘南山，對他赴武漢抗疫之事很感動，

有寫作的沖動，有關(guān)部門也希望寫他。

B.被問到為何寫鐘南山過往的大量經(jīng)歷時，熊育群認(rèn)為傳記式的寫法可以寫透鐘南山的人生，而只有寫

透他的人生，才能寫出他為何敢醫(yī)敢言。

C.面對為何將鐘南山視為"時代的記憶”的提問，熊育群表示新冠疫情是個歷史事件，而鐘南山凝聚著時代

的記憶，是值得書寫的。

D.關(guān)于經(jīng)常采用"費(fèi)力"的寫作方式的問題，熊育群表示"費(fèi)力”寫作是常態(tài)，自己也重視想象，重視背離現(xiàn)

實邏輯的想象帶來的震撼效果。

14.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（？?？）

A.《文匯報》作為組織方，聚焦文學(xué)與現(xiàn)實的關(guān)系，期望文學(xué)可以復(fù)原和記錄新冠疫情這樣的重大時刻，

從而展現(xiàn)文學(xué)的力量和飛揚(yáng)的靈魂。

B.鐘紅明作為對談的一方和責(zé)編，關(guān)心作家的寫作動機(jī)和寫作方式，并舉出對方經(jīng)常進(jìn)行大量實地采訪

的實例從而引發(fā)一些相關(guān)問題的過論。

C.熊育群作為對談的另一方和作者，關(guān)心文學(xué)表達(dá)的力量，故而重視主題的時代性、文學(xué)的現(xiàn)實性和文

章細(xì)節(jié)的生活氣息，也留心魔幻的文學(xué)想象。

D.文學(xué)如何回應(yīng)時代和現(xiàn)實的問題，既是組織方和對談雙方共同關(guān)心的問題，也是新冠疫情這一特殊歷

史時刻人類必須共同面對的問題。

15.鐘紅明是如何做到在對談中引發(fā)對話并將話題引向深入的？請結(jié)合材料簡要分析。

【答案】13.D????14.D????15.①有比較充分的準(zhǔn)備：熟悉對方的寫作，作為責(zé)編，尤其熟悉作品

《鐘南山：蒼生在上》；②重視對方的觀點(diǎn)：提問時采用對方文章中的說法來引出話題，營造對話氛圍；

③逐步深入地提問：從寫作動機(jī)問起，問到寫作方式和具體內(nèi)容，最有回到對方的文學(xué)觀。

【解析】13.本題考查學(xué)生篩選整合信息，分析歸納內(nèi)容要點(diǎn)，并把握作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

D項，"重視背離現(xiàn)實邏輯的想象帶來的震撼效果"，其中"背離現(xiàn)實邏輯的想象"錯，原文"但這想象不

是胡思亂想，只有符合歷史與現(xiàn)實邏輯的想象才震撼人心"，可知是符合歷史與現(xiàn)實邏輯的想象才震撼人

心，帶來"震撼效果"，選項曲解文意。

故選D。

14.本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽

選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對

應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，不要死摳字眼。

D項，"也是新冠疫情這一特殊歷史時刻人類必須共同面對的問題"錯，原文"新冠肺炎疫情突如其來，

是人類的一場大災(zāi)難”"因為新冠疫情如此大的災(zāi)難，是個歷史事件，將來一定會被后人說起"，可知是人類

共同面對的是新冠肺炎疫情，并非文學(xué)如何回應(yīng)時代和現(xiàn)實問題。選項主客顛倒。

故選D。

15.本題考查的是對文章信息的篩選與整合能力。在文章中往往表現(xiàn)出闡述的多角度、全方位的復(fù)雜

性，這是閱讀的難點(diǎn)所在。因此，在閱讀中一定要把握關(guān)鍵，具體辨別，嚴(yán)格篩選，這樣才能在眾多的材

料中略過那些無關(guān)的信息，抓住主要信息。辨別哪些信息是同一關(guān)系，哪些信息是包容關(guān)系，哪些信息是

并列關(guān)系等等。通過整體閱讀，篩選和把握作者的主要觀點(diǎn)態(tài)度。這方面的信息一般隱含在文章的材料及

作者相關(guān)的評說中，做題時一定要準(zhǔn)確分析把握作者的基本觀點(diǎn)，把握文章的主體內(nèi)容與思想傾向，并要

具備一定的抽象分析和歸納概括能力。

原文”這部作品有六個章節(jié)，你寫了鐘南山過往的大量經(jīng)歷，他的父親母親，他的婚姻愛情，他在英

國留學(xué)，他在'非典'中的經(jīng)歷”"如果從《鐘南山：蒼生在上》概括出幾個關(guān)鍵詞，就是一一'時間與空間〃淚

水'‘挫折''敢醫(yī)敢言"記憶”'，可分析出"有比較充分的準(zhǔn)備：熟悉對方的寫作，作為責(zé)編，尤其熟悉作品《鐘

南山：蒼生在上》原文"在《燃起黑色的春天》一文中你曾寫道，你‘突然理解J'戰(zhàn)爭年代棄棄文從戎的

文人為什么你會用'時代的記憶'來概括鐘南山"，可分析出“重視時方的觀點(diǎn)：提問時采用對方文章中的

說法來引出話題，營造對話氛圍"。原文”在《燃起黑色的春天》一文中你曾寫道，你“突然理解了戰(zhàn)爭年代

棄棄文從戎的文人‘，是什么讓你決定寫一部關(guān)于鐘南山的長篇非虛構(gòu)作品""這部作品有六個章節(jié)，你寫了

鐘南山過往的大量經(jīng)歷，他的父親母親，他的婚姻愛情，他在英國留學(xué)，他在‘非典'中的經(jīng)歷...…都是出于

什么考量""為什么你會用"時代的記憶”來概括鐘南山""我個人覺得,背后是一種文學(xué)觀的差異""為何會經(jīng)常

采用這樣‘費(fèi)力’的寫作方式”，可分析出"逐步深入地提問：從寫作動機(jī)問起，問到寫作方式和具體內(nèi)容，最

有回到對方的文學(xué)觀"。

【點(diǎn)睛】做論述類文本閱讀的選擇題時注意以下方面：①根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)。②通讀全

文，整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。③準(zhǔn)確尋找，

06/53

篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確定

篩選范圍。④仔細(xì)對照，正確判斷。找準(zhǔn)選項有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項對照，辨明正誤。

三、習(xí)題演練

（2022?四川?成都七中高三階段練習(xí)）閱讀下面的文字，完成下面小題。

2021年12月9日，中國空間站天和核心艙內(nèi)，一個懸浮在空中的小小陀螺快速旋轉(zhuǎn)。“同學(xué)們，你

們好！大家還記得我嗎？”熟悉而親切的聲音響起，神舟十三號航天員、“太空教師”王亞平與翟志剛、

葉光富出現(xiàn)在鏡頭之中……“天宮課堂”在中國空間站正式開講。這是繼2013年以來，中國航天員進(jìn)行

的第二次太空授課。

將科學(xué)課堂搬到距離地面400公里外的太空，難度可想而知。信號暢通是“太空教師”與同學(xué)們?nèi)缂s

相見的關(guān)鍵。為了保障通信鏈路通暢、確保音視頻信號穩(wěn)定，天鏈衛(wèi)星和地面各測控站提供了技術(shù)支持。

在空中，天鏈一號中繼衛(wèi)星接力保障；在地面，北京航天飛行控制中心以及航天員支持等數(shù)十個崗位嚴(yán)陣

以待------從空間站到各個環(huán)節(jié)的密切配合，讓太空授課“信號滿格”，為更充分的天地互動護(hù)航。

此次“天宮課堂”授課過程中，寬敞明亮的''太空教室”令人印象深刻。實際上，不僅地面上的孩子

們可以看到''太空教師”的精彩表現(xiàn)，王亞平等航天員也可以通過空間站內(nèi)的液晶屏幕，清楚地看到孩子

們的一舉一動。

據(jù)了解，天宮空間站的儀表和照明分系統(tǒng)進(jìn)行了升級。中國航天科技集團(tuán)五院空間站系統(tǒng)儀表與照明

分系統(tǒng)主任李皖玲表示，空間站內(nèi)的儀表與照明分系統(tǒng)具備人機(jī)交互功能，能夠為航天員操作空間站提供

交互及操作平臺。同時為航天員在軌期間的艙內(nèi)工作、生活、出艙活動、交會對接等任務(wù)提供環(huán)境照明。

在授課中發(fā)揮重要作用的液晶屏幕正是僅表與照明分系統(tǒng)重要設(shè)備之一。

與8年前的太空授課相比，“天宮課堂”的''教室"升級了、課程豐富了、“教師團(tuán)隊”也擴(kuò)員了。

8年前，天宮一號的活動空間約15立方米；如今，天和核心艙的活動空間則達(dá)到約50立方米。此次“天

宮課堂”的第一個主題，便是由王亞平展示在軌生活的場景。鏡頭中，除了授課所在的工作區(qū)，航天員的

睡眠區(qū)、衛(wèi)生區(qū)、鍛煉區(qū)和就餐區(qū)等生活區(qū)域也都精彩亮相，讓人大開眼界。

授課內(nèi)容和教具選擇也有講究。此次太空授課，除了展示微重力條件下的物理和化學(xué)現(xiàn)象等內(nèi)容外，

航天員葉光富還展示了關(guān)于生命科學(xué)的研究——在失重條件下，通過空間站中的熒光顯微鏡，觀察心肌細(xì)

胞的跳動。而在教具方面，在太空物資極為寶貴的情況下，教具的選擇要精打細(xì)算。在失重環(huán)境的影響下，

從教具的使用到攝像設(shè)備的穩(wěn)定，航天員都進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備和練習(xí)。

中國載人航天工程辦公室表示，伴隨本次太空授課成功開講，中國首個太空科普教育品牌“天宮課堂”

正式推出，中國太空授課將實現(xiàn)常態(tài)化?！疤鞂m課堂”將結(jié)合載人飛行任務(wù)，持續(xù)開展太空授課活動。

“在空間站進(jìn)行太空授課，這是一個全新的開始，給人很大的想象和實踐空間。10年后，也許這些孩

子就可以進(jìn)入空間站講課。”太空授課科普專家團(tuán)成員、北京交通大學(xué)副教授陳征說，這次太空授課為新

時代科學(xué)普及、青少年科學(xué)教育和科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)開了個好頭。

此次“太空授課”取得圓滿成功。中國不僅通過空間站搭建了開放合作的太空實驗室，還通過“天宮

課堂”搭建起公眾和航天事業(yè)之間的橋梁，傳播載人航天知識和文化。太空授課是開展公眾科普教育的良

好時機(jī)，讓更多人對航天事業(yè)有直觀,的認(rèn)知，給孩子們帶去更多的驚喜。特別是“天地”實驗的差異，讓

學(xué)生看到地面上幾乎看不到的現(xiàn)象、觀察到物理規(guī)律的異同，在一連串“為什么”“原來是這樣”的疑問

和驚嘆中，確立夢想的起點(diǎn)。

（摘編自《“天宮課堂”點(diǎn)亮科學(xué)夢想》《人民日報》2021年12月16日）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（？?？）

A.因為有空中天鏈一號中繼衛(wèi)星和地面各測控站的技術(shù)支持，"太空教師"才能與同學(xué)們?nèi)缂s見面。

B.升級后的儀表和照明分系統(tǒng)既能為航天員操作空間站提供交互及操作平臺，又能提供環(huán)境照明。

C.王亞平在"天宮課堂”中展示了除工作區(qū)以外的航天員睡眠區(qū)、衛(wèi)生區(qū)、鍛煉區(qū)和就餐區(qū)等。

D.此次“天宮課堂”展示了航天員在軌生活的場景和一些科學(xué)現(xiàn)象，讓更多人感受到"天地"的差異。

2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，正確的一項是（？?？）

A.文章開頭從一個懸浮在空中的小陀螺寫起，并且引用航天員親切的問候，起到引起讀者的閱讀興趣的

作用。

B.為了說明空間站信號暢通這一事實，作者使用了“師生通過授課的液晶屏幕能夠清楚地看到對方”這一例

證。

C."天宮課堂"的"教室"升級了，因此從教具到攝像設(shè)備，可以不考慮失重環(huán)境的影響，而選擇質(zhì)量最好的。

D.作者在行文時將此次太空授課與八年前的太空授課相比，在否定后者的基礎(chǔ)上肯定此次太空授課取得

的成功。

3.請結(jié)合全文，概括說明本次“太空授課"取得圓滿成功的原因。

（2022?全國?高三專題練習(xí)）閱讀下面的文字，完成下面小題。

張潔①訪談錄

荒林②

荒林：從一種社會理想的追求到個體的追求，變化是非常大的。你開始時是比較有社會責(zé)任感的寫作，

比方寫處女作《從森林里來的孩子》的時候，你還是比較重視社會問題的。

張潔：中國知識分子通常會有這種情結(jié)。

荒林：你寫的時候很關(guān)注社會的狀況嗎？

08/53

張潔：也不是，就是因為一種感動，或是說動心。

荒林：是一件真實的事情？

張潔：不太真實。對小說來說，沒有一個具體、真實的故事，不過是某個契機(jī)給你一種創(chuàng)作的啟發(fā)、

沖動，然后你盡力挖掘。

荒林：當(dāng)時你的寫作沖動就是因為感動嗎？

張潔：古今中外的作家就這么兩類，一類是先有感動、動心，然后去挖掘：比如，為什么會引起我的

創(chuàng)作沖動等等；另一類是先有理念，然后去尋找故事、細(xì)節(jié)。

荒林：你覺得你屬于哪一類？

張潔：我想可能是第一類吧。我不會先有理念，然后找一個故事、細(xì)節(jié)往里填充。

……我希望有更多的時間問一個為什么，做自己感興趣的事，有時候會想上好幾天，想不通是怎么回

事，然后豁然開朗。

荒林：豁然開朗就開始寫作是嗎？

張潔：我寫作從來沒有提綱，但腦子里每時每刻都在想我的小說。連《無字》我都沒寫過寫作提綱，

只想第一部寫什么，第二部寫什么，哪一章寫什么，然后坐下來寫。寫作提綱對我沒什么用，根本不會照

著它去寫。經(jīng)常是最早的設(shè)想和后來的寫作根本不是一回事，最早的創(chuàng)意和寫成的小說相差十萬八千里。

因為不斷地否定自己，所以最后寫成的故事和最初的設(shè)想完全不一樣。

荒林：我覺得《無字》特別具有思辨理性，女主人公一直在思考一個問題“我到底是誰？"，她一直

在分析身邊的人和世界，始終在分析之中。

張潔：就像一個個庭審，將人物反復(fù)拿來審問，其實也包括在拷問自己，因為你很多事情鬧不懂。某

些地方有人說我重復(fù)，其實我是有意如此，就像交響樂，主旋律會在每個樂章中不斷出現(xiàn)?！稛o字》中的

很多段落都是我有意的、不斷的重復(fù)，但人們沒看出來，我是白費(fèi)心機(jī)了。

荒林：當(dāng)把寫作本身當(dāng)作思索過程的時候，和講故事是有些區(qū)別的。

張潔：思索是一個過程，不是惟一的，但是相當(dāng)重要的過程，我不喜歡說惟一，決定每一件事物的因

素都十分復(fù)雜，我們所說的只能是其中之一，我特別喜歡“之一”這兩個字。

荒林：你會不會覺得正因為是‘'之一"，思索就成了一個永遠(yuǎn)的開放的過程，你的人物也永遠(yuǎn)在過程

之中？

張潔：如同有人說我成功，我也不喜歡這個詞，因為“成功”這個詞是完成時態(tài)，創(chuàng)作、人生都沒有

完成時，除非你死了。但那只能叫停止，并不等于完成。

荒林：由于是思索型的寫作，人物和事情都在過程之中，因此能發(fā)現(xiàn)你的寫作，從《愛，是不能忘記

的》到《無字》之間，思考的過程和痕跡清晰可見。從寫作的結(jié)構(gòu)來說，是你的思考變了。

張潔：《無字》以后，我的寫作技巧的確有了提高，包括我的語病都得到很大的糾正。我不是學(xué)文學(xué)

出身，看書為了快也不那么認(rèn)真仔細(xì)地學(xué)習(xí)，所以語病相當(dāng)嚴(yán)重，尤其是第一稿《沉重的翅膀》，簡直一

塌糊涂。但是通過《無字》12年的訓(xùn)練，每天都在那里磨，現(xiàn)在再寫小說，不像過去那么困難了。

荒林：最初由于感動而寫作，想到的是社會責(zé)任感；現(xiàn)在你寫作，關(guān)心的是寫作的過程，人物的成長。

你對于寫作技巧越來越有唯美的追求。像你剛才談到《無字》的音樂性，就穿透了故事本身。

張潔：一個好藝術(shù)家，終其一生追求的是感覺和表述的零距離，實際上這是不可能的，永遠(yuǎn)不可能達(dá)

到感覺和表述的零距離，但是哪怕接近一點(diǎn)，也算進(jìn)步。你每天都在努力。每天希望接近它一點(diǎn)。如果你

覺得今天比昨天修改得更好一點(diǎn)，更接近你的感覺，那就是一個進(jìn)步。所以我說自己每天都在成長。

(選自《文藝爭鳴〈存在與性別，寫作與超越——張潔訪談錄〉》，有刪改)

【注】①張潔(1937?2022),中國當(dāng)代女性作家，中國作協(xié)理事，兩次獲茅盾文學(xué)獎。②荒林，原名

劉群偉，時任首都師范大學(xué)文學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師。

4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(????)

A.關(guān)于創(chuàng)作具有社會責(zé)任感的話題，張潔表示這源于中國知識分子的情結(jié)，但自己的創(chuàng)作不是基于對社

會狀況的關(guān)注，而是來自社會問題引發(fā)的創(chuàng)作沖動。

B.被問到小說創(chuàng)作的發(fā)端時，張潔認(rèn)為作家的創(chuàng)作類型決定了作品的建構(gòu)方式，而自己創(chuàng)作的關(guān)鍵在于

產(chǎn)生創(chuàng)作沖動和啟發(fā)后進(jìn)行深入地挖掘和探求。

C.關(guān)于小說創(chuàng)作的方式，張潔更強(qiáng)調(diào)勤于思索，認(rèn)為寫作提綱沒有什么實際價值，因為作家不會照著提

綱去寫，最初的設(shè)想和完成的作品往往相差甚遠(yuǎn)。

D.關(guān)于作品《無字》的相關(guān)討論，張潔表示該作品不僅是她進(jìn)行創(chuàng)作實踐的平臺，也是她提升創(chuàng)作技巧

的階梯，但仍然沒有實現(xiàn)感覺和表述的零距離。

5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(????)

A.荒林作為提問者，關(guān)心文學(xué)創(chuàng)作與現(xiàn)實的關(guān)系，期望可以復(fù)原作家的創(chuàng)作過程，探尋創(chuàng)作方式，從而

分析文學(xué)的規(guī)律和作家的發(fā)展變化。

B.荒林作為對談的一方，對張潔的作品非常熟悉，在交流過程中隨時進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，從而營造了對談

氛圍，引導(dǎo)對話逐步深入地展開。

C.從張潔的創(chuàng)作發(fā)展來看，從最初因感動而寫作到后來的追求唯美，反映出創(chuàng)作的過程同時也是作家自

我完善、自我成就的成長過程。

D.張潔作為對談的另一方和作家，更關(guān)心文學(xué)表達(dá)的力量，能冷靜對待自己的成就，對自己寫作上的重

復(fù)、語病等不足也有清醒的認(rèn)識。

10/53

6.從文學(xué)創(chuàng)作的角度，荒林評價張潔"把寫作本身當(dāng)作思索的過程”，請結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（2022?四川遂寧?三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

冬奧會期間，北京PM2.5平均濃度為36微克/立方米，其中有幾天PM2.5濃度低至個位數(shù)，創(chuàng)造了有

PM2.5監(jiān)測以來的最好水平，兌現(xiàn)了中國申辦冬奧會時的莊重承諾。為此，《了望》新聞周刊記者日前專

訪了北京大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院院長朱彤院士。

身處北京，放眼全國，你看到的大氣污染治理有哪些顯著變化？

朱彤：近十年，北京市集中開展大氣污染治理，實現(xiàn)了大氣主要污染物濃度持續(xù)下降。從2013年的

年均值90微克/立方米，再到去年的33微克/立方米。2021年，空氣優(yōu)良天數(shù)達(dá)到288天，相比2013年

多了將近四個月藍(lán)天。

監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，冬奧會期間，京津冀三地PM2.5平均濃度同比下降40%以上，周邊地區(qū)同比下降30%

以上。特別是2月4日冬奧會開幕式當(dāng)天，北京市PM2.5日均濃度低至5微克/立方米。

北京的變化是我國空氣質(zhì)量改善的縮影。自2013年以來，我國將京津冀及周邊地區(qū)作為國家大氣污

染防治重點(diǎn)區(qū)域，持續(xù)開展秋冬季大氣污染綜合治理攻堅行動，加快推進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)、能源、運(yùn)輸結(jié)構(gòu)調(diào)整，

大氣污染治理取得明顯成效。

作為發(fā)展中國家，我國經(jīng)濟(jì)正處于快速發(fā)展階段，各方面建設(shè)帶來的能源消耗、污染排放不可避免。

與此同時，作為全球最大的能源生產(chǎn)消費(fèi)國，我國鋼產(chǎn)量、水泥產(chǎn)量都是巨量的，治理大氣污染面臨挑戰(zhàn)。

你是北京空氣污染治理的親歷者和參與者，回頭看走過的路，有哪些重要經(jīng)驗值得總結(jié)？

朱彤：應(yīng)該說2008年北京奧運(yùn)會為北京市大氣污染治理提供了重要契機(jī)。當(dāng)時，為了解空氣污染如

何跨省輸送，我們團(tuán)隊負(fù)責(zé)的《區(qū)域污染大型綜合觀測》課題組發(fā)起、組織協(xié)調(diào)了200名左右國內(nèi)外研究

人員，合作開展了相關(guān)研究。通過建立一個涵蓋六個省份的監(jiān)測網(wǎng)，獲取了北京及周邊地區(qū)大氣污染物輸

送及污染物形成的三維觀測數(shù)據(jù)，還通過分析控制區(qū)域輸送和轉(zhuǎn)化的重要物理化學(xué)過程，量化了區(qū)域污染

物輸送對北京空氣質(zhì)量的影響。觀測證明，空氣污染存在不同區(qū)域之間的輸送，治理北京的空氣污染需要

區(qū)域協(xié)同推進(jìn)。

2008年北京奧運(yùn)會之前，為確保北京奧運(yùn)會空氣質(zhì)量達(dá)標(biāo)，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，環(huán)境保護(hù)部與北京、天津、

河北、山西、內(nèi)蒙古、山東6省（區(qū)、市）以及各協(xié)辦城市建立了大氣污染區(qū)域聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制，實行統(tǒng)一

規(guī)劃、統(tǒng)一治理、統(tǒng)一監(jiān)管，使奧運(yùn)會和殘奧會期間，北京市空氣質(zhì)量達(dá)標(biāo)率為100%。這個機(jī)制后來得以

保留，成為區(qū)域空氣治理的重要經(jīng)驗。

近年來，有關(guān)部門通過"煤改氣"、"煤改電"、機(jī)動車限號，減少農(nóng)村秸稈燃燒和工業(yè)源排放等多種方

式，讓北京周邊以及京津冀的空氣污染源得到了有效治理。

我國污染治理實踐對世界有何貢獻(xiàn)？

朱彤：面對嚴(yán)峻的污染治理形勢，我國逐步建立了從局部到區(qū)域的空氣質(zhì)量模型，對于排放源、化學(xué)

反應(yīng)和氣象條件的研究也有一定積累，可以用于模擬空氣污染的形成過程，像天氣預(yù)報一樣預(yù)測空氣污染。

從數(shù)據(jù)來說，我國大氣污染治理的效率在全球史無前例，這得益于我國能實現(xiàn)從環(huán)境政策、能源政策、

污染末端治理等多方面發(fā)力，找到高效治理大氣污染的良策。

一方面，堅持基礎(chǔ)研究先行。早在20世紀(jì)90年代，我國就率先研究PM2.5,比世界衛(wèi)生組織2005

年將PM2.5納入空氣質(zhì)量指導(dǎo)值還早。北京大學(xué)唐孝炎院士在1997年就提出大氣復(fù)合污染的樓念，為揭

示中國大氣污染成因、開展針對性治理提供了重要思路。目前我國大氣污染治理的相關(guān)研究質(zhì)量快速提升，

已和國際上的研究基本同步，有一些領(lǐng)域還走在前沿。

另一方面，國家采取強(qiáng)有力行動將政策落地。2012年2月，我國發(fā)布新修訂的《環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，

新標(biāo)準(zhǔn)增加了PM2.5檢測指標(biāo)；2013年9月，國務(wù)院印發(fā)了《大氣污染防治行動計劃》，明確提出到2017

年，全國地級及以上城市可吸入顆粒物濃度比2012年下降10%以上。

大氣污染對健康的危害目前有哪些研究進(jìn)展？

朱彤：研究數(shù)據(jù)表明，全球20%左右的過早死亡與環(huán)境污染有關(guān)。

我們現(xiàn)在更大的責(zé)任是研究污染和健康的關(guān)系，在全社會對這一問題關(guān)注之前做一些有效的基礎(chǔ)和前

沿研究，努力降低污染對人們身心健康的影響。

人的心血管系統(tǒng)、內(nèi)分泌、免疫、神經(jīng)系統(tǒng)等方方面面都會受到不良環(huán)境的影響。北京大學(xué)環(huán)境科學(xué)

與工程學(xué)院的研究團(tuán)隊曾和北京大學(xué)醫(yī)院合作，完成了對120名受試者總計589人次的健康隨訪，發(fā)現(xiàn)空

氣污染對先天性心臟病、先天畸形等人群有很大影響，對年輕人的生育率也有影響。同時一些有基礎(chǔ)性疾

病人群對空氣污染更加易感。

（摘編自《如何讓大氣治理更上層樓——專訪中國科學(xué)院院士朱彤》，《了望》2022.04.06）

7.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（？?？）

A.與2013年相比,2021年北京市大氣主要污染物濃度年均值從90微克/立方米下降到了33微克/立方米，

空氣優(yōu)良天數(shù)增加近四個月。

B.為了解空氣污染如何跨省輸送，朱彤團(tuán)隊負(fù)責(zé)的課題組量化了區(qū)域污染物輸送對北京空氣質(zhì)量的影響，

為北京大氣治理提供了科學(xué)依據(jù)。

C.我國為世界污染治理做出的貢獻(xiàn)之一是建立了從局部到區(qū)域的空氣質(zhì)量模型，可模擬空氣污染形成過

程，使空氣污染像天氣一樣得到預(yù)測。

D.唐孝炎院士提出的大氣復(fù)合污染概念，為大氣污染成因分析和針對性治理提供了重要思路，使我國大

氣污染治理研究走在了國際前沿。

12/53

8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，正確的一項是（？?？）

A.冬奧會期間，京津冀及周邊地區(qū)PM2.5平均濃度同比有了大幅度下降，開幕式當(dāng)天北京的PM2.5日均

濃度更是低至5微克/立方米。

B.為確保北京冬奧會空氣質(zhì)量達(dá)標(biāo)，環(huán)境保護(hù)部與多個城市建立了大氣污染區(qū)域聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制，效果顯

著，為區(qū)域空氣治理提供了經(jīng)驗。

C.國家采取強(qiáng)有力的措施將各項空氣治理政策落到實處的同時堅持基礎(chǔ)研究，是我國大氣污染治理效率

在全球史無前例的重要原因。

D.大氣污染嚴(yán)重危害身心健康，會引發(fā)多種疾病，己導(dǎo)致全球約20%的人過早死亡，因此進(jìn)行有效的基

礎(chǔ)性和前沿性研究勢在必行。

9.某中度污染城市把PM2.5年平均濃度降至50微克/立方米作為“十四五"奮斗目標(biāo)，請根據(jù)材料，為該

市擬寫幾條具體建議。

（2022?吉林省實驗中學(xué)二模）閱讀下面一則新聞，完成下面小題。

北京冬奧會冬殘奧會獎牌誕生記

10月26日，北京2022年冬奧會、冬殘奧會獎牌"同心"揭曉。獎牌是冬奧會景觀元素的重要內(nèi)容，體

現(xiàn)著舉辦國的文化內(nèi)涵與精神追求。共發(fā)布標(biāo)志著北京冬奧會在籌辦的征程上又邁出重要一步。

"雙奧之城”，獎牌展現(xiàn)文化傳承

北京冬奧會獎牌"同心"由圓環(huán)加圓心構(gòu)成牌體，創(chuàng)意來源于中國古代同心圓玉璧，共設(shè)五環(huán)，寓意五

環(huán)同心，同心歸圓，表達(dá)了"天地合、人心同”的中華文化內(nèi)涵，也象征著奧林匹克精神將人們凝聚在一起，

冬奧榮光、全球共享。

"雙奧”獎牌正面圓環(huán)上面淺刻裝飾紋樣，均來自中國傳統(tǒng)紋樣。冬奧獎牌背面圓環(huán)上刻有24個點(diǎn)及運(yùn)

動弧線，殘奧獎牌背面圓環(huán)上刻有13個點(diǎn)及運(yùn)動弧線，取意古代天文圖，象征著浩瀚無限的星空，人與

自然的和諧，也象征著冬奧會上運(yùn)動員群星璀璨，創(chuàng)造精彩。

，，雙奧，，獎牌掛帶采用傳統(tǒng)桑蠶絲織造工藝，選用紅色，與中國春節(jié)文化特色相契合，表達(dá)對運(yùn)動員的

節(jié)日祝福。

"五環(huán)同心”，設(shè)計傳遞團(tuán)結(jié)理念

2020年5月，中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計學(xué)院教授杭海與產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)教師李文龍、首飾專業(yè)教師劉驍以及幾

名學(xué)生組建了"雙奧”獎牌設(shè)計小組。

李文龍、劉驍帶領(lǐng)部分學(xué)生拿出了以玉琮為基本造型的設(shè)計方案，嘗試在形態(tài)優(yōu)化與新材料的選用等

方面有所突破。小組成員林帆受雙環(huán)玉璧的啟發(fā)，構(gòu)思了兩環(huán)同心獎牌草案。與此同時，小組成員高藝桐

受古代銅鏡上的同心圓啟發(fā)，設(shè)計了三環(huán)同心圓環(huán)獎牌樣式。

杭海認(rèn)為這是兩個極具潛質(zhì)的想法。之后，林帆閱讀了大量同心圓環(huán)玉璧的文獻(xiàn)，提出以殷墟婦好墓

出土的五弦玉璧等為視覺來源。經(jīng)過反復(fù)討論，設(shè)計小組確定了"五環(huán)同心"的設(shè)計，傳遞了凝聚、團(tuán)結(jié)的

理念。設(shè)計小組在2020年6月底提交給北京冬奧組委8套獎牌設(shè)計方案。

“一起向未來"，共享奧林匹克盛會

2020年8月起，北京冬奧組委組織召開了獎牌設(shè)計評審會，確定"同心"為候選方案。

設(shè)計小組的成員很快就投入到修改工作中。隨后，北京冬奧組委委托上海造幣廠進(jìn)行獎牌打樣與測試。

設(shè)計與制作兩個團(tuán)隊圍繞著獎牌的打樣開始了一輪又一輪的研討。

“我們希望獎牌表面有光澤，但要內(nèi)斂一些，文字與紋樣下凹雕刻，但要有鏡面光亮。這樣與表面柔

和的光澤形成對比，易于識別文字信息。”劉驍說，要達(dá)到這樣的要求，必須手工拋光，工藝復(fù)雜程度非

常高。

2021年7月13日，北京冬奧組委確認(rèn)了獎牌的最終設(shè)計制作。李文龍表示：“獎牌匯聚了所有參與者

的心血，展示出精湛的工藝，也飽含著我們對北京冬奧會、冬殘奧會的祝福和期待?！?/p>

（選自《中國青年報》，有刪改）

10.下列關(guān)于"同心"獎牌構(gòu)成元素的寓意的理解和分析，不正確的一項是（？?？）

A.北京2022年雙奧獎牌"同心"，是本屆冬奧會、冬殘奧會景觀元素重要內(nèi)容。

B.獎牌牌體由圓環(huán)加圓心構(gòu)成，五環(huán)同心，體現(xiàn)了"天地合、人心同”的文化內(nèi)涵。

C.獎牌背面的點(diǎn)及運(yùn)動孤線，象征人與自然的和諧，也象征冬奧會上運(yùn)動員群星璀璨。

D.獎牌掛帶選用紅色，與中國春節(jié)文化特色相契合，表達(dá)了對運(yùn)動員的節(jié)日祝福。

11.下列對本文特點(diǎn)的相關(guān)分析不正確的一項是（？?？）

A.新聞標(biāo)題簡明、凝練，表明這則報道的主要內(nèi)容是"雙奧"獎牌的誕生過程。

B.本則新聞的主體部分呈倒金字塔結(jié)構(gòu)，用小標(biāo)題彰顯層次，層層遞進(jìn)，清晰嚴(yán)謹(jǐn)。

C.從文中對獎牌創(chuàng)意及寓意的語言表述，讀者可以感受到作者對中華文化自豪之情。

D.新聞用大量筆墨介紹獎牌的中華元素，表明設(shè)計者立足本國文化取材并努力創(chuàng)新。

12.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（??？）

A."同心"獎牌從圖案設(shè)計、掛帶織造，到獎牌制作工藝都體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化元素。

B.高藝桐受古代銅鏡同心圓啟發(fā)，林帆受雙環(huán)玉璧啟發(fā)，設(shè)計出“五環(huán)同心”樣式。

C.要達(dá)到獎牌設(shè)計者對圖案、文字及光澤的要求，需手工拋光，對工藝的要求很高。

D.經(jīng)過設(shè)計與制作團(tuán)隊近一年的努力，"同心"通過了北京冬奧組委會設(shè)計評審。

（2022?山西大附中三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

14/53

人工智能正滲透在我們生活的方方面面，不管是機(jī)器人送外賣，寫詩，虛擬大學(xué)生，還是各種自動化

設(shè)施，大家都已經(jīng)習(xí)以為常。而且這種趨勢還正繼續(xù)深化。與此同時，何為人工智能的本質(zhì)，卻并沒有統(tǒng)

一的、清晰的定義。對于人工智能未來發(fā)展將會到怎樣的層面，也一直是被討論的焦點(diǎn)。在討論人工智能

的各種人群主體中，也不缺少哲學(xué)家的身影。

近日，《封面新聞》記者專訪到復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師徐英瑾。

封面新聞：相對而言，很多人會認(rèn)為人工智能是一個非常偏工科的科學(xué)研究，而您研究哲學(xué)，為什么

想到要用哲學(xué)來談?wù)撊斯ぶ悄苣?？您是如何看待哲學(xué)和科學(xué)之間的關(guān)系的呢？是怎么想到要將人工智能

作為自己的哲學(xué)思考對象？

徐英瑾：哲學(xué)思考有一個問題，很多話是公說公有理，婆說婆有理。我欣賞萊布尼茨的話，任何事情

都可以通過演算去弄清是非。有一些終極體悟算不出來，但是這個比例不會很高。分析哲學(xué)比較重視論證

性，但忽略全局性。歐陸哲學(xué)重視全局性，卻忽略論證性，我想要做的就是把這兩者取長補(bǔ)短，加以綜合。

這不是很簡單就能做到的，但我一直在朝著這個方面努力。

封面新聞：關(guān)于人工智能未來發(fā)展的預(yù)測很多。不少人擔(dān)心“強(qiáng)人工智能”的出現(xiàn)會威脅人類的生存。

您如何看？

徐英瑾：任何事物，我們不能光要它的好處，不要它的風(fēng)險。人類發(fā)展人工智能的一個方向就是，要

讓人工智能變得越來越聰明，越來越像活人。但這樣肯定會帶來風(fēng)險，但如果發(fā)展人工智能就還必須冒這

個風(fēng)險。如果不冒這個險，它會變得非常笨，也不是人類想要的人工智能。這就像打仗，有人贏，那么就

有人敗。人類對風(fēng)險是有相當(dāng)高的控制能力的，盡管這種控制不是絕對的。其實不只是對機(jī)器人，人類對

自己的風(fēng)險控制能力也不是絕對的。比如說，為了把飛機(jī)突然“發(fā)瘋”這件事情的概率降到最低，人會用“任

何時候駕駛室必須至少有兩個人同時在場”的規(guī)則。但這也不能將風(fēng)險降到絕對為零，因為還是有兩個人

在駕駛室里一起發(fā)瘋的可能。我個人覺得，人類是怎么防范自己失控，就應(yīng)該怎么去防范人工智能失控。

如果人工智能拼命往邪惡的方向發(fā)展，這不是人工智能干壞事，而是人在利用人工智能干壞事。當(dāng)然人工

智能會讓壞事變得更加嚴(yán)重。至于擔(dān)心人工智能在肉體、物理上對人的毀滅，我覺得大可不必太擔(dān)心。因

為很強(qiáng)的人工智能與黑暗之間的結(jié)合，要加很多安全閥。只要不給人工智能獨(dú)當(dāng)一面的機(jī)會，就能很好攔

阻這種狀況的發(fā)生。但我不確定我的想法是不是過于理想主義。畢竟現(xiàn)在世界處于比較分裂的狀態(tài)，各個

國家的人類會不會坐下來協(xié)商，也都是不確定的、未知的。

封面新聞：你覺得有必要制定一個什么規(guī)則來約束一下人工智能技術(shù)的發(fā)展，防止從事人工智能的從

業(yè)者是十足的科技狂，創(chuàng)造出一個瘋狂的機(jī)器人，沒有底線，做出對人類殺傷性極強(qiáng)的事情嗎？

徐英瑾：其實越是定規(guī)范，人類越是會有逆反心理。我覺得，相比基因編輯，人工智能較為不用擔(dān)心。

對于進(jìn)攻的惡勢力，我不認(rèn)為防御方會失手。因為防御方也可以獲得技術(shù)，而且官方會支持對計算機(jī)技術(shù)

的利用。我覺得，真正要擔(dān)心的不是失控的人工智能，而是要去警惕掌握人工智能的人發(fā)瘋。防止人性的

惡，才是關(guān)鍵。我個人覺得最好的狀態(tài)是這樣的：利用人工智能的優(yōu)點(diǎn)，明了人工智能的局限。不要依賴

它。利用網(wǎng)絡(luò)的便利性，又要與它的缺點(diǎn)作斗爭。比如大數(shù)據(jù)時代對人的信息全面采集造成對人隱私權(quán)的

侵犯，我個人有一個思考是可以發(fā)展小數(shù)據(jù)技術(shù)。當(dāng)這個技術(shù)幫我們進(jìn)行信息處理時，不會把個人信息上

傳到云，而是當(dāng)下處理。就像保密單位那樣對信息進(jìn)行小范圍使用和相對封閉化的處理。

封面新聞：從哲學(xué)的角度來思考人工智能，有怎樣獨(dú)特的優(yōu)勢？

徐英瑾：不少人注意到，一些物理學(xué)、社會學(xué)概念經(jīng)常會被混搭用到其他領(lǐng)域內(nèi)，比如量子婚姻、量

子物理學(xué)，靖的增加和遞減。而哲學(xué)就是讓這些概念用在正確的抽屜上，不要混場，不要串戲。有的人會

說，不是講究融合嘛。但是融合的前提是分開。先分清楚概念才有融合的價值和意義。

封面新聞：如果用比較簡要精練的語言來概述，人工智能哲學(xué)的核心主題是在討論什么？

徐英瑾：就是對通用人工智能發(fā)展進(jìn)行戰(zhàn)略性前瞻研究。我把天下學(xué)科都羅列一下，發(fā)現(xiàn)只有哲學(xué)才

能干得動這活兒。研究人工智能不能不知"意向性"，而"意向性”是德國哲學(xué)家胡塞爾的概念。

（摘編自2021年11月26日?中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)封面新聞記者：張杰實習(xí)生：李心月）

13.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（？?？）

A.關(guān)于從哲學(xué)的角度來思考人工智能的問題，徐英瑾認(rèn)為哲學(xué)的意義和價值在于能對諸如量子婚姻、量

子物理學(xué)等概念進(jìn)行區(qū)分與融合。

B.被問到有人擔(dān)心未來"強(qiáng)人工智能”的出現(xiàn)會威脅人類的生存時，徐英瑾認(rèn)為干壞事的不是人工智能，而

是人利用人工智能干壞事。

C.面對是否有必要制定規(guī)則來約束人工智能技術(shù)發(fā)展的提問，徐英瑾表示防御方可以獲得技術(shù)，而且官

方也支持對計算機(jī)技術(shù)的利用。

D.關(guān)于為何想到要用哲學(xué)來談?wù)撊斯ぶ悄艿膯栴}，徐英瑾解釋自己想要把分析哲學(xué)和歐陸哲學(xué)結(jié)合起來

研究，取長補(bǔ)短，加以綜合。

14.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（？?？）

A.本次訪談是在人工智能深入發(fā)展，正在滲入我們生活的方方面面的背景下進(jìn)行的，訪談試圖探尋人工

智能的本質(zhì)，聚焦人工智能的未來發(fā)展。

B.作為哲學(xué)教授的徐英瑾，將偏工科的人工智能作為自己哲學(xué)研究的思考對象，在取長補(bǔ)短，綜合分析

中以哲學(xué)視角思考人工智能的現(xiàn)狀和未來。

C.面對"強(qiáng)人工智能"的威脅，徐英瑾教授舉飛機(jī)駕駛室的例子，說明人類對包括人工智能在內(nèi)的風(fēng)險控制

并不絕對，但他同時也認(rèn)為人類對風(fēng)險有很高的控制能力。

16/53

D.對通用人工智能發(fā)展進(jìn)行戰(zhàn)略性前瞻研究，是人工智能哲學(xué)討論的核心主題，只有哲學(xué)才能探尋出人

工智能未來發(fā)展將會到怎樣的層面。

15.面對人工智能的發(fā)展，徐英瑾建議怎樣防控“強(qiáng)人工智能”與黑暗的結(jié)合？請結(jié)合材料簡要分析。

（2022?陜西?西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)模擬預(yù)測）閱讀下面的文字，完成下面小題。

溫儒敏：讀書其實是“很個人”的事

中華讀書報：作為部編本中小學(xué)語文統(tǒng)編教材的總主編，您為教師和學(xué)生編選、推薦書目，關(guān)于讀書

的著作也出版了很多。您怎么看待閱讀？

溫儒敏：讀書其實是個人的事情，要讀什么書，怎么讀，是根據(jù)自己的愿望、功用與興趣去決定的。

真正的愛書者，他們把讀書作為像吃飯睡覺一樣的生活方式。他們也有事功的閱讀，但更樂于自由的閱讀，

或者說私密的閱讀。金圣嘆所言“雪夜圍爐讀禁書"，就是"私密閱讀”特有的享受吧，那真是讀書的妙境。

周作人也說過，書房是不可示人的，因為一看你讀些什么，就知道斤兩了。這有點(diǎn)幽默，但讀書的確是“很

個人”甚至私密的事情。

不過對于學(xué)生來說，開個書單，推薦一些經(jīng)典，有些引導(dǎo)，也有必要，只是不宜強(qiáng)制。孩子也有他們

的"私密”，應(yīng)容許有閱讀的自由。中小學(xué)語文課會指定學(xué)生接觸某些經(jīng)典，然而往往事與愿違，凡是書單

指定的，孩子不一定喜歡。經(jīng)典與學(xué)生有隔膜，本來就不容易讀，若又當(dāng)作任務(wù)，有種種外加的“規(guī)定動

作”，甚至處處指向考試，那就煞風(fēng)景了。

既然“讀書其實是個人的事”，即使指定閱讀范圍，也還是要給學(xué)生一些選擇的空間，容許讀一些“閑書”。

人各有各的愛好，并非所有人都愛讀書的。而真正的愛書人，不會隨波逐流，不是哪些書走紅就讀哪

些，他們選書總是有自己的喜好，有獨(dú)立的眼光，閱讀對他們是一種觀望世界、涵養(yǎng)性情、安放靈魂的方

式。

中華讀書報：問題是現(xiàn)在的孩子作業(yè)太多，沒有時間讀書。您上中學(xué)后還能有那么多自由的閱讀嗎？

溫儒敏：作業(yè)太多的確是個問題，所以現(xiàn)在要"雙減”。不過可以設(shè)想，即使不布置作業(yè)，孩子就有時

間讀書嗎？不見得。孩子嘛，精力無限，興趣就是動力。沒有興趣，做什么都是拖延癥?，F(xiàn)在的孩子面臨

激烈的競爭，壓力大，但他們還是比父輩幸福多了。若要比較，那時物質(zhì)匱乏，沒有現(xiàn)在那么多機(jī)會和誘

惑，比較單純，讀書也就有較多的時間和自由。時代不同，每一代都有每一代的苦惱。

中華讀書報：您是怎么喜歡上文學(xué)的？

溫儒敏：大約上初中時，我開始對文學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，特別是詩歌，像普希金、萊蒙托夫、拜倫、

雪萊、聶魯達(dá)、惠特曼，等等，都找來讀。我還是艾青的粉絲，給自己起了個筆名"艾琳"。我自己也模仿

著寫詩，給《少年時代》《紅領(lǐng)巾》等少兒雜志投稿。正是自由閱讀充實了我的靈魂，伴隨我挺過了艱難

的饑餓年代。

高中我就離開小鎮(zhèn)上的家，到縣城上學(xué)了。那時高中生不多，上大學(xué)的更少，我參加高考的1964年，

全國才幾十萬考生，錄取率也非常低。我的備考不是刷題（也找不到往年的考題），而是拓寬視野，讀一

些比較深的書。如王力的《古代漢語》、楊伯峻的《文言語法》，都過了一遍。人民文學(xué)出版社出的“古

典文學(xué)讀本叢書”，也選讀了部分。這些閱讀的目的是為了高考，卻又不限于應(yīng)考，毫無疑問對于我讀寫

能力的提升是大有裨益的。

因為讀書有興趣了，一天不讀就不習(xí)慣，我高中時期的閱讀面是比較廣的。不光讀文學(xué)，也讀其他方

面的書，如歷史、哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)史之類。

高中時期，我對于書的確有種崇仰之心，還喜歡讀一些自己不太懂的書，讀外國的書，理論的書，甚

至還讀過康德，讀過天文學(xué)。天文學(xué)對我影響大，改變了我的時空觀，甚至還想過要考南京大學(xué)天文學(xué)系。

也不太懂，但高中生的我就有意找來讀。這是什么心理？是一種"喜歡讀書"的象征吧，一種上進(jìn)的力。

中華讀書報：幾十年與書為伴，反復(fù)讀的書有哪些？

溫儒敏：魯迅的書讀得最多，這跟我從事文學(xué)史研究有關(guān)。一百多年來，對中國文化有最深入理解的，

魯迅是第一人。他對中國文化的觀察和思考，不是書齋里隔岸觀火的學(xué)問，而是痛切的感受，是從生命體

驗中總結(jié)出來的人生智慧。這和讀一些學(xué)問家的概論和歷史著作之類，是不一樣的，功能和感覺都不一樣。

中華讀書報：請您選擇三本書到無人島，您會選哪三本？

溫儒敏：到無人島，多么艱難，如何活下去都有問題，怎么還讀書？當(dāng)然，在那樣的情形下，我可能

也會回想《紅樓夢》中那些有關(guān)色空的哲理性的描寫。

（摘編自《中華讀書報》）

16.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（？?？）

A.溫儒敏先生之所以說讀書其實是個人的事情，是因為他認(rèn)為真正的愛書者，更樂于自由的閱讀。

B.書單指定的學(xué)生不一定喜歡，中小學(xué)語文課指定學(xué)生接觸某些經(jīng)典，當(dāng)作任務(wù)，常事與愿違。

C.溫儒敏先生也認(rèn)為作業(yè)太多的確是個問題，雖然孩子精力無限，把閱讀當(dāng)作業(yè)學(xué)生會沒興趣。

D.溫儒敏先生深切體會到魯迅的書是從生命體驗中總結(jié)出來的人生智慧，幾十年來他反復(fù)閱讀。

17.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（？?？）

A.訪談主持人聚焦中小學(xué)生閱讀，結(jié)合現(xiàn)實與訪談對象的觀點(diǎn)提問，將訪談引向深入。

B.對主持人的每個問題，受訪者都結(jié)合自己的經(jīng)歷和體會面對現(xiàn)實做出了明確的回答。

C.此次訪淡，不僅關(guān)注到了中小學(xué)生閱讀的現(xiàn)實問題，也展現(xiàn)出一定的歷史眼光和期待。

D.在推進(jìn)中小學(xué)生閱讀過程中能否切實有效加以適當(dāng)引導(dǎo)，是訪談雙方都關(guān)心的問題。

18.引導(dǎo)中小學(xué)生廣泛閱讀，對于學(xué)生的在未來發(fā)展具有怎樣的積極影響？請結(jié)合材料簡要分析。

18/53

（2022?四川省成都市鄲都區(qū)第一中學(xué)模擬預(yù)測）閱讀下面的文字，完成下面小題。

2021年12月9日15時40分，"天宮課堂"第一課在空間站正式開課。神舟十三號乘組航天員翟志剛、

王亞平、葉光富在軌展示了中國空間站工作生活場景，演示微重力環(huán)境下細(xì)胞學(xué)實驗、物體運(yùn)動、液體表

面張力等現(xiàn)象，并與地面課堂進(jìn)行實時交流。你知道穩(wěn)定清晰的畫面和聲音是怎樣從九天之外傳回來的

嗎？

為實現(xiàn)天地互聯(lián)互通、即時通話，中國電科研制的通信測控系統(tǒng)在天地之間打造了一條寬帶、高效、

穩(wěn)定的通信傳輸"天路"，滿足"超長待機(jī)”需求。測控系統(tǒng)全面覆蓋，建立天地通信傳輸高速天路。在陸上

測控站、中繼衛(wèi)星系統(tǒng)中，中國電科從不同維度編織了一條實現(xiàn)IO0%覆蓋的測控通信網(wǎng)。遍布各個測控

站點(diǎn)的統(tǒng)一測控系統(tǒng)，與架設(shè)在太空36000公里的中繼衛(wèi)星組網(wǎng)運(yùn)行，在天與地之間打造一條寬帶、高效、

可靠的通信傳輸天路，提供天地之間的圖像傳輸。

中國電科研制的天鏈一號地面終端站是數(shù)據(jù)中繼衛(wèi)星系統(tǒng)的重要組成部分，是保證天地信息傳輸?shù)年P(guān)

鍵。為適應(yīng)空間站任務(wù)需求，中國電科對天鏈一號地面終端站進(jìn)行了升級改造，實現(xiàn)了鏈路資源的自動化

分配及故障自動處置，縮短了任務(wù)準(zhǔn)備和故障處理時間。天地鏈路的互為備份，可保證無論飛船飛行軌道

和位置如何變化，都能讓地面穩(wěn)定地接受信號，支撐完成太空授課。

衛(wèi)星通信裝備是天地話音圖像的管理和指揮中心，負(fù)責(zé)將各測控站點(diǎn)的話音、圖像、測控等關(guān)鍵數(shù)據(jù)

發(fā)送至中心，為指揮決策提供支持。為滿足載人空間站和神舟飛船任務(wù)對通信系統(tǒng)的要求，中國電科新建

了多套固定站、車載站和便攜站，并對衛(wèi)星通信設(shè)備硬件及軟件進(jìn)行了升級改造，使衛(wèi)星通信傳輸能力大

大提升，可滿足載人空間站長期在軌運(yùn)行數(shù)據(jù)傳輸?shù)囊蟆?/p>

要想在電視上看到清楚畫面，需要天地圖像編解碼終端對音視頻進(jìn)行編碼壓縮。中國電科新研制的多

種天地圖像編解碼終端，可適應(yīng)載人空間站多艙、多場景天地圖像傳輸要求，完成低速圖像、高清圖像及

全景圖片等各類圖像信息的傳輸，為天地之間聯(lián)通構(gòu)建可視化平臺。

同時，據(jù)中國航天科技集團(tuán)五院空間站系統(tǒng)測控與通信分系統(tǒng)主任設(shè)計師易予生介紹，此次天地授課

基于我國天鏈中繼系統(tǒng)，采用高速雙向音視頻傳輸，以天地對話等互動形式開展，艙內(nèi)采用多臺高清攝像

機(jī)通過中繼高速鏈路將高清視頻實時傳送至地面，地面上行兩路高清圖像送至艙內(nèi)顯示器，從而實現(xiàn)雙向

視頻傳輸。為了確保授課高可靠、高水平地順利實施，研制團(tuán)隊對授課過程、天地協(xié)同程序進(jìn)行了多次全

流程協(xié)同演練。授課過程中地面工作人員實時監(jiān)視空間站上各設(shè)備狀態(tài)，同時監(jiān)測天地鏈路狀態(tài)，確保參

與授課的所有設(shè)備工作正常，幫助航天員太空授課更加得心應(yīng)手。

太空授課開始后，地面上學(xué)生們聽講的畫面同步出現(xiàn)在了空間站核心艙內(nèi)，航天員通過一個大大的液

晶屏，能夠清楚地看到孩子們的一舉一動。這個大屏幕就是儀表與照明分系統(tǒng)的重要設(shè)備之一。儀表與照

明分系統(tǒng)是空間站系統(tǒng)中最具有航天員參與特點(diǎn)的分系統(tǒng)之一，具備人機(jī)交互功能，能夠為航天員操作空

間站提供交互及操作平臺。授課中發(fā)揮重要作用的液晶顯示屏，是集圖形圖像顯示、報警驅(qū)動、指令發(fā)送、

天地文本交互、支持用戶在軌動態(tài)配置等多功能為一體的新一代分布式數(shù)字化遠(yuǎn)程終端設(shè)備，作為人機(jī)交

互儀表，是航天員的“顯示器"，為航天員提供空間站的健康狀態(tài)信息，持續(xù)為空間站運(yùn)行和航天員安全保

駕護(hù)航。照明系統(tǒng)為航天員在軌期間的工作、生活、出艙活動、交會對接等任務(wù)提供環(huán)境照明，其顯示、

手控和照明等子系統(tǒng)使用的很多器件和技術(shù)非常新穎、獨(dú)特且趨于相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域前沿。單是艙內(nèi)情景照明

產(chǎn)品就包括生活照明、維修用頭燈、照明控制器等6類30余臺產(chǎn)品。這是我國首次在空間飛行器上應(yīng)用

情景模式可調(diào)照明技術(shù)，也是全球首次在大型載人航天器內(nèi)部全范圍應(yīng)用情景照明技術(shù)。

（摘編自“科普中國網(wǎng)”）

19.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（？?？）

A."天宮課堂"通過在軌展示神舟十三號乘組航天員在中國空間站工作生活的場景及演示多種科學(xué)現(xiàn)象，

實現(xiàn)了與地面課堂的實時交流。

B.作為天地信息傳輸關(guān)鍵的天鏈一號地面終端站，經(jīng)升級改造，實現(xiàn)了鏈路資源的自動化分配及故障自

動處置，適應(yīng)了空間站任務(wù)需求。

C.中國電科新研制的多種天地圖像編解碼終端，為天地之間聯(lián)通構(gòu)建可視化平臺，能滿足多種技術(shù)需求，

讓人們在電視上看到清楚畫面。

D.在空間站核心艙內(nèi)同步展現(xiàn)學(xué)生聽講畫面的液晶屏，是集多功能為一體的新一代分布式數(shù)字化遠(yuǎn)程終

端設(shè)備，在授課中發(fā)揮重要作用。

20.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，正確的一項是（？?？）

A.本文用準(zhǔn)確周密、清麗曉暢的語言介紹"天宮課堂”授課的技術(shù)支撐，既讓讀者充分了解相關(guān)內(nèi)容，又

能提升閱讀興趣。

B.文章開頭設(shè)問，提出的問題"你知道穩(wěn)定清晰的畫面和聲音是怎樣從九天之外傳回來的嗎”既引人深思,

又便于行文。

C.研制團(tuán)隊在授課前進(jìn)行了多次全流程協(xié)同演練，主要是為了幫助非專業(yè)教師一一航天員們適應(yīng)新角色,

提高教學(xué)質(zhì)量。

D.儀表與照明分系統(tǒng)具備人機(jī)交互功能，其中的情景照明技術(shù)可以為航天員提供空間站的健康狀態(tài)信息，

為空間站運(yùn)行保駕護(hù)航。

21.如果你是這次"天宮課堂"技術(shù)保障團(tuán)隊的一員，你將