【部編版】四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3課《天窗》精美課件

人教部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課時(shí)素養(yǎng)分析1單元主題2學(xué)習(xí)新知3達(dá)標(biāo)訓(xùn)練4總結(jié)評(píng)價(jià)5素養(yǎng)分析01SUYANGFENXI文化自信：閱讀課文，從課文中受到傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信。語(yǔ)言運(yùn)用：會(huì)認(rèn)本課3個(gè)字，會(huì)寫“慰、藉”等11個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫慰藉、蝙蝠”等詞語(yǔ)。思維能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解課文內(nèi)容。審美創(chuàng)造：體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過(guò)“窗戶”看世界的情趣。素養(yǎng)分析隨文識(shí)字，積累運(yùn)用。理清結(jié)構(gòu)，能抓住中心句把握主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，初步感知文意。體會(huì)作者要表達(dá)的情感。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)單元主題02DANYUANZHUTI單元主題古詩(shī)詞三首鄉(xiāng)下人家◎抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情?！?qū)懴矏?ài)的某個(gè)地方，表達(dá)出自己的感受。天窗三月桃花水學(xué)習(xí)新知03XUEXIXINZHI學(xué)習(xí)任務(wù)一揭示課題檢查預(yù)習(xí)

每個(gè)年代的房子都需要窗戶，它有什么魅力呢？知識(shí)鏈接朗讀課題，說(shuō)說(shuō)你的理解。

設(shè)在屋頂上用以透光和通風(fēng)的窗子。天窗為什么不以“窗戶”命名呢？課題解析批注：本文的體裁是散文。1圈畫：課文中心句，批注你的感受。2思考：天窗在哪？為什么要開(kāi)天窗？3討論：提出你的疑問(wèn)或不理解的地方。4檢查預(yù)習(xí)茅盾主要作品：長(zhǎng)篇小說(shuō)：《子夜》《腐蝕》等。短篇小說(shuō)：《林家鋪?zhàn)印贰洞盒Q》等。

文學(xué)評(píng)論：《夜讀偶記》等。生平簡(jiǎn)介：茅盾（1896—1981），原名沈德鴻，字雁冰，浙江省桐鄉(xiāng)市人。1927年開(kāi)始使用茅盾這一筆名發(fā)表小說(shuō)。中國(guó)現(xiàn)代著名作家、文學(xué)評(píng)論家、文化活動(dòng)家以及社會(huì)活動(dòng)家。走進(jìn)作者

課文是文學(xué)大師茅盾以自己的童年生活為題材而寫的。作者抓住了孩子好動(dòng)、愛(ài)玩的特點(diǎn)，利用豐富的想象，把天窗下的孩子描寫得活靈活現(xiàn)。全文結(jié)構(gòu)清楚，充滿童真童趣。寫作背景學(xué)習(xí)任務(wù)二書寫指導(dǎo)掌握生字wèijièbǔruìtānzhàngbiānfúyīngbàshuò匯報(bào)生字預(yù)習(xí)情況。沒(méi)有拼音還會(huì)讀嗎？慰藉卜銳灘帳爍蝙蝠霸鷹生字測(cè)讀bǔbo卜問(wèn)卜蘿卜注意：“蘿卜”中“卜”讀輕聲。多音字蝙蝠編（）（）遍（）（）扁（）（）辨字組詞左右結(jié)構(gòu)，都是蟲字部。幅（）（）福（）（）逼（）（）辨字組詞biānfú編寫編輯遍地普遍扁擔(dān)扁豆篇幅幅度福氣祝福逼迫逼進(jìn)對(duì)比識(shí)字wèi筆畫：15部首：心結(jié)構(gòu)：上下音序:W慰組詞：安慰慰問(wèn)富貴不相忘，寄聲相慰藉。

——黃庭堅(jiān)慰（）蔚（）尉（）辨字：欣慰蔚藍(lán)上尉重點(diǎn)指導(dǎo)jiè筆畫：17部首：艸結(jié)構(gòu)：上下音序:J藉組詞：慰藉憑藉

草（艸）帽頭上戴，二木（耒）與“昔”并肩排。巧記：拓展：拿住荷桿摸到藉。

——抓根本

jiè（）藉

jí

（）多音字蘊(yùn)藉狼藉重點(diǎn)指導(dǎo)bà筆畫：21部首：雨結(jié)構(gòu)：上下音序:B霸組詞：霸主稱霸拓展：霸王別姬

——無(wú)可奈何霾后霞光

冷若冰霜風(fēng)餐露宿

稱霸一方字歌：重點(diǎn)指導(dǎo)yīng筆畫：18部首：廣結(jié)構(gòu)：半包圍音序:Y鷹組詞：老鷹雄鷹草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕?！蹙S鷹（）雁（）辨字：蒼鷹大雁重點(diǎn)指導(dǎo)1.請(qǐng)同學(xué)按照正確的姿勢(shì)習(xí)字本上描紅、臨寫三個(gè)生字。2.看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。3.看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。4.嚴(yán)格按筆順描寫。書寫練習(xí)詞語(yǔ)認(rèn)讀慰藉掃蕩威力銳利河灘帳子閃爍奇幻蝙蝠霸氣貓頭鷹復(fù)雜借助工具書。疑詞解惑聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)。慰藉安慰。猛厲猛烈、有力。銳利（目光、言論、文筆等）尖而快。奇幻奇異而虛構(gòu)，不真實(shí)的。瞥很快地看一下。還有不懂的詞語(yǔ)嗎？學(xué)習(xí)任務(wù)三朗讀課文整體感知朗讀思考默讀課文，找出描寫天窗的句子，標(biāo)注——天窗的來(lái)歷。于是鄉(xiāng)下人在屋頂開(kāi)一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫作“天窗”。你找到中心句了嗎？小小的天窗是你唯一的慰藉。朗讀思考全文可分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分主要都寫了什么？批注。（1-3）寫天窗的來(lái)歷。（4-7）寫天窗是孩子們唯一的慰藉。（8）由天窗生發(fā)出對(duì)孩子想象力的思考與贊美。內(nèi)容概括用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文主要內(nèi)容。本文描寫了孩子們透過(guò)小小的天窗看到了外面的世界，產(chǎn)生了無(wú)限遐想。達(dá)標(biāo)訓(xùn)練04DABIAOXUNLIAN1.夜幕降臨，天上繁星shǎnshuò（），地上牛羊歸圈鳥回巢。但是，māotóuyīng（）和biānfú（）卻喜歡在這時(shí)候活動(dòng)。2.愛(ài)心是一首飄蕩在夜間的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的

wèijiè（）。3.三亞以其美麗的hǎitān（）而聞名中外，為了永遠(yuǎn)的碧水藍(lán)天，這里是禁止游客隨意搭建zhàng（）篷的。閃爍貓頭鷹蝙蝠慰藉海灘帳一、讀句子，看拼音，寫漢字。猛厲虛奇幻銳利神奇復(fù)雜二、按要求寫出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。猛烈奇異奇妙實(shí)遲鈍簡(jiǎn)單近義詞反義詞發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因?yàn)開(kāi)________的孩子們知道怎樣從“_____”中看出“_____”，從“_____”中看出“_____”，比任何他們看到的都更______，更______，更_______，更________！活潑會(huì)想無(wú)有虛實(shí)闊達(dá)復(fù)雜確實(shí)真切三、根據(jù)課文內(nèi)容填空，并說(shuō)說(shuō)你的理解。1.找出反義詞無(wú)有虛實(shí)2.寫出這段話的作用：__________________________。總結(jié)全文，點(diǎn)明主題總結(jié)評(píng)價(jià)05ZONGJIEPINGJIA小組交流本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你是怎么學(xué)會(huì)的？課堂總結(jié)點(diǎn)擊此處輸入標(biāo)題自我評(píng)價(jià)點(diǎn)擊此處輸入標(biāo)題小組互評(píng)課堂評(píng)價(jià)課后作業(yè)2.思考完成課后練習(xí)第一、二題。1.朗讀并抄寫本課生字新詞。課程結(jié)束人教部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課時(shí)素養(yǎng)分析1單元主題2學(xué)習(xí)新知3達(dá)標(biāo)訓(xùn)練4總結(jié)評(píng)價(jià)5素養(yǎng)分析01SUYANGFENXI文化自信：閱讀課文，從課文中感受作者對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)，增強(qiáng)文化自信。語(yǔ)言運(yùn)用：默讀課文，體會(huì)孩子們從天窗中獲得的樂(lè)趣。思維能力：理解為什么天窗會(huì)成了孩子們“唯一的慰藉”。審美創(chuàng)造：理解孩子們是如何借助天窗從“無(wú)”中看到“有”的，從“虛”中看到“實(shí)”的。素養(yǎng)分析抓住中心句，學(xué)習(xí)運(yùn)用排比句表達(dá)感情的方式。體會(huì)小小的天窗是孩子們“唯一的慰藉”，感悟主題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)朗讀指導(dǎo)，讀出作者對(duì)童真的贊美之情。遷移透過(guò)“窗戶”看世界的情趣。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)單元主題02DANYUANZHUTI單元主題古詩(shī)詞三首鄉(xiāng)下人家◎抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情?！?qū)懴矏?ài)的某個(gè)地方，表達(dá)出自己的感受。天窗三月桃花水學(xué)習(xí)新知03XUEXIXINZHI學(xué)習(xí)任務(wù)一溫故知新導(dǎo)入新課wèijièbǔruìtānzhàngbiānfúyīngbàshuò慰藉卜銳灘帳爍蝙蝠霸鷹生字回顧慰藉掃蕩威力銳利河灘帳子閃爍奇幻蝙蝠霸氣貓頭鷹復(fù)雜詞語(yǔ)回顧

小小的天窗給孩子們帶來(lái)了無(wú)限的遐想和快樂(lè)。用文中的一句話來(lái)回答，就是________________________。

小小的天窗是你唯一的慰藉（1-3）寫天窗的來(lái)歷。（4-7）寫天窗是孩子們唯一的慰藉。（8）由天窗生發(fā)出對(duì)孩子想象力的思考與贊美。課文結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)任務(wù)二品讀課文想象畫面鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打開(kāi)，光線和空氣都有了。為什么要介紹鄉(xiāng)下房子的窗戶？介紹鄉(xiāng)下房子只有一排木板窗，為下文開(kāi)天窗作鋪墊。品讀課文碰著大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的冬天，木板窗只好關(guān)起來(lái)，屋子里就黑得像地洞似的。修辭表達(dá)形象生動(dòng)地寫出了屋子的黑暗，引出下文對(duì)天窗的描寫。句子賞析天窗是什么樣子的？在大人們心中，天窗有什么作用？于是鄉(xiāng)下人在屋頂開(kāi)一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫作“天窗”。天窗是在屋頂開(kāi)的一個(gè)小方洞，再放一塊玻璃。天窗是為了透光用的。句子賞析找出文段中的動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)……夏天陣雨來(lái)了時(shí)，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許?！暗轿堇飦?lái)?。　薄绊敗笔翘貏e的意思，在這里表示程度最高。

“跑跳”“仰”“看”寫出了孩子們的活潑可愛(ài)。句子賞析帶著問(wèn)題，閱讀課文。為什么“小小的天窗是你唯一的慰藉”？隨著木板窗的關(guān)閉，孩子們也就被關(guān)在地洞似的屋里了。這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。句子賞析為什么通過(guò)天窗感受到的風(fēng)雨雷電會(huì)比真實(shí)的要大？你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。“掃蕩”給了你怎樣的感覺(jué)？狂暴可怖佳句賞析“銳利”本身的意思是尖銳、鋒利。在這里形容孩子們的想象力，可以體會(huì)出孩子們一邊聽(tīng)風(fēng)聲雨聲，一邊看雨點(diǎn)閃電，一邊想象時(shí)，那無(wú)比緊張、刺激與興奮的心情。小小的天窗會(huì)使你的想象銳利起來(lái)！佳句賞析晚上，當(dāng)你被逼著上床去“休息”的時(shí)候，也許你還忘不了月光下的草地河灘?！氨啤弊秩绻某伞敖小被蚱渌趾貌缓茫?/p>

不好，“逼”能表現(xiàn)出被迫上床休息的無(wú)奈，改成“叫”或其他字不能體現(xiàn)出不情愿。佳句賞析文中兩次出現(xiàn)“唯一的慰藉”這句話，有什么作用？體會(huì)到什么情感？⑥這時(shí)候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！這句話緊承上文，與第4自然段“唯一的慰藉”相照應(yīng)，再次強(qiáng)調(diào)了雨天里，天窗對(duì)孩子們心靈起到的安撫作用。④這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。佳句賞析眼中看到心中想到我的感受

帶子似的閃電一粒星，一朵云掠過(guò)的一條黑影威力要大十倍百倍無(wú)數(shù)顆星，奇幻的云彩蝙蝠夜鶯貓頭鷹……

孩子們透過(guò)天窗看到了什么？聯(lián)想到了什么？課文理解乘飛機(jī)、乘火車、坐汽車時(shí)，透過(guò)玻璃窗，說(shuō)說(shuō)你會(huì)看到什么，又會(huì)想到什么？課文拓展學(xué)習(xí)任務(wù)三深度讀文體會(huì)寫法排比你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)的一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹……這里運(yùn)用了_________的手法，說(shuō)說(shuō)體現(xiàn)了什么？注意批注。我會(huì)用“也許……也許……也許……”說(shuō)句子。寫法探究帶著問(wèn)題，閱讀課文。為什么作者說(shuō)要感謝發(fā)明這天窗的大人們？課文理解說(shuō)說(shuō)孩子們是怎樣從“無(wú)”中看出“有”,從“虛”中看出“實(shí)”。發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比任何他們看到的都更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)！課文結(jié)尾

因果倒裝句，后面的句子解釋感謝發(fā)明天窗的大人們的原因。表達(dá)了孩子們對(duì)天窗的喜愛(ài)之情課文理解本文概括了孩子們透過(guò)小小的天窗看到了外面的世界，產(chǎn)生了無(wú)限遐想。表達(dá)了孩子們對(duì)大自然奧秘的好奇與向往，表現(xiàn)了孩子們豐富的想象力與創(chuàng)造力。主要內(nèi)容思想感情我會(huì)概括抓住中心句理解課文內(nèi)容概念：“中心句”就是能夠概括文章主要內(nèi)容的句子。中心句的作用：①開(kāi)頭：概括和總述作用。②中間：承上啟下作用。③末尾：歸納和總結(jié)作用。④開(kāi)頭和結(jié)尾：強(qiáng)調(diào)和增強(qiáng)印象作用。運(yùn)用：“小小的天窗（又）是你唯一的慰藉”。這是課文的中心句，出現(xiàn)在第4自然段和第6自然的末尾，起到了歸納和總結(jié)作用。課文理解達(dá)標(biāo)訓(xùn)練04DABIAOXUNLIANA.陳述句B.感嘆句C.反問(wèn)句D.設(shè)問(wèn)句E.一般疑問(wèn)句

EA

CBD一、判斷下列句子的句式。1.鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗嗎？

（）

2.鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗。

（）

3.難道鄉(xiāng)下的房子不是只有前面一排木板窗嗎？

（）

4.鄉(xiāng)下的房子真的只有前面一排木板窗??！

（）

5.鄉(xiāng)下的房子真的只有前面一排木板窗嗎？我想是的，因?yàn)楹枚嗳?/p>

曾親眼見(jiàn)到過(guò)。

（）二、請(qǐng)展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)作者透過(guò)天窗還可能看見(jiàn)什么，想到

什么，仿照例句寫一寫，最好用上劃線的詞。你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)的一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹……我會(huì)寫：__________________________________________________________________________________________________________________。你會(huì)從那小玻璃上面飛過(guò)一只小鳥，想象到這也許是一只快樂(lè)的小精靈，也許是一個(gè)值得敬佩的小英雄，也許是一個(gè)無(wú)家可歸的小可憐

“這時(shí)候，小小的天窗（又）是你唯一的慰藉！”

“慰藉”還可以換成______，這句話在文中共出現(xiàn)了

____次。“這時(shí)候”分別指的是______時(shí)、______時(shí)。從這句話中，可以體會(huì)到作者_(dá)___________________。安慰?jī)珊ε潞闷鎸?duì)天窗的特殊情感三、根據(jù)課文內(nèi)容填空?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)05ZONGJIEPINGJIA小組交流本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你是怎么學(xué)會(huì)的？課堂總結(jié)天窗的來(lái)歷、位置由天窗生發(fā)出的贊美與思考唯一的慰藉天窗夏天陣雨時(shí)夜里上床后一方空白無(wú)窮想象課文梳理點(diǎn)擊此處輸入標(biāo)題自我評(píng)價(jià)點(diǎn)擊此處輸入標(biāo)題小組互評(píng)課堂評(píng)價(jià)課后作業(yè)1.選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。2.思考：在你無(wú)奈的時(shí)候，什么又是你

的慰藉呢？課程結(jié)束3天窗第1課時(shí)第2課時(shí)導(dǎo)入一導(dǎo)入二新課導(dǎo)入第1課時(shí)導(dǎo)入一鄉(xiāng)下的老房子木板窗天窗返回新課導(dǎo)入導(dǎo)入二返回欣賞音樂(lè)《童年》新課導(dǎo)入

茅盾（1896—1981），中國(guó)現(xiàn)代作家、文學(xué)評(píng)論家。他的散文基本上反映他生活的時(shí)代和社會(huì)的前進(jìn)軌跡。

主要作品：長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》，短篇小說(shuō)《春蠶》《林家鋪?zhàn)印返取Ｗ髡吆?jiǎn)介初讀課文自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考：什么是天窗？慰藉卜落銳利河灘帳子

閃爍蝙蝠霸氣貓頭鷹慰藉

卜落銳利河灘帳子

閃爍蝙蝠霸氣貓頭鷹初讀課文我會(huì)讀wèijièbǔ初讀課文艸jiè藉昔耒古代一種農(nóng)具。書面語(yǔ)慰藉摘星星摘星星藉卜慰初讀課文占卜，古時(shí)用龜甲、獸骨等預(yù)測(cè)吉兇的一種活動(dòng)。后泛指用其他方法預(yù)測(cè)吉兇。姓。多音字蘿卜。卜bo（）bǔ（）蘿卜未卜先知初讀課文bǔbo初讀課文慰藉銳灘帳爍蝙蝠霸鷹卜我會(huì)寫慰藉銳灘帳爍蝙蝠霸鷹卜初讀課文上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)半包圍獨(dú)體字我會(huì)寫結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：wèi慰上下“慰”中的“尸”要包圍“示”，第三筆撇尖過(guò)橫中線；“示”雙橫要短。心字底要窄、扁，而“尉”要寬大。第十二筆和最后一筆的兩個(gè)點(diǎn)畫，要舒展、呼應(yīng)。心初讀課文結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：yīnɡ鷹半包圍廣初讀課文廣字旁的橫畫不宜太長(zhǎng)，“隹”的第一、四橫筆右端超出“廣”的右側(cè)。“鳥”的頭部需扁些，短撇起筆在橫中線，第三筆點(diǎn)在豎中線，豎折折鉤不宜太寬。很快地大略看一下。只有一個(gè)的，獨(dú)一無(wú)二的。奇異變幻。生動(dòng)自然；不呆板。泛指徹底清除。安慰。掃蕩慰藉瞥（piē）唯一奇幻活潑初讀課文詞語(yǔ)解釋品讀課文默讀課文，說(shuō)一說(shuō)：課文分為哪幾個(gè)部分？分別講了什么？第一部分（1─3）：交代了鄉(xiāng)下的房子開(kāi)天窗的位置、形狀和原因。品讀課文第二部分（4─7）：寫了孩子們下雨被叫回家和夜晚被喊去休息時(shí)，由天窗想象外面世界的精彩，獲得心靈安慰。第三部分（8）：寫作者由天窗生發(fā)出對(duì)孩子們想象力的思考與贊美。自讀課文第一部分，結(jié)合課本插圖，思考問(wèn)題：什么叫作“天窗”？為什么要開(kāi)“天窗”？于是鄉(xiāng)下人在屋頂開(kāi)一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫作“天窗”。品讀課文位置、形狀品讀課文“天窗”給孩子們帶來(lái)了什么？找出關(guān)鍵句讀一讀。碰著大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的冬天，木板窗只好關(guān)起來(lái)，屋子里就黑得像地洞似的。原因：木板窗關(guān)起來(lái)時(shí)，屋里像地洞似的又黑又靜。品讀課文這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。這時(shí)候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！什么情況下，天窗才會(huì)成為孩子們唯一的慰藉？?jī)纱纬霈F(xiàn)“慰藉”這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。這時(shí)候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！品讀課文下雨天睡覺(jué)前夏天陣雨來(lái)了時(shí)，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許?！暗轿堇飦?lái)??！”隨著木板窗的關(guān)閉，孩子們也就被關(guān)在地洞似的屋里了。失落、無(wú)奈、沮喪品讀課文下雨天不出去，天黑要睡覺(jué)是我們都習(xí)以為常的，為什么在作者看來(lái)就需要慰藉呢？品讀課文夜晚，孩子們“被逼著上床”。孩子們被管束，心里充滿了不滿和失落，自然需要慰藉。下雨天，孩子們“被關(guān)在地洞似的屋里”。品讀課文課文第一部分不僅點(diǎn)出了開(kāi)天窗是為了屋里光線敞亮些，還通過(guò)感情上的起伏，暗示下文“天窗”在鄉(xiāng)下孩子眼里有特殊的意義。讀課文第二部分，說(shuō)說(shuō)課文是通過(guò)哪幾個(gè)場(chǎng)景描述了天窗給孩子們帶來(lái)快樂(lè)。品讀課文下雨天被關(guān)家里感到失落時(shí)，由天窗想象風(fēng)雨的威力；晚上被迫上床休息感到無(wú)奈時(shí)，由天窗想象夜晚的神奇。情感上形成“抑─揚(yáng)─抑─揚(yáng)”細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)孩子從天窗感受到了怎樣的快樂(lè)？找出相關(guān)語(yǔ)句和同學(xué)交流，再有感情地讀一讀。天窗是鄉(xiāng)下孩子在不能出門玩耍時(shí)“唯一的慰藉”，天窗還使鄉(xiāng)下孩子們的想象更加銳利。品讀課文第2課時(shí)從那小小的玻璃，你會(huì)看見(jiàn)雨腳在那里卜落卜落跳，你會(huì)看見(jiàn)帶子似的閃電一瞥；品讀課文擬人，雨腳和閃電好像有了人的情態(tài)。比喻，貼切地寫出了閃電的形狀。你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。品讀課文用“掃蕩”來(lái)形容孩子們想象的畫面，形象地寫出風(fēng)雨的可怖與狂暴。小小的天窗會(huì)使你的想象銳利起來(lái)！銳利品讀課文你覺(jué)得“小小的天窗會(huì)使你的想象銳利起來(lái)”一句中用“銳利”一詞表達(dá)好，還是用“豐富”一詞表達(dá)好？“銳利”一詞表達(dá)好，因?yàn)橛谩颁J利”一詞來(lái)形容孩子的想象力，可以體會(huì)出孩子們一邊聽(tīng)風(fēng)聲雨聲，一邊看雨點(diǎn)閃電，一邊想象時(shí)，心中那無(wú)比緊張、刺激與興奮的心情，此時(shí)的天窗就像放大鏡，把孩子們細(xì)微的感受放大了十倍百倍。調(diào)動(dòng)各種感官，使孩子們對(duì)風(fēng)雨的感受更加敏銳、豐富。品讀課文

晚上，當(dāng)你被逼著上床去“休息”的時(shí)候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。你偷偷地從帳子里伸出頭來(lái)，仰起了臉。為什么加了引號(hào)？加上引號(hào)，表示孩子們上床休息是不情愿，被逼迫的。這里引號(hào)的用法是表示特殊含義。品讀課文品讀課文

晚上，當(dāng)你被逼著上床去“休息”的時(shí)候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。你偷偷地從帳子里伸出頭來(lái)，仰起了臉。形象地寫出了孩子們的頑皮可愛(ài)。神態(tài)、動(dòng)作描寫品讀課文你會(huì)從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星，無(wú)數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；孩子們偷看天窗時(shí)，想象更加豐富孩子們仿佛不是被“關(guān)”在小小的帳子里，而是翱翔在九霄云外。你會(huì)從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星，無(wú)數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)的一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹……這里不僅能看出鄉(xiāng)村孩子對(duì)動(dòng)物的了解，更能體會(huì)出孩子們由神秘的黑影而產(chǎn)生的激動(dòng)、興奮與期待。品讀課文排比表示列舉的省略品讀課文朗讀第7自然段，想一想：如果是你，你會(huì)想到些什么畫面？示例：如果我在夜里透過(guò)天窗看到“一粒星，一朵云”，我會(huì)想到滿天繁星，想到牛郎織女的故事，還會(huì)想到燦爛的銀河。看到“小玻璃上面掠過(guò)的一條黑影”，我會(huì)想到那是不是哈利·波特和他的朋友在進(jìn)行飛行比賽。讀讀最后一自然段，說(shuō)一說(shuō)：它在文中起什么作用？你是怎樣理解這段話的？品讀課文天窗雖然帶來(lái)快樂(lè)，但鄉(xiāng)下孩子快樂(lè)的真正根源還在于他們活潑會(huì)想。發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比任何他們看到的都更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)！點(diǎn)睛之筆，總結(jié)全文開(kāi)天窗的位置、形狀和原因（1—3）唯一的慰藉（4—7）陣雨來(lái)時(shí)晚上贊美孩子的想象力（8）鄉(xiāng)下孩子快樂(lè)的根源：活潑會(huì)想、心靈自由天窗看見(jiàn)想象仰臉偷看浮想聯(lián)翩結(jié)構(gòu)梳理課堂小結(jié)一扇天窗就是一個(gè)小小的世界。小小的天窗放飛了孩子的心靈，帶給他們無(wú)盡的想象和快樂(lè)，承載著孩子們的童真和童趣。拓展一拓展二拓展延伸下雨了或下雪了，透過(guò)玻璃窗，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，想到了什么。拓展一拓展延伸坐車時(shí)，透過(guò)玻璃窗，說(shuō)說(shuō)你看到什么，又想到了什么。返回茅盾文學(xué)獎(jiǎng)“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”是中國(guó)設(shè)立的第一個(gè)以個(gè)人的名字命名的文學(xué)獎(jiǎng)，是中國(guó)長(zhǎng)篇小說(shuō)的最高文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)之一，在中國(guó)文壇影響較大。為鼓勵(lì)優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)的創(chuàng)作，推動(dòng)我國(guó)文學(xué)繁榮，茅盾先生在臨終前將自己的25萬(wàn)元稿費(fèi)捐獻(xiàn)出來(lái)，設(shè)立了茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。拓展二返回透過(guò)玻璃窗，我可以欣賞熒光閃閃的江tān（），可以看到無(wú)數(shù)shǎnshuò（）可愛(ài)的星，以及星