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文檔簡介

第第頁數(shù)學四年級上冊含有中括號的混合運算說課稿

一、教材分析

1、教材的地位與作用

《含有中括號的混合運算》是蘇教版四班級上冊第七單元《整數(shù)四那么混合運算》第四課時的內容。這部分內容主要是讓同學認識中括號,理解并掌控含有中括號的三步混合運算的運算順次。在此之前,同學已經學習了兩步計算及三步計算中含有小括號的混合運算,這些都為本課時的學習打下基礎。學好這部分內容,進一步為學習小數(shù)、分數(shù)混合運算做鋪墊。

2、教學目標分析

依據(jù)教材特點以及數(shù)學課程的總體目標,結合四班級同學的實際水平,本節(jié)課確定如下教學目標:

〔1〕知識與技能目標:讓同學認識中括號,以及中括號在混合運算中的作用,理解并掌控含有中括號的三步混合運算的順次,并能正確地進行運算。

〔2〕過程與方法目標:讓同學經受認識和理解混合運算的運算順次的過程,進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,產生自主探究的愛好,獲得發(fā)覺數(shù)學結論的勝利體驗。

〔3〕情感、立場與價值觀目標:培育同學獨立解決問題的意識和仔細、嚴謹?shù)膶W習習慣。

3、教學重難點

本著課程標準,我確立了如下的教學重難點:

教學重點:掌控含有中括號的混合運算的運算順次。

教學難點:正確運用括號。

二、教法與學法

1、說教法

教法措施:

〔1〕新舊知識的遷移,通過遷移與對比的教學方式,導出前后知識的內在聯(lián)系,加固和提高同學學習水平和探究新知的技能。

〔2〕課堂練習中針對教學重難點設計了增加括號的練習,讓同學既加深了對本課知識的理解又提高了同學的語言表達技能,使同學明確要保證計算精確就需要養(yǎng)成仔細、細致的學習作風,從而突破重難點。

2、說學法

學法措施:

本節(jié)課我們采納自主、合作、探究的學習方式,使同學進行生動活潑、主動和富有性格的學習。

〔1〕表達同學是學習的主人。重視觀測法、遷移法、比較法和爭論法的應用,在觀測、比較和驗證中援助同學積極思維,培育同學自我創(chuàng)新和和合作探究的.技能

〔2〕設計針對性練習突出重點,依據(jù)反饋狀況實時給與引導和補救突破重難點,使之形成技能。

三、教學過程設計

〔一〕復習舊知

先組織同學觀測下面兩道算式120÷6+4×2,120÷〔6+4〕×2,說一說運算順次,再分析運算順次為什么不一樣。

【設計意圖】通過復習,使同學回憶含有小括號的混合運算的順次,體會小括號可以轉變運算順次的作用,為接下來學習含有中括號的混合運算奠定閱歷基礎。

〔二〕探究新知

1、教學例3.

先出例如題:525÷[(81-56)×3],再組織同學觀測這個算式與以前學過的混合運算有什么不同,從而引出新課內容。接下來組織同學通過自學的方式了解既有小括號又有中括號的混合運算的的運算順次,然后再試著計算結果。

525÷[(81-56)×3]

=525÷[____×3]

=525÷____

=___

【設計意圖】通過自學的方式讓同學主動習得運算的順次,然后再詳細說說這個題目的運算順次,這是對自學效果的實時檢測。然后再讓同學通過填空的形式完成此題計算,教材把沒有參加運算的部分照抄下來,只要求同學算出小括號里的得數(shù),這樣,將運算順次和計算步驟進行適當?shù)姆纸?,更有利于同學在教材的引領下,按正確的順次完成計算。

2、總結含有中括號的混合運算的運算順次。

【設計意圖】在例題結束后應當進行適當?shù)男〗Y,使同學進一步明確既有小括號又有中括號的混合運算的運算順次,同時也是對同學數(shù)學語言表達技能的培育。

3、教學“練一練”。

42×[169-(78+35)]

同桌先相互說說運算順次,再獨立完成計算。

【設計意圖】練一練也是一道含有中括號的三步混合運算,這里先讓同學相互說一說運算順次再獨立完成,意在進一步鞏固含有中括號的混合運算的運算順次,同時也可以培育同學的規(guī)范書寫。

〔三〕鞏固練習

1、完成練習十二第2題。

540÷3+6×2180÷〔36÷12〕+6

540÷〔3+6×2〕180÷〔36÷12+6〕

540÷[〔3+6〕×2]180÷[36÷〔12+6〕]

此題先組織同學通過小組溝通的形式找出每組算式的相同點和不同點,再嘗試算一算,計算之后說一說結果為什么不一樣,最末再總結出全部學過的混合運算的運算順次,即不含括號的、含有小括號的、既有小括號又有中括號的。

【設計意圖】通過讓同學比較和計算,一方面可以使同學充分體會到算式中的括號對轉變運算順次的作用,另一方面,可以援助同學對本單元學習的三步混合運算進行整理,系統(tǒng)地掌控三步混合運算的運算順次,建立合理的認知結構。

2、依據(jù)要求添加合適的括號。

36+24÷15-18先加、再除、后減

320÷5×26-18先減、再乘、后除

【設計意圖】本節(jié)課的教學重點是掌控混合運算的運算順次,體會括號轉變運算順次的作用,此題的設計恰巧是對運算順次的針對性檢測,與前面單純的計算相比,更具趣味性和挑戰(zhàn)性,同時也為下一題解決問題奠定閱歷基礎。

3、“小好漢”劇團要購買4套女裝,每套女裝的上衣標價為60元,裙子標價為40元。購買男裝一共花了1200元,那么用于購買男裝的錢是購買女裝的多少倍?

讓同學依據(jù)題意列出綜合算式,并介紹是怎么想的。

【設計意圖】書上也有一題解決問題,但是沒有用到括號,我們小組經過商量

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