UnitFourMyhomePeriod4（教學(xué)設(shè)計(jì)）-人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Unit4Myhome第四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、語(yǔ)篇研讀What：本節(jié)課選自人民教育出版社課程教材研究所英語(yǔ)課程教材研究開發(fā)中心依據(jù)教育部《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）與加拿大靈通教育合作編寫的《小學(xué)英語(yǔ)（PEP）》四年級(jí)上冊(cè)Unit4Myhome第四課時(shí)，B部分，本部分學(xué)習(xí)的核心語(yǔ)言是：—Isit…?—Yes,itis./No,itisn’t.—Arethey…?—Yes,theyare./No,theyaren’t.課文通過(guò)學(xué)生交談確認(rèn)物品的位置，學(xué)生在交流分享的過(guò)程中使用核心語(yǔ)言。教師引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備。核心語(yǔ)言使用場(chǎng)景為生活常見，話題輕松自然易于理解且符合學(xué)生的求知探索欲，具有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。Why:MyHome這一話題是三年級(jí)下冊(cè)已學(xué)話題Whereismycar?的拓展延伸，從物品等描述到位置，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)觀察并發(fā)現(xiàn)總結(jié)各房間的特點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的思維能力、觀察能力都得到提高。How:本課時(shí)遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022）》最新理念，在話題中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)篇，在語(yǔ)篇呈現(xiàn)的過(guò)程中融入語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略等因素，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的發(fā)展。本課時(shí)采用語(yǔ)篇呈現(xiàn)、語(yǔ)篇導(dǎo)建、語(yǔ)篇評(píng)價(jià)和語(yǔ)篇自建的課堂詞匯教學(xué)模式，突出用英語(yǔ)做事情，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主探究、小組合作和多元評(píng)價(jià)的過(guò)程中提高溝通能力和解決問(wèn)題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：在看、聽、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取和梳理對(duì)話信息;能正確使用句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。(學(xué)習(xí)理解）2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對(duì)話，演繹對(duì)話場(chǎng)景，呈現(xiàn)核心語(yǔ)言在真實(shí)語(yǔ)境中的運(yùn)用，并會(huì)對(duì)其中的語(yǔ)言、行為以及同伴的表現(xiàn)進(jìn)行多角度評(píng)價(jià)；（應(yīng)用實(shí)踐）3.在小組內(nèi)進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，能流利得進(jìn)行對(duì)話，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。（遷移創(chuàng)新）完成本課時(shí)目標(biāo)所需要的核心語(yǔ)言如下：—Isit…?—Yes,itis./No,itisn’t.—Arethey…?—Yes,theyare./No,theyaren’t.三、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生能讀懂并理解整篇對(duì)話的大意，在語(yǔ)境中運(yùn)用句型：—Isit…?—Yes,itis./No,itisn’t.—Arethey…?—Yes,theyare./No,theyaren’t.四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)理解在看、聽、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取和梳理對(duì)話信息，理解對(duì)話中的核心語(yǔ)言—Isit…?—Yes,itis./No,itisn’t.—Arethey…?—Yes,theyare./No,theyaren’t.Fillandtalk.John的媽媽認(rèn)為房間有點(diǎn)亂，玩具，書丟的到處都是。根據(jù)圖片內(nèi)容，填寫正確的短語(yǔ)。2.Let’stalk媽媽要求John把東西整理好Canyouputawayyourthings?收拾好后媽媽提議去購(gòu)物，但是找不到鑰匙了We’llgoshopping.Butwherearethekeys?John告訴媽媽在冰箱上。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引出新內(nèi)容，并將學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)。Fillandsay.根據(jù)Mike和John談?wù)搱D中人物，我們輪流填寫短語(yǔ)，補(bǔ)全句子吧。現(xiàn)在讓我們一起再讀一讀這些單詞吧！熟悉這些人物。4.Listenandread.媽媽和John購(gòu)物回到家。進(jìn)家后又找不到鑰匙了。最后發(fā)現(xiàn)在門上插著。媽媽說(shuō)John太粗心了。播放每幅圖的聽力，引導(dǎo)學(xué)生聽并模仿，朗讀課文。學(xué)以致用，將英語(yǔ)的聽和讀相結(jié)合。5.Fillandread.根據(jù)課文內(nèi)容填寫短語(yǔ)，然后再次讀課文。6.Let’srepeat.根據(jù)對(duì)課文的掌握情況，嘗試復(fù)述課文。請(qǐng)幾組同學(xué)嘗試看圖復(fù)述。7.Let’sact.Twostudentsareagroup.Actwithactions.(表演有聲有色！)(2顆星)Withproperintonation.(表演有聲有色！)(3顆星)談話的形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動(dòng)，學(xué)生能主動(dòng)分享個(gè)人對(duì)該主題已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，教師根據(jù)需要調(diào)整方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師觀察學(xué)生完成任務(wù)的積極性和準(zhǔn)確性，并及時(shí)予以指導(dǎo)和反饋并有效拓展，以評(píng)估此活動(dòng)的有效度，判斷學(xué)生能否正確完成聽說(shuō)讀寫的任務(wù)。教師引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中掌握新知并積極參與語(yǔ)言訓(xùn)練。學(xué)生聽力訓(xùn)練前注意提示聽力重點(diǎn)，在聽力訓(xùn)練中注意觀察學(xué)生的不同反應(yīng)。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對(duì)話的情況，給予準(zhǔn)確指導(dǎo)和實(shí)時(shí)鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生按照自評(píng)表進(jìn)行自我朗讀評(píng)價(jià)。教師根據(jù)學(xué)生使用核心詞匯和語(yǔ)言進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)提供幫助，啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。教師觀察學(xué)生演繹對(duì)話時(shí)的表情、語(yǔ)言、肢體等情感表達(dá)體現(xiàn)是否到位。設(shè)計(jì)意圖：本階段活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中通過(guò)感知核心語(yǔ)言到運(yùn)用邏輯推理建構(gòu)文本，學(xué)習(xí)核心語(yǔ)言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下聽音，模仿，游戲等形式掌握單詞，從大意到細(xì)節(jié)逐步掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，同時(shí)語(yǔ)言思維也得到有效發(fā)展。學(xué)生通過(guò)聽力，朗讀，復(fù)述等一系列活動(dòng)進(jìn)一步理解、內(nèi)化核心語(yǔ)言，為下一步語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)；同時(shí)價(jià)值觀的滲透在任務(wù)完成的過(guò)程中主動(dòng)完成。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)應(yīng)用實(shí)踐在教師和同伴的幫助下，完成游戲及說(shuō)話活動(dòng)，呈現(xiàn)核心語(yǔ)言在真實(shí)語(yǔ)境中的運(yùn)用。Playagame.1.根據(jù)圖片內(nèi)容，嘗試猜測(cè)物品的位置。2.兩人一組，像圖中人物一樣進(jìn)行游戲活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生讀圖，建立圖片和篇章的聯(lián)系，判斷學(xué)生完成任務(wù)的難易度，以備下次設(shè)置更難或者簡(jiǎn)單一點(diǎn)的任務(wù)。教師觀察學(xué)生能否對(duì)核心語(yǔ)言進(jìn)行有效應(yīng)用。能否在任務(wù)中進(jìn)一步增強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)予以指導(dǎo)和反饋，學(xué)生會(huì)對(duì)核心語(yǔ)言進(jìn)行有效應(yīng)用和實(shí)時(shí)創(chuàng)新。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)使每位學(xué)生都能深入語(yǔ)言，并運(yùn)用語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到應(yīng)用實(shí)踐，能夠自然滲透情感教育。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)遷移創(chuàng)新聽讀課文，游戲等形式檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，平時(shí)盡量說(shuō)英語(yǔ)用英語(yǔ)，不僅完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且努力營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。HomeworkMustdo:1.Askandanswerinpairs,thenwritedownthesentences.2.Playthegamewithyourparents.Mustdo:Askthepositionofthings