開展班級主題活動的總結

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班級特色的形成與活動的關系亦如魚兒和水的關系。我們的班級開展了許多豐富多彩的活動來豐富孩子們的生活從而形成我們獨特的班級特色，不用說我們的班級文化，也不用說我們的親情周記活動，就單單說我們自己主辦的“繽紛天地”活動和我們的精彩作文時間就讓你流連忘返了。

“繽紛天地”活動始創(chuàng)者是我們可愛的孩子們，在這里孩子們是真正的主角，至于老師嘛，當然是必不行少的綠葉了。下午最終一節(jié)課，常常是此欄目的活動時間。第一次是由老師主持的，“繽紛天地”活動，顧名思義，就是許多種孩子喜愛的嬉戲的總稱，而這種嬉戲，不僅僅達到快樂的目的。瞧，在熱身活動中，班主任老師出了一個特殊好玩的嬉戲——“反應力量大測驗”。老師說起立，孩子們就蹲下;老師讓出“一”孩子們卻要出“二”……就這樣，必需集中精力，屏息凝神才能做到萬無一失。于是，此時，教室里鴉雀無聲，在有的同學反應錯誤時，不時爆發(fā)出替他感到圓滿的嘆氣聲。呵呵，好玩吧。這只是熱身，真正的大幕還沒拉開呢。在“學問競答”活動中，我們開頭了班級里的搶答、必答競賽活動。題目有的出自課本上的“日積月累”，有的出在課外學問之中，在彼此起伏的加油喝彩中，我們發(fā)覺原來生活是這么多姿多彩，在這平淡又簡潔的學習生活中，感受到了極大的樂趣。于是，孩子們不再感覺把握學問是一種負擔，在無意間，我們學會了在玩中學習，查找學習時的瞬間歡樂。

在“繽紛天地”活動中，我們班級各小組成員輪番上陣，在高漲而又熱鬧的氣氛中，大家的樂觀性都調動起來，就連平日里一向很內秀的孩子也拋開大方的面紗，踴躍參與。愛好是的老師，培育起孩子們的正面的習慣，孩子會越來越精彩的。學校生還處于嬉戲的階段，引導孩子們設計有價值的活動，在他們樂此不疲地玩樂中我們看到了健康歡樂的笑臉。

“精彩作文時間”是我自足本土，挖掘資源得來的珍寶，聽取優(yōu)秀老師上作文課的閱歷后，我也開展了“握雞蛋”、“放射神舟蛋”的活動，在充分引導孩子們觀看、思索、實踐的過程中，孩子們親身經受，充分感受，有感而發(fā)，有言可述。于是，一篇篇作文不再是讓人頭疼的源泉，而成了他們訴諸筆端的清流。我們都是一個個活生生的個體，寫作是我們這些個體向別人傾訴的方式。首要而且重要的是，孩子有傾訴的欲望，而這種欲望的產生是建立在對事物或事情充分感知的基礎之上的，活動就為孩子們供應了感知的條件。

開展班級主題活動的總結篇二

教育生活也是如此，一節(jié)課能夠展現(xiàn)出老師基本的教學力量和水平;一個班級的建設和管理，除了能夠反映出班主任老師的不同教育才智之外，往往還能看出隱蔽在策略背后的教育哲學。

多年來，我校秉承“培育心靈手巧的好孩子”的辦學理念，逐步走出了一條以剪紙為特色的辦學之路。為了協(xié)作學校開展的“創(chuàng)新班級管理，打造特色班級”活動，我在班里開展了“剪出我將來”特色建設活動，取得了顯著成效。

1.將剪紙納入班級文化，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣

現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡潔方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。”以前我們班衛(wèi)生習慣較差，一堂剪紙課結束后，在教室里處處有紙屑，(圖片)讓我感到很頭疼。作為學校特色文化，剪紙課不行能由于同學剪紙掉下紙屑弄臟地面而取消。怎么辦呢?在苦苦地思考后，我最終找到了行之有效的方法。我校在每個班級墻壁上都開拓了文化墻，我樂觀與美術老師溝通，組織同學每四周繞主題進行剪紙訓練。在剪紙過程結束后，誰的位置四周最潔凈，剪紙作品又很優(yōu)秀，那么他(她)的作品將被張貼在班級的文化墻上。(文化墻照片)作品如被選中，評比欄中你將獲得一顆小星星，(評比欄照片)并可以到老師那里兌換學習用品。(兌換獎品時同學笑臉)這樣實施幾次后，我欣喜地發(fā)覺：剪紙結束后，教室衛(wèi)生更潔凈了。(室內圖片)心理討論成果表明：21天可以使得一種行為變成習慣性動作?，F(xiàn)在我們班的同學，在剪的過程中，會很當心，防止紙屑掉在地上。(剪紙圖片)剪紙一結束(如今，已不僅僅是在剪紙課上了，任何時候我班同學的目光猶如雷達一樣對學校進行地毯式搜尋)，一旦發(fā)覺目標，就會主動地撿拾地上的紙屑。潛移默化中，同學的衛(wèi)生習慣逐步養(yǎng)成，爭先恐后的氛圍正在形成，班級的分散力增加了，老師的威信也得以樹立。

2.將剪紙納入班級文化，增加同學自信念

我班同學丁檑是一個成果優(yōu)秀的小女孩。美中不足的是，該生較為內向，在公眾場合羞于表現(xiàn)。20xx年丁蕾《奶奶教我學剪紙》獲首屆全國少兒剪紙作品展一等獎(圖片)，在校長、老師的帶領下前往北京領獎，在頒獎儀式上，丁檑作為同學代表進行了發(fā)言。如今的丁檑陽光、開朗、活潑，樂觀參與各項活動，前后判若兩人的丁檑這樣感慨：剪紙，讓我對老師布置的各項作業(yè)更仔細了，學習勁頭更足了，剪紙培育了我的細心、急躁，更培育了我的信念!

將剪紙納入班級文化的舉措不僅增加同學自信念，轉變了同學的精神風貌，還給同學的學科學習帶來可喜的變化。我班楊謹澤同學聰慧、活潑，但許多老師反映，該生學習有點馬虎，這不，數(shù)學老師由于他的作業(yè)中又點錯小數(shù)點找他談話了。(圖片)自從我班圍繞“剪出我將來”班級文化，落實“周周練剪紙，人人會剪紙”的舉措后，楊謹澤同學明白了一個道理：剪紙先要在心中構好圖，再開剪。我趁熱打鐵：“學習也是如此啊，肯定要看清題目，想好再動手啊!”現(xiàn)在楊謹澤同學的學習細心多啦，這不，前不久的數(shù)學小練習他得了滿分，你看他笑得多快樂啊!(圖片)同學的點滴成長離不開老師的辛勤培育。在與同學的朝夕相處中，班主任只要有足夠的急躁、細心和愛心，就會發(fā)覺同學的那一顆向善、向美之心。讓我們專心培育、用愛澆灌，同學就會猶如棵棵幼苗吮吸著甘甜雨露，健壯成長。

開展班級主題活動的總結篇三

本學期將讀書作為班級特色，圍繞這一特色開展了各種有意義的班級活動，我們的口號是“讀好書，好讀書，與好書為友”，這也是我們特色創(chuàng)建的目標。為努力營造良好的班級讀書學習的氛圍，我在創(chuàng)建方面花費了大量的精力和時間，整個過程，同學們都能樂觀參加到這個活動中來，期末取得了良好的效果?；仡欉@一學期來的工作有很多感慨：有取得了成果而帶來的喜悅，有面對一些不足而產生的圓滿;有令人難忘的美妙時刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間;有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成果后的幸喜和歡樂?？傊?，這學期的創(chuàng)建工作使我想起了許多?，F(xiàn)將一學期來的工作做以總結，也算是前車之鑒吧。

一、期初創(chuàng)建工作，勞碌是歡樂

期初，學校要求各班創(chuàng)建特色班級，并要圍繞特色主題擬定工作方案。一接到工作，我就開頭思考起來，心里想著要為孩子們制定一份有意義的特色方案，讓他們在活動中獲益。良好的開頭是勝利的一半。入學，抓緊對學校各項紀律規(guī)定，行為規(guī)范教育是很有必要的。因此，我一邊強化入學教育，如在行為上，從開學第一天開頭，要求每個同學做到嚴格校紀，不遲到早退。放學后的路隊要整齊，有精神，講文明，課間不要大聲喧嘩，同學間要學會寬容，要融洽相處……在嚴格要求的同時，我還創(chuàng)設真誠的教育氛圍和實踐的機會，使班級工作便很快上軌，為今后班級各項工作打下良好的基礎。另一邊則著手特色班級的工作。

1、師生共同爭論。同學是特色創(chuàng)建的仆人。晨會課，我和同學們一起爭論創(chuàng)建特色班級的事，一來征求他們的看法，二則可以調動孩子們的樂觀性，意在讓同學能全程參加，能在接下來的活動中更自主地將其執(zhí)行完成。同學各說己見，最終我們將目標鎖定讀書。

2、專心布置教室。特色內容敲定后，我立刻寫方案。另一頭忙著搜集資料，布置教室。我想，既然是創(chuàng)建讀書特色班級，就該把教室布置出具有濃濃書香味的韻味來。于是，我設計了以下的特色內容：在教室前門正上方貼上明顯的特色標志;在教室兩邊的墻壁上，一邊帖著“世上萬般皆下品，思考惟有讀書高”的對聯(lián)，另一邊則是用英文注釋的特色標語。同一時期，我還出了一期全新的黑板報，在不停手的勞碌中，教室最終布置一新。看著同學如此布滿濃濃書香的教室里學習，心里真興奮。晨會課，我向同學介紹班級布置的意義，要求他們能在課間認真去閱讀，我告知孩子們我們的特色班級正式成立，我們要根據(jù)方案努力做好制定的工作。

3、勞碌中收獲歡樂。期初是個繁忙的階段，特色創(chuàng)建工作占據(jù)了大量的時間，那幾天，我的辦公桌成了一個微型作坊臺，畫呀，剪呀，貼呀，發(fā)覺需要補充的內容，立即跑打印室。然后，做好一樣就貼上墻，接著再做下一個。最終，我們班在?！皾嶟R美”評比中，被評為班級優(yōu)勝。面對榮譽，我想收獲是歡樂的，這是大家對我工作確定。每當觀察孩子們駐足觀望教室文化的時候，我想著：勞碌也是歡樂的，它給了我更多的信念。

二、創(chuàng)建工程，往復和提高

整個創(chuàng)建工作，我始終以開展有益的讀書活動為中心，吸引同學堅持讀書，培育良好的讀書習慣，讓孩子在書的海洋中自由暢游，吸取養(yǎng)分，與好書結成伴侶，將創(chuàng)建工作樂觀的開展下去。

1、利用晨會、班隊，向同學推舉一些適合他們閱讀的圖書，介紹一些同齡兒童讀書受益的先進事跡，并定期開展古詩詞小小講座，拓寬同學的視野，提高同學課外閱讀的愛好和力量。

2、堅持召開每月一次的有關讀書方面的主題隊會，如故事會、朗誦詩詞大賽、科學學問競賽、精品故事大賽等等，給同學架設展現(xiàn)自我的舞臺，讓同學充分顯示自己的才能，供應進行相互溝通，彼此學習的機會，同時增長學問，增進了解和友情。

3、充分發(fā)揮班干部、小小讀書迷的模范作用，常常召開小干部座談會，商討、討論班級特色工作，確定特長，指出不足，逐步帶動整體共同學習，共同成長?；顒又校楷F(xiàn)一批故事大王和小小讀書迷。同學在活動中學得輕松，學得歡樂。

4、利用家庭的力氣，親子讀書收益頗豐。班級的讀書活動也得到了家長的大力支持，家長熱忱地為孩子選書買書，還一起參加活動，利用休息時間與孩子共同讀書，進行溝通和爭論，使得孩子更有信念和愛好把書一一讀好讀完。

三、讀書與常規(guī)互促互進

特色創(chuàng)建的同時，我也不忘抓班級常規(guī)，由于只有有了良好的行為習慣，才能保證同學更有效地學習成長。

1、針對同學的思想實際進行教育

我班同學多為淘氣好動性，學習樂觀性和自覺性較差，而且農村外地孩子較多，家長工作繁忙，其教育功能不是很強，所以他們顯得較自由散漫，學習上有上進心，但又缺乏毅力，缺乏自主和自控力量。針對同學中普遍存在的思想問題，提出了班級目標，即：文明禮儀每一刻，平安活動每一時，健康歡樂每一天，靜心學習每一周，團結向上每一月。利用班會并逐句進行講解。同時，聯(lián)系同學們的思想實際，有針對性的進行教育。通過樹立榜樣，反復教育，使同學們的行為大大改觀了。

2、抓班級禮儀、衛(wèi)生建設

班級的禮儀、衛(wèi)生建設如何，也體現(xiàn)了班級的精神面貌如何，因此，在抓常規(guī)教育的同時，把禮儀、衛(wèi)生建設作為重點來抓。在禮儀建設方面，建立了“我發(fā)覺我學習”，“我成長”“我清晰”三個方面，第一塊主要展現(xiàn)同學的良好行為習慣，鼓舞同學發(fā)揮自己的良好行為成果和向別人學習;其次塊主要展現(xiàn)個人禮儀行為方面的進步星的爭奪狀況，旨在營造競爭和向上的氛圍。第三塊主要