農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育研究應(yīng)用課題實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)方案青青翠竹

“農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育研究”課題試驗(yàn)方案一、課題提出背景現(xiàn)代化建設(shè)不僅要有健全體魄，還要有健康心理素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì)，是現(xiàn)代教育基礎(chǔ)目標(biāo)之一，是素質(zhì)教育關(guān)鍵內(nèi)容。毛澤東同志曾指出，學(xué)校應(yīng)以健康第一；陶行知先生也曾指出，健康是生活出發(fā)點(diǎn)，也是教育出發(fā)點(diǎn)，由此可見(jiàn)健康教育關(guān)鍵意義。健康不僅是沒(méi)有疾病，而且是一個(gè)個(gè)體在身體上、心理上、社會(huì)上完全安好狀態(tài)。不難看出，現(xiàn)代生活相關(guān)健康概念已超越了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)模式。所以僅有軀體上、生理上健康，而沒(méi)有精神上、心理上健康，也談不上真正健康。深入說(shuō)，若沒(méi)有心理健康，就難以確保生理健康。不過(guò)現(xiàn)在，中國(guó)學(xué)校教育體制還不十分健全，部分傳統(tǒng)陳舊教育觀念在很多老師當(dāng)中，還有很大影響。尤其是以重視學(xué)生考試成績(jī)、片面追求升學(xué)率為特征應(yīng)試教育策略，使很多老師對(duì)學(xué)生德育和思想政治工作不夠重視，造成在很多中小學(xué)生中產(chǎn)生了一系列心理問(wèn)題，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)效果，也損害了學(xué)生身心健康發(fā)展。據(jù)調(diào)查顯示多年來(lái)中國(guó)中小學(xué)生心理疾患發(fā)病率呈上升趨勢(shì)。當(dāng)今中小學(xué)生中普遍存在心理障礙，包含學(xué)習(xí)障礙、情緒障礙、交往障礙、性心理障礙和人格障礙等。所以，對(duì)中小學(xué)生心理素質(zhì)教育和教導(dǎo)必需引發(fā)全社會(huì)，尤其是學(xué)校教育者充足重視?，F(xiàn)在，即使有部分學(xué)校全部在主動(dòng)地開(kāi)展心理健康教育研究，但仍未形成穩(wěn)定教育內(nèi)容和教育方法，開(kāi)展這方面研究含有一定探索性。我校以《農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育研究》為課題，開(kāi)展主動(dòng)研究探討，以不停提升對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理教育和教導(dǎo)水平。二、課題研究可行性分析我校是海陽(yáng)市關(guān)鍵課題試驗(yàn)重關(guān)鍵點(diǎn)校之一，作為課題研究傳統(tǒng)點(diǎn)校，我們有責(zé)任，也有能力開(kāi)展本課題研究。首先，學(xué)校堅(jiān)持和時(shí)俱進(jìn)，不停改革創(chuàng)新，立足示范性和前瞻性教育理念，一直屹立在教學(xué)改革前沿。學(xué)校主動(dòng)投身新課程改革，取得了顯著結(jié)果。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)老師培訓(xùn)力度，更新了老師觀念，改變了老師教學(xué)方法，教育教學(xué)成績(jī)一直名列全市前茅，積累了豐富課程改革經(jīng)驗(yàn)，含有很好研究氣氛和研究基礎(chǔ)。其次，學(xué)校培養(yǎng)和建立了一支一流老師隊(duì)伍，老師群體素質(zhì)高，教科研能力強(qiáng)。學(xué)?，F(xiàn)有中學(xué)高級(jí)老師1人，有市級(jí)優(yōu)異老師2人，大專以上學(xué)歷老師占85％。全校有近百篇論文在省市級(jí)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。本課題主持人姜立軍校長(zhǎng)，曾參與過(guò)數(shù)次課題研究，含有很強(qiáng)科研能力和理論水平。課題組其它組員，全部曾數(shù)次參與省級(jí)課題研究，而且年富力強(qiáng)，肯吃苦，能鉆研，這是開(kāi)展本課題研究前提和基礎(chǔ)。再次，學(xué)校含有優(yōu)良教科研傳統(tǒng)，前后開(kāi)展過(guò)多個(gè)國(guó)家、省級(jí)課題研究，得到多名教授學(xué)者充足肯定，所負(fù)擔(dān)課題均全部順利結(jié)題。另外,我校早就有心理健康教育基礎(chǔ)，學(xué)校在學(xué)生心理健康教育方面取得很多寶貴經(jīng)驗(yàn)，為我們深入開(kāi)展本課題研究提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。最終，學(xué)校辦學(xué)條件好，教學(xué)設(shè)施一流,為開(kāi)展本課題研究提供了物質(zhì)確保。三、課題實(shí)施理論依據(jù)本課題研究全稱是“小學(xué)生心理健康教育研究”。心理健康指有正常智力，有求知欲；能調(diào)控自己情緒，保持樂(lè)觀向上心境；能學(xué)會(huì)和周圍人正常交往，知道分享和合作，尊重她人，樂(lè)于助人；能自我接納，有自制力，能主動(dòng)面對(duì)生活中碰到問(wèn)題、困難，適應(yīng)環(huán)境；含有良好行為習(xí)慣和健全人格。小學(xué)生心理健康教育是指經(jīng)過(guò)合適方法，對(duì)學(xué)生施加影響，使學(xué)生保持健康心理。本課題支撐性理論有：心剪發(fā)展理論、精神分析理論、建構(gòu)主義理論、系統(tǒng)論、信息論、控制論、耗散結(jié)構(gòu)論、協(xié)同論和突變論等。發(fā)展理論告訴我們心剪發(fā)展是知、情、意統(tǒng)一，而不是孤立、封閉。精神分析理論認(rèn)為，在人類進(jìn)化歷史上，生理結(jié)構(gòu)和心理結(jié)構(gòu)有一個(gè)同時(shí)發(fā)展過(guò)程，人發(fā)展過(guò)程中不一樣階段，全部能在種系發(fā)展中找到相同對(duì)應(yīng)。社會(huì)文化和思想環(huán)境是影響人格發(fā)展關(guān)鍵物質(zhì)原因。這些心理學(xué)理論，為本課題研究提供了現(xiàn)實(shí)理論基礎(chǔ)，而系統(tǒng)論、信息論、控制論、耗散結(jié)構(gòu)論、協(xié)同論和突變論等為本課題研究提供了方法論平臺(tái)。四、課題研究?jī)?nèi)容和目標(biāo)學(xué)校依據(jù)學(xué)生心剪發(fā)展情況，有計(jì)劃有目標(biāo)地對(duì)學(xué)生心理施加直接或間接影響，使學(xué)生保持主動(dòng)健康心理狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)，從而達(dá)成提升學(xué)生整體素質(zhì)，發(fā)展其個(gè)性目標(biāo)。1、研究?jī)?nèi)容：⑴智力訓(xùn)練：如注意力、觀察力、記憶力、想象力等。⑵培養(yǎng)能力：如自立能力，適應(yīng)能力、操作能力、發(fā)明能力、抗挫能力等。⑶學(xué)習(xí)心理：依據(jù)一定心理學(xué)原理對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)。⑷心理品質(zhì)：對(duì)學(xué)生自信、自強(qiáng)、動(dòng)機(jī)、愛(ài)好、意志、性格等教育，在幫助學(xué)生調(diào)整情緒、性格等方面障礙同時(shí)，優(yōu)化上述心理品質(zhì)。⑸人際關(guān)系：對(duì)學(xué)生進(jìn)行善待她人、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛(ài)集體等教育。2、研究目標(biāo)：⑴提升教育教學(xué)效率，發(fā)揮心智潛能，提升智力發(fā)展水平，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交往，掌握心理調(diào)整知識(shí)、方法、不停提升心理承受能力和發(fā)明能力。⑵控制消極情緒，培養(yǎng)主動(dòng)樂(lè)觀情緒，克服發(fā)展中問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生心理健康地發(fā)展。⑶學(xué)校怎樣發(fā)明有利于學(xué)生全方面健康發(fā)展心理環(huán)境，怎樣增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力，怎樣發(fā)展學(xué)生健康內(nèi)心世界，重視和改善其心理素質(zhì)，使其全方面健康地發(fā)展。五、課題研究路徑和方法1、開(kāi)設(shè)心理健康教育課，加強(qiáng)心理教導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生中亟待強(qiáng)化心理素質(zhì)。采取強(qiáng)化訓(xùn)練法加以訓(xùn)練，使學(xué)生掌握必備心理常識(shí)，形成健康心態(tài)和良好行為習(xí)慣。2、學(xué)科滲透心理健康教育內(nèi)容。認(rèn)真挖掘教材中含有心理品質(zhì)教育內(nèi)容原因，抓住課堂這個(gè)主渠道，有計(jì)劃、有目標(biāo)、有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性地培養(yǎng)和訓(xùn)練。3、開(kāi)展豐富多彩活動(dòng)。經(jīng)過(guò)多種喜聞樂(lè)見(jiàn)活動(dòng)形式，使學(xué)生發(fā)揮才智，發(fā)展想象力、發(fā)明力，塑造學(xué)生良好心理品質(zhì)，提升心理素質(zhì)。4、開(kāi)展部分心理咨詢。學(xué)生含有煩惱、焦慮、擔(dān)心、困難因人而異所以僅經(jīng)過(guò)團(tuán)體指導(dǎo)形式難以收到最好效果。經(jīng)過(guò)部分咨詢，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)很有必需。5、舉行家長(zhǎng)講座。要搞好小學(xué)生心理健康教育，必需有家庭教育配合。要利用家長(zhǎng)學(xué)校向家長(zhǎng)傳授孩子身心發(fā)展常識(shí)，不一樣年紀(jì)孩子心理特點(diǎn)，"問(wèn)題行為"矯治方法及家庭教育操作技術(shù)，使家長(zhǎng)關(guān)心兒女身體健康，更要關(guān)心孩子心理健康。六、課題研究標(biāo)準(zhǔn)1、主體性標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持以學(xué)生為本，依據(jù)學(xué)生情況調(diào)整教育方法,充足發(fā)揮學(xué)生主體作用，探究多種教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生心理健康影響。2、目標(biāo)性標(biāo)準(zhǔn)。本課題緊緊圍繞課題研究目標(biāo)開(kāi)展研究工作，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，目標(biāo)指導(dǎo)，依據(jù)課題研究目標(biāo)適時(shí)進(jìn)行調(diào)整，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成。3、系統(tǒng)性標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持利用系統(tǒng)理論指導(dǎo)研究工作，試驗(yàn)研究堅(jiān)持按計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)定、反饋、總結(jié)等步驟進(jìn)行，努力爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)最優(yōu)化，過(guò)程最優(yōu)化，目標(biāo)最優(yōu)化，提升研究工作整體效率。4、反饋性標(biāo)準(zhǔn)。建立科學(xué)反饋系統(tǒng)，經(jīng)過(guò)立即信息反饋，調(diào)整研究方案，改善試驗(yàn)方法，提升試驗(yàn)效果，確保研究科學(xué)性。5、理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)。用優(yōu)異理論指導(dǎo)課題研究，并從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，愈加好地指導(dǎo)教學(xué)。試驗(yàn)中加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，規(guī)范試驗(yàn)操作，努力爭(zhēng)取在實(shí)踐操作基礎(chǔ)上，總結(jié)出理論經(jīng)驗(yàn)，加以推廣、應(yīng)用。科研經(jīng)費(fèi)正常供給，確保課題正常開(kāi)展。七、課題研究步驟10月—12月：準(zhǔn)備階段。制訂研究方案，進(jìn)行課題論證，修改方案，培訓(xùn)研究人員。1月—12月：初步試驗(yàn)階段。進(jìn)行心理健康情況調(diào)查，探索心理健康教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生心理健康影響。1月—12月：全方面試驗(yàn)階段。完成課題各項(xiàng)研究工作，做好試驗(yàn)總結(jié)。1月—8月：全方面總結(jié)階段。全方面分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，整理試驗(yàn)材料，進(jìn)行試驗(yàn)總結(jié)，完成課題研究匯報(bào)。12月：課題結(jié)題。八、課題研究確保方法1、聘用教授成立課題研究教授指導(dǎo)小組。2、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)課題研究管理，指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)課題研究工作。3、成立精干課題研究小組。4、制訂切實(shí)可行研究人員培訓(xùn)計(jì)劃及研究工作制度。加強(qiáng)課