德育接受過程理論與中學(xué)思想政治課教學(xué)形式的融合的開題報(bào)告

德育接受過程理論與中學(xué)思想政治課教學(xué)形式的融合的開題報(bào)告一、研究背景與意義隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹碓阶⒅貙W(xué)生的綜合素質(zhì)教育，其中德育教育在其中扮演著至關(guān)重要的角色。德育教育是全面發(fā)展學(xué)生的有效途徑，通過德育教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)等多個(gè)方面。同時(shí)，思想政治課也是促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)發(fā)展的重要課程。因此，如何進(jìn)行思想政治課教學(xué)，使思想政治課與德育教育形成有機(jī)融合，進(jìn)一步提高學(xué)生德育素質(zhì)，成為了當(dāng)前一個(gè)重要問題。本論文旨在探討德育接受過程理論與中學(xué)思想政治課教學(xué)形式的融合，在此基礎(chǔ)上探討合適的教學(xué)方法，使思想政治課教學(xué)更加有針對(duì)性，更加具有實(shí)效性和針對(duì)性，力求為解決此問題提供一定的理論和實(shí)踐參考。二、研究現(xiàn)狀目前，國內(nèi)外針對(duì)德育接受過程理論與中學(xué)思想政治課教學(xué)形式的融合的研究還比較少。在國內(nèi)，大多數(shù)學(xué)者研究的角度常常是從道德規(guī)范出發(fā)，探討了道德規(guī)范的意義、應(yīng)用及其對(duì)大眾道德素養(yǎng)、社會(huì)建設(shè)等問題的影響。而對(duì)于如何通過思想政治課來促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的發(fā)展，同時(shí)較少涉及從德育接受過程理論的角度去考慮。在國外，德育接受過程理論研究的較多，探討了德育教育的過程和機(jī)制。但是，思想政治課與德育教育如何融合的研究較少。因此，本論文旨在從德育接受過程理論和中學(xué)思想政治課教學(xué)形式的角度去探究該問題，為解決當(dāng)前的這一問題提供一定的理論和實(shí)踐參考.三、研究內(nèi)容與方法（一）研究內(nèi)容1.德育接受過程理論的研究現(xiàn)狀及基本理論。2.思想政治課教學(xué)形式的研究現(xiàn)狀及基本形式。3.德育接受過程理論與中學(xué)思想政治課教學(xué)形式的融合思路及實(shí)現(xiàn)方法。4.德育接受過程理論和中學(xué)思想政治課教學(xué)形式的融合的實(shí)證調(diào)研及分析（二）研究方法1.文獻(xiàn)資料法。對(duì)文獻(xiàn)材料進(jìn)行收集、整理、分析和歸納，得出研究結(jié)論。2.實(shí)證調(diào)查法。采用問卷調(diào)查、訪談等方法，了解學(xué)生對(duì)中學(xué)思想政治課教學(xué)形式的接受程度，同時(shí)通過對(duì)學(xué)生的德育素質(zhì)進(jìn)行測(cè)量，分析德育接受過程理論與中學(xué)思想政治課教學(xué)形式的融合在其中的效果。四、預(yù)期目標(biāo)與意義預(yù)期目標(biāo)：1.對(duì)德育接受過程理論和中學(xué)思想政治課教學(xué)形式的融合的思路和實(shí)現(xiàn)方法進(jìn)行深入探討，形成一定的理論成果。2.對(duì)融合教學(xué)方法進(jìn)行探討和實(shí)證研究，查明融合教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足，為改進(jìn)和優(yōu)化該教學(xué)方法提供一定的理論和實(shí)踐參考。3.對(duì)德育接受過程理論和中學(xué)思想政治課教學(xué)形式的融合在提升學(xué)生德育素質(zhì)方面的作用進(jìn)行探究，并探索出一定的可行性操作路徑。意義：本論文對(duì)于推廣并實(shí)施德育接受過程理論與中學(xué)思想政治課教學(xué)形式的融合，推進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)教育，提高我國中等教育的素質(zhì)、培養(yǎng)全面發(fā)展