2024年大學(xué)試題(理學(xué))-心理學(xué)筆試歷年真題薈萃含答案

2024年大學(xué)試題(理學(xué))-心理學(xué)筆試歷年真題薈萃含答案（圖片大小可自由調(diào)整）答案解析附后卷I一.參考題庫(kù)(共25題)1.癔癥2.一號(hào)想要充分利用團(tuán)隊(duì)的力量，就要（）。A、告訴團(tuán)隊(duì)成員怎么做B、為團(tuán)隊(duì)指明前進(jìn)的方向C、嚴(yán)格要求團(tuán)隊(duì)，追求完美D、放權(quán)給團(tuán)隊(duì)成員，讓每一個(gè)人發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值3.PGO波4.屬于非表述性記憶的是（）.A、程序性記憶B、習(xí)慣性記憶C、內(nèi)隱性記憶D、間接事物的聯(lián)想記憶5.簡(jiǎn)述阿爾茨海默病的診斷標(biāo)準(zhǔn)及其臨床描述。6.依賴性人格障礙7.從人的心理特性研究人的個(gè)性的理論是個(gè)性心理理論。8.（）幼兒的個(gè)性初具雛形。A、5～6歲B、4～5歲C、3～4歲D、2～3歲9.促進(jìn)了美國(guó)機(jī)器教學(xué)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，發(fā)表《教學(xué)機(jī)器》的是（）.A、魏斯B、托爾曼C、斯金納D、華生10.相互影響分析圖和（）是用來(lái)分析群體成員之間人際關(guān)系的兩種主要方法。11.簡(jiǎn)述內(nèi)控與外控型的人在工作中有何不同？12.學(xué)校組織中的工會(huì)、共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)等組織屬于（）A、服務(wù)群體B、管理群體C、教學(xué)群體D、參與群體13.Q分類通常要求客體數(shù)目在（）。14.個(gè)人潛意識(shí)地阻止有關(guān)自己痛苦事實(shí)進(jìn)入意識(shí)的自我防御機(jī)制是移情。15.兒童有意動(dòng)作發(fā)生的主要標(biāo)志是（）。A、反射的建立B、無(wú)條件反射的消退C、眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作的發(fā)生D、兒童能夠抬頭16.簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的發(fā)展史。17.（）認(rèn)為聯(lián)想的條件包括相似、時(shí)地接近和因果關(guān)系。18.組織文化有何重要的作用與意義？19.簡(jiǎn)述兒童直覺(jué)行動(dòng)思維的特點(diǎn)。20.簡(jiǎn)述狂躁癥癥狀。21.簡(jiǎn)述兒童的第一反抗期和第二反抗期。22.人的本質(zhì)在于（）A、有理性，能思維B、理性、愛(ài)、意志力C、思維和語(yǔ)言D、社會(huì)關(guān)系的總和23.深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等知識(shí)，把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過(guò)程是（）的基本要求。24.（）認(rèn)為，靈魂與身體之間存在著密切的聯(lián)系，人類的活動(dòng)中，靈魂與身體相互對(duì)應(yīng)。25.3-4歲的學(xué)前兒童，甚至5歲的學(xué)前兒童言語(yǔ)中仍帶有情境性，常輔以手勢(shì)和面部表情。卷II一.參考題庫(kù)(共25題)1.把遺傳和環(huán)境看作影響兒童心理發(fā)展的同等成份，看作兩種相互孤立存在的因素，沒(méi)有揭示出它們更為復(fù)雜的關(guān)系。這種關(guān)于影響兒童心理因素的觀點(diǎn)是（）論。2.兒童多動(dòng)癥發(fā)生率的差異的原因（）。A、診斷標(biāo)準(zhǔn)的差異B、父母和老師對(duì)兒童癥狀描述及評(píng)分時(shí)的主觀因素C、不同的社會(huì)對(duì)多動(dòng)癥認(rèn)識(shí)的水平D、不同的社會(huì)文化對(duì)多動(dòng)癥認(rèn)識(shí)的水平3.直接出現(xiàn)在將被注意位置的提示稱為（），（）是指只是指出注意應(yīng)指向某個(gè)位置的一個(gè)符號(hào)。4.借助諧音，編制歌訣，靈巧掛鉤都屬于（）策略A、聯(lián)想B、復(fù)述C、表象D、理解5.初中生的心理矛盾常常表現(xiàn)為（）A、反抗性與依賴性B、閉鎖性與開(kāi)放性C、勇敢和怯懦D、高傲和自卑E、否定童年又眷戀童年6.狼孩的事實(shí)說(shuō)明了人的心理具有：（）。A、主觀性B、客觀性C、社會(huì)性D、能動(dòng)性7.期望理論的提出者是（）A、弗魯姆B、洛克C、斯金納D、佛隆8.下列哪項(xiàng)不屬于預(yù)期階段的思維過(guò)程（）。A、入門B、試探C、具體化D、選擇明確化9.團(tuán)體咨詢10.要求特征11.有關(guān)智力和能力的主要理論有哪些？其主要觀點(diǎn)和理論價(jià)值的是什么？12.人本主義理論認(rèn)為，造成情感障礙的原因是（）A、自我懲罰B、習(xí)得的無(wú)助感C、高度的成就感D、難以處理的獨(dú)立狀態(tài)13.Craske和Barlow（2001）整合了生物學(xué)和認(rèn)知的理論觀點(diǎn)，提出了（）模型來(lái)解釋驚恐障礙。A、自我推薦學(xué)說(shuō)B、循環(huán)C、易感性-應(yīng)激D、條件反射14.在心理科學(xué)中，研究群體中人們彼此之間發(fā)生相互作用的情況下所產(chǎn)生的心理活動(dòng)規(guī)律的是（）A、社會(huì)心理學(xué)B、工程心理學(xué)C、管理心理學(xué)D、普通心理學(xué)15.人格評(píng)鑒是采用某種測(cè)量方法得出人格特征結(jié)論的過(guò)程。16.人們?cè)谕ㄏ蚰繕?biāo)的道路上遇到自感無(wú)法克服的障礙、干擾而產(chǎn)生的一種焦虛、緊張、憤懣或沮喪、失意的情緒的心理狀態(tài)：（）。A、心理挫折B、心理障礙C、心理壓力D、心理問(wèn)題17.兒童心理學(xué)是研究（）的科學(xué)。A、兒童心理發(fā)展規(guī)律B、兒童各年齡階段的心理特征C、A和BD、兒童個(gè)體心理發(fā)展18.學(xué)前兒童感知發(fā)展的階段。19.深度視銳20.關(guān)鍵期21.幼兒初期無(wú)意識(shí)記和有意識(shí)記的發(fā)展情況是（）。A、無(wú)意識(shí)記和有意識(shí)記同步發(fā)展B、有意識(shí)記占優(yōu)勢(shì)C、無(wú)意識(shí)記占優(yōu)勢(shì)D、既缺乏無(wú)意識(shí)記，也缺乏有意識(shí)記22.認(rèn)知的特性可以歸結(jié)為哪幾個(gè)方面（）A、認(rèn)知方式B、認(rèn)知策略C、認(rèn)知速度D、認(rèn)知成績(jī)E、認(rèn)知風(fēng)險(xiǎn)23.二號(hào)要想得到別人的尊重，首先應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重自己。24.九號(hào)在生氣時(shí)一般會(huì)怎么做？（）A、從不生氣B、聲音變大C、說(shuō)出苛刻的話D、摔打桌子25.有人對(duì)女性的評(píng)價(jià)是“年輕時(shí)唧唧喳喳，結(jié)婚有了孩子拖拖拉拉，老了婆婆媽媽”，這屬于社會(huì)知覺(jué)中的（）A、首因效應(yīng)B、近因效應(yīng)C、暈輪效應(yīng)D、社會(huì)刻板印象卷III一.參考題庫(kù)(共25題)1.范式轉(zhuǎn)化2.在小學(xué)兒童品德發(fā)展中具有相當(dāng)顯著地位的是（）A、道德感的發(fā)展B、道德言行的一致性C、道德動(dòng)機(jī)的發(fā)展D、自覺(jué)紀(jì)律的形成和發(fā)展3.非正式群體的名稱最早是由心理學(xué)家（）提出來(lái)的。A、阿希B、梅奧C、費(fèi)斯廷格D、卡倫4.對(duì)于五號(hào)來(lái)說(shuō)，工作中最大的挑戰(zhàn)是（）。A、存在感不強(qiáng)B、人際關(guān)系緊張C、失去了獨(dú)立的空間D、知識(shí)能力不夠5.最早把實(shí)驗(yàn)法應(yīng)用于高級(jí)心理過(guò)程研究的德國(guó)學(xué)者是（）A、韋伯B、康德C、愛(ài)賓浩斯D、費(fèi)希納6.個(gè)人空間圈7.（）是指在控制情境下觀察受測(cè)者行為的評(píng)估方法。8.談?wù)劶彝ァW(xué)校職業(yè)在性格中的作用？9.被譽(yù)為“科學(xué)管理之父”的古典管理學(xué)家是（）A、泰勒B、法約爾C、韋伯D、古利克10.人格異常11.（）和（）是兩個(gè)不同話語(yǔ)邏輯的世界。12.鏡像神經(jīng)元13.Cloninger的人格理論提出了氣質(zhì)的三種類型，其中表述獎(jiǎng)勵(lì)依賴的是（）A、尋找新奇刺激B、抑制懲罰信號(hào)C、在沮喪、疲勞時(shí)的堅(jiān)持D、對(duì)有利信號(hào)積極反應(yīng)14.下列是雙生子研究和收養(yǎng)研究中得到的合體之間的智商相關(guān)系數(shù)：在與家庭成員一起生活條件下，同卵雙生子之間為0.86，異卵雙生子為0.6，親子之間為0.42，堂兄弟姐妹之間為0.15；在于家庭成員分離生活條件下，同卵雙生子為0.72.。據(jù)你所學(xué)，是分析人格形成的因素。15.皮亞杰認(rèn)為“從出生到2歲左右”屬于認(rèn)知發(fā)展的（）A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段16.學(xué)前兒童心理的發(fā)展總是向前推進(jìn)的。17.在以下犯罪防控系統(tǒng)的措施中，屬于微觀性預(yù)防的是（）.A、倡導(dǎo)主文化B、克服社會(huì)弊端C、提高家庭結(jié)構(gòu)的合理性D、建立健全社會(huì)保障體系18.目的是吸引人產(chǎn)生活動(dòng)的一種心理動(dòng)力，也稱為：（）。A、內(nèi)驅(qū)力B、驅(qū)動(dòng)力C、動(dòng)力D、動(dòng)機(jī)19.心理狀態(tài)20.根據(jù)副型疊加理論，（）和（）的結(jié)合是一種疊加。A、心區(qū)；社交副型B、腹區(qū)；社交副型C、腦區(qū)；一對(duì)一副型D、心區(qū)；自保副型21.心理契約的特點(diǎn)有（）。A、主觀隱蔽性B、不確定性C、雙向性D、動(dòng)態(tài)性22.大學(xué)生良好品德修養(yǎng)的最先特征是（）A、自我性；B、自律性；C、堅(jiān)持性；D、自覺(jué)性23.精神分裂癥的遺傳學(xué)因素研究中，采用的研究方法有（）、（）、（）等。24.管理心理學(xué)在20世紀(jì)50年代產(chǎn)生于（）A、英國(guó)B、俄國(guó)C、美國(guó)D、德國(guó)25.戒斷癥狀卷I參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案: 是一種以解離癥狀和轉(zhuǎn)換癥狀為主的精神障礙，這些癥狀沒(méi)有可證實(shí)的器質(zhì)性病變的基礎(chǔ)。2.參考答案:D3.參考答案: 在異相睡眠中，最有特征性的行為變化是眼球快速運(yùn)動(dòng)，約每分鐘60次左右，故異相睡眠又常稱快速眼動(dòng)睡眠。與之相應(yīng)，眼電現(xiàn)象顯著加強(qiáng)，在橋腦、外側(cè)膝狀體—枕葉皮層中可記錄到周期性的高幅放電現(xiàn)象，稱之為PGO波。4.參考答案:A,B,C,D5.參考答案: （1）是一組病因未明的原發(fā)性的腦推行性變性疾病。 （2）多起于老年期，起病隱匿，緩慢、不可逆地進(jìn)展，以智能損害為主。 （3）病理改變主要為皮層彌漫性萎縮，溝回增寬，腦室擴(kuò)大，神經(jīng)元大量減少，并可見(jiàn)老年斑、神經(jīng)原纖維纏結(jié)、顆粒性空泡小體等病變，膽堿乙?；讣耙阴Ｄ憠A含量顯著減少。 （4）起病緩慢，病情發(fā)展雖可暫停，但難以逆轉(zhuǎn)。 （5）起病65歲以前者，多有家族史，病變發(fā)展較快，顳葉及頂葉病變較顯著，常有失語(yǔ)和失用。6.參考答案: 依賴型人格對(duì)親近與歸屬有過(guò)分的渴求，這種渴求是強(qiáng)迫的、盲目的、非理性的，與真實(shí)的感情無(wú)關(guān)。7.參考答案:錯(cuò)誤8.參考答案:A9.參考答案:C10.參考答案:群體成員人際關(guān)系分析圖11.參考答案: 外控型的人更容易對(duì)自己的工作不滿，出勤率差，對(duì)工作的投入相對(duì)較低。內(nèi)控型的人則傾向于把組織的成績(jī)歸因于自己的作為，故易產(chǎn)生較高投入；一方面，內(nèi)控者傾向于采取積極行動(dòng)改變不滿的現(xiàn)狀，故易辭職，另謀高就；但另一方面，內(nèi)控者表現(xiàn)較出色，容易得到精神上的滿足。12.參考答案:D13.參考答案:60-12014.參考答案:錯(cuò)誤15.參考答案:C16.參考答案: 第一階段，從18世紀(jì)中葉到19世紀(jì)中葉，可稱為是實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的醞釀時(shí)期。 第二階段，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的建立與心理學(xué)家共同體的建立。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的建立開(kāi)始于19世紀(jì)60年代。1879年，馮特在萊比錫大學(xué)創(chuàng)建心理實(shí)驗(yàn)室，即標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。 第三階段，分疆割據(jù)的時(shí)代。20世紀(jì)前半葉，是繼構(gòu)造主義心理學(xué)之后的第一個(gè)多學(xué)派林立的時(shí)代。其中，以實(shí)驗(yàn)為主要研究方法的心理學(xué)流派是完形主義和行為主義。 第四階段，實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)展。20世紀(jì)50年代，認(rèn)知心理學(xué)興起。今天它已經(jīng)成為世界心理學(xué)的潮流和前沿。17.參考答案:休謨18.參考答案: （1）是組織生存和發(fā)展的基礎(chǔ)與動(dòng)力。 （2）是企業(yè)久盛不衰的重要條件。 （3）是管理的靈魂和最高目標(biāo)。 （4）是思想政治工作、精神文明建設(shè)和科學(xué)管理三者相結(jié)合的新路子。 （5）是決定企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的一個(gè)主要因素。19.參考答案: 1、直觀性和行動(dòng)性；出現(xiàn)初步的間接性和概括性； 2、缺乏行動(dòng)的計(jì)劃性和對(duì)行動(dòng)結(jié)果的預(yù)見(jiàn)性； 3、思維的狹隘性。20.參考答案: 病人的情緒處于自大的或非常愉快的狀態(tài)；狂躁的想法與高漲的情緒是相符的，往往非常宏偉；病人的行為處于瘋癲狀態(tài)且在一連串過(guò)分活躍的行為后身體疲乏，變動(dòng)嗜睡。21.參考答案: 三四歲幼兒處于第一反抗期，初中少年（由于發(fā)展的不平衡，也可提前在小學(xué)高年級(jí)，或延遲到高中初期發(fā)生）進(jìn)入第二反抗期。 第一反抗期的獨(dú)立自主要求，主要在于爭(zhēng)取自我主張和活動(dòng)與行為動(dòng)作的自主性與自由權(quán)； 第二反抗期的獨(dú)立自主要求則是全面的，從外部因素深入到內(nèi)在因素，從行為表現(xiàn)到要求人格獨(dú)立。22.參考答案:D23.參考答案:積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新24.參考答案:亞里士多德25.參考答案:正確卷II參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案:二因素2.參考答案:A,B,C,D3.參考答案:外圍提示、符號(hào)提示4.參考答案:A5.參考答案:A,B,C,D,E6.參考答案:C7.參考答案:A8.參考答案:A9.參考答案:團(tuán)體咨詢的基本含義是利用團(tuán)體心理環(huán)境特別是人際互動(dòng)，幫助求詢者認(rèn)識(shí)團(tuán)體成員存在的共性心理問(wèn)題，并尋求恰當(dāng)?shù)慕鉀Q策略。10.參考答案: 在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，被試并不是消極被動(dòng)的，他們總是以某種動(dòng)機(jī)、態(tài)度來(lái)對(duì)待實(shí)驗(yàn)的。很有可能，被試會(huì)自發(fā)地對(duì)實(shí)驗(yàn)者的實(shí)驗(yàn)?zāi)康漠a(chǎn)生一個(gè)假設(shè)或猜想，然后再以一種自以為能滿足這一假想的實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡姆绞竭M(jìn)行反應(yīng)。我們把這種稱為要求特征（demandcharacteristics）11.參考答案: 一、能力的因素說(shuō) 1.獨(dú)立因素說(shuō) 人物：桑代克 觀點(diǎn)：人的能力是由許多獨(dú)立的成分或因素構(gòu)成的。不同能力和不同因素是彼此沒(méi)有關(guān)系的；能力的發(fā)展只是單個(gè)能力獨(dú)立的發(fā)展。 批評(píng)：當(dāng)人們完成不同的認(rèn)知作業(yè)時(shí)，所得到的成績(jī)具有明顯的相關(guān)→不獨(dú)立 2.二因素說(shuō) 人物：斯皮爾曼 觀點(diǎn)： ①能力由兩種因素組成，一種是一般能力或一般因素（G因素），它是人的基本心理潛能（能量），是決定人能力高低的主要因素。另一種是特殊能力或特殊因素（S因素），它是保證人們完成某些特定的作業(yè)或活動(dòng)所必須的。 ②因素決定了人們不同智力作業(yè)時(shí)有相關(guān)，而因?yàn)镾因素的存在作業(yè)成績(jī)不是完全的相關(guān)。 ③由許多特殊因素與某種普遍因素結(jié)合在一起，就組成了人的智力。在完成任何一種作業(yè)時(shí)，都有G因素和S因素的參與。 評(píng)價(jià)：有重要的啟發(fā)意義，為研究一般能力與特殊能力的實(shí)質(zhì)與規(guī)律奠定了理論和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。然后，將一般因素與特殊因素絕對(duì)對(duì)立起來(lái)而未看到其聯(lián)系是不可取的。 3.多元智力理論 人物：加德納 觀點(diǎn)：智力的內(nèi)涵是多元的，它由7種相對(duì)獨(dú)立的智力成分所構(gòu)成，每種智力都是一個(gè)單獨(dú)的功能系統(tǒng)，這些系統(tǒng)可以相互作用，產(chǎn)生外顯的智力行為。七種智力包括：言語(yǔ)智力、邏輯—數(shù)學(xué)智力、空間智力、音樂(lè)智力、身體運(yùn)動(dòng)智力、社交智力和自知智力。 二、能力的結(jié)構(gòu)理論 1.吉爾福特的三維結(jié)構(gòu)模型 人物：吉爾福特 觀點(diǎn)： ①智力可以區(qū)分為三個(gè)維度，即內(nèi)容、操作和產(chǎn)品。 ②智力活動(dòng)的內(nèi)容包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、符號(hào)、語(yǔ)義、行為，它們是治理活動(dòng)的對(duì)象或材料。 ③智力操作指智力活動(dòng)的過(guò)程，是由上述種種對(duì)象或材料引起的。包括認(rèn)知（C）、記憶（M）、發(fā)散思維（D）、聚合思維（C）和評(píng)價(jià)。 ④智力活動(dòng)的產(chǎn)品是指運(yùn)用上述智力操作所得到的結(jié)果，包括單元（V）、分類（C）、關(guān)系（R）、轉(zhuǎn)換（T）、系統(tǒng)（S）和應(yīng)用（I） ⑤由于三個(gè)維度的多種形式的存在，人的智力可以在理論上區(qū)分為5×5×6＝150種。 不同的智力可以用不同的測(cè)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)。 評(píng)價(jià)：三維結(jié)構(gòu)理論同時(shí)考慮到智力活動(dòng)的內(nèi)容、過(guò)程和產(chǎn)品，對(duì)智力測(cè)驗(yàn)工作起到了推動(dòng)作用。 2.能力的層次結(jié)構(gòu)理論 人物：阜南 觀點(diǎn)：能力的結(jié)構(gòu)是按層次排列的。智力的最高層次是一般因素（G）；第二層次分兩大群，即言語(yǔ)和教育方面的因素，與操作和機(jī)械方面的因素，叫大群因素；第三層為小群因素，包括言語(yǔ)、數(shù)量、機(jī)械、信息、空間信息、用手操作等；第四層次為特殊因素，即各種各樣的特殊能力。 三、能力的信息加工理論 1.智力三元理論 人物：斯騰伯格 觀點(diǎn)： ①完備的智力理論應(yīng)說(shuō)明智力的三個(gè)方面，即智力的內(nèi)在成分，這些智力成分與經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系、以及智力成分的外部作用。這構(gòu)成了智力成分亞理論、智力情境亞理論和智力經(jīng)驗(yàn)亞理論。 ②智力成分亞理論認(rèn)為，智力包括三種成分及相應(yīng)的三種過(guò)程，即元成分、操作成分和知識(shí)獲得成分。 ③智力情境亞理論認(rèn)為，智力是指獲得與情境擬和的心理活動(dòng)，日常生活中智力表現(xiàn)為適應(yīng)環(huán)境、塑造環(huán)境和選擇新環(huán)境的能力。 ④智力經(jīng)驗(yàn)亞理論認(rèn)為智力包括兩種能力，一種是處理新任務(wù)和新環(huán)境時(shí)所要求的能力，另一種是信息加工過(guò)程自動(dòng)化的能力。 2.智力的PASS模型 人物：Naglieri＆Das 觀點(diǎn)： ①PASS是指“計(jì)劃—注意—同時(shí)性加工—繼時(shí)性加工”。它包含了三層認(rèn)知系統(tǒng)和4種認(rèn)知過(guò)程，其中注意系統(tǒng)又稱注意—喚醒系統(tǒng)，是整個(gè)系統(tǒng)的基礎(chǔ)；同時(shí)性加工和繼時(shí)性加工統(tǒng)稱為信息加工活動(dòng)，處于中間層次；計(jì)劃系統(tǒng)處于最高層次。三個(gè)系統(tǒng)協(xié)調(diào)合作，保證了一切智力活動(dòng)的運(yùn)行。 ②三個(gè)機(jī)能系統(tǒng)之間有一種動(dòng)態(tài)的聯(lián)系，注意、信息編碼和計(jì)劃之間是相互作用和相互影響的。12.參考答案:D13.參考答案:C14.參考答案:A15.參考答案:錯(cuò)誤16.參考答案:A17.參考答案:C18.參考答案: 學(xué)前兒童感知發(fā)展經(jīng)歷3個(gè)階段： （1）原始的感知發(fā)展階段。 （2）從知覺(jué)的概括向思維的概括過(guò)渡階段。 （3）掌握知覺(jué)標(biāo)準(zhǔn)和觀察力發(fā)展階段。19.參考答案: 兩個(gè)物體位于不同距離時(shí)，距離差別必須達(dá)到一定限度才可分辨的能力，用象差角n表示。20.參考答案: 形成某種反應(yīng)或?qū)W習(xí)某種行為的大好時(shí)機(jī)，即為新生兒期，是兒童從胎生活轉(zhuǎn)變?yōu)樘ネ馍畹碾A段。21.參考答案:C22.參考答案:A,B,C,D23.參考答案:正確24.參考答案:B25.參考答案:D卷III參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案: 科學(xué)領(lǐng)域的激進(jìn)性變化。2.參考答案:D3.參考答案:B4.參考答案:C5.參考答案:C6.參考答案: 當(dāng)個(gè)體間互相作用時(shí)，試圖保持圍繞身體周圍看不見(jiàn)的空間范圍，也即個(gè)體在心理上所需要的最小空間范圍——身體緩沖區(qū)。7.參考答案:情境測(cè)驗(yàn)8.參考答案: 一、家庭在性格形成中的作用。 家庭對(duì)一個(gè)人的性格形成和發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的影響。家庭被認(rèn)為是“制造人類性格的工廠”。父母把遺傳基因傳遞給后代，家庭又是兒童的最初環(huán)境。社會(huì)和時(shí)代的要求，都通過(guò)家庭在兒童心靈上打下深深的烙印。許多心理學(xué)家認(rèn)為，從出生到5，6歲是性格形成的最主要階段。這個(gè)階段的絕大多數(shù)兒童在家庭中生活，在父母的愛(ài)撫下成長(zhǎng)。從教育的順序上看，也是首先是家庭，然后才是學(xué)校的教育。 二、學(xué)校在性格形成和發(fā)展中的作用 學(xué)校教育在兒童的性格形成也起重要作用。學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的有計(jì)劃教育的場(chǎng)所。學(xué)生在學(xué)校里不僅學(xué)習(xí)、掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)，而發(fā)展智力，接受政治和品德教育，形成優(yōu)良性格特征。英國(guó)思想家歐文（R。OWEN）說(shuō)：“教育人就是要形成人的性格?！睂W(xué)生在學(xué)校里形成了良好性格，就能順利地走向社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)生活。反之，則會(huì)發(fā)生各種問(wèn)題。人格適應(yīng)不良最初是由于不良的的影響，然而學(xué)校在教育上的不得法也會(huì)造成學(xué)生適應(yīng)不良。學(xué)生的適應(yīng)不良具有一定的普遍性。在國(guó)外，有些研究表明，約有22%的學(xué)生具有中等或嚴(yán)重的情緒缺陷。我國(guó)陳家麟和駱伯巍在1985年對(duì)1000名中