2024年教師資格證考試-中學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)(統(tǒng)考)筆試歷年真題薈萃含答案

2024年教師資格證考試-中學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)(統(tǒng)考)筆試歷年真題薈萃含答案（圖片大小可自由調(diào)整）答案解析附后卷I一.參考題庫(kù)(共25題)1.從世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歷程來(lái)看，如果一國(guó)或者地區(qū)的經(jīng)濟(jì)保持著穩(wěn)定的增長(zhǎng)速度，大多數(shù)商品和服務(wù)的價(jià)格必然會(huì)隨之上漲，只要這種漲幅始終在一個(gè)較小的區(qū)間內(nèi)就不會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)造成負(fù)面影響。由此可以推出，在一定時(shí)期內(nèi)（）A、如果大多數(shù)商品價(jià)格上漲，說(shuō)明該國(guó)經(jīng)濟(jì)在穩(wěn)定增長(zhǎng)B、如果大多數(shù)商品價(jià)格漲幅過(guò)大，對(duì)該國(guó)經(jīng)濟(jì)必然有負(fù)面影響C、如果大多數(shù)商品價(jià)格不上漲，說(shuō)明該國(guó)經(jīng)濟(jì)沒(méi)有保持穩(wěn)定增長(zhǎng)D、如果經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平下降，該國(guó)的大多數(shù)商品價(jià)格也下降2.按照學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進(jìn)行劃分，可以分為（）A、水平遷移與垂直遷移B、同化性遷移與順應(yīng)性遷移C、普通遷移與特殊遷移D、順向遷移與逆向遷移3.近來(lái)，“差生測(cè)智商”“綠領(lǐng)巾”“差生教室外考試”“收取‘不聽(tīng)話(huà)押金”’等一系列教育亂象頻出，引起社會(huì)熱議。下列觀(guān)點(diǎn)中錯(cuò)誤的是（）。A、這些做法有悖于素質(zhì)教育理念，是一種“教育冷暴力”B、這是不尊重學(xué)生、損害學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為C、這些做法會(huì)給學(xué)生留下心靈創(chuàng)傷，不利于學(xué)生身心健康D、這些做法能促進(jìn)有錯(cuò)誤的學(xué)生積極反省，是一種有效的“懲罰教育”4.消費(fèi)者并不如廠(chǎng)家所想的那樣易受影響，他們知道自己需要什么，而他們所想要的也許與其他人認(rèn)為他們想要的相差甚遠(yuǎn)。以下（）如果為真，最能反駁上述觀(guān)點(diǎn)。A、大多數(shù)人年復(fù)一年地購(gòu)買(mǎi)同一牌子的商品B、當(dāng)人們與同伴一起購(gòu)物時(shí)，通常很少與同伴發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)C、商店的貨架上擺著各種牌子的商品，容易使消費(fèi)者不知所措D、做廣告最多的公司銷(xiāo)售量也最大5.世界上最大的區(qū)域性貿(mào)易集團(tuán)是（）。A、歐洲聯(lián)盟（UN）B、世界貿(mào)易組織（WTO）C、石油輸出國(guó)組織（OPEC.D、東南亞國(guó)家聯(lián)盟（ASEAN）6.以短篇小說(shuō)創(chuàng)作著稱(chēng)的是（）。A、巴爾扎克B、普希金C、托爾斯泰D、莫泊桑7.初三學(xué)生小陳不愛(ài)學(xué)習(xí)，屢次在課堂上吵鬧，影響了老師的教學(xué)和其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，破壞了學(xué)校的教學(xué)秩序，學(xué)校對(duì)其屢次教育，小陳仍不悔改，最終學(xué)校決定開(kāi)除小陳。學(xué)校的這種做法侵犯了小陳（）的權(quán)利。A、發(fā)展B、生存C、受教育D、知情8.實(shí)驗(yàn)中學(xué)、二中、三中、四中、八中、十一中六所中學(xué)參加籃球聯(lián)賽，賽前三位裁判員根據(jù)各校綜合實(shí)力預(yù)測(cè)比賽結(jié)果。一號(hào)裁判：冠軍不是實(shí)驗(yàn)中學(xué)，就是二中；二號(hào)裁判：冠軍是三中或四中；三號(hào)裁判：四中、八中、十一中絕不可能是冠軍。賽后發(fā)現(xiàn)他們?nèi)齻€(gè)人的猜測(cè)只有一個(gè)是正確的，那么冠軍是（）。A、實(shí)驗(yàn)中學(xué)B、二中C、三中D、四中9.吳哥窟位于（）。A、柬埔寨B、泰國(guó)C、越南D、新加坡10.有“泥土詩(shī)人”之稱(chēng)的詩(shī)人是（）A、臧克家B、田間C、艾青D、許地山11.教師通過(guò)擺事實(shí)、講道理，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，幫助他們形成正確觀(guān)點(diǎn)的教育方法是（）。12.研究表明，人的注意是不能長(zhǎng)時(shí)間地保持固定不變的，經(jīng)常出現(xiàn)周期性的加強(qiáng)或減弱，這是（）A、注意的分配B、注意的轉(zhuǎn)移C、注意的范圍D、注意的起伏13.秋天 李廣田 生活，總是這樣散文似的過(guò)去了。 現(xiàn)在是秋天了，和春天比較起來(lái)，春天是走向“生”的路，這使我感到大大的不安。因?yàn)槲易约菏翘趿?，甚至抵抗不過(guò)這自然的季候之變化，為什么聽(tīng)了街巷的歌聲便停止了工作？為什么聽(tīng)到了雨滴便跑出了門(mén)外？看到一枝幼芽，一朵濕云，為什么就要感到了瘋狂？我自恨不能和它魚(yú)水和諧，它鼓作得我太不安定了，我愛(ài)它，然而我也恨它，即至夏天，這才又對(duì)它思念起來(lái)，但是到了現(xiàn)在，這秋天，我卻不記得對(duì)于春天是些什么情場(chǎng)了，只有看見(jiàn)那枝頭的黃葉時(shí)，也還想：這也像那“綠柳才黃半未勻”的樣子，但總是另一種意味了。我不愿意說(shuō)秋天是走向“死”的路——請(qǐng)恕我這樣一個(gè)糊涂的安排——寧可把“死路”加給夏天，而秋天，甚至連那被人罵為黑暗的冬天，又何嘗不是走向“生”的路呢？比較起春與夏來(lái)，我說(shuō)它更是走向“生”路的。我將說(shuō)那落葉是為生而落，而且那冰雪之下的枝條里面正在醞釀著生命之液。它們沉著有力，為了將來(lái)，為了生命。這樣的季候，是我所最?lèi)?ài)的了。 但是比較起冬天來(lái)呢，我卻又偏愛(ài)秋。我?guī)缀跽f(shuō)不出為什么秋比冬更好，也許因?yàn)槟侵︻^的幾片黃葉，或是那籬畔的幾朵殘花，在那些上邊，是比冬天更顯示了生命，不然，是在那些上面，更使我憶起了生命吧。 世界是真實(shí)的，人生是真實(shí)的，一切都是真實(shí)的，我們要向著人生靜默，祈禱，來(lái)打算一些真實(shí)的事物了。 我想該這樣說(shuō)：“我愿走在道上，不愿停在途中。”所謂人生，是走在道上的了。前途是有著希望的，而且路是永長(zhǎng)的。希望小的人是有福了，因?yàn)樗麄兛梢栽缧┬菹?，然而他們也最不幸，因?yàn)樗麄兺Ｔ谕局辛?，那干脆不如到地下去。而希望大的人呢，他們也是有福的嗎？絕不，他們是更不幸的，然而人間的幸與不幸，卻沒(méi)有什么絕對(duì)的意義，誰(shuí)知道幸的不幸與不幸之幸呢？聯(lián)系上下文，談?wù)剬?duì)“誰(shuí)知道幸的不幸與不幸之幸呢？”這句話(huà)的理解。14.通過(guò)對(duì)某地農(nóng)村情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果農(nóng)民從事科技含量高的新型農(nóng)業(yè)項(xiàng)目，那么收益普遍較好；只要農(nóng)民從事產(chǎn)業(yè)化程度不高的農(nóng)業(yè)項(xiàng)目，收益就普遍不好，高效農(nóng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展需要多樣化。朝陽(yáng)村農(nóng)民收益很好?？梢?jiàn)，朝陽(yáng)村的農(nóng)業(yè)項(xiàng)目（）A、產(chǎn)業(yè)化程度高B、科技含量高C、發(fā)展多樣化D、屬于高效農(nóng)業(yè)項(xiàng)目15.2011年3月，日本強(qiáng)地震造成核泄漏。為降低和防止核泄漏造成的危害，發(fā)生核泄漏時(shí)，下列做法中不正確的是（）A、離開(kāi)核泄漏地區(qū)后，更換衣服和鞋子并將其放在塑料袋中B、食品不暴露在空氣中，而是放在密閉的容器內(nèi)或冰箱里保存C、進(jìn)入被放射性物質(zhì)污染的地區(qū)時(shí)，使用手帕、毛巾等捂住口鼻D、將從核泄漏國(guó)家回來(lái)的人員隔離，避免他人受到放射性元素的傷害16.下列關(guān)于教師職業(yè)道德與一般道德的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A、道德與教師職業(yè)道德是共性與個(gè)性的關(guān)系，其中，道德是個(gè)性，教師職業(yè)道德是共性B、教師職業(yè)道德是社會(huì)道德的重要組成部分，是道德在教師職業(yè)領(lǐng)域中的特殊表現(xiàn)C、道德作為社會(huì)共同生活中最基本、最普遍的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀(guān)念，是教師職業(yè)道德的主要價(jià)值來(lái)源D、道德是隨著社會(huì)集體的發(fā)展而發(fā)展的，教師職業(yè)道德則更主要的、更具體的還是在教師職業(yè)領(lǐng)域中形成和發(fā)展的，是與教師這一行業(yè)密切相關(guān)的17.（）不屬于反駁論點(diǎn)的方法。A、歸謬法B、反證法C、反駁論證D、直接反駁18.下面不屬于"四書(shū)"的是（）。A、《大學(xué)》B、《春秋》C、《孟子》D、《論語(yǔ)》19.學(xué)校組織社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，全校各個(gè)班級(jí)輪流值周。面對(duì)繁重的任務(wù)，學(xué)生們個(gè)個(gè)叫苦連天，敷衍了事。值周老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后二話(huà)不說(shuō)就拿起工具熱火朝天地干了起來(lái)。學(xué)生們羞愧難當(dāng)，便趕忙加入到勞動(dòng)中去了。從職業(yè)道德角度分析，值周老師做到了（）。A、熱愛(ài)學(xué)生B、教書(shū)育人C、依法執(zhí)教D、為人師表20.學(xué)生林某發(fā)現(xiàn)自己的錢(qián)包不見(jiàn)了，懷疑是他的同桌拿了。于是班主任就把林某的同桌叫到辦公室，對(duì)其進(jìn)行搜身，班主任的做法侵犯了學(xué)生的（）A、人格尊嚴(yán)權(quán)B、人身自由權(quán)C、隱私權(quán)D、名譽(yù)權(quán)21.小王、小李、小張?jiān)谝黄穑晃皇枪と?，一位是農(nóng)民，一位是教師?，F(xiàn)在只知道：小張比教師年齡大，小王和農(nóng)民不同歲，農(nóng)民比小李年齡小。因此我們可知（）。A、小李是工人，小張是農(nóng)民，小王是教師B、小李是農(nóng)民，小張是工人，小王是教師C、小李是教師，小張是工人，小王是農(nóng)民D、小李是工人，小張是教師，小王是農(nóng)民22.古人種植的時(shí)候需要雨水，行船的時(shí)候需要有風(fēng)，水和風(fēng)能夠按照季節(jié)準(zhǔn)時(shí)而至，古人便把這種自然現(xiàn)象和秩序叫做"信"，有了"信"，人們才能進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)，才能正常生活。所以，他們總是誠(chéng)心誠(chéng)意地祈求上天或神仙來(lái)保佑，以便得到準(zhǔn)確、實(shí)在的"信"。后來(lái)，人們認(rèn)識(shí)到人類(lèi)自身也需要這種信。而人之信需要由"誠(chéng)"來(lái)保證，來(lái)實(shí)現(xiàn)。"誠(chéng)"為人內(nèi)心的一種度，信是誠(chéng)的外在表現(xiàn)，"誠(chéng)"與"信"是一體兩面。這段文字的主旨是（）。A、誠(chéng)信的由來(lái)B、中國(guó)古代特別重視誠(chéng)信C、對(duì)"誠(chéng)"與"信"的繼承D、一體兩面的"誠(chéng)"與"信"23.近年來(lái)，有個(gè)別地方出現(xiàn)孩子輟學(xué)現(xiàn)象，這與某些家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)有關(guān)系。有些農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為，反正孩子今后長(zhǎng)大要外出打工，現(xiàn)在根本沒(méi)必要上學(xué)讀書(shū)。顯然，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。據(jù)此，可以推出（）A、有些長(zhǎng)大不要外出打工的孩子現(xiàn)在有必要讀書(shū)B(niǎo)、有些長(zhǎng)大要外出打工的孩子現(xiàn)在有必要上學(xué)讀書(shū)C、所有長(zhǎng)大要外出打工的孩子現(xiàn)在都沒(méi)必要上學(xué)讀書(shū)D、有些長(zhǎng)大要外出打工的孩子現(xiàn)在沒(méi)有必要上學(xué)讀書(shū)24.在PowerPoint中，如果想在不刪除幻燈片的情況下放映不連續(xù)的幻燈片，可以通過(guò)單擊（）按鈕實(shí)現(xiàn)。A、從頭開(kāi)始B、從當(dāng)前幻燈片開(kāi)始C、自定義幻燈片放映D、無(wú)法達(dá)到，必須刪除不放映的幻燈片25.如果兩個(gè)概念之間，一個(gè)概念的外延完全包含在另一個(gè)概念的外延之中，而且僅僅成為另一個(gè)概念外延的一部分，則這兩個(gè)概念之間的關(guān)系是（）。A、同一關(guān)系B、屬種關(guān)系C、交叉關(guān)系D、矛盾關(guān)系卷II一.參考題庫(kù)(共25題)1.閱讀材料，回答問(wèn)題。材料1：英國(guó)科學(xué)家麥克勞德上小學(xué)的時(shí)候曾偷偷地殺死了校長(zhǎng)家的狗，這在西方國(guó)家顯然是難以原諒的錯(cuò)誤。幸運(yùn)的是麥克勞德遇到了一位高明的校長(zhǎng)，校長(zhǎng)的懲罰是要麥克勞德畫(huà)兩張解剖圖：狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖。正是這個(gè)包含理解、寬容和善待學(xué)生的"懲罰"，使小麥克勞德愛(ài)上了生物學(xué)：并最終因他發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。材料2：據(jù)報(bào)載：一位學(xué)生在課堂上無(wú)精打采，直打瞌睡，教師發(fā)現(xiàn)后并未板著面孔去訓(xùn)斥，而是給大家講故事。他說(shuō)，英國(guó)著名前首相丘吉爾，每天都工作到凌晨?jī)扇c(diǎn)鐘才就寢，并說(shuō)："我的確有一半是在汽車(chē)上睡的。"教師說(shuō)："我看，有的同學(xué)的確有一半是在課堂上睡的。"又說(shuō)："丘吉爾被人稱(chēng)為一只勇猛的獅子。我看現(xiàn)在在課堂上睡覺(jué)的同學(xué)，今后也可能成為一只勇猛的獅子。"這位教師幽默的語(yǔ)言使得大家包括那位打瞌睡的學(xué)生都笑了起來(lái)，開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)課，教學(xué)在輕松的氣氛下繼續(xù)進(jìn)行下去。 問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)理念角度分析上述兩位老師的行為。2.關(guān)于全面發(fā)展的學(xué)生觀(guān)的敘述不正確的是（）。A、全面發(fā)展的學(xué)生觀(guān)是以承認(rèn)學(xué)生差異和個(gè)性發(fā)展為基礎(chǔ)的B、全面發(fā)展的學(xué)生觀(guān)關(guān)注學(xué)生的整體性，視學(xué)生為具有獨(dú)立意義的主體C、全面發(fā)展的學(xué)生觀(guān)就是要求所有學(xué)生同步發(fā)展D、全面發(fā)展的學(xué)生觀(guān)提倡尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?.陳老師擁有嫻熟的教育教學(xué)技能，教學(xué)效果優(yōu)良，能憑借扎實(shí)的理論功底和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決各種教育教學(xué)問(wèn)題；也能夠較好地鼓勵(lì)、指導(dǎo)別的老師，并不斷進(jìn)行批判反思和探索創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)自我超越。根據(jù)伯林納的觀(guān)點(diǎn)，陳老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展處于（）。A、熟練階段B、勝任階段C、骨干階段D、專(zhuān)家階段4.有人說(shuō)：“所有的哺乳動(dòng)物都是胎生的?！弊钅荞g斥上述判斷的選項(xiàng)是（）A、可能有的哺乳動(dòng)物不是胎生的B、沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)非胎生的哺乳動(dòng)物C、非胎生的動(dòng)物不大可能是哺乳動(dòng)物D、鴨嘴獸是哺乳動(dòng)物，但不是胎生的5.甲、乙、丙在北京、南京和成都工作，他們的職業(yè)是醫(yī)生、演員和教師。已知：甲不在北京工作，乙不在南京工作；在北京工作的不是教師；在南京工作的是醫(yī)生；乙不是演員。那么，甲、乙、丙分別在哪里工作？（）A、南京、成都和北京B、成都、北京和南京C、南京、北京和成都D、成都、南京和北京6.下列哪位音樂(lè)家被稱(chēng)為“律圣”？（）A、朱載堉B、沈心工C、伯牙D、鐘子期7.孔子為什么會(huì)具有如此長(zhǎng)久的生命力？一個(gè)重要的原因是，他的教義都是來(lái)自人們實(shí)際生活的直接記錄，而不是形而上的預(yù)設(shè)或超自然的臆想。從這個(gè)意義上說(shuō)，儒學(xué)是一種實(shí)用的本能行為哲學(xué)。儒學(xué)的本質(zhì)，是通過(guò)對(duì)日常行為的教化，在當(dāng)下可能的條件下提升個(gè)人價(jià)值。對(duì)以上文段最準(zhǔn)確的概括是（）。A、儒學(xué)本質(zhì)中所包含的務(wù)實(shí)精神是其經(jīng)久不衰的重要原因B、根植于實(shí)際生活的本能行為，哲學(xué)是孔子思想的精髓所在C、孔子作為儒學(xué)思想的代表，在歷史中居于非常重要的地位D、儒學(xué)的本質(zhì)是在現(xiàn)實(shí)可行的基礎(chǔ)上提升個(gè)人價(jià)值8.低碳城市是一個(gè)新生事物，沒(méi)有現(xiàn)成可借鑒的模式。專(zhuān)家指出，對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，首先需要澄清“低碳等于貧困”“低碳等于高成本”等誤區(qū)。低碳經(jīng)濟(jì)是在較高的文明發(fā)展水平前提下，出現(xiàn)的一種碳生產(chǎn)力水平較高、但人均碳排放水平較低的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)。在這個(gè)過(guò)程中，能源結(jié)構(gòu)的清潔化和資源稟賦起著決定性作用，單位產(chǎn)出所需要的能源消耗不斷下降?！斑@個(gè)過(guò)程”指的是（）。A、建設(shè)低碳城市的過(guò)程B、提高社會(huì)文明程度的過(guò)程C、降低人均碳排放水平的過(guò)程D、轉(zhuǎn)變對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)認(rèn)識(shí)的過(guò)程9.教師在建立師生關(guān)系過(guò)程中應(yīng)該（）A、做學(xué)生思想教育過(guò)程中的“熱心人”B、做學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的“知心人”C、做學(xué)生日常生活中的“知己”D、做學(xué)生矛盾激化的“推動(dòng)人”10.教育民主化縱深發(fā)展的表現(xiàn)是（）A、教育普及化的開(kāi)始B、“教育機(jī)會(huì)均等”口號(hào)的提出C、教育法制化的形成D、教育民主化的質(zhì)量和水平的不斷提高11.“自信，堅(jiān)強(qiáng)，勤奮”描寫(xiě)的是人的氣質(zhì)。12.某校的一項(xiàng)抽樣調(diào)查顯示：該校經(jīng)常泡網(wǎng)吧的學(xué)生中，家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的占80%；學(xué)習(xí)成績(jī)下降的也占80%。因此，家庭條件優(yōu)越是學(xué)生泡網(wǎng)吧的重要原因；泡網(wǎng)吧是學(xué)習(xí)成績(jī)下降的重要原因。以下哪項(xiàng)如果為真，最能削弱上述論證（）A、該校位于高檔住宅區(qū)，學(xué)生九成以上家庭條件優(yōu)越B、經(jīng)過(guò)清理整頓，該校周邊網(wǎng)吧管理規(guī)范了C、有的家庭條件優(yōu)越的學(xué)生并不泡網(wǎng)吧D、家庭條件優(yōu)越的家長(zhǎng)并不贊成學(xué)生泡網(wǎng)吧13.江西贛州市教育局2013年暑假前夕下發(fā)通知，明確要求：任何小學(xué)和初中都不得以考試方式選拔新生?？稍谠撌心晨h縣城的幾所學(xué)校，初一新生進(jìn)行考試在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成了一個(gè)公開(kāi)的秘密。贛州市教育局出臺(tái)文件明確提出，要"叫停"學(xué)校里的快慢班、重點(diǎn)班、尖子班、提高班、實(shí)驗(yàn)班、特長(zhǎng)班、興趣班等?？稍谠撌械牟糠挚h城中學(xué)，卻在初一新生的招生簡(jiǎn)章中明確標(biāo)明了要設(shè)重點(diǎn)班。結(jié)合相關(guān)教育法律法規(guī)分析該案例。14.巴金的"激流三部曲"不包括（）。A、《家》B、《春》C、《春蠶》D、《秋》15.有研究認(rèn)為，專(zhuān)家型教師的養(yǎng)成，必須至少有十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教室里講授的時(shí)間至少要達(dá)到（）。A、10000小時(shí)B、12000小時(shí)C、13000小時(shí)D、15000小時(shí)16.引起溫室效應(yīng)的主要物質(zhì)是（）。A、氨氧化物B、二氧化氨C、二氧化碳D、二氧化硫17.古代六藝，"禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)"中的"御"是指（）。A、下棋B、種花C、武術(shù)D、駕車(chē)18.馬克思主義認(rèn)為，實(shí)施全面發(fā)展教育的最根本的途徑是（）。A、教勞結(jié)合B、課堂教學(xué)C、課外活動(dòng)D、班級(jí)活動(dòng)19.李林學(xué)習(xí)成績(jī)較差，張老師怕影響整體成績(jī)，不讓他參加全市統(tǒng)考，這侵犯了李林的（）。A、受教育權(quán)B、人身安全權(quán)C、隱私權(quán)D、名譽(yù)權(quán)20.下列圖片選自同一本著作，結(jié)合所學(xué)知識(shí)判斷這些圖片出自（）。A、《水經(jīng)注》B、《齊民要術(shù)》C、《天工開(kāi)物》D、《資治通鑒》21.關(guān)先生的兒子成績(jī)中等，常年在數(shù)學(xué)老師家補(bǔ)課。不菲的補(bǔ)課費(fèi)用給本就拮據(jù)的家庭帶來(lái)很重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，但關(guān)先生卻無(wú)可奈何。兒子班上的學(xué)生大多都去數(shù)學(xué)老師家補(bǔ)課，兒子說(shuō)一些老師課上不講的重要內(nèi)容會(huì)在課外輔導(dǎo)時(shí)講解。為了避免兒子落后于別人，他也只好讓兒子參加補(bǔ)課了。從教師職業(yè)道德角度看，數(shù)學(xué)老師的行為違反了（）。A、愛(ài)崗敬業(yè)B、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)C、廉潔從教D、依法執(zhí)教22.教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的（）。A、人格平等B、自主發(fā)展C、受教育D、主導(dǎo)地位23.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究（）。A、行政責(zé)任B、民事責(zé)任C、經(jīng)濟(jì)責(zé)任D、刑事責(zé)任24.教育目的的作用有（）A、導(dǎo)向作用B、保障作用C、評(píng)價(jià)作用D、激勵(lì)作用25.成語(yǔ)是我國(guó)文化的寶貴遺產(chǎn)，下列有關(guān)金屬的成語(yǔ)中，不符合科學(xué)原理的是（）A、百煉成鋼B、火樹(shù)銀花C、點(diǎn)石成金D、沙里淘金卷III一.參考題庫(kù)(共25題)1.為了保護(hù)環(huán)境我們提倡使用清潔能源。下列不屬于清潔能源的是（）A、太陽(yáng)能B、潮汐能C、風(fēng)能D、含硫煤2.在中國(guó)，熱鬧派童話(huà)的代表當(dāng)推（）A、冰波B、金近C、鄭淵潔D、嚴(yán)文井3.孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”，符合的教育原則是（）A、循序漸進(jìn)原則B、因材施教原則C、理論聯(lián)系實(shí)際原則D、啟發(fā)性原則4.鮑老師擔(dān)任班主任的高-（7）班有一個(gè)明文規(guī)定的"價(jià)格表"，學(xué)生"遲到""擾亂課堂秩序""未及時(shí)完成作業(yè)"等行為將會(huì)被罰款5到50元不等，情節(jié)嚴(yán)重還會(huì)"加碼"。開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，不少同學(xué)都接到了大大小小幾張"罰單"。關(guān)于鮑老師的行為敘述正確的一項(xiàng)是（）。A、管理手段新穎，有利于提高班級(jí)管理效率B、無(wú)可厚非，學(xué)生難管，必須采取特殊手段C、是不恰當(dāng)?shù)墓芾矸绞?，?yīng)該改用其他方法D、嚴(yán)格履行管理職責(zé)，是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)5.初中生在認(rèn)知銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形的基礎(chǔ)上，便產(chǎn)生“由三條線(xiàn)所圍成的封閉圖形是三角形”的認(rèn)知。這表明學(xué)生（）A、思維的間接性B、思維的直接性C、思維的概括性D、思維的抽象性E、思維的靈活性6.楷書(shū)《玄秘塔碑》是唐代著名書(shū)法家（）的作品。A、顏真卿B、柳公權(quán)C、歐陽(yáng)詢(xún)D、懷素7.新的教育本質(zhì)觀(guān)認(rèn)為，教育不僅具有文化傳承的功能，更應(yīng)該有培養(yǎng)（）的功能。A、創(chuàng)新能力B、環(huán)境保護(hù)C、特殊才能D、生活經(jīng)驗(yàn)8.小張承諾“如果天不下雨，我就一定去聽(tīng)音樂(lè)會(huì)”。以下哪項(xiàng)為真，說(shuō)明小張沒(méi)有兌現(xiàn)承諾（）I.天沒(méi)下雨，小張沒(méi)去聽(tīng)音樂(lè)會(huì)II.天下雨，小張去聽(tīng)了音樂(lè)會(huì)III.天下雨，小張沒(méi)去聽(tīng)音樂(lè)會(huì)A、僅IB、僅IIC、僅IIID、僅I和II9.“豆蔻年華”是指（）。A、十七八歲的少年B、十三四歲的少年C、十七八歲的少女D、十三四歲的少女10.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是（）A、清正廉潔B、團(tuán)結(jié)協(xié)作C、敬業(yè)愛(ài)業(yè)D、為人師表11.提出"美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。"的是（）。A、魯迅B、孫中山C、蔡元培D、王國(guó)維12.以記人敘事寫(xiě)景狀物為主要內(nèi)容，以記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式的文體是（）。A、說(shuō)明文B、議論文C、記敘文D、應(yīng)用文13.以下中國(guó)歷史上的著名歷史事件按發(fā)生先后順序排序，完全正確的是（）。A、牧野之戰(zhàn)一長(zhǎng)平之戰(zhàn)一赤壁之戰(zhàn)一淝水之戰(zhàn)B、黃巾起義一陳勝吳廣起義一太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)一李自成起義C、諸葛亮七擒孟獲_陳湯平定匈奴一鄭成功收復(fù)臺(tái)灣一鄭和下西洋D、安史之亂一八王之亂一玄武門(mén)之變一土木堡之變14.公眾對(duì)茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的關(guān)注表明，我們對(duì)原來(lái)意義上的文學(xué)已不熟悉，所以迫切地需要這樣的獎(jiǎng)項(xiàng)來(lái)讓大家接觸文學(xué)。這其實(shí)和每年我們對(duì)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的關(guān)注相類(lèi)似，這種關(guān)注正是說(shuō)明，我們對(duì)于文學(xué)的現(xiàn)狀和作品越來(lái)越陌生。這段文字意在說(shuō)明（）。A、公眾對(duì)原來(lái)意義上的文學(xué)已不熟悉B、公眾對(duì)茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的關(guān)注前所未有C、公眾對(duì)于每年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的關(guān)注度高D、我們對(duì)于文學(xué)的現(xiàn)狀和作品缺乏了解15.齊老師上課時(shí)喜歡全程用多媒體，他認(rèn)為這是一種很好的教學(xué)方式。不過(guò)學(xué)生卻認(rèn)為他的效果雖然很好，但是用多媒體教學(xué)速度太快了，跟不上。如果你是齊老師，你會(huì)（）。A、聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，適度放慢教學(xué)速度B、聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，以學(xué)習(xí)最差的學(xué)生能聽(tīng)懂為宜C、聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，以學(xué)習(xí)最好的學(xué)生能夠充分應(yīng)用為宜D、學(xué)生不懂教學(xué)，這樣的教學(xué)方式是最好的，效率最高的16.人知覺(jué)某一客觀(guān)對(duì)象時(shí)，總是利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)它，并用詞語(yǔ)把它標(biāo)志出來(lái)，這是知覺(jué)的（）A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性17.“有五千個(gè)席位的宴會(huì)廳又是另一番景象。它的面積有七千平方米，比一個(gè)足球場(chǎng)還大，設(shè)計(jì)的精巧也是罕見(jiàn)的?！边@句話(huà)使用的說(shuō)明方法是（）。A、分類(lèi)別B、做比較C、做詮釋D、摹狀貌18.教師要從每個(gè)學(xué)生的（）出發(fā)實(shí)施教學(xué)。A、個(gè)性特點(diǎn)B、認(rèn)知特點(diǎn)C、特殊教育需求D、年齡特點(diǎn)19.下列關(guān)于太陽(yáng)風(fēng)的說(shuō)法不正確的是（）。A、太陽(yáng)風(fēng)會(huì)促進(jìn)大氣中臭氧的產(chǎn)生，影響地球的空間環(huán)境B、由于太陽(yáng)風(fēng)的作用，彗星周?chē)膲m埃和氣體會(huì)形成彗尾C、太陽(yáng)風(fēng)是太陽(yáng)黑子活動(dòng)高峰階段射出的超音速等離子體流D、兩極的高層大氣受到太陽(yáng)風(fēng)的轟擊后會(huì)發(fā)出光芒，形成極20.“教師要全面了解學(xué)生并完全信任學(xué)生，相信他們能夠充分發(fā)展自己的潛力”，這反映的是人本主義心理學(xué)家的思想。21.下列選項(xiàng)中，有關(guān)電影的表述，不正確的一項(xiàng)是（）。A、電影由動(dòng)態(tài)畫(huà)面呈現(xiàn)B、電影既是一種精神產(chǎn)品，又是一種物質(zhì)產(chǎn)品C、電影的發(fā)展以科技為先導(dǎo)D、是一種由明星創(chuàng)作的“雅文化”22.卓同學(xué)興趣廣泛，常利用業(yè)余時(shí)間關(guān)注時(shí)事新聞、科技前沿，閱讀了大量文學(xué)著作和百科書(shū)籍，多次參加知識(shí)競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)。但每當(dāng)有人詢(xún)問(wèn)他是從哪個(gè)老師那兒學(xué)到這么多知識(shí)的時(shí)候，他總會(huì)笑笑，說(shuō)："有些老師知道的還不如我們學(xué)生多呢！"卓同學(xué)的話(huà)指出了現(xiàn)今部分教師缺乏（）。A、學(xué)科知識(shí)B、教學(xué)知識(shí)C、專(zhuān)業(yè)知識(shí)D、通識(shí)性知識(shí)23.傳統(tǒng)教育中（）教學(xué)的弊端，就是教師簡(jiǎn)單地將自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生，剝奪了學(xué)生思維、選擇和嘗試的權(quán)利。A、“注入式”B、“填鴨式”C、“啟發(fā)式”D、“引導(dǎo)式”24.教師的教和學(xué)生的學(xué)可以看做是一種（）A、領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系B、管理與被管理的關(guān)系C、相互依存關(guān)系D、相對(duì)獨(dú)立關(guān)系25.《本草綱目》《農(nóng)政全書(shū)》《天工開(kāi)物》的相同點(diǎn)是（）A、作者所處時(shí)代B、圖文并茂C、吸收外國(guó)科學(xué)知識(shí)D、被譯成多種外國(guó)文字卷I參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案:C2.參考答案:A3.參考答案:D4.參考答案:D5.參考答案:A6.參考答案:D7.參考答案:C8.參考答案:D9.參考答案:A10.參考答案:A11.參考答案:說(shuō)服教育法12.參考答案:D13.參考答案:幸與不幸都是相對(duì)的，兩者相互交織，不能絕對(duì)分開(kāi)?！跋Ｍ　钡娜耸恰靶摇钡模麄兛梢栽琰c(diǎn)休息，但也是不幸的，他們品嘗不到人生的快樂(lè)滋味?！跋Ｍ蟆钡娜耸恰安恍业摹保麄?cè)谇靶械耐局斜囟ㄒ?jīng)歷人生的苦難，但也是幸運(yùn)的，他們能真正知道人生的快樂(lè)，品味到實(shí)在的生存。14.參考答案:A15.參考答案:D16.參考答案:A17.參考答案:C18.參考答案:B19.參考答案:D20.參考答案:B21.參考答案:A22.參考答案:A23.參考答案:B24.參考答案:C25.參考答案:B卷II參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案: （1）以人為本。以人為本的教育觀(guān)要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中：①以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的；②全面看待學(xué)生，確立學(xué)生的主體地位；③公平公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生；④尊重?zé)釔?ài)學(xué)生；⑤因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；⑥樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。材料中的