關(guān)注留守兒童課題專項(xiàng)方案

新塘鄉(xiāng)《關(guān)注留守兒童，重視家庭教育》課題研究方案一、課題提出背景及研究意義（一）留守兒童家庭現(xiàn)實(shí)狀況留守兒童“代監(jiān)護(hù)人”文化素質(zhì)低。我鄉(xiāng)現(xiàn)有在校學(xué)生1298人，其中父母均在外務(wù)工者占32％，父母中有一人在外務(wù)工者占44％。這些留守兒童中，“代監(jiān)護(hù)人”文化程度均在初中及以上學(xué)歷兒童人數(shù)僅占9％；“代監(jiān)護(hù)人”有一方文化程度在初中及以上學(xué)歷兒童人數(shù)不足13％；“代監(jiān)護(hù)人”文化程度均在初中以下學(xué)歷兒童百分比競(jìng)高達(dá)78％。留守兒童家長(zhǎng)對(duì)教育認(rèn)識(shí)膚淺。教育本身是一個(gè)高回報(bào)生產(chǎn)性投資，而大多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為教育是一個(gè)只賠不賺消費(fèi)性投資，11％家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在讀書(shū)沒(méi)有好大用場(chǎng)，認(rèn)為讀書(shū)最少要花幾萬(wàn)元，畢業(yè)后還不一定能找到好工作，倒不如讓孩子早點(diǎn)打工，早點(diǎn)掙錢。52％家長(zhǎng)認(rèn)為之所以要在校讀書(shū)，關(guān)鍵是父母盡義務(wù)，兒女混文憑。73％以上家長(zhǎng)根本不重視智力投資。留守兒童家長(zhǎng)角色功效差，教育能力欠缺。不能針對(duì)留守兒童身心特點(diǎn)，樹(shù)立科學(xué)全方面教育理念，采取科學(xué)有效教育手段對(duì)留守兒童進(jìn)行教育。據(jù)調(diào)查，71％留守兒童家長(zhǎng)認(rèn)為沒(méi)有必需和孩子談心，絕大多數(shù)留守兒童家長(zhǎng)不愿主動(dòng)和老師接觸，交流孩子情況，即使是交流，也只了解孩子學(xué)習(xí)情況，不會(huì)幫孩子分析情況，查找問(wèn)題。留守兒童隔代教育產(chǎn)生教育危機(jī)也日益加劇。留守兒童大多數(shù)全部是由祖父母或是外祖父母，甚至是其它親友照料。這些“代監(jiān)護(hù)人”對(duì)留守兒童溺愛(ài)、遷就，事事讓步，甚至放任自流，使留守兒童從小養(yǎng)整天不怕、地不怕壞習(xí)慣。另外，留守兒童缺乏應(yīng)有父愛(ài)和母愛(ài)，個(gè)個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不講理、不服輸、集體觀念淡薄，沒(méi)有同情心，形為習(xí)慣差。（二）留守兒童所受學(xué)校教育現(xiàn)實(shí)狀況學(xué)校是學(xué)生享受教育關(guān)鍵陣地之一，是孩子成長(zhǎng)最關(guān)鍵發(fā)育時(shí)期，是家庭教育后第二啟蒙教育，也是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成終生學(xué)習(xí)品質(zhì)基礎(chǔ)，占了學(xué)生受教育機(jī)會(huì)和時(shí)間二分之一。不過(guò)微弱教育投入和貧乏教育資源讓農(nóng)村教育失去了應(yīng)有生氣和活力。我鄉(xiāng)農(nóng)村教育資金投入嚴(yán)重短缺，教育裝備滯后，學(xué)校本身又缺乏造血功效，從而造成學(xué)校沒(méi)有必需教育教學(xué)設(shè)備和充足硬件設(shè)施。安全責(zé)任劃分阻礙正常施教?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》要求了很多保障學(xué)生正當(dāng)權(quán)益條文，家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校出了任何事故全部能夠找學(xué)校麻煩。學(xué)校也全部認(rèn)為“安全重于泰山”、“安全大于一切”，對(duì)于老師而言，“飯碗”和教育業(yè)績(jī)對(duì)比，孰重孰輕，自不待言。老師最大愿望就是本班學(xué)生能夠平平安安，至于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有安全關(guān)鍵。（三）留守兒童所受社會(huì)教育現(xiàn)實(shí)狀況社會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)第二大課堂，在這個(gè)課堂里，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合利用，處理生活中實(shí)際問(wèn)題。從而讓學(xué)生充足享受成功喜悅，獲取繼續(xù)努力學(xué)習(xí)源源不停精神動(dòng)力。不過(guò)對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)，這個(gè)課堂已經(jīng)不復(fù)存在。商品經(jīng)濟(jì)時(shí)代，拜金主義思潮泛濫，知識(shí)為金錢所掩蓋，大多數(shù)人看得見(jiàn)銀光閃閃，而聽(tīng)不見(jiàn)知識(shí)呼叫，新“讀書(shū)無(wú)用論”從不一樣角度對(duì)學(xué)校教學(xué)工作沖擊不停加強(qiáng)。同時(shí)社會(huì)教育基地和社會(huì)教育力量也不強(qiáng)，留守兒童極少有機(jī)會(huì)參與社會(huì)性文化活動(dòng)。除了書(shū)本外，她們只能從電視和互聯(lián)網(wǎng)中尋求樂(lè)趣了。以上情況，并不是我們新塘鄉(xiāng)特產(chǎn)，全國(guó)廣大農(nóng)村全部存在相同問(wèn)題，很多地方已經(jīng)有了較有成效研究，普遍認(rèn)為留守兒童教育，已到了非加強(qiáng)不可地步。我鄉(xiāng)中小學(xué)自開(kāi)始就十分關(guān)注留守兒童，為加強(qiáng)對(duì)她們教育管理做出了大量工作。然而沒(méi)有家庭和社會(huì)配合，學(xué)校教育孤掌難鳴，即使付出了努力，但收效不佳。二、課題界定留守兒童：是指父母雙方或一方流動(dòng)到其它地域工作，留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起兒童。家庭教育：根據(jù)傳統(tǒng)觀念，家庭教育是在家庭生活中，由家長(zhǎng)(其中首先是父母)對(duì)其兒女實(shí)施教育。而根據(jù)現(xiàn)代觀念，家庭教育既包含：一、生活中家庭組員(包含父母和兒女等)之間相互影響和教育；二、聘用專門從事家庭教育老師對(duì)兒女教育，即現(xiàn)在社會(huì)上流行家教。本課題中家庭教育指前者，關(guān)鍵著重于家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人(其中首先是父母)對(duì)孩子實(shí)施教育。三、課題研究目標(biāo)及內(nèi)容四、課題研究方法和思緒（一）研究方法本研究以行動(dòng)研究法、試驗(yàn)研究法為主，以調(diào)查法、觀察法、文件法、比較法為輔。1、調(diào)查研究留守兒童家庭教育現(xiàn)實(shí)狀況，形成調(diào)查匯報(bào)，提出問(wèn)題，為制訂行動(dòng)研究計(jì)劃準(zhǔn)備第一手資料，提供事實(shí)依據(jù)。2、制訂行動(dòng)研究計(jì)劃，并依計(jì)劃進(jìn)行嘗試實(shí)踐。3、在嘗試實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)查觀察，分析反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改善方法和新研究方向，再一次進(jìn)行嘗試實(shí)踐。4、在反復(fù)嘗試實(shí)踐和調(diào)查觀察分析中，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)結(jié)果，試驗(yàn)檢驗(yàn)后進(jìn)行推廣。5、研究過(guò)程中要以現(xiàn)代教育理論為依據(jù)，重視關(guān)鍵文件理論資料指導(dǎo)作用，研究過(guò)程進(jìn)行縱橫比較，明確試驗(yàn)效果。（二）研究思緒1、以學(xué)校所掌握留守兒童接收教育現(xiàn)實(shí)狀況為基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)查分析，形成調(diào)查匯報(bào)，向社會(huì)各界宣傳發(fā)動(dòng)，提升社會(huì)各界對(duì)留守兒童尤其是其所受家庭教育重視和關(guān)注。2、充足聯(lián)絡(luò)黨政領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)動(dòng)基層黨政組織和群眾共同行動(dòng)，以鄉(xiāng)黨委政府人大為監(jiān)督者，以新塘鄉(xiāng)教育促進(jìn)會(huì)為組織保障者，新塘鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)及所轄中小學(xué)校為具體實(shí)施者，廣大黨員老師為參與者，營(yíng)造社會(huì)各界聯(lián)手互動(dòng)，齊抓共管氣氛。3、在全鄉(xiāng)行動(dòng)前定村為試點(diǎn)（新塘鄉(xiāng)赤衛(wèi)片三個(gè)村），初步探索研究模式，再向全鄉(xiāng)鋪開(kāi)行動(dòng)，做到點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)帶面。4、改變農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)校形式主義嚴(yán)重現(xiàn)實(shí)狀況，以老師為主體，組織一個(gè)家庭教育宣講團(tuán)，以優(yōu)異家庭教育理論為指導(dǎo)，搜集中國(guó)外家庭教育成功范例，結(jié)合本鄉(xiāng)實(shí)際，下村組進(jìn)行宣講。然后以學(xué)校為單位，搜集家長(zhǎng)反饋信息，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)結(jié)果，宣傳經(jīng)典事例。5、充足利用現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搜集相關(guān)信息，整合教育資源，為課題研究服務(wù)。并經(jīng)過(guò)多種宣傳渠道，推廣試驗(yàn)結(jié)果。五、課題研究標(biāo)準(zhǔn)1、以人為本標(biāo)準(zhǔn)：一切行動(dòng)以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)為目標(biāo)。2、協(xié)調(diào)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)：社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體，共同參與，聯(lián)手互動(dòng)。3、對(duì)癥下藥標(biāo)準(zhǔn)：針對(duì)具體問(wèn)題采取正確方法進(jìn)行處理。4、和時(shí)俱進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)：堅(jiān)持終生學(xué)習(xí)，善于接收新思想。5、實(shí)事求是標(biāo)準(zhǔn)：尊重客觀現(xiàn)實(shí)和客觀規(guī)律。6、正面激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)：獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)異，激勵(lì)后進(jìn)，促進(jìn)共同進(jìn)步。7、持之以恒標(biāo)準(zhǔn)：不畏困難，不畏讒言，頂住壓力，堅(jiān)持不懈。8、重視實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)：從反復(fù)實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。9、思想開(kāi)放標(biāo)準(zhǔn)：研究時(shí)間長(zhǎng)久化，路徑多樣化，形式多改變。10、結(jié)果共享標(biāo)準(zhǔn)：所獲經(jīng)驗(yàn)結(jié)果立即總結(jié)進(jìn)行推廣。六、課題研究創(chuàng)新之處1、示范性：本課題包含內(nèi)容為教育新課改熱點(diǎn)、難點(diǎn)，是落實(shí)以人為本、經(jīng)過(guò)促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展推進(jìn)社會(huì)發(fā)展關(guān)鍵舉措，含有很好示范作用和推廣價(jià)值，用實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐了科學(xué)發(fā)展觀，落實(shí)了科教興國(guó)思想。2、創(chuàng)新性：改變了農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)校名存實(shí)亡、形式主義現(xiàn)實(shí)狀況，促進(jìn)了新教育理念推廣，是一個(gè)立足現(xiàn)實(shí)、而又不停創(chuàng)新過(guò)程，同時(shí)又是一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、有計(jì)劃實(shí)踐過(guò)程，促進(jìn)了社會(huì)、家庭、學(xué)校三位一體教育網(wǎng)絡(luò)形成。3、滲透性：以學(xué)校為平臺(tái)，充足利用學(xué)校已經(jīng)有資源，組織人員下村組宣講，將優(yōu)異教育理念滲透到每一個(gè)家庭。促進(jìn)每一個(gè)家庭每一個(gè)人教育觀念轉(zhuǎn)變。4、連續(xù)性：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，家庭教育不是某一個(gè)時(shí)代問(wèn)題，而是人類社會(huì)一個(gè)永恒話題，要和時(shí)俱進(jìn)，不停創(chuàng)新。在課題試驗(yàn)過(guò)程中，要不停接收新理念，采取新方法，用子課題形式進(jìn)行新研究，促進(jìn)新發(fā)展，真正做到教育為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。七、課題研究實(shí)施步驟1、準(zhǔn)備階段：時(shí)間：元月至10月任務(wù)：1）查分析本鄉(xiāng)留守兒童學(xué)習(xí)生活現(xiàn)實(shí)狀況及所受家庭教育情況，形成調(diào)查匯報(bào)，向社會(huì)各界進(jìn)行宣傳，促進(jìn)社會(huì)各界關(guān)注留守學(xué)生及其所受家庭教育；2）制訂試驗(yàn)方案和計(jì)劃，籌措試驗(yàn)資金。2、試驗(yàn)初步階段：時(shí)間：11月至2月。任務(wù)：1）邀請(qǐng)鄉(xiāng)政府組織召開(kāi)試驗(yàn)點(diǎn)（赤衛(wèi)小學(xué)）服務(wù)區(qū)內(nèi)村組干部會(huì)，宣傳發(fā)動(dòng)群眾；2）以老師為主體組織家教宣講團(tuán)，培訓(xùn)宣講老師，撰寫宣講稿，制訂宣講計(jì)劃；3）宣講團(tuán)下村組宣講，并立即總結(jié)經(jīng)驗(yàn)結(jié)果；4）召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，搜集家長(zhǎng)和學(xué)生反饋信息，分析行動(dòng)效果，提出改善方法，并深入形成經(jīng)驗(yàn)。3、試驗(yàn)推廣階段：時(shí)間：3月至12月任務(wù)：1）邀請(qǐng)鄉(xiāng)政府組織召開(kāi)全鄉(xiāng)村組干部會(huì)，宣傳發(fā)動(dòng)全鄉(xiāng)群眾；2）組織老師家教宣講團(tuán)下村組宣講；3）各校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，反饋信息；4）分析信息，總結(jié)結(jié)果，宣傳優(yōu)異經(jīng)典。4、階段性結(jié)題：時(shí)間：元月至6月任務(wù)：1）搜集前三階段試驗(yàn)資料進(jìn)行分析總結(jié)；2）撰寫總結(jié)匯報(bào)，形成經(jīng)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)外宣傳，進(jìn)行推廣；3）研究新發(fā)展形式，提出下一步試驗(yàn)專題。八、課題研究組織保障（一）組成結(jié)構(gòu)：1、監(jiān)督機(jī)構(gòu)：中共新塘鄉(xiāng)黨委、新塘鄉(xiāng)人民政府、新塘鄉(xiāng)人民代表大會(huì)2、保障機(jī)構(gòu)：新塘鄉(xiāng)教育促進(jìn)會(huì)、新塘鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)3：試驗(yàn)機(jī)構(gòu)：新塘鄉(xiāng)各中小學(xué)校試驗(yàn)組組員：主持人：許方岳組長(zhǎng)：黃倫燦（全方面）劉軍（中學(xué)）周愛(ài)軍（小學(xué)）組員：胥飛躍黃軍林胡伏海黃小平朱德寶黃立中朱新平李建保盧友明李金福李一良唐成貴李細(xì)姿李