七年級語文上冊《論語》 教學(xué)設(shè)計

《論語》教案教學(xué)設(shè)計（七年級上冊）

《論語》教案教學(xué)設(shè)計（七年級上冊）「篇一」

《〈論語〉十二則》

教學(xué)目標(biāo)

1.啟發(fā)學(xué)生理解文章的思想，并用以指導(dǎo)自己的言行。

2.了解《論語》一書和孔子及其思想。

3.積累成語、格言、警句等。

重點：課文思想內(nèi)容的理解。

教法與學(xué)法

教法：朗讀教學(xué)法探究法歸納法

學(xué)法：自主、合作、探究：通過熟讀，明白其內(nèi)涵，通過討論，掌握其寫法。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

一、孔子及《論語》簡介

（1）《論語》是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是記錄孔子及其弟子

言行的一部書，共20篇，儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事

體。內(nèi)容上以教育為主，涵蓋哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟、藝術(shù)、宗教等方面，比較

完整地體現(xiàn)了孔子及其弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法?！墩撜Z》在中國

的地位就相當(dāng)于西方社會的《圣經(jīng)》一書，所以也有人把《論語》譽為中國人的

《圣經(jīng)》。

（2）孔子（前551-前479）,名丘，字仲尼，春秋時期魯國隙邑（今山東曲阜）

人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱為“圣

人”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，為中國文化乃至世界文明做出了不

朽的貢獻，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大文化名人之一。

三、課文內(nèi)容提要及問題設(shè)計

（一）內(nèi)容提要

本課所選內(nèi)容主要涉及這么幾個方面：一是關(guān)于讀書做學(xué)問的，二是修身養(yǎng)性

的，三是關(guān)于立志與自我人格完善的。

（二）問題設(shè)計

1.為什么每一則前面都有“子曰”呢？

提示：子，指先生，因為是孔子的弟子和再傳弟子所記，用“子”是表示對老

師的尊敬。因為《論語》是一部記錄孔子言行的書。所以《論語》中的“子日”就

是指孔子說的話。

2.《論語》篇名的由來

提示：《論語》這本書形式上的一個特點：分章記述孔子的言行。這種形式有

一個專門的名稱，叫做語錄體，若干章為一篇，其篇名大多是選取每一篇文章開頭

第一句話的頭兩三個字來命名的，如《學(xué)而》、《為政》等，都是篇名。《論語》

一共20篇，篇名有些是孔子弟子的名字，有些并沒有什么實際的含義。

3.“三省吾身”真的是反省三次嗎？

提示：古代人對“三”、“六”、“九”有一種數(shù)字崇拜，“三”一般是泛指

多數(shù)，而不是一個確切的數(shù)字。

4.孔子關(guān)于讀書的論述對我們有何啟發(fā)？

提示：關(guān)于讀書，孔子提出了“溫故而知新”、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則

殆”的獨到見解，并以“吾嘗終日不食，終日不寢，以思，無益；不如學(xué)也”來進

行論證。這些對于我們科學(xué)的求知和事半功倍地學(xué)習(xí)都具有很大的指導(dǎo)意義。

5.孔子心目中的“君子”是什么樣的人？

提示：“君子”是孔子心目中理想的人格標(biāo)準(zhǔn)，“君子”一詞在《論語》中的

“出鏡”率最高，約一百多次。孔子認(rèn)為君子除了是一個善良的人、一個高尚的

人、一個與人和睦相處的人，還有一個重要的說話和做事的標(biāo)準(zhǔn)，他應(yīng)該是“擇其

善者而從之，其不善者而改之”、“敏于事而慎于言”、“君子喻于義”。

（三）本課中出現(xiàn)的成語、格言和警句等。

成語：溫故知新三人行必有我?guī)熞娰t思

齊擇善而從

格言警句

1.談學(xué)習(xí)態(tài)度的：三人行，必有我?guī)熤疄橹?，不知為?/p>

知見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也

2.談學(xué)習(xí)方法的：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆溫故而知新

3.談修身做人的：三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

（四）正確認(rèn)識和評價《論語》

一個時期以來，孔子及其《論語》似乎被人神化，其實《論語》是一部內(nèi)容很

平實、很富于人情味兒的充滿了人生智慧的書，一部可以用審美鑒賞的眼光去讀的

書。只要善于讀，我們不僅可以從中得到一種美的愉悅，而且可以得到很多的人生

智慧的啟迪和人格的感染。因而，在諸子百家中，以孔子為第一人，諸子之書以

《論語》為第一部。但這并不等于說，《論語》就是中國文化，孔子就是真正的圣

人。

教學(xué)反思

吳朝霞

《論語》教案教學(xué)設(shè)計（七年級上冊）「篇二」

《論語》教案教學(xué)設(shè)計（蘇教版七年級上冊）

教案示例一

重點與難點：

重點：1.認(rèn)讀字詞；2.理解各則語錄；3.整理、積累語言材料。

難點：分類式學(xué)習(xí)筆記活動的實施

教學(xué)過程

第一個教學(xué)板塊：認(rèn)讀課文。（15分鐘左右）

1.同學(xué)們自讀課文的“閱讀提示”。

2.各自大聲地朗讀課文。

3.聽讀課文，注意校正讀音，體會語調(diào)。

4.分“則”朗讀課文，每讀一則，都要求對應(yīng)著“點讀”課文注釋。

5.分學(xué)習(xí)小組，讀課文，說注釋，說譯文。

6.全班同學(xué)大聲、流利、快速地朗讀全文。

第二個教學(xué)板塊：析讀課文。（12分鐘左右）

1.同學(xué)們雙向交流，互相提出或解答自己不懂的詞句。

2.同學(xué)們試作批注，概括每一則的內(nèi)容大意。

3.教師指導(dǎo)同學(xué)們運用“與學(xué)習(xí)有關(guān)”這個句式說話。如“'學(xué)而時習(xí)

之'與學(xué)習(xí)方法有關(guān)，與學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)"，又如“‘不恥下問'與學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)“

等。

4.教師指導(dǎo)同學(xué)們就課文中喜歡的成語或短語說話，要說說為什么喜歡

它。

第三個教學(xué)板塊：理讀課文。（20分鐘左右）

老師下發(fā)印有“分類式學(xué)習(xí)筆記”的練習(xí)紙，請同學(xué)們根據(jù)紙上安排好了的類

別整理課堂筆記（或者老師提出整理的要求，同學(xué)們在筆記本上進行整理）。

1.在“作家作品”類記下：

孔子（前551—前479）,名丘，字仲尼，春秋時魯國瞰邑（現(xiàn)山東省曲阜市東

南）人，我國古代偉大的思想家、教育家。

《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的書，是儒家經(jīng)典著作之一。

2.在“成語”類記下：

學(xué)而不厭誨人不倦溫故知新不恥下問三人行必有我?guī)?/p>

3.在“名言警句”類記下：

①用于學(xué)習(xí)態(tài)度：不恥下問三人行必有我?guī)煂W(xué)而不厭敏而好學(xué)知之為知

之，不知為不知

②用于學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時習(xí)之溫故而知新默而識之知之者不如好之者，

好之者不如樂之者

③用于思想修養(yǎng)：人不知而不慍三人行必有我?guī)?/p>

④用于思想方法：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

⑤用于人生感悟：逝者如斯夫，不舍晝夜

⑥用于日常生活：有朋自遠方來，不亦樂乎

4.“難句翻譯”類練習(xí)：

①有朋自遠方來，不亦樂乎？

②溫故而知新，可以為師矣。

③三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

④知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

⑤逝者如斯夫，不舍晝夜。

⑥知之為知之，不知為不知，是知也。

下課之前，同座同學(xué)互相交換檢查“分類式學(xué)習(xí)筆記”。

教案點評：

板塊式教學(xué)思路，突出學(xué)生的實踐活動。

教案示例一

重點與難點：

重點：1.認(rèn)讀字詞；2.理解各則語錄；3.整理、積累語言材料。

難點：分類式學(xué)習(xí)筆記活動的實施

教學(xué)過程

第一個教學(xué)板塊：認(rèn)讀課文。（15分鐘左右）

1.同學(xué)們自讀課文的“閱讀提示”。

2.各自大聲地朗讀課文。

3.聽讀課文，注意校正讀音，體會語調(diào)。

4.分“則”朗讀課文，每讀一則，都要求對應(yīng)著“點讀”課文注釋。

5,分學(xué)習(xí)小組，讀課文，說注釋，說譯文。

6.全班同學(xué)大聲、流利、快速地朗讀全文。

第二個教學(xué)板塊：析讀課文。（12分鐘左右）

1.同學(xué)們雙向交流，互相提出或解答自己不懂的詞句。

2.同學(xué)們試作批注，概括每一則的‘內(nèi)容大意。

3.教師指導(dǎo)同學(xué)們運用“與學(xué)習(xí)有關(guān)”這個句式說話。如“'學(xué)而時習(xí)

之'與學(xué)習(xí)方法有關(guān)，與學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)"，又如“‘不恥下問'與學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)“

等。

4.教師指導(dǎo)同學(xué)們就課文中喜歡的成語或短語說話，要說說為什么喜歡

它。

第三個教學(xué)板塊：理讀課文。（20分鐘左右）

老師下發(fā)印有“分類式學(xué)習(xí)筆記”的練習(xí)紙，請同學(xué)們根據(jù)紙上安排好了的類

別整理課堂筆記（或者老師提出整理的要求，同學(xué)們在筆記本上進行整理）。

張浩

《論語》教案教學(xué)設(shè)計（七年級上冊）「篇三」

《論語》十則教案教學(xué)設(shè)計（人教版七年級上冊）

《論語》十則

課型：文言文精讀

課時：2課時

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握重點詞句，理解十則語錄的意思并背誦。

2、聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會課文豐富精彩的內(nèi)蘊，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進學(xué)習(xí)

方法。

二、學(xué)習(xí)重點

朗讀、背誦；評點《論語》十則內(nèi)容。

三、教學(xué)方法誦讀法探究法

四、教學(xué)媒體多媒體

五、課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文并查找香關(guān)資料

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：

提及“朝圣”，我們自然會聯(lián)想到那跪拜、跋涉著的虔誠的伊斯蘭教徒向圣地

麥加前行的浩蕩壯觀情景。（多媒體顯示孔府、孔廟、孔林）那么，人們把到山東

曲阜去看孔廟叫做“朝圣”，同學(xué)們知道它的緣故嗎？（學(xué)生回答，教師明確：曲

阜是孔子的家鄉(xiāng)，人們尊稱他為“圣人”“先師”）（多媒體顯示孔子像）同學(xué)們

請看：孔子''生而首上坪頂，因名曰丘，字仲尼，姓孔氏”“長九尺有六寸（注：

約合現(xiàn)在6.4尺），人皆謂之‘長人'而異之?！鼻f嚴(yán)、高大。作為記錄孔子言

行的《論語》（板書文題），在我國歷史上影響很大，為儒家的重要經(jīng)典。相傳，

宋朝名相趙普死后，人們在他的書籍里發(fā)現(xiàn)只有半部《論語》，所以世有“半部

《論語》冶天下”之說。今天，讓我們走近孔子，走進《論語》。去聆聽先哲的教

誨。

（二）交流探究

交流有關(guān)孔子、《論語》的知識

①學(xué)生在四人小組內(nèi)交流。

②班上交流：每個知識點由一個同學(xué)介紹，其他同學(xué)作必要的修正、補充。

③師生交流：教師用多媒體展示自己搜集整理的資料。

孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國頤邑（今山東曲阜）人，是我國春秋時期偉

大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。他對我國古代

文化的整理、研究和傳播，他的思想和學(xué)說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽

的貢獻，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。

《論語》是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行

的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事

體。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟、藝術(shù)、宗教等方面。從中

可以看出許多當(dāng)時社會的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)

態(tài)度和處世方法。南宋時，朱熹把它和《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為“四

書”。

（三）整體感知一課文前五則

①初讀課文，掃除語言障礙

a.多媒體展示下列詞句，先讓同學(xué)讀，其他同學(xué)評價，最后教師再打出正確

讀音。

人不知而不慍(yiin)學(xué)而不思則罔(wing)

思而不學(xué)則殆(ddi)不亦說(yu4邑)乎

三省(xing)吾身傳(chudn)不習(xí)乎

誨女(rfi)知之乎不知為(w6i)不知是知(zhi)也

b.學(xué)生朗讀課文，教師小結(jié)朗讀文言文要注意的問題，并用多媒體展示：

?結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。

?處理好停頓和語速、語調(diào)。

②根據(jù)課下注釋學(xué)生試譯，教師指導(dǎo)

a時習(xí)：按一定的時間復(fù)習(xí)?！皶r”，副詞，相當(dāng)于“以時”，可以解作“按

一定的時間”或“及時"?！傲?xí)”的本義是“鳥數(shù)飛”，引申為實習(xí)、演習(xí)。

“朋”，舊注：同門日朋。跟現(xiàn)在的“同學(xué)”“同班”相近。句中是孔子對弟子說

的，“朋”指志同道合的人。

b吾日三省吾身“日”，每天?！叭薄熬拧敝T字在文言中皆有“多”義，不

是確數(shù)，下述三事，這是巧合。與朋友交而不信乎“信”，真誠，誠實。

c溫故而知新故：舊的(知識)，從前的(知識)。而：順接連詞，就，并

且。

可以為師矣以為：把當(dāng)作。

e是知也“是"，先秦時代不作判斷詞用，而是指示代詞，相當(dāng)于“這”，可

譯作“這(就是)”。

(四)合作探究

課文在學(xué)習(xí)態(tài)度上強調(diào)什么？學(xué)習(xí)方法上又強調(diào)什么？

學(xué)生交流后，教師概述：學(xué)習(xí)態(tài)度強調(diào)要謙虛，學(xué)習(xí)方法強調(diào)獨立思考與復(fù)

習(xí)。

教師再要求學(xué)生思考：哪些語句強調(diào)謙虛，哪些語句是強調(diào)獨立思考與復(fù)習(xí)，

并分別說明理由。

謙虛：知之為知之，不知為不知，是知也。

獨立思考、復(fù)習(xí)：學(xué)而不思則罔；溫故而知新；傳不習(xí)乎?

b.班上討論、交流以下兩個問題：

?在本文論述的教育思想中，你認(rèn)為最有價值的是哪一點?為什么？

?在學(xué)習(xí)生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打算？

（五）作業(yè)：

1、翻譯《論語》十則前五則。

2、復(fù)習(xí)前五則中的重點字詞，下節(jié)課默寫。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握重點詞句，理解十則語錄的意思并背誦。

2、聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會課文豐富精彩的內(nèi)蘊，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進學(xué)習(xí)

方法。

二、學(xué)習(xí)重點朗讀、背誦；評點《論語》十則內(nèi)容。

三、教學(xué)方法誦讀法探究法

四、教學(xué)媒體多媒體

五、課前準(zhǔn)備復(fù)習(xí)默寫前五則重點字詞、背誦課文

六、教學(xué)過程

（-）導(dǎo)入：儒家學(xué)說是為己之學(xué)，追求道德的自我完善。下面我們來研讀

文中修身做人的內(nèi)容。

（二）全班朗讀課文，教師正音。

（三）自主研讀，疏通文意，理解主要內(nèi)容。

（四）探究學(xué)習(xí)后五則

班上交流，重點研讀以下幾句:

a.歲寒，然后知松柏之后凋也。

b.士不可以不弘毅，任重而道遠，仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠

乎？

c.其恕乎！己所不欲，勿施于人。

【探究第一句】

請同學(xué)們從字面和深層含義兩個層面探究本句的含義。

班內(nèi)學(xué)生交流寫松柏的詩句，學(xué)生小組內(nèi)交流后，教師用多媒體展示詩句。

教師要求學(xué)生回答：松柏有什么樣的品性?要求學(xué)生討論交流這句話的現(xiàn)實意

義。學(xué)生觀點摘要：學(xué)習(xí)松柏高潔傲岸的品性，要經(jīng)得起時間和環(huán)境的考驗。

要求學(xué)生找一個與這句話意思相近的成語、俗語。

【探究第二、三句】

請同學(xué)翻譯這兩句話，其他同學(xué)評價、修正、補充。對重點詞句教師要講解。

請同學(xué)介紹儒家學(xué)說的'思想核心及其代表人物；其他同學(xué)作必要的修正補

充，要求點到為止。聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流，怎樣看待“己所不欲，

勿施于人”。

由學(xué)習(xí)小組推舉同學(xué)到班上交流，觀點摘要：

a.這樣的處世之道可取，因為人本來就不應(yīng)該把自己都不喜歡的東西強加于

人；

b.這樣的處世之道不可取，社會這個大家庭是由若干成員組成的，每個成員

都有自己的喜好，有些東西也許我們都不喜歡，但又不得不要，比如監(jiān)獄、死刑

等。如果什么東西都要去考慮個人的喜好，這個社會的秩序就沒法維持。

c.這樣的處世之道既有可取之處，又有不可取之處，看你用這種處世態(tài)度來

對待什么人、什么事。

（五）整理歸類

（1）成語類

溫故知新見賢思齊三人行，必有我?guī)熑沃氐肋h

己所不欲，勿施于人

（2）格言警句類

①談學(xué)習(xí)態(tài)度的

三人行，必有我?guī)熤疄橹?，不知為不?/p>

見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省

②談學(xué)習(xí)方法的

學(xué)而時習(xí)之溫故而知新學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

③談修身做人的

有朋自遠方來，不亦樂乎三人行，必有我?guī)?/p>

士不可以不弘毅歲寒，然后知松柏之后凋

己所不欲，勿施于人吾日三省吾身

（六）總結(jié)文言語法：

1、通假字：（通誰讀誰，通誰講誰）

說：通“悅”，讀yu@,意為:愉快。

知：通“智”，讀zhi,意為：聰明。

女：同“汝”，讀璉，意為：你

（第二人稱代詞）

2、文言虛詞

而：（1）連詞

①順接連詞，表并列或承接關(guān)系，意為“并且”“而且”“就”或不譯。

例：學(xué)而時習(xí)之任重而道遠（并且）

溫故而知新見不賢而內(nèi)自省也擇其善者而從之，其不善者而改之（就）

死而后已有一言而可以終身行之乎？