游戲與實(shí)踐相結(jié)合的體驗(yàn)式教法 論文

基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究游戲與實(shí)踐相結(jié)合的體驗(yàn)式教法摘要：數(shù)學(xué)是一門(mén)非常重要的學(xué)科，與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)和抽象的特征，數(shù)學(xué)課堂的氛圍相對(duì)而言往往比較嚴(yán)肅和單調(diào)，這對(duì)年紀(jì)較小、學(xué)習(xí)能力較弱，且尚未形成數(shù)學(xué)思維的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)不太友好?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能依賴于機(jī)械的模仿和死記硬背，而應(yīng)讓學(xué)生積極思考、自主探究、互動(dòng)合作、動(dòng)手實(shí)踐，成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要方式，為此基于核心素養(yǎng)的指引下，低年級(jí)教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一些輕松愉快的數(shù)學(xué)游戲，動(dòng)手合作來(lái)緩沖這種壓抑的氛圍，不僅可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更可以幫助低年級(jí)小朋友理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，拓展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的興趣，為更深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)，數(shù)學(xué)游戲，體驗(yàn)式教法引言：小學(xué)階段是學(xué)生智力與能力的啟蒙時(shí)期，尤其在小學(xué)低年級(jí)段，一二年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、形成學(xué)習(xí)思維的重要時(shí)期。教師在這一階段的教學(xué)中，首先應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的年齡偏低，他們?cè)谡J(rèn)知、觀察以及推理上都具有局限性，因此要采用與這一年齡段相符的教學(xué)方式，合理的開(kāi)展游戲與實(shí)踐相結(jié)合的體驗(yàn)式教法，引導(dǎo)為主，動(dòng)手操作、游戲參與，知識(shí)灌輸為輔，讓學(xué)生們更容易吸收和接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，避免在一開(kāi)始就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。一、在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中將游戲與實(shí)踐相結(jié)合的作用首先，這種結(jié)合符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，愛(ài)玩游戲是學(xué)生的天性，把學(xué)習(xí)滲透在有趣的游戲活動(dòng)之中，學(xué)生不僅是游戲的參與者，也是課堂中的小主人。根據(jù)小學(xué)生的性格年齡特點(diǎn)，實(shí)際需要，從數(shù)學(xué)著眼，采用游戲活動(dòng)來(lái)輔助教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不斷獲得有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在掌握知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲，能夠?yàn)樵颈容^枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增添樂(lè)趣，也有助于將抽象的數(shù)學(xué)概念變得簡(jiǎn)單和更易理解。例如在一年級(jí)上冊(cè)《分與合》這個(gè)單元中，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“你說(shuō)我做，我做你說(shuō)”的分與合游戲。指名部分學(xué)生站在講臺(tái)上，按照學(xué)生語(yǔ)言的要求去分組，學(xué)生說(shuō)9可以分成2和7，講臺(tái)上的9個(gè)同學(xué)馬上分成兩組2人和7人。或是學(xué)生分組，指一名學(xué)生說(shuō)數(shù)的合成，講臺(tái)上的10個(gè)同學(xué)馬上分成兩組4人和6人，指名學(xué)生數(shù)一數(shù)說(shuō)：4和6合成10。這個(gè)游戲全班都可以參與進(jìn)來(lái)，還可以讓學(xué)生回家和爸爸媽媽玩，錄制一個(gè)小視頻，班級(jí)展示。學(xué)生興趣濃厚，玩中學(xué)，它把抽象的數(shù)的分與合知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂，展現(xiàn)了分與合的思想，既鍛煉了學(xué)生數(shù)數(shù)的能力，接受分析和綜合的思維方法，又進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作交流的團(tuán)體意識(shí)。其次，游戲與實(shí)踐相結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生能力方面有很大的作用。除了開(kāi)發(fā)智力，合理的游戲設(shè)置也能鍛煉學(xué)生其他方面的能力。一年級(jí)下冊(cè)《元、角、分》這一單元，知識(shí)點(diǎn)較多，單位換算對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)很難，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生去超市購(gòu)買(mǎi)三種喜歡的物品或零食，讀一讀它們的價(jià)錢(qián)，比較它們的價(jià)格，從中選出價(jià)格最貴和最便宜的商品，然后帶到在課堂上進(jìn)行展示，和小朋友們比一比，誰(shuí)的最貴，誰(shuí)的最便宜。選擇一種商品，準(zhǔn)備一些人民幣，指導(dǎo)孩子付錢(qián)，方法多樣，利用實(shí)際操作理解單位換算。整個(gè)過(guò)程既能鍛煉學(xué)生的觀察和判斷能力，同時(shí)也能讓他們體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。二、游戲與實(shí)踐相結(jié)合的體驗(yàn)式教法在實(shí)施中存在的問(wèn)題在教學(xué)中實(shí)施數(shù)學(xué)游戲與實(shí)踐相結(jié)合的體驗(yàn)式教法時(shí)，存在的主要問(wèn)題在于設(shè)置的游戲不恰當(dāng)。一方面體現(xiàn)在課堂上游戲環(huán)節(jié)過(guò)多，使學(xué)生缺少思考和消化的過(guò)程。不是所有的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容都適合引入游戲，更不要將課堂上全部的時(shí)間都用來(lái)做游戲，這里的游戲應(yīng)該只作為一個(gè)“引子”，它最終是為學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念、更易融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中而服務(wù)的，不能本末倒置。另一方面體現(xiàn)在游戲內(nèi)容單調(diào)牽強(qiáng)，既無(wú)法和課堂上的數(shù)學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，也不能引起學(xué)生的興趣。教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)游戲時(shí)，既要考慮到游戲與所講知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，也要考慮到游戲的趣味性，否則就是生搬硬套地將游戲帶到課堂上，既浪費(fèi)課堂時(shí)間，學(xué)生們從中也得不到有效的啟發(fā)。此外，部分教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲教學(xué)時(shí)，一味追求活躍的課堂氣氛，忽略了對(duì)課堂秩序的管理，這會(huì)造成課堂紀(jì)律渙散，對(duì)那些自控能力本就偏弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中將很難集中注意力，學(xué)習(xí)效率也會(huì)降低。三、如何在教學(xué)中優(yōu)化游戲與實(shí)踐相結(jié)合的體驗(yàn)式教法優(yōu)秀的數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)可以幫助低年級(jí)學(xué)生不再懼怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促使他們真正地接受數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，在實(shí)際的教學(xué)中可以對(duì)游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)做一定改進(jìn)。首先，不過(guò)度創(chuàng)設(shè)游戲問(wèn)題情境，不要“為了游戲而引入游戲”，這需要教師對(duì)一堂課的教學(xué)內(nèi)容有通透的理解，以此來(lái)判斷是否需要在課堂中引入游戲。游戲的耗時(shí)要適當(dāng)，這樣才能確保游戲不會(huì)喧賓奪主；游戲的難易程度也要適中，太簡(jiǎn)單會(huì)削弱對(duì)學(xué)生的啟發(fā)作用，太難又會(huì)影響學(xué)生對(duì)游戲的興趣。例如在學(xué)習(xí)《10以內(nèi)的加法》時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“找朋友”的游戲環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)：給學(xué)生分發(fā)分別寫(xiě)著數(shù)字1-9的號(hào)碼牌，然后由教師任意說(shuō)一個(gè)數(shù)字，例如“8”，那么相加能得到8的1和7、2和6、3和5、4和4就可以組合到一起，最后，教師可以給予最快找到自己“朋友”的那一組一定獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的游戲耗時(shí)短、好理解，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，在游戲的過(guò)程中又使他們復(fù)習(xí)了一遍所學(xué)內(nèi)容，一舉兩得。其次，開(kāi)發(fā)形式多樣的游戲，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容選擇合適的形式運(yùn)用到課堂中。游戲的形式有很多種，有時(shí)不一定需要設(shè)計(jì)完整的游戲環(huán)節(jié)，可以僅通過(guò)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。例如同樣是做試卷，教師可以直接將題目印刷到卷子上供學(xué)生解答，也可以為卷面增加一些情境元素，將解題的過(guò)程設(shè)計(jì)為一個(gè)探險(xiǎn)尋找寶藏的過(guò)程，解題完成就能成功找到寶藏。與前者相比，后者無(wú)疑更能吸引低年級(jí)學(xué)生的注意力，使他們快速進(jìn)入到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究中來(lái)。在小學(xué)低年級(jí)階段，如何讓學(xué)生接受數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)從而真正理解數(shù)學(xué)，是教師的教學(xué)目的之一。此外，在這一階段，教師還應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方式，為之后的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。在深刻認(rèn)識(shí)到這兩點(diǎn)之后，教師再采取合適的數(shù)學(xué)游戲與實(shí)踐相結(jié)合的體驗(yàn)式教法，就能起到事半功倍的效果。當(dāng)然，隨著學(xué)生成長(zhǎng)，教