小學(xué)體育與健康課中的趣味田徑教學(xué)方法分析 論文

小學(xué)體育與健康課中的趣味田徑教分析摘要：在小學(xué)體育與健康課中，運(yùn)用趣味田徑教學(xué)方法能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)方面的鍛煉，但是如何真正發(fā)揮出趣味田徑教學(xué)的作用價(jià)值，要求育教師必須科學(xué)構(gòu)建適合小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)課堂，重點(diǎn)關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本文將以此為出發(fā)點(diǎn)，探討小學(xué)體育與健康課中的趣味田徑教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)，體育與健康課，趣味，田徑教學(xué)，方法在素質(zhì)教育趨勢(shì)下，進(jìn)行小學(xué)體育與健康課程建設(shè)要求必須培養(yǎng)小學(xué)生綜合能力，使小學(xué)生不僅可以逐漸掌握一定的體育技能，更能夠獲得健康學(xué)生在身體素養(yǎng)、性格品行、道德情操、行為習(xí)慣上都能夠得到教育。田徑教學(xué)作為小學(xué)體育與健康課程的核心教學(xué)手段，教學(xué)形式較為簡(jiǎn)單，而且各類(lèi)教學(xué)環(huán)境，為了提高田徑小學(xué)的作用價(jià)值，廣大小學(xué)體育教師需要構(gòu)建起趣味的田徑教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的智力興趣，讓所以教學(xué)方法必須結(jié)合小學(xué)生的年齡以及興趣愛(ài)好進(jìn)行設(shè)計(jì)。一、課前準(zhǔn)備，注重興按照素質(zhì)教育下，小學(xué)體育與健康課程建設(shè)需要開(kāi)展一系列的體育活動(dòng)，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的身體，提高小學(xué)生的身體素養(yǎng)，也能夠讓小學(xué)生具備技能，但是在開(kāi)展體育與健康課程的過(guò)程中，許多教師更加注重的是教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)，卻缺乏對(duì)于課前準(zhǔn)備的重視，進(jìn)而就有可能參與體育活動(dòng)時(shí)可能面臨受傷風(fēng)險(xiǎn)。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師一般會(huì)采取活動(dòng)踝關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)等課前準(zhǔn)備來(lái)幫助小學(xué)生適當(dāng)?shù)幕罨∪?、活?dòng)關(guān)節(jié)，這非常簡(jiǎn)單，雖然具備一定的作用，但是由于缺乏靈活性和有趣性，會(huì)讓小學(xué)生瞬間失去參與體育活動(dòng)的興趣。許多小學(xué)生在參加準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)只是敷衍的完成一些動(dòng)作要求，并不能真正發(fā)揮出課前準(zhǔn)備的作用價(jià)值。為了解決這一問(wèn)題，我們首先需要對(duì)這一課前準(zhǔn)備活動(dòng)所存在的不足進(jìn)行分析。首先前準(zhǔn)備活動(dòng)模式固化，雖然只需要五分鐘左右的時(shí)間，但是由于課前準(zhǔn)備活動(dòng)能夠起到由上節(jié)課到體育課之間的過(guò)渡作用，幫助所以模式固化的準(zhǔn)備活動(dòng)是無(wú)法有效激發(fā)起學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣準(zhǔn)備活動(dòng)只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒；另一方面，傳統(tǒng)的課前準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容上大多是對(duì)學(xué)生的踝關(guān)節(jié)和腕關(guān)節(jié)進(jìn)行鍛煉，缺乏連貫性，而且學(xué)生肌肉限，并沒(méi)有充分發(fā)揮出準(zhǔn)備作用的價(jià)值，所以教師需要結(jié)合這兩方面的原因創(chuàng)建出有趣的田徑教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)，既要迅速幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換情緒、靈活肌肉要激發(fā)起學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，為下一步教學(xué)活動(dòng)做好充足的準(zhǔn)備。需要堅(jiān)持的原則是：構(gòu)建起有趣的田徑教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)，發(fā)揮出模式優(yōu)勢(shì)、內(nèi)容優(yōu)勢(shì)和興趣優(yōu)勢(shì)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)出不同類(lèi)型的課前準(zhǔn)注課前準(zhǔn)備活動(dòng)的趣味性，學(xué)生的活動(dòng)范圍不用過(guò)大，占用的時(shí)間仍然可以限制[3]在五分鐘以?xún)?nèi)，不要影響到下一步的教學(xué)。比如，教師如果要進(jìn)行足球教學(xué)，可以通過(guò)開(kāi)展有趣的田徑活動(dòng)進(jìn)行課前準(zhǔn)備。老鷹抓小雞這一活動(dòng)既簡(jiǎn)單又有趣，與其說(shuō)是體育鍛煉活動(dòng)，對(duì)言更像是游戲，教學(xué)過(guò)程中老師可以和學(xué)生輪流當(dāng)鷹，這樣能夠進(jìn)一步的調(diào)動(dòng)起課前活動(dòng)的氣氛，拉近教師與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生在接下來(lái)的教夠更好地配合教師。二、課中教學(xué)，注重趣在正式在課堂上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，田徑相關(guān)的技能知識(shí)會(huì)占據(jù)課堂教學(xué)中的大部分時(shí)間。田徑運(yùn)動(dòng)技能是其他體育活動(dòng)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)田徑是為了幫助學(xué)生奠定良好的體育技能基礎(chǔ)，可以在其他的教學(xué)活動(dòng)時(shí)提高學(xué)習(xí)效率。但是對(duì)傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)進(jìn)行分析，許多教師在開(kāi)展田徑教學(xué)是以說(shuō)教式的方式來(lái)進(jìn)行，學(xué)生聽(tīng)教師講解之后進(jìn)行模仿，再進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，有的時(shí)候教師會(huì)為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也會(huì)組織一些田徑比賽活動(dòng)而言，傳統(tǒng)田徑教學(xué)形式上比較簡(jiǎn)單，無(wú)法有效激發(fā)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只能夠以被動(dòng)的方式參與課堂學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段進(jìn)行體育教學(xué)與其他質(zhì)上的不同，教師需要注重培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠讓小學(xué)生更好的完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)鍛煉身體、提高技能的目的。所以教師在開(kāi)展體育教學(xué)要適當(dāng)?shù)臏p輕體育技能教學(xué)的壓力，利用有趣的田徑教學(xué)活動(dòng)，使課堂更具有創(chuàng)新性和趣味性，讓小學(xué)生在玩的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)田徑技能的鍛煉，不僅能更加理解田徑技能，更能夠維護(hù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。為了完成這一教學(xué)目標(biāo)，教師需要明確以下幾方面的教學(xué)原則：一方面，教師需要注重培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面也需要關(guān)注田徑技能的教學(xué)效果，要堅(jiān)持以教學(xué)內(nèi)容為綱，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)使小學(xué)生夠深入?yún)⑴c到課堂教學(xué)活動(dòng)，教師可以適當(dāng)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，使田徑活動(dòng)更具有吸引力。教師需要堅(jiān)持以學(xué)生為主體地位，利用有趣的田徑小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生可以主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)之中。教師也需要確保課堂內(nèi)容科學(xué)，要維護(hù)學(xué)生的健康和安全，同時(shí)豐富學(xué)生的田徑知識(shí)。比如，教師在對(duì)田徑的起步技巧進(jìn)行知識(shí)講解時(shí)，可以設(shè)計(jì)200米趣味田徑比賽，整條奔跑線路上可以設(shè)立出不同的競(jìng)賽環(huán)腦筋急轉(zhuǎn)彎、石頭剪子布等；或者在一些端點(diǎn)放置氣球，學(xué)生到達(dá)端成規(guī)定數(shù)量的氣球擠壓。這樣的比賽活動(dòng)豐富而有趣，更具有挑戰(zhàn)性，比賽之后還有相應(yīng)的獎(jiǎng)品，在進(jìn)行比賽的過(guò)程中，教師也需要注意糾正學(xué)生的起跑姿勢(shì)，這樣便可以實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目的。三、課程結(jié)束，緩解緊課堂接近尾聲后，學(xué)生仍然處于興奮的狀態(tài)，肌肉緊張、心率加快、血液循環(huán)快，有可能會(huì)影響到下一節(jié)課程的學(xué)習(xí)。所以在此時(shí)，教師必須注恢復(fù)心理狀態(tài)和身體狀態(tài)，調(diào)整學(xué)生的整體情況，利用一些有趣的田徑活動(dòng)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程與課后的過(guò)渡。課程接近尾聲時(shí)，活動(dòng)仍然需要具備足夠的趣味性，教師可以利用巧妙的語(yǔ)言總結(jié)本次課程教學(xué)的內(nèi)容，升華教學(xué)的價(jià)值。教師可以通過(guò)學(xué)生在課堂中的田徑活動(dòng)表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)估與講聆聽(tīng)教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，也能夠使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)專(zhuān)注度，更能夠使學(xué)生在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)身心上的逐漸放松。教師也可以讓小學(xué)生進(jìn)行自評(píng)互此的活動(dòng)表現(xiàn)，使小學(xué)生從激烈的活動(dòng)中轉(zhuǎn)移注意力，在總結(jié)本堂課學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，也能夠起到查漏補(bǔ)缺的作用。結(jié)束語(yǔ)：總而言之，在小學(xué)階段進(jìn)行體育與健康課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以利用趣味田徑教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的升級(jí)必須在課前準(zhǔn)備上、課堂教學(xué)過(guò)程中以及課程結(jié)束時(shí)都需要融入充分的智慧，關(guān)注小學(xué)生的興趣愛(ài)好，帶領(lǐng)小學(xué)生全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)之中。參考文獻(xiàn)：1]梁榮兵.趣味田徑在小學(xué)體育與健康課中的應(yīng)用[J].小學(xué)時(shí)代，2020(8)：92-92.2]韓珂.趣味田徑在小學(xué)體育與健康課中的應(yīng)用探討[J].內(nèi)蒙古教育，2019(29).3]韋星繁.趣味田徑在小學(xué)體育與健康課中的應(yīng)用探討[J].兒童大世界：教學(xué)研究，019(3)：213-4]劉勝勇.探