設(shè)計(jì)的一般過程

鳳凰高中通用技術(shù)教學(xué)參考書配套教學(xué)軟件_教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的一般過程教材：（鳳凰國標(biāo)課本）普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書通用技術(shù)（必修1）文檔內(nèi)容：設(shè)計(jì)的一般過程章節(jié)：第三章設(shè)計(jì)過程、原則及評價(jià)第一節(jié)設(shè)計(jì)的一般過程課時(shí)：第1課時(shí)作者：宮恩超（山東省青島市第二中學(xué)）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)（1）了解設(shè)計(jì)的一般過程及其各個環(huán)節(jié)，知道設(shè)計(jì)時(shí)動態(tài)而有章可循的過程。（2）初步學(xué)會撰寫設(shè)計(jì)概述與細(xì)則、繪制設(shè)計(jì)草圖以及對設(shè)計(jì)方案的評價(jià)。（3）能根據(jù)設(shè)計(jì)的一般過程進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)實(shí)踐活動（如對可調(diào)節(jié)式小桌的設(shè)計(jì)）。2.過程與方法目標(biāo)（1）通過“可調(diào)節(jié)式小桌”案例的引導(dǎo)下經(jīng)歷設(shè)計(jì)的一般過程。（2）嘗試運(yùn)用“缺點(diǎn)列舉法”等常用發(fā)明方法進(jìn)行產(chǎn)品的改進(jìn)性設(shè)計(jì)。（3）在閱讀、思考、討論和合作實(shí)踐中，培養(yǎng)技術(shù)實(shí)踐、交流、表達(dá)、評價(jià)的能力和協(xié)作意識。（4）初步學(xué)會有計(jì)劃、有步驟、科學(xué)地開展設(shè)計(jì)活動。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)（1）在設(shè)計(jì)的一般過程實(shí)踐中，初步形成和保持對技術(shù)問題的敏感性和探究欲望，關(guān)注社會的需求和技術(shù)的新發(fā)展。（2）通過對產(chǎn)品的改進(jìn)設(shè)計(jì)，逐步提高創(chuàng)新思維能力。（3）通過對設(shè)計(jì)成果科學(xué)性、實(shí)用性等方面的交流評價(jià)，提升學(xué)生對作品的鑒賞能力和個人的綜合素養(yǎng)，以及對STS理念的進(jìn)一步理解。二、教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)課本中“便攜式小板凳設(shè)計(jì)案例”的“怎樣做”，學(xué)生完成自己的設(shè)計(jì)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般過程中的發(fā)現(xiàn)與明確問題、制定設(shè)計(jì)方案、以及方案的交流、評價(jià)。三、教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)課本中“便攜式小板凳設(shè)計(jì)案例”的“怎樣做”，學(xué)生完成自己的設(shè)計(jì)，如何能讓所有學(xué)生都充分參與，并能體驗(yàn)到設(shè)計(jì)的樂趣。激發(fā)學(xué)生積極構(gòu)思，制定設(shè)計(jì)方案；從交流、評價(jià)中獲取有效信息。四、教學(xué)方法講授、任務(wù)驅(qū)動、小組合作、自主閱讀、多媒體教學(xué)。五、設(shè)計(jì)思想1.課本分析“設(shè)計(jì)的一般過程”是課本第三章第一節(jié)的內(nèi)容。前面兩章的重點(diǎn)側(cè)重于技術(shù)和設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)概念性的內(nèi)容，從本章開始接觸到實(shí)踐操作內(nèi)容，本節(jié)就是實(shí)踐操作的第一個環(huán)節(jié)，了解設(shè)計(jì)的一般過程。所以它是本章的重點(diǎn)也是全書的重點(diǎn)。首先，知識點(diǎn)貫穿了整本書的內(nèi)容，從宏觀角度對書本知識進(jìn)行梳理。前面所講到的技術(shù)的價(jià)值、技術(shù)的性質(zhì)和人機(jī)關(guān)系等知識點(diǎn)在這節(jié)有具體的應(yīng)用。并且這節(jié)知識也是后面幾章知識的一個縮影，對整本課本有一個承上啟下的作用。其次，從本章開始學(xué)生接觸到了實(shí)踐操作的內(nèi)容。這一節(jié)的內(nèi)容作用是開始讓學(xué)生完成由理解到應(yīng)用，由知識到能力的轉(zhuǎn)化。從總體上先給學(xué)生一個完整的關(guān)于技術(shù)設(shè)計(jì)的一般過程，設(shè)計(jì)的過程是具體的、感性的。本節(jié)內(nèi)容并不是要求學(xué)生掌握小凳的設(shè)計(jì)知識，而是希望以小凳為載體，讓學(xué)生了解掌握設(shè)計(jì)的一般過程，能站在整體的角度上系統(tǒng)地進(jìn)行后面各章的學(xué)習(xí)，能夠把設(shè)計(jì)的每個環(huán)節(jié)通過“模仿”運(yùn)用到自己的設(shè)計(jì)中去。所以教師要充分利用課本搭建的教學(xué)平臺，引領(lǐng)學(xué)生親歷設(shè)計(jì)的一般過程和不斷優(yōu)化的過程，讓他們自主地建構(gòu)一般過程的概念，初步感受設(shè)計(jì)的本質(zhì)——創(chuàng)新。本節(jié)內(nèi)容有三方面要求：一是掌握設(shè)計(jì)的一般過程；二是知道設(shè)計(jì)過程中有可能產(chǎn)生多個方案；三是理解設(shè)計(jì)過程需要不斷優(yōu)化。設(shè)計(jì)的一般過程包括發(fā)現(xiàn)與明確問題、制定設(shè)計(jì)方案、制作模型或原型、測試評估及優(yōu)化、產(chǎn)品的使用和維護(hù)五個環(huán)節(jié)。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)，本節(jié)課為第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一般過程的前兩部分發(fā)現(xiàn)與明確問題、制定設(shè)計(jì)方案、制作模型或原型部分內(nèi)容，后面內(nèi)容在第2課時(shí)完成。2.設(shè)計(jì)理念愛因斯坦說過：“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師。”根據(jù)課本中“便攜式小板凳設(shè)計(jì)案例”的“怎樣做”，讓學(xué)生模仿和體驗(yàn)自己“可調(diào)節(jié)式小桌”的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受到設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，充分的調(diào)動學(xué)生的主動性，為課堂上師生的互動和學(xué)生間的相互合作做了準(zhǔn)備，最終實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生以飽滿的熱情來學(xué)習(xí)。學(xué)生通過自主閱讀課本，能初步了解設(shè)計(jì)的一般過程包含哪些步驟，但僅停留在理論方面的了解是不充分的，因此本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上力求應(yīng)用設(shè)計(jì)一般過程的理論知識，來解決實(shí)際問題，達(dá)到學(xué)以致用。以探究式學(xué)習(xí)為主，采用分析、討論、歸納總結(jié)、交流等多種學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)以學(xué)生為教學(xué)主體地位。讓學(xué)生分小組來進(jìn)行設(shè)計(jì)的測試、評估及優(yōu)化等環(huán)節(jié)的親身經(jīng)歷，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起引導(dǎo)作用。整個學(xué)習(xí)過程層層遞進(jìn)，邏輯嚴(yán)密符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。通用技術(shù)以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨,注重拓展學(xué)生技術(shù)能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生共通能力的發(fā)展。在此指導(dǎo)思想下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境。（1）在具體情境設(shè)置方面，考慮到“可調(diào)節(jié)式小桌”與便攜式小板凳比較相似，便于學(xué)生遷移運(yùn)用，因此選擇該任務(wù)情境。（2）針對情境任務(wù)問題，請學(xué)生自己給出解決方案，給自己設(shè)計(jì)一款滿足需求、獨(dú)具魅力、富有個性的“可調(diào)節(jié)式小桌”，把設(shè)計(jì)方案畫成草圖，畫出草圖。（3）選典型設(shè)計(jì)方案，請學(xué)生到講臺通過實(shí)物展臺與投影機(jī)進(jìn)行展示，向同伴講述設(shè)計(jì)方案的特色。組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，可以提出建設(shè)性意見，也可以質(zhì)疑。（4）請交流設(shè)計(jì)方案的學(xué)生談?wù)劼犎⊥樵u價(jià)后，下一步計(jì)劃怎樣進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。交流設(shè)計(jì)方案給學(xué)生提供相互傾聽、相互學(xué)習(xí)的平臺，培養(yǎng)了學(xué)生的共通能力，學(xué)生在會話中傾聽同伴的思想，體驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的多樣性，學(xué)生在會話中產(chǎn)生思維的碰撞，從中得到啟示，捕捉進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計(jì)方案的思路。學(xué)生在交流技術(shù)，更是在交流思想，交流讓學(xué)生更加自信，更加尊重同伴。本節(jié)課因時(shí)間局限，只能選擇典型設(shè)計(jì)方案進(jìn)行交流與評價(jià)，可布置作業(yè)：自評設(shè)計(jì)方案，并進(jìn)行優(yōu)化。學(xué)習(xí)完本章后，組織整個班級設(shè)計(jì)方案的交流與評價(jià)，這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)了設(shè)計(jì)的一般原則，交流與評價(jià)會更有效。3.教學(xué)策略設(shè)計(jì)為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)中進(jìn)行了細(xì)致的安排：(1)用課件展示設(shè)計(jì)的一般過程的五個步驟，使學(xué)生對設(shè)計(jì)的一般過程有整體認(rèn)識。明確本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為：發(fā)現(xiàn)與明確問題、制定設(shè)計(jì)方案。(2)請學(xué)生自主閱讀課本P46-51，詳細(xì)了解發(fā)現(xiàn)與明確問題、制定設(shè)計(jì)方案的相關(guān)理論知識。(3)創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，讓學(xué)生應(yīng)用發(fā)現(xiàn)與明確問題、制定設(shè)計(jì)方案的理論知識，參與設(shè)計(jì)“可調(diào)節(jié)式小桌”以及對產(chǎn)品改進(jìn)設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動中體驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般過程和方法，感受設(shè)計(jì)帶來的快樂和情趣。通過教師和學(xué)生互動和學(xué)生自主討論實(shí)踐,達(dá)到教學(xué)的最佳效果。(4)選擇典型學(xué)生設(shè)計(jì)方案，利用展臺、投影機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)的展示、交流、評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，提煉同伴信息，捕捉優(yōu)化原有設(shè)計(jì)方案的靈感，為方案優(yōu)化做好準(zhǔn)備。（5）歸納法的運(yùn)用，充分的運(yùn)用學(xué)生的觀點(diǎn)，并將其提升，讓學(xué)生感覺自然親切、深刻。（6）創(chuàng)設(shè)情境——問題生成——主動探究——成果交流——知識遷移（知識提升）教學(xué)模式的運(yùn)用。4.學(xué)情分析A．運(yùn)用不同的材料，結(jié)構(gòu)可以產(chǎn)生不同的設(shè)計(jì)方案B．任何設(shè)計(jì)方案都有改進(jìn)的可能性，好方案決不會僅有一個。（3）制作模型或原型（教師說明制作模型或原型主要部分我們通過作業(yè)的方式課下完成，其余設(shè)計(jì)的一般過程環(huán)節(jié)下節(jié)課來完成。）設(shè)計(jì)的方案已經(jīng)確定下來，接下來我們就要開始動手制作模型或原型了。一般來說，模型制作包括兩個階段，即繪制圖樣和制作模型或原型。對于圖樣，我們既可以手工繪制，也可以用計(jì)算機(jī)輔助繪制；對于小型、簡單的產(chǎn)品可以直接制作產(chǎn)品原型，而對于大型、復(fù)雜的產(chǎn)品先制作縮小、簡化的模型。3.拓展思維（課件展示[設(shè)計(jì)任務(wù)]）在四川汶川大地震中，張明同學(xué)因腿部受傷無法進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活，于然同學(xué)為他設(shè)計(jì)了一張適合于在床上看書，寫作業(yè)的小書桌。請你幫助張明同學(xué)重新設(shè)計(jì)一張小書桌，設(shè)計(jì)要求：A．適合于放在長×寬為2000mm×1200mm的床上；B．桌腳可以調(diào)節(jié)。老師：我們對設(shè)計(jì)的一般過程已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，同時(shí)大家對老師提供的設(shè)計(jì)任務(wù)也有一定的感性認(rèn)識，雖然自主進(jìn)行困難不少，但是通過我們大家的協(xié)作與努力，一定會出色完成任務(wù)的。大家可以分小組來討論：如何去完成設(shè)計(jì)任務(wù)？如何遵循和實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)一般過程的每個環(huán)節(jié)？4．實(shí)踐活動學(xué)生自主設(shè)計(jì)“可調(diào)節(jié)式小桌”，制定設(shè)計(jì)方案，繪制草圖。下面是部分學(xué)生繪制的草圖（原型的參考圖片）（老師準(zhǔn)備好實(shí)物投影儀：）經(jīng)過緊張的構(gòu)思，每位同學(xué)都設(shè)計(jì)出了自己別具一格、獨(dú)具魅力的方案，哪位同學(xué)愿與大家分享你的設(shè)計(jì)成果？其他同學(xué)注意傾聽，隨后我們將進(jìn)行評價(jià)與交流。學(xué)生代表到講臺，通過實(shí)物展臺和投影機(jī)，展示草圖，并進(jìn)行相應(yīng)解說。（教師組織學(xué)生評價(jià)，同伴對交流的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評價(jià)，可以提出質(zhì)疑，或建設(shè)性意見。做陳述的同學(xué)給予解答。）（教師請交流設(shè)計(jì)方案的學(xué)生談?wù)劼犎⊥樵u價(jià)后，談?wù)勛约簩υO(shè)計(jì)方案的評價(jià)，及進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計(jì)方案的主要思路。學(xué)生自評，談進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計(jì)方案的主要思路。）5.學(xué)生反思老師：大家協(xié)作完成了“可調(diào)節(jié)式小桌”設(shè)計(jì)，尤其是提出了很多對作品優(yōu)化的建議之后，我們每個小組對自己的作品反思一下：能不能再加以改進(jìn)？如何改進(jìn)?需要不需要對作品方案進(jìn)行重新設(shè)計(jì)？同學(xué)們課下自我反思節(jié)選：這次活動鍛煉了我的責(zé)任意識，讓我懂得了擔(dān)負(fù)責(zé)任的重要性。在今后的活動中，我還會繼續(xù)努力。我感受到了快樂，感受到了陽光?！咭唬ㄆ撸┌鄬W(xué)生1這的確是個有意義的活動。觀察事物，使我更加細(xì)心；尋找問題，使我更加認(rèn)真；動手制作，使我增加新的經(jīng)歷。其實(shí)，設(shè)計(jì)的過程就好比一個人生的過程。你想走過美好的人生，定然需要廣泛的閱歷，途中雖會遇到阻礙，但只要意志堅(jiān)定，勇敢面對，就會成功！——高一（七）班學(xué)生2課業(yè)的繁重使得我們無暇去答理其他事情，這一點(diǎn)本不應(yīng)該，但是事實(shí)確實(shí)如此。組織這樣的活動，使我們在新奇之中，更有一種理性的沖動，用盡自己的青春來感嘆茫茫中的一點(diǎn)快樂，這是很實(shí)在的感受。交流之后，同學(xué)們會提出比較多的好建議。我想這一點(diǎn)很重要，反思讓我們理性地回顧前面的歷程，在新的起點(diǎn)整裝待發(fā)……我想這樣的活動多組織、多實(shí)踐，那樣于我、于我們、于高中生活都是一件益事……——高一（七）班學(xué)生36.教師指導(dǎo)（課件展示[成功的“可調(diào)節(jié)式小桌”設(shè)計(jì)作品圖片]）教師引導(dǎo)學(xué)生思考，歸納總結(jié)：欣賞完優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品后，我們不難發(fā)現(xiàn)不同設(shè)計(jì)產(chǎn)品在功能與美觀方面各有側(cè)重，它們在材料、工藝、成本等方面也存在很大差異。在你的設(shè)計(jì)方案中，你將如何權(quán)衡這些因素？希望從成功設(shè)計(jì)產(chǎn)品欣賞中得到靈感，進(jìn)一步完善自己的設(shè)計(jì)方案。7.課后小結(jié)及課后作業(yè)教師總結(jié)本課：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)并實(shí)踐了設(shè)計(jì)一般過程中的發(fā)現(xiàn)與明確問題、制定設(shè)計(jì)方案、制作模型或原型部分共三個步驟。通過交流與評價(jià)，我們體驗(yàn)到設(shè)計(jì)方案不是一蹴而就的，方案的優(yōu)化過程是一個螺旋式上升、精益求精的過程。（課件展示[課后作業(yè)]）根據(jù)要求把本節(jié)課“可調(diào)式小桌方案”優(yōu)化，課下各小組完成原型、模型制作或者繪制完善的草圖，在本節(jié)課上通過制作好的PPT形式，圖文并茂，展示交流。八、教學(xué)反思這節(jié)課教師注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生探究、質(zhì)疑，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，所以學(xué)生參與程度和熱情相當(dāng)高，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)掌握得也比較扎實(shí)；同時(shí)在實(shí)際授課中，還有很多不足，自己總結(jié)主要有以下幾點(diǎn)：（一）成功的地方

1.本節(jié)課讓老師和學(xué)生積極互動起來，給學(xué)生足夠的空間，課堂氣氛比較活躍，接受率比較高