新課程背景下體驗(yàn)式作文教學(xué)的探究的開題報(bào)告

新課程背景下體驗(yàn)式作文教學(xué)的探究的開題報(bào)告一、選題背景新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，要求教育教學(xué)要突出學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)制。在這樣的背景下，教師需要為學(xué)生提供更多的體驗(yàn)式、情境化、動手實(shí)踐的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，自主思考，并寫出具有創(chuàng)意和思想深度的作文。而體驗(yàn)式作文教學(xué)是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主合作、自我表現(xiàn)的教學(xué)方式，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力。二、選題意義體驗(yàn)式作文教學(xué)是通過教師營造情境，調(diào)動學(xué)生的各種感官、經(jīng)驗(yàn)、想象等，引導(dǎo)學(xué)生獲得真實(shí)、豐富的體驗(yàn)，從而引發(fā)學(xué)生的思考、表達(dá)和創(chuàng)造。在新的教育教學(xué)模式下，教師需要在教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式作文教學(xué)法引領(lǐng)學(xué)生，減輕學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的興趣和寫作能力。而本文主要研究在新的課程背景下，如何運(yùn)用體驗(yàn)式作文教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力。三、研究內(nèi)容和方法本文主要研究在新的課程背景下，體驗(yàn)式作文教學(xué)的實(shí)施與探索，探討如何通過創(chuàng)設(shè)情境、提供體驗(yàn)、引導(dǎo)表達(dá)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力。具體內(nèi)容包括：1.體驗(yàn)式作文教學(xué)相關(guān)理論的概述2.體驗(yàn)式作文教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施過程3.體驗(yàn)式作文教學(xué)的實(shí)踐效果評價(jià)4.本文將采用實(shí)驗(yàn)研究法和調(diào)查研究法，配合文獻(xiàn)研究法，對新的課程背景下的體驗(yàn)式作文教學(xué)進(jìn)行深入探究，從而發(fā)現(xiàn)其適合的途徑和方法。四、研究意義本文研究的意義主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：1.為教育教學(xué)實(shí)踐工作者提供可操作性更強(qiáng)的體驗(yàn)式作文教學(xué)方法，能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生成長與發(fā)展。2.促進(jìn)體驗(yàn)式作文教學(xué)法的研究與實(shí)踐，為研究體驗(yàn)式教學(xué)法提供參考依據(jù)。3.在新的課程背景下，為中小學(xué)語文教育的發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策，為推進(jìn)新的語文教學(xué)模式提供理論支撐。五、預(yù)計(jì)進(jìn)度本文的研究預(yù)計(jì)分五個(gè)階段進(jìn)行：第一階段：文獻(xiàn)查閱及資料收集，大約1周時(shí)間；第二階段：編寫初稿，大約3周時(shí)間；第三階段：實(shí)驗(yàn)研究，大約4周時(shí)間；第四階段：數(shù)據(jù)收集和分析，大約1周時(shí)間；第五階段：論文修改與完善，大約2周時(shí)間。六、預(yù)計(jì)研究成果1.提出適用于新的課程背景下的體驗(yàn)式作文教學(xué)方法，并針對性的對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，形成一套可操作性較強(qiáng)的體驗(yàn)式作文教學(xué)模式。2.探討體驗(yàn)式作文教學(xué)的與實(shí)踐，歸納體驗(yàn)式作文教學(xué)的理論體系，探索體驗(yàn)式作文教學(xué)法所具備的優(yōu)勢與不足。3.調(diào)查并分析教師及學(xué)生對于體驗(yàn)式作文教學(xué)的認(rèn)識和實(shí)踐應(yīng)用，從而梳理出體驗(yàn)式作文教學(xué)的可行