捕捉兒童敏感期

捕捉兒童敏感期TOC\o"1-3"\h\z出版前言 7第一章4個孩子的敏感期故事 8妞妞〔0——4歲〕 8黑白相交的地方 8旋轉(zhuǎn) 9就不要新帽子 9小霸王 10詛咒 11暢暢〔0—4歲〕 12世界就是味道 12對接 13寶貝，你的玩具呢？ 14幼年如歌 16貝貝〔1歲多--3歲多〕 16緹緹〔2歲半－5歲〕 21孩子憂郁了 21緹緹的手 22喚醒 23遲到的敏感期接踵而至 24開始的話 25放肆的語言 26天賦 28第二章0歲-2歲半 29小托蒂的悲劇 29策策的故事 30困難 31捏香蕉 31重上樓梯 32愛扔東西的楠楠 33位置的秩序 33坡上漫游 34桓桓的故事 35小狗下坡 35探索空間 35求助 36小哥哥，你別走 36拿掉剪刀 37找椅凳 38插不上的圓柱 38愛，妙不可言 39征求別人的意見 40繪畫與音樂 40拿著影碟穿外套 41一個人的空間 42淼淼的故事 43奶瓶上的探險 43老虎和雕塑 44三指抓 45小紅靴 46遲到的口腔敏感期 46空間的敏感期 47緊握小木釘 48逼女兒打槍 48學會表達愛意 49(一) 49(二) 49(三) 50寶寶的故事 50拋灑、搬運和壘高 50成串的為什么 51分享 52愛咬人的瑋瑋 53信任 54我是孫悟空 55學舌 56殘缺了的威化 57沙和孩子們的成長 57第三章2歲半-3歲(20多個孩子的敏感期故事) 58走樓梯 58咬人的小天使 59范嘉欣的故事 60主題課 60西天 60不讓媽媽打 61社交 62這不是我的衣服 64重新開門 64學會交際 65了了觀察記錄 66這澡洗得好煩 67不!我就不! 68誰讓你替我關燈 69心理暗示 70我正“請等待”著 71他打我 71細微的事物 72請爸爸工作 73走向獨立 74我的杯子 75這不是我的鞋 76車走了新路線 76老師，我要歸位 77別人的東西不可以拿 78掛毛巾 78我不想讓她歪 79海上蕩船和飛機路 79小虎虎的故事 80你不是好男人 80真棒 81不幸福的人才可憐 82熟悉新環(huán)境 82自我的誕生 83第四章3歲～4歲 85模仿 85秀秀的故事 86交往 86心疼媽媽 87吹扁的裙子、壓皺的飛機 87細小的灰塵 88松松的計策 88假設即假設離 90觸摸肌膚的敏感期 91刻意完美 91砸王牌 92怎么回家 93癡迷的繪畫敏感期 93老師，我很棒 95找杯子 95三項式 96我的照片不好看 97和爸爸結(jié)婚 97愛美之心 98我的牙不是我的 99整理教室 99別人的東西不能拿 100傷感 101鐘愛手工制作 102鏈條孔 103由由的變化 103等待 104有其父必有其子 104孩子的心靈太細膩了 105逆反與等待 105秩序是文明的根底 106第五章4歲～5歲 107太愛你 108結(jié)婚和愛 108互相喜歡 109誰的派多 109暖氣片當鋼琴 110畫完了再睡 110連續(xù)的數(shù) 111蟲子醒了 112愛美的鈺鈺 112當白雪公主 113涂色 114受傷的胳膊 114破壞性行為 115秩序成習慣 116紙做的圓柱體 116專注 116愛我有多深 117我們能結(jié)婚了 118好爸爸壞爸爸 119身體的分析 119公主、矮人、王子和獵人 120自己想明白了 121沙沙的故事 122遭突然襲擊 122想給老師 123不好意思抱歉 123挑勺子 124長大結(jié)婚 124喜歡識字 125積累 125壓力和動力 126對話 127解決問題的主題課 127生命的誕生 128第六章5歲～6歲 129是個男老師 130不一樣的生日感覺 130對峙 131野蠻行為 132喝了就沒有了 133相片 134道歉 135到底是誰的 135幾百萬個天和零個天 136買房子 137撿紙片 138學做飯 138系鞋帶 139她說我什么都好 140厄爾尼諾和拉尼那 141區(qū)分男人和女人 143熱愛小動物 144拼音 146等待 146小車交換之后 147成功自信 147我想媽媽 148在學校找一個王子 149小食品的敏感 149可我喜歡她 150討論和誰結(jié)婚 150爭當公主 151拍王牌 152晶晶的二三事 153學會認錯 154說胖就哭 155數(shù)錢數(shù)亂套了 155讀書 156大了也想讓抱 157跟空氣玩 158禿子是不是哺乳動物 159不許進入本田 159本來就有愛 160喜歡抽象概念的敏感期 161交際的敏感期 162消滅與解救男人 162撕紙 163端兩份飯 164“奶奶，你會把小樹壓彎的” 164幼兒的心思也能猜 164為結(jié)婚抱歉 165抱別人要經(jīng)過允許 166我們結(jié)婚吧 166“玩物”與玩數(shù) 167沒有第三 168第七章6歲以上 169愛和不愛 169遲到的玩紙條 170發(fā)現(xiàn) 171補上了 171想哭卻沒有眼淚 172機智 172我們是平等的 173讓他玩 174小提琴演奏會 175美麗的燕子 175用了自己的方法 176兩個月長一歲 177理解 178討厭你 179偷拿東西 180組織一個小商業(yè)活動 181洗碗經(jīng)濟學 181乾乾的王牌超市 182結(jié)婚 183開始發(fā)育了 184結(jié)婚調(diào)查 185合作 185喜歡表演 186快樂的孩子不生病 187第八章看看身邊的孩子 188氣球和酸奶 188嘗牛奶 189拒絕換小車 189趕別人的孩子 189明確的態(tài)度 190觀察一個小孩 190滿滿聽話了 191不多心 191小豆子 191我在學校的“非人”生活 192偉偉 193第九章孩子應該怎樣學習 193令人擔憂的現(xiàn)狀 193如何學語文概念 195理解力與寫作文 196耐心等待孩子成長 197我要感謝 200出版前言多少父母知道，嬰兒剛出生時喜歡看黑白相界的地方，而不是人們通常認為的彩球？嬰幼兒喝了糖水后為什么拒絕再喝白水？他為什么愛吃手？還對非常微小的東西感興趣？他為什么不斷扔掉手里的東西，你撿起來遞給他，他會再扔掉？讓他聽磁帶，他的興趣為什么不在聽上，而是在來回裝卸磁帶上。。。。。。這一切的背后，是一個黃金般貴重的概念——敏感期。所謂敏感期，是指在0——6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復實踐的過程。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。通過十年的教育實踐，以孫瑞雪為首的幼兒教育專家團隊發(fā)現(xiàn)，敏感期得到充分開展的孩子，頭腦清楚、思維開闊、平安感強，能深入理解事物的特性和本質(zhì)。以孫瑞雪為首的專家教育團隊還發(fā)現(xiàn)，兒童敏感期也是有彈性的，0——6歲的兒童，如果敏感期沒有得到良好開展，到了6——12歲還會有彌補的時機，但是，這有個前提，那就是6——12歲期間，兒童必須有一個充滿愛和自由的成長環(huán)境。但現(xiàn)實是，在學習壓力下，這個年齡段的很多孩子，既得不到6歲以前來自父母的寬容和疼愛，又得不到長大后成人給予的尊重。在紛亂的心緒中，他們孤獨地成長著。幫助家長了解孩子，讓每個孩子在愛和自由中健康成長，是這個團隊十年來自覺的教育使命，也是本書誕生的前提。本書收錄了200多個孩子〔0-10歲〕敏感期的真實案例，所有案例由家長或老師記錄，孫瑞雪點評。中外教育史上，這是第一次大規(guī)模地、全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，它就像一把打造了10年的金鑰匙，引領讀者了解兒童成長的規(guī)律，破解兒童內(nèi)心的秘密。第一章4個孩子的敏感期故事編者的話：這4個家長詳細記錄了孩子在某個階段的成長過程。通過4個縱向的故事，讀者會對兒童敏感期有一個整體的了解。本書其他章節(jié)按年齡段編排，將不同孩子在同一個年齡段的認知狀態(tài)和表現(xiàn)放在一起，給讀者呈現(xiàn)一個個成長的橫剖面圖。妞妞〔0——4歲〕海穎〔妞妞的媽媽〕英國心理學家托尼-布贊說：“嬰兒出世那一刻，就真的已經(jīng)是‘才華橫溢’了。”女兒的出生給了我印證這句話的時機。黑白相交的地方妞妞剛出生時很安靜，很少哭。大多時她都在睡覺，但常常在夢中驚跳。這曾使我恐慌和心痛——從母體來到這個世界，她一定非?？謶职?？但我很快發(fā)現(xiàn)她對一些黑白相交的地方感興趣。她會睜大眼睛，盯著臺燈投在墻上的影子，或是仰起小臉看著拉花投在房頂?shù)挠白?，一動不動，直到我抱著她改變位置。然后她開始尋找，盯住一張放大的黑白照，或一塊黑白相間的布料，或一件黑白條的上衣。這讓我想到蒙特梭利舉的一個例子。蝴蝶的幼蟲剛生下來時，不能吞噬大葉子，它就靠對光的敏感朝樹梢爬去，去吃那些樹梢尖端的嫩芽。一旦幼蟲長到能吃較粗的食物時，它對光的敏感就失去了。出生一個月后，妞妞對黑白相交的地方不感興趣了。孫瑞雪：一個剛剛出生的嬰兒，對光如此癡迷。這究竟是種什么感覺呢？在黑暗的隧道盡頭，一個光點出現(xiàn)了。因為在黑暗中，這個光點顯得格外奇妙、明亮和有意義。光點逐漸變大，但它依然在黑暗中，強烈的光明與黑暗的比照，使得這一點光充滿了意義。直到光明完全吞噬黑暗，就好似一下子撲進光的懷抱中，光明包圍了你。你到家了，進入了另一個世界。對光的敏感期過去了。當嬰兒暢通無阻地度過了一個敏感期時，他就走過了一個開展的臺階。這給嬰兒帶來了愉悅和持續(xù)性的滿足，這也是嬰兒從出生到了解、認識這個世界的過程。眼睛最先敏感的地方是黑白相間、反差明顯的地方，對初生嬰兒來說，它比人們想當然認為的彩球更具有吸引力。這一敏感期會給孩子帶來什么？我們并不知道。但是我曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)，陽光照進教室，撒落在一張小桌上，一個女孩子向光束走去，爬上桌子，緩慢地為光而舞。這一行為吸引著其他孩子，他們抬起頭凝視著，好似被喚醒了某種記憶……羅曼-羅蘭在他的巨著《約翰?克里斯朵夫》中也有描述——從黑暗墻壁上高高的窗戶射進來的光線，給嬰兒帶來第一個驚喜和歡樂。旋轉(zhuǎn)妞妞剛開始走路的時候，常拉著大人的手在屋里旋轉(zhuǎn)，只要一轉(zhuǎn)，她就會快樂地大笑。剛開始我總擔憂她轉(zhuǎn)暈了會摔倒。后來發(fā)現(xiàn)她每次旋轉(zhuǎn)后，都顯出滿意的神態(tài)，而且旋轉(zhuǎn)速度也越來越快。有時她也會暈，但她會很快抓住床沿或桌子站一會兒。這時我立刻走過去對她說：“眩暈！”這項活動持續(xù)了很久，我從沒干預過她。孫瑞雪：兒童都有喜歡旋轉(zhuǎn)的時期。蒙特梭利曾經(jīng)說過：“運動除了增強體質(zhì)外，它對心理開展本身起著非常重要的作用?！笨茖W家的研究也同樣證明，旋轉(zhuǎn)對大腦發(fā)育很重要，它提高平衡感和協(xié)調(diào)性，對寫作、閱讀也有幫助。就不要新帽子妞妞從一歲開始就很有秩序感。她不在別人的床上睡覺，也從不用別人的枕頭。有時對別的小孩的東西感興趣，可當別人把東西給她時，她又不接受。最讓人頭痛的是她不穿新買的衣服。有一次，給她買了一頂新帽子，是專門帶她去買的?？僧斘艺屡f的、給她戴上新的時，她生氣地摘下新帽子送到售貨員跟前。不會說話的她“嗯嗯”著，示意售貨員收回帽子。我對她說：“這是媽媽給妞妞買的新帽子?！彼闹^上的舊帽子說：“妞妞帽子。”后來沒方法，只好把那頂新帽子拿回家，把舊帽子藏起來，不斷地告訴她，這個帽子也是妞妞的。孫瑞雪：活動和行為是幼兒表達自己的語言。妞妞其實是在說：“……不是我的?！薄啊皇俏业摹笔侨说母疽庾R，是和他人共處的先決條件,等孩子長大成人，這個意識就會沉入潛意識中，成為自律的根底。小霸王妞妞現(xiàn)在1歲8個月了。從一歲半開始，她就有很明顯的占有傾向。不熟悉的人不能碰她的東西。一天，她發(fā)現(xiàn)小姐姐蓋著她的被子，尖叫著從姐姐的身上拉下被子抱在自己懷里。小姐姐又拉起一條毛巾被蓋上，妞妞又沖過去把毛巾被抱在懷里。然后把自己所有蓋的東西都繞成團抱緊。小姐姐說：“好吧，我不蓋你的了?！闭f完拉了一下我的被子。妞妞尖叫一聲，吞吞吐吐地說：“不，媽媽……被子?！彼膊蛔屓魏稳俗男∫巫?，睡她的床。更不讓別人摸她的手和臉。也很不愿意和別人分享食物，直到她對這些食物沒興趣了，才允許別人拿走。孫瑞雪：“……是我的”也是人的根本意識，沒有這個意識人就沒有平安感。別人的東西不可以拿，這是我們學校的習語之一。同樣，別人也不可以拿或者支配我的東西。這也是我們學校的習語之一。兒童和成人對分享的認識非常不一樣。成人習慣于分享食物，兒童那么不愿意；成人習慣于共享玩具，兒童那么要看情緒，看對象。這種情況兒童大一點會有所轉(zhuǎn)變。但是，有些成人不了解兒童的這個特點，用成人社會的道德觀評價兒童，說兒童自私，有些家長甚至憂心忡忡，上綱上線。這完全沒必要。擁有一樣物質(zhì)，才能得到這一物質(zhì)背后的精神。如果擁有這一東西過于艱難，物質(zhì)背后的精神就在這艱難的過程中被遺忘了。艱難的獲得過程改變了兒童原有的目標，占有欲取代了精神的需求。詛咒2歲10個月開始，妞妞稍不如意便邊哭邊叫：“打死你，我打你！”然后揮舞著小拳頭示威。過了些時候，她的詞匯就更多了：“我捏你，我掐你！”甚至“我咬你，我踢你，我抓你！”總之，所有能用的動詞都用上了。、在這之前遇到挫折或阻撓，她會大哭以示抗議。3歲后，妞妞使用的語言更令人驚訝：“我要把你撕成碎片！”“我把你的頭割下來踢！”“讓你夾在玻璃里，壓成肉餅！”我不知道這些咒語是如何儲存在她的小腦瓜里的?，F(xiàn)在妞妞4歲了，即使她很快樂的時候，也不忘突然詛咒我們一下。比方她正站在客廳中間唱歌，我們微笑著看她。突然她一轉(zhuǎn)身，嘴角帶著笑意說：“我把你、你、你們都踢到百貨大樓去！”孫瑞雪：一歲多的兒童，當發(fā)現(xiàn)一個詞語和一個外物能配上對時，他會重復進行這種配對，“媽媽”，“哎”，“媽媽，”“哎”，在這一叫一答中他享受著語言能指稱帶來的喜悅。這是兒童語言敏感早期的表現(xiàn)。隨著年齡的增長，兒童很快發(fā)現(xiàn)一句話能表達一個意思，這個發(fā)現(xiàn)又使他開始重復說一句話。語言的秘密何止于此！很快，兒童又發(fā)現(xiàn)語言本身是有力量的，一句話有時候會產(chǎn)生一種強有力的效果，或者像一把劍一樣能刺傷別人，詛咒的敏感期來了，妞妞就是這樣。她發(fā)現(xiàn)了語言的力量，便開始沒輕沒重、快樂地使用。成人很怕兒童使用詛咒詞匯，一聽到就反響強烈，視詛咒為洪水猛獸。兒童感受到了這些語詞的力量，反而特別關注和喜歡使用這類詞。我們知道，語詞的力量被原始人特別看重。原始人相信咒語會變?yōu)楝F(xiàn)實。中外大量的巫術(shù)小說和神話傳說就來源于此。兒童可能在重復人類早期的足跡，在根本語言形成后(3歲左右)，兒童突然轉(zhuǎn)向使用這類“強有力”的詞，而且使用得非常巧妙，常讓大人吃一驚！但是，幾個月后，這種語言就悄沒聲地過去了。很多成人在憤怒時會使用“詛咒”的語言。這是不是又回到了童年？此后，兒童很快發(fā)現(xiàn)語言的魅力還在于同樣的詞用在不同的地方，感覺是不一樣的。這發(fā)現(xiàn)使得他開始像一個文學家一樣刻意追求、努力尋找一些更美妙的語詞，甚至開始糾正大人的語言。進入小學后，兒童能夠用語言為他的動機、他的復雜的心理活動效勞，他的語言能力得到了更大的提升，象成人一樣，話語越來越成為一種自由的工具。暢暢〔0—4歲〕李曉晶〔暢暢的媽媽〕世界就是味道暢暢是冬天出生的。母親尊重了我的意愿，沒有給他裹“蠟燭包”。這樣他的小手總是自由地放在外面，但一不留神就就縮回去作“投降狀”。出生后四十幾天，孫(瑞雪)院長來看暢暢。觀察了一會兒她說：“小晶，你看暢暢在作什么？”只見他抬起手臂使勁往嘴邊送，一次、二次、三次，都沒成功，暢暢懊惱地“哼哼”了兩聲，又開始送。孫院長說：“他用手的敏感期來了。這時應該幫助孩子，否那么他會有挫敗感。”暢暢努力了幾下后，我們幫他把手送到口里。他立刻手舞足蹈起來，顯得很快樂。真神奇！孫院長說暢暢的衣袖過長，棉襖太厚重，手不容易夠到口。我們馬上給孩子換了衣服。幾天后，暢暢終于能順利地把手送到口里了。一天天過去，暢暢的活動能力越來越強，用口的時機也越來越多。一百天的時候他開始頻繁吃手指。幾乎一整天小手都在口里。吃完大拇指再吃食指，有時甚至把整個拳頭塞進口里。等他會用手抓東西的時候，抓到手的東西必然要送到嘴里進行“檢驗”，吮吸小嘴觸及到的所有東西。暢暢口的敏感期延續(xù)了很久，家人、朋友甚至不認識的人看到他這樣都會忍不住制止，每逢這時他就痛苦得又哭又喊。幸運的是我明白這一切，我會在暢暢“工作”的時候勸說大家不打攪他。然后暢暢開始咬，見什么咬什么，把玩具咬得嘎嘎響。接著就是咀嚼，吞咽，再后來就開始吸飲料管，吃固體食物，還逐漸地學著發(fā)音。有時候我也真擔憂。比方他要嘗瓜子皮，栗子皮，吃筆帽，總擔憂他咽下去造成險情，但又不敢阻止，怕影響他的學習過程，只能在旁邊提心吊膽地看。但每一次他都會原封不動吐出來。有一次他吃了一口帶皮的蘋果，居然把皮吐了出來，把果肉吃了，真令人驚訝！這一年里，我對那句教育名言有了更深的理解：孩子初始是用口來感知世界的。孫瑞雪：孩子首先用口來感知世界。嬰兒在喝過糖水后會拒絕喝白水。狗的嬰兒(狗崽)也是這樣。很顯然，嬰兒和小狗崽都會用口來品嘗味道。但是，嬰兒用嘴來品嘗味道和用口來認識世界是兩個截然不同的概念。他用口認識自身之外的各種事物，包括自己的手和腳。連“軟”與“硬”這樣抽象一點的概念，幼兒都是用口來認識的。他喜歡用口做比照，翻開所有的食品包，吃一口扔掉，再吃一口別的。我常?？吹竭@樣的情景：幾盒不同的巧克力，幾種不同口味的果凍，都被孩子們翻開了，吃一口這個，再吃一口那個。而成人的想法是：“吃完這一個，再吃那一個?！焙⒆映缘哪康氖钦J識味道，了解外在，建構(gòu)自我，成人那么僅僅把它理解為吃，并關注節(jié)約。當成人強制性地要求兒童節(jié)約時，兒童的內(nèi)心就會不斷地掙扎。通過口認識世界，這個時期能持續(xù)到6—12歲，只不過是嬰兒早期只把注意力放在口上，這個特點成人容易看到。隨著其它敏感期的到來，通過口認識世界這一方式就悄悄地退居二線。對接自暢暢出生以來，我經(jīng)常對身邊的人說：“這孩子太令我驚訝了！”真的，他的成長是如此迅速，發(fā)生的一切都像是早已安排好了。暢暢9個月的時候，有一天，幼兒園工作的大姐來我家陪他玩。過了一會兒，我突然意識到好一陣兒沒聽到兒子的聲音，奔過去一看，暢暢正練習蓋瓶蓋呢，大姐在旁邊扶著奶瓶?？瓷先ニ沽撕艽蟮膭艃翰虐纹鹌可w，又想努力蓋回去，蓋偏了就重蓋，反反復復。我當時看了一下時間，這個過程居然持續(xù)了二十分鐘！從這天起，他開始喜歡蓋奶瓶蓋，還學會了把筆插進筆帽里。當時正值夏天，各種各樣的飲料盒、吸管成了他最鐘愛的玩具。有些飲料盒的吸管孔非常細小，他的小手怎么也對不準那個小孔，插好幾次才能成功一次，以致于一插進去他就要出口氣，似乎剛剛一直是屏住呼吸的。中秋節(jié)過后，家里有了一個圓形的月餅盒，暢暢又把那個月餅盒玩了半個月。接著他又開始玩鍋蓋。我給他一大一小兩個鍋蓋，他一手拿大的，一手拿小的，一會兒把大蓋蓋上，一會兒把小蓋蓋上。但小蓋一蓋就掉進鍋里，他伸手取出來，很奇怪地看著。過一會兒看明白了，把小蓋扔到鍋里，又把大蓋蓋上。有趣的是，他的手始終拿著鍋蓋頂部的那個圓疙瘩，絕不會拿著鍋蓋邊。從蓋奶瓶到蓋鍋蓋大約持續(xù)了兩個多月。不久前，我給暢兒買了一小瓶AD鈣奶，暢兒居然把管扔掉，直接對口喝?；叵肫鹉嵌伟盐墚攲氊惖臅r期，真是不可思議。那個敏感期已經(jīng)過去了。接下來暢暢會有什么令人驚訝的進步呢？孫瑞雪：蒙特梭利的“圓柱體插座”就是為兒童的“對接”游戲設計的。在蓋、插、擰……這些根本動作的重復中，兒童在建構(gòu)手的組裝能力。但這過程有可能受到成人的阻礙。在這里，我要特別解釋一下手的重要性。在蒙特梭利看來，有兩樣東西和人的智慧緊密相關：舌與手(在談語言敏感期時會詳細談舌)。當一個兒童能自由使用他的手時，這手就成了智慧的工具。首先，人通過手來占有環(huán)境。嬰兒出生時第一個能運動的器官就是口，嬰兒就用這個他僅能支配的器官認識了手——他不停地吃手?？梢韵胂螅攱雰旱谝淮螌⑺男∈址湃肟谥袝r，肯定會有“開天辟地”般的驚喜。當幼兒第一次有意識地向外界物體伸出他的手時，他對世界的探索就開始了。在真正使用手時，幼兒幾乎是見圓的就擰，見方的就按，見線就拽，音響、電視機、洗衣機……都成為他探索的對象。隨著空間敏感期的到來，幼兒在使用手的同時，還在建立空間的概念：他喜歡插東西，將磁帶插入，關上，翻開，拿出，反復進行。成人很害怕這個開始，成人最喜歡說：“不要動?！薄鞍察o下來?！辈蛔寖和袆?，就等于不讓兒童思考。寶貝，你的玩具呢？暢暢3歲半了，越來越適應幼兒園的生活。以前每晚睡覺時他會要求我講故事、讀書給他聽，現(xiàn)在，他要給我講他的朋友、講老師、講幼兒院?？粗鴷硟旱男δ?，我感慨孩子的成長是如此之快。玩具一天，暢兒興高采烈地從幼兒園回來，手里拿著一張“王牌”：“媽媽，看！王牌?！蔽叶紫聛斫舆^那張王牌，顯然是一張玩了很久的王牌，不是暢兒的：“是誰的王牌？”“我的好朋友和我換的，就是那個金箍棒換的嘛！”暢兒大聲答復，一副得意的模樣。這時我才發(fā)現(xiàn)昨天小姑給他買的那桿金箍棒沒帶回來。晚上暢暢睡了，我悄悄告訴老公：“兒子會和小朋友交換東西了?！崩瞎湴恋卣f：“那說明我兒子長大了?！苯酉聛淼娜兆永镂覀冮_始遇到一些煩惱。每天早晨上幼兒園，暢暢都要帶上好幾個玩具。晚上回來時，有的玩具“失蹤”了，有的變“陌生”了，不用問，要么送人了，要么和好朋友交換了。一天清晨，他決定把那套玩沙子的工具帶到幼兒園。下午接他時，我料定那套玩具拿不回來。果不其然，暢暢用它們換了一桿破損的毛筆，還快樂地說：“媽媽，這是我好朋友換給我的，我好朋友說這個毛筆不但可以寫字、畫畫，還能玩沙子,看！”然后用那支毛筆極認真地刷刷腳趾縫里的細沙：“媽媽看！它真好用?！蔽抑缓命c頭表示贊同，但心里有些不安，擔憂他在這個“交換”的過程中吃虧。一天下午去接暢暢，遠遠看見他正在和明明交談，神情非常認真。走近了，聽到明明問：“你同意了嗎？你說呀！”暢暢答：“同意，都說好了嘛！”看到我，兩個孩子嚴肅地站在我面前。暢暢說：“媽媽，我把我的槍和明明的碟交換?！泵髅鲉枺骸鞍⒁?，你同意嗎？”“暢暢的玩具，他說了算呀。”說完我就懊悔了。那支玩具槍是一個朋友專門在上海給暢暢買的，價格昂貴。我知道不可以干預孩子，但還是忍不住給他講了一些道理。交涉了一會兒，暢暢說他有個好主意，先互相交換兩天，然后再換回來，我很快樂，只是不知道兩個孩子是不是真心快樂。第二天晚上我提醒暢暢，他說：“媽媽，我就想把槍換給明明?！蔽逸p柔地又講了些道理給他，最后說：“這些都是媽媽的意見，槍是你的，你自己作決定吧?！睍硶吵聊艘粫?，有些懊惱地說：“媽媽，你煩人，你不給我自由?！蔽毅等?。第二天，暢暢把槍帶回來了。接下來的幾天，他總會問家里的用品比方衣服架、電腦、杯子是不是他的，可不可以拿它們?nèi)ソ粨Q。我認真地告訴兒子：“寶貝，這個家里，你的玩具、書、衣服都是你自己的，電腦、電視等用品是屬于我們?nèi)齻€人共有的，你的東西由你支配，共有的東西我們共同支配。比方說你要把槍換給明明，媽媽應該尊重你的意見，由你來決定，以后媽媽會努力作到，好嗎？”我希望兒子能恢復他自由的心智。一個晚上，家人正在看武俠電視劇，暢暢突然說：“我的寶劍送給好朋友了，我沒有了，我想要回來?！崩瞎f：“兒子，說話要算數(shù)，送給別人就不能再要回來，你說呢？”“那我想個好方法，明天我給他拿個玩具把寶劍換回來?！蔽液屠瞎嘁暥ΑO瑞雪：我們學校有個規(guī)那么：孩子們解決不了問題時，教師才能出面。因為價值觀念的不同，常有家長來學校講理。比方一個孩子用一顆話梅換走了另外一個孩子的電子寵物；一個孩子用一顆掉了的牙換走了一輛搖控車。在成人看來交換的東西價錢差距很大，常擔憂自己孩子吃虧受騙，大人有大人的得失標準。實際上，孩子是各有所需，他通過交換獲得的東西大人可能看不見，據(jù)我10年的觀察，孩子獲得的遠比失去的多。我們常安撫家長，要盡可能保護孩子之間的這種交易關系，直到他們的敏感期順利渡過。假設每位家長都能像暢暢媽媽這樣具有自我反省能力，孩子的成長就有了保證。幼年如歌暢暢就要4歲了。常有朋友對我說：“早著呢，慢慢熬吧?！笨晌覐膩頉]有“熬”的感覺，懷著對孩子的愛、對生命的感謝和對蒙氏教育的崇拜，時間像飛一樣過去，暢兒在飛速成長。在寬松的環(huán)境中，他的一些敏感期度過得很快，比方玩水、玩沙、語言、走路等等。但也有幾個敏感期過得很費力。我家住在三樓，每天回家都要經(jīng)歷這樣一個程序：暢暢按亮每一盞樓層燈。我翻開門，他再為我按亮家里的燈。有時忘了這個程序，暢暢會大哭，一定要我關了燈，等幾秒鐘，再由他重新按亮。喝牛奶更是如此：上床，脫衣服，坐進被子里，拿過瓶裝牛奶，撕去外包裝，用瓶蓋扎一個小眼，用手把小眼摳成小洞，插入吸管，開始喝！每個步驟都不能變，不能漏，否那么不僅僅是哭喊，還要重新拿一瓶奶。一天中午，暢暢的爸爸非常累，吃完飯?zhí)上戮退?。過了一會兒，我和暢暢也準備睡。一上床暢暢就不快樂起來，使勁拽爸爸的被子，用腳踢爸爸。我勸他他不聽。我突然明白了：每天睡覺我在暢暢的右邊，爸爸在他的左邊，今天爸爸睡在右邊了，還蓋著我的被子。我叫醒老公，讓他睡回原位，蓋上自己的被子。這下暢暢安靜了。直到現(xiàn)在，我們都還遵守暢暢的這些習慣。接著就是追求完美的敏感期。這段時間暢暢最愛說的一句話是：“從頭來”。他喜歡看碟，影碟機一啟動，在座的誰都不能做別的事，不能接，不能去衛(wèi)生間，否那么就要“從頭來”。有一天我一個人陪他，我們“從頭來”了12次！那一刻我真快要撐不住了，差點就要發(fā)火了。但我管住了自己。我知道“完美的敏感期”對孩子一生非常重要。如今的暢暢有許多優(yōu)點，心態(tài)非常好，安靜、順從、快樂、充滿愛。孫瑞雪：暢暢正處在秩序的敏感期。這個時期程序和秩序給兒童以平安感。如果程序和秩序被打亂，會給兒童帶來極大的混亂和不適。對這時的幼兒來說，世界是以不變的程序和秩序而存在的。這種程序和秩序進入幼兒內(nèi)心，成為幼兒最初的內(nèi)在邏輯。這就是兒童的思維，有時稱“直線式思維”。后來，兒童的這種邏輯開始改變，不變的邏輯核心被抽象出來，在此根底上，事物的形式可以變化，甚至千變?nèi)f化。貝貝〔1歲多--3歲多〕范力〔貝貝的爸爸〕兒子貝貝1999年8月28日出生，從出生到7個月都由媽媽和姥姥帶。7個月到1歲4個月由小保姆照看；此后一直在姥姥家，直到孩子2歲2個月時送到街道幼兒園，半年后，進入了孫瑞雪老師的寧夏蒙特梭利國際學校幼兒院。進蒙特梭利學校幼兒院之前，我對幼兒教育所知不多，敏感期之類的詞都沒聽說過?，F(xiàn)在回想起來，如果早點了解這方面的知識，貝貝的教育可能會更成功。貝貝1歲3個月時，開始對讀書很感興趣。當時我手頭正好有一本《三字經(jīng)》，晚上睡覺前就給他讀。每天晚上，貝貝在我的朗讀聲中進入夢鄉(xiāng)。突然有一天，我發(fā)現(xiàn)他竟然把我讀過的內(nèi)容都背了出來。2歲2個月大時，貝貝對識字有了興趣。半個多月就認識了幾十個字。有天晚上他認字到了11點多，我實在困得不行了，可他還興致勃勃地讓我繼續(xù)教他識字，我有些受不了，心想他這么小，別把身體學壞了，也就慢慢不怎么教了。后來再教他識字時，他遠沒有那個階段專注。這使我下決心——以后他喜歡學什么就讓他學個夠。2歲9個月前后，貝貝對電子琴開始著迷。表姐彈琴時他專心致志在旁邊聽。回家后翻開家中的電子琴，讓我教他彈，我不會彈，他就自己在琴鍵上按，有時是坐在電子琴旁邊，聽琴上存的曲子，有一次聽著聽著，竟爬在琴上睡著了。一次老師來看他，他竟然趕緊坐到琴凳上，學著表姐的樣子彈了起來，盡管是“亂彈琴”，可他小手快速滑動琴鍵的情景給我留下了深刻的印象。那段時間，一天我參加同事孩子的婚禮，酒喝多了，回家直吐。貝貝跑過來問：“爸爸，你怎么吐了？”我說：“爸爸喝多了?！薄鞍职衷趺春榷嗔耍俊薄柏愗悇e問了，爸爸難受?！眱鹤佑眯∪^捶著我的背：“爸爸，你吐吧，吐吧！”昏睡了一夜，第二天早上躺在床上，貝貝跑過來問：“爸爸，你昨天怎么吐了？”“爸爸喝多了，難受?！薄鞍职郑阍趺措y受？”見我不答復，他問：“爸爸，你病了嗎？”我點點頭。他跑走了。不一會兒來到我床前，手里拿著前幾天我感冒時吃的藥：“爸爸，你病了，要吃藥”。我說：“行！”接著他又跑去倒水。我知道感冒藥并不對癥，但還是毫不猶豫地把藥吃了下去?？?歲時，貝貝開始喜歡和我一起干家務。給我喂飯、洗腳、擦臉，幫我洗衣服、晾衣服、擦地、洗碗、收拾碗筷、和面，我干什么他干什么。一天我給他量身高，他說：“爸爸，我也給你量量?！币槐菊?jīng)地接過尺子，抽出三、四十公分長，學著我的樣子比劃了幾下，然后對著尺子胡亂念：“3045678910。”表情極為認真。一天早上，貝貝站在窗臺上看馬路上來來往往的大小汽車，問：“爸爸，那個大巴士怎么不走了？”“大巴士在接人。”“為什么接人？”“那些人要上班。”“為什么上班？”“他們要賺錢。”“賺錢干嗎？”“賺錢買好吃的?！薄鞍职?，我長大了也要賺錢買好吃的給你吃！”3歲2個月以后，他和我睡在一個床上時，總要睡外邊，讓我睡里面。還要摟著我的臉說：“爸爸，我睡外面，你睡里面。你睡外面會掉下去的，我不怕掉下去?！边@都是我對他說過的話，現(xiàn)在他反過來都用到了我身上。為此他真掉下去了兩次，可他就是堅持睡外面。兒子的秩序感我是偶然發(fā)現(xiàn)的。2歲5個月時，帶他回爺爺奶奶家吃早飯，貝貝生氣地沖著爺爺喊起來，小手向前伸著，很傷心的樣子。我趕緊過來問他怎么回事，他說爺爺穿了爸爸的黃拖鞋！堅持要爺爺脫下來讓我穿，原來他認為我第一天穿的拖鞋就是我的，不能搞錯！于是，全家人重新?lián)Q了一遍拖鞋。以后的三四天，只要一看見別人穿了那雙黃拖鞋他就會大喊，直到人家脫下來才罷休。一天，我騎車帶貝貝去廣場。他一下就記住了從家到廣場的路，第二次再去時必須走上次的路。自行車也必須放在同一個停車場，并且必須“十分準確”地放在原位，車的姿勢也不能有改變，否那么就會鬧。在外面吃飯，我的自行車也要象旁邊的車子那樣放：“爸爸，像這個自行車那樣放，車把兒掉過來！”比看車的還嚴格。過馬路遠遠看到紅燈他就讓我下車，直到綠燈亮了才讓我走。中國有句老話，“3歲看大，7歲看老”。過了3周歲生日后，兒子貝貝能復述一個場景，而且能編幾句故事了。一天，他非要去樓下的田田家玩。我說:“你想在田田家玩就去吧，我自己上樓?！碧锾飲尯髞砀嬖V我，貝貝在她家很拘束，站在玩具旁不敢動。勸了他幾次，才放松一些。3歲2個月時，兒子開始喜歡往學校帶好吃的東西，每次帶都有同樣的借口：給霄霄帶好吃的。送他到學校后，見他走到霄霄旁邊，拿出好吃的東西，兩人坐在臺階上吃起來。緊接著，貝貝開始不怎么聽話了。讓他干什么他都說“那不行”！“我不！”“我偏不！”有時對我下命令：“爸爸，給我拿個玩具！”我說：“等一等。”他語氣非常堅決地命令我：“那不行！你必須做！”我被他弄得不知所措。見了老師，我讓他打招呼，給老師問好，他頭一低就走開。早上送他去學校，老師過來喊他，他也不理。晚上睡覺，他成心把脫下來的褲子扔到地上，我說這樣不好，剛給他揀回來，又被他扔了回去，扔完還沖我怪笑，直到我不再揀為止。夜里睡覺我擔憂他冷，要給他蓋被子，他不僅不讓我蓋，還成心把褲腿往上拉，露出腿來，撩起上衣，露出肚子來。入冬時有幾天家里沒來暖氣，屋子很冷，我不屈不撓地給他蓋被子，他不屈不撓地成心蹬被子。問了班上的老師，才知道貝貝到了執(zhí)拗的敏感期。貝貝要轉(zhuǎn)到蒙特梭利學校了。正式送的那天早上，他放聲大哭，連續(xù)痛哭三天，不過哭聲一天比一天小，第六天他不哭了，但對我依然有很強的依賴感。到孫老師的幼兒院的頭一個月，他幾乎天天拉褲子。一天我提前去接他，看見他竟然站著大便，真出乎我意料！看門的老爺爺對我說：“貝貝這孩子什么方面都挺聰明，就是這方面不行?！卑嗌系睦蠋熞蚕肓瞬簧俜椒ǎ疾灰娦?。我很著急，心想拉一個月還情有可原，時間一長老師肯定不快樂，為此我非常著急?？赡芾蠋熆闯隽宋业男乃?，特意找我談，希望我能配合學校，不要因此揍孩子。剛開始，我曾經(jīng)對老師說過屢次，我認為蒙式教育未必真行得通，明確希望老師能“嚴格”管貝貝。因為他在原來的幼兒園從來不拉褲子，當然和那個幼兒園小有關，這兒場地大了，他可能會不太適應，但總不至于站著大便。最讓我不安的是，他好象對拉褲子不當回事！一天，他要我?guī)蟀褪浚覜]好氣地說：“不行，老拉褲子，爸不帶你坐車?！彼蚯笪野胩?，我最后告訴他只有不拉褲子才可以坐車。他問我：“我不拉褲子，爸爸就可以帶我坐車？”我肯定地點點頭。第二天去接他時，得知他真沒有拉褲子，他快樂地告訴我：“爸爸，我今天沒拉褲子上，我要做車”。我快樂地兌現(xiàn)了諾言。第二天、第三天、第四天貝貝都沒拉褲子，老師也當我的面夸獎了他，說貝貝這幾天有進步。我心里暗自快樂，也都兌現(xiàn)了許下的諾言。星期五那天他也沒拉褲子，但我沒帶他坐車，暗想他不再拉褲子了，已經(jīng)改掉了那個習慣了。況且天天帶他坐車也成了我的負擔。周一我去接他時，知道他又拉褲子了?？粗?，他的表情有點不安，但還是提出了要求：“爸爸，我要坐車。”我沒好氣地大聲說：“你拉褲子了。”這之后他又恢復了拉褲子的毛病，除非早上在家拉過，否那么就會在學校拉褲子。我下班接他，他每次都會說：“爸爸，帶我坐車?！闭f話時目光呆滯。老師撫慰我說，他們曾有過一個孩子，拉褲子拉了半年，言下之意是讓我耐心等待。我很懊悔：如果那幾天接著讓他坐車，也許早就不拉褲子了。事情終于有了轉(zhuǎn)機。過了些日子，貝貝班上新來了實習的楊老師，楊老師很喜歡他，他也很喜歡楊老師。楊老師說：“貝貝已經(jīng)養(yǎng)成上廁所拉屎的習慣了。”這件事終于讓我踏實了。但是，緊接著兒子冷不丁開始說起了臟話。問他跟誰學的，他說是班上的××這樣說，連那個孩子說話的神態(tài)都模仿了出來。我趕緊告訴他罵人不對，他也就沒再說。我也沒太在意。但他偶爾會在玩得非?？鞓窌r突然罵人，搞得我莫名其妙，真不知是怎么回事。一次，在蒙校召開的家長會上，孫院長特別解釋了這種現(xiàn)象，我才明白這是孩子在發(fā)泄！后來，他再罵人我也不太當回事了。有一陣子，貝貝每晚照例要罵一會兒，看到我不象以前那樣堅決制止他罵人，他的罵聲竟然更大，罵完還看著我壞笑。有次我問他為什么這樣罵，他說：“大人這樣罵我就罵！”此言一出令我啞口無言。誰讓大人先罵了呢？罵就罵吧，發(fā)泄一下也好，心里不得病?？次也辉趺丛谝猓厮R得少了，但每次罵完，總不忘沖我笑一笑，儼然一個勝利者的模樣。教會他開關電視、換臺后，看什么節(jié)目根本上是他說了算：“爸爸，我要看廣告！”“爸爸，我要看唱歌！”如果廣告演完了，他就著急：“我要看剛剛的廣告！”“爸爸，你把廣告找回來!”怎么給他解釋都不聽。平時我們做事情也一定得征求他的意見，否那么馬上就讓你下不來臺。一次，沒經(jīng)過他的允許，我為他剝了一個香蕉，他很不快樂：“爸爸，你給我把皮安上。”自從上了蒙特梭利學校，貝貝發(fā)生了很大的變化，這變化連鄰居都發(fā)現(xiàn)了。國慶期間，我們單位組織大家去蘇峪口森林公園，我?guī)е鴥鹤右黄鹑?。去的路上，他站在大巴座位上，兩手摟著前排的靠背、下巴頂在靠背上，不停地看，不停地問：“爸爸，大巴士怎么走了？”“爸爸，大巴士為什么能走？”“大巴士為什么要有發(fā)動機？”說話速度很慢，顯然腦子里在想問題。“爸爸，這是干什么的？”他指著大巴頂棚一個黑色的長方形。我告訴他那是音響，他就從音響是干什么的開始問，一直問到喇叭為什么能放音樂，問得我頭大。上了山他接著問:“太陽會不會上山？”我說會，他又問：“樹會不會上山？”我說樹不能上山。車子開到半山腰時他看見了太陽，快樂地說：“爸爸，太陽上山了！”看見了樹他說：“爸爸，樹也上山了！”到了山頂，我掏出相機給貝貝拍照。照完后，他搶過相機堅持要給我照。有個同事逗他，讓他前腿弓、后腿繃給人照相，他大方地按照同事說的去做，逗得大家哈哈大笑。同去的還有同事的孩子，那幾個孩子都沒有兒子放得開。我真快樂，兒子就是像那幾個孩子一樣，現(xiàn)在他再也不拘謹、不怕人了。兒子不光變得大膽了，好多方面也都有了變化。一是比以前懂禮貌了，“爸爸，請你給我拿一下玩具好嗎？”玩具拿給他，他總要說聲謝謝。二是能講通道理了，凡事只要跟他商量總能解決，如果不商量他就會提抗議。三是有了平等意識，有了自我保護意識。好吃的你給我我就給你，你不給我，我也不給你。四是有尊嚴了。一次我成心逗他，他很不快樂地告訴我：“爸爸，我不喜歡這樣?！蔽以絹碓桨l(fā)現(xiàn)，跟他在一起一定要充分認識到他的獨立性，他也是人，一個“很不小”的人，如果認識不到，他就會來點顏色給你看。五是膽子比以前大了，無論什么場合，都能很自然地表現(xiàn)自己?；叵胴愗惓砷L的這3年多，最大的遺憾是找了個脾氣非常不好的小保姆，給他幼小的心靈造成傷害；最大的欣慰是3歲前把孩子送到了蒙特梭利學校，接受了蒙式教育，孩子的恐懼、害怕等心理障礙及早被發(fā)現(xiàn)，及時解決了。3年多來，我體會到了人世間最真摯的愛，也認識到了大人的很多丑陋。兒子出現(xiàn)問題從某種程度上講全都是大人的錯，大人經(jīng)?！罢虅萜廴恕保詾楹⒆邮裁匆膊欢?。每當想起發(fā)生在我和兒子之間的不愉快，我都想真誠地對兒子抱歉。只有這種真誠的態(tài)度，才能贏得兒子的尊重，才能真正跟他溝通。以前看美國動畫片《米老鼠和唐老鴨》，總不明白為什么“龐大”的唐老鴨總被“瘦小”的米老鼠戲弄，失敗者總是唐老鴨。其實，我和兒子之間不正每天上演著《米老鼠和唐老鴨》的故事嗎？孫瑞雪：本文作者是一個好父親。他愛孩子，對孩子寬容，給孩子自由。他勇于接受新思想、挑戰(zhàn)自我。他一口氣寫下這么多文字，真誠而細膩。他選擇把兒子送到我們學校的理由很簡單——“這個學校的老師從不呵斥孩子”。緹緹〔2歲半－5歲〕康立新〔緹緹的媽媽〕孩子憂郁了女兒是個極度敏感的孩子。一般孩子注意不到的細枝末梢，在她眼里就可能被放大成參天大樹。我很早就意識到了這一點，但一直錯誤地以為這么脆弱敏感的孩子一定要多多磨煉。我居然一直在磨練她，好讓她變得潑辣一些！女兒2歲半時，我們搬家了。大人當然快樂，但對女兒來說，看不見熟悉的物品，看不見熟悉的鄰居和小朋友了。她曾哭著求我們把家搬回去，這當然不可能。我絲毫沒有注意到女兒漸漸憂郁起來的眼神?，F(xiàn)在想來，女兒受的最致命的打擊是3歲剛上幼兒園的第一天。那天，她帶著最喜愛的畫書《紅寶盒》到了幼兒園，下午接她的時候，發(fā)現(xiàn)女兒的眼睛哭得又紅又腫。她說畫書被老師沒收了，再也找不到了。我心疼地、小心翼翼地跟老師商量，明天就送女兒來半天吧？那位班主任老師說：“這樣太慣著她了，我們都是當老師的，這個道理你還不懂嗎?”第二天，當女兒用絕望的眼神哀求我別送她去幼兒園時，我不為之所動，自以為那是對她的鍛煉，只要堅持送，就能改變她的敏感多慮。從那以后，女兒開始出問題了：憋尿越來越嚴重，也越來越不愛說話，即使面對媽媽。我常在晚上摸摸她的小枕頭，濕濕的！但她再也沒有放聲大哭過！她小小的心靈到底有過多大的創(chuàng)痛？現(xiàn)在想來，那段日子對女兒來說一定是暗無天日的。同樣的經(jīng)歷不一定給別的孩子留下陰影，但女兒卻從此陷入了恐懼中。而我卻在無知中毫不留情地把她推得更遠。假假設時光能夠倒流，我一定毫不猶豫地帶著女兒搬回舊家！一定第二天就帶著女兒退出那所“雙語藝術(shù)幼兒園”！后來接觸到蒙特梭利教育理念，我才終于明白，敏感的孩子需要更細心的理解和呵護、更多的愛與自由。如果媽媽都不能成為她最后的平安港灣，她那脆弱如絲的心靈還能從哪兒得到撫慰?對一個孩子而言，當四面八方都無出路，她又怎能不把自己封閉起來?現(xiàn)在我知道，女兒因為敏感，比一般孩子千百倍地易受傷害；因為敏感，她也具有更細膩的品質(zhì)。應該感謝上帝的安排，也許正因有如此敏感的孩子，才使我從心底生出更為敏銳、細致而深切的愛來獻給她。孫瑞雪：我們有一個根深蒂固的觀念：孩子要鍛煉、摔打，這樣才能培養(yǎng)出堅強的、有長進的人。我們有意對孩子嚴厲，有意給孩子艱苦的環(huán)境，有意讓孩子吃苦，有意傷害孩子。當這些并不奏效時，我們會變本加厲。這個似是而非的觀念給多少孩子帶來了苦難，帶來了創(chuàng)傷？多少孩子心理出了問題，甚至得了自閉癥？每個父母都是愛孩子的。當孩子出了問題，我們就開始追問，開始反省。一旦明白就痛心疾首地改正，并加倍給孩子補償。我碰到過很多這樣的家長，這些家長從此徹底改變了對孩子的態(tài)度，用他們常說的話：脫胎換骨了。緹緹的手緹緹有一雙非常漂亮可愛的手，手指又細又長。但在3歲時，她的手卻出現(xiàn)了問題。她總愛將手指單調(diào)地放在眼前晃動著，同時自言自語。不斷重復這種刻板的動作時，外界的一切好似與她沒有關系。她很不開心，整個人經(jīng)常象丟了魂一樣。我們曾經(jīng)看著她，憂心如焚，想不通心愛的女兒怎么會這樣?來到蒙特梭利學校后，緹緹漸漸快樂起來，她的手也漸漸恢復了自然狀態(tài)。在眼前晃動手指的行為不見了，自言自語也很少了。我從小攤上買了一個沙包，她每天都把它放在手心里，反復觸摸很長時間；我們把米、面、豆子盛在小盒里放在地上，她跪在地上抓呀、撒呀，一玩就是一兩個小時，可能她的手在尋求著從未有過的滿足。原來我極愛干凈，可以說有潔癖，每天都把家清掃得一塵不染，緹緹的手每天都是干干凈凈，她的手從沒有自由運用過。蒙特梭利學校的馬麗老師告訴我，讓她工作，她的手才能慢慢恢復正常。與此同時，緹緹的心扉也在慢慢敞開，她哭著說出了以前從未說過的事：在原來的幼兒園，她曾因尿褲子挨過老師的打。我無法想象那時的緹緹該多么恐懼、無助！她不正常的手勢就反映了她過度緊張的內(nèi)心。我終于明白，一個沒有愛的環(huán)境，無論它是多么高級的幼兒園，也完全能毀掉一個敏感、脆弱的孩子；一個缺乏自由的環(huán)境，無論它多么潔凈，也很可能給孩子的成長帶來災難。孫瑞雪：本文作者提出并解答了一個問題：為什么有些孩子有多動癥？為什么有些孩子不快樂？為什么很多孩子表情僵硬、木然？為什么有的孩子“自閉”了？我們經(jīng)?？吹剑械膶W校把“環(huán)境高檔、設備先進、教學有特色”作為學校的廣告語，唯獨不提人文環(huán)境，好似里面活動的不是一個個活潑可愛的孩子，而是一種學習機器。喚醒緹緹正在吃加餐。爸爸走進餐廳，坐在她身旁，溫和地說：“緹緹，爸爸要回山東了，親親爸爸，給爸爸說再見，好嗎？”緹緹似乎沒聽見爸爸的話，面無表情地繼續(xù)吃著。爸爸又說：“緹緹，爸爸走了，你想爸爸嗎？爸爸親親你?！迸约僭O無人的緹緹繼續(xù)吃加餐?？纯瓷砼砸粋€個活潑可愛的孩子，再看一看封閉、冷漠的女兒，爸爸難過地離開了餐廳。我明白他在竭力克制內(nèi)心的痛苦，不讓淚流出來。當我看到他轉(zhuǎn)過身，摘下眼鏡、擦拭眼淚時，我的心一陣酸痛，眼淚奪眶而出。不能讓緹緹再“沉思”了，我要喚醒她。我走到緹緹身邊，把她抱在懷中說：“緹緹，爸爸要回山東了，他來和你再見，你應該擁抱和親吻一下爸爸，那樣，爸爸會放心地離開你，可是，你的不理睬與冷漠讓爸爸心痛、難過，難道你沒發(fā)現(xiàn)爸爸在悄悄流淚嗎？”我真的有點說不下去了。緹緹似乎沒聽見我的話。我又說：“緹緹，其實你心里什么都明白，就是不愿說出來，是嗎?”緹緹出人意料地點點頭。“那么，下次爸爸來看望你時，你一定要把心里的想法說出來，好嗎？”緹緹又點了點頭，并看了看我。就在那一刻，從緹緹的眼神里，我知道她聽懂了我的話。遲到的敏感期接踵而至緹緹3歲10個月了。進入蒙特梭利學校大約一個月左右時，有一天，她把家里所有的東西——書架上的書、櫥子上的玩具、衣柜里的衣服、鞋架上的鞋子、廚房里的碗碟，所有能摔的東西通通摔在地上，然后在滿地狼藉中滿足地走來走去。這種“行動”持續(xù)了一個星期后就停止了。繼之而來，她又開始喜歡抓、摸、捏、揉、切——抓米、抓沙、玩水、玩面、玩豆子、切菜等，這樣又過了整整兩個月。這期間，緹緹慢慢迷上了剪紙，但一直是都亂剪一氣，每天早晨起床以及每天回家第一件事就是去拿剪刀，剪一大堆碎紙。那時，我隔幾天買回一大卷紙。這樣亂剪了一個多月，突然有一天，緹緹開始喜歡按線剪了，她要求媽媽畫各種線、各種圖案，她順著線剪出各種簡單的圖形，后來開始剪越來越復雜的圖案。春節(jié)回老家，緹緹剪的蛇形曲線粘滿了整整一面墻。這個學期，她剪紙的興趣開始淡了，但喜歡上了涂色。剛開始她用一種彩筆隨心所欲地涂，后來喜歡把所有的物體都涂成五顏六色，現(xiàn)在，她會很好地設計、搭配顏色了。最近，緹緹的詞語似乎也豐富起來，經(jīng)常“語出驚人”。她把姥姥稱為“鄉(xiāng)巴姥”，把姥爺稱為“鄉(xiāng)巴爺”；還搖晃著腦袋說：“我要做主宰萬物的上帝!”樓下的小男孩想跟她要好吃的，她一本正經(jīng)地說：“多可惜呀，我不愿給你拿?！蔽?guī)Ь熅熛聵牵“⒁讨e稱要追上我們，緹緹大叫：“媽媽！大勢不妙了！阿姨會抓住我們的，快跑!”——《白雪公主》里有一個詞“大勢不妙”，她學會用了。一天，我買了油桃，緹緹邊吃邊說：“一種桃，沒有毛，它的名字叫油桃。”現(xiàn)場編起了順口溜。如今的緹緹，每天都開心而滿足，作為媽媽，我真是心花怒放。我那自我封閉的女兒，在蒙特梭利方法教育下，3歲前幾乎空白的敏感期竟這樣迅速地一個個接踵而來。孫瑞雪：這個孩子補敏感期像補功課一樣，一項接著一項。動手，亂放東西，剪紙，樂于使用語詞，尤其樂于語詞的雙解這是每個兒童都要經(jīng)歷的敏感期，或稱必要的敏感期，如果沒有經(jīng)歷或者錯過了，只要不超過6歲，在愛和自由的環(huán)境下，就能補上。開始的話剛步入后院，便看到緹緹在玩沙子，她媽媽守在身邊。我上前打招呼，問候緹緹：“你好，緹緹?！本熅焻s說：“你這個爛東西，別煩我。”蹲在旁邊的媽媽和我悄悄對視了一下，偷偷笑了。又一天，緹緹正在蕩秋千，我問她：“我推你好嗎？”緹緹答復：“不行！你這個鄉(xiāng)巴佬?！弊罱刻旎丶仪?，她都會走到我身邊說一聲“再見！”短短五六個月，她從一個不說話、不與人溝通的封閉的兒童變成一個敢和老師開玩笑、講“粗話”的活潑女孩，真讓人震驚、欣慰！緹緹的巨變凡知道女兒以前狀況的人，現(xiàn)在再見到她，都會驚訝于她的巨變?，F(xiàn)在的緹緹，不再是以前那個不說話、表情木然、對別人的問候充耳不聞、憂郁恐懼、害怕退縮、注意力不集中、從不表現(xiàn)自己意志的小姑娘了！她的表情一天天自然起來，興趣一天天廣泛起來，話多了，注意力也開始集中了。緹緹也知道自己的現(xiàn)在和以前很不一樣，她說：“我以前一點都不幸福，現(xiàn)在，我最幸福了！”她在里對爸爸說：“爸爸，你快來吧，你那里不好玩，我這里才好呢?！彼院赖貙ξ艺f：“老師最愛我呀，因為我最棒！”她喜歡老師，喜歡小朋友，喜歡學校，甚至格外喜歡吃學校的飯。如今，她經(jīng)常跟馬老師、楊老師開玩笑。就在前幾天，當我看到她跟貝貝快樂、自如地交往時，我快樂地流下了眼淚。我夢寐以求的情景竟然實現(xiàn)了那篇《杰克與豆蔓》的童話故事里，神奇的碗豆給杰克和媽媽帶來了神奇的幸福，而我和女兒來到這里，在愛與自由的氣氛中，也得到了那神奇的豌豆。我相信，女兒還會有更加驚人的變化，在愛和自由中，她會成長得更加健康快樂。這些天每晚臨睡前，緹緹都要我答復她一連串的問題：“媽媽，你以前為什么只看著別的小朋友，不看我？”“你以前為什么扶那個童童小弟弟滑滑梯，不扶著我?”“你以前為什么還摟著托托哥哥？”奇怪的是，這全是緹緹3歲以前的事，她竟然如此深刻地記在腦子里!我一一答復她，她對我的答復還算滿意，但仍然反反復復問，期待著我同樣的解釋。我問她：“這個問題我已經(jīng)答復二十多遍了，還需要再說嗎？”緹緹說：“媽媽答復十三遍還要答復，答復八十多遍還要答復。”“十三”和“八十”在她看來都是很大的數(shù)目。平時，她爸爸不常來寧夏，家里只有我、緹緹和小阿姨三人。有時，我正跟小阿姨說著話，緹緹會插進來，站在中間質(zhì)問我：“你在跟小阿姨說什么?不能跟她說!什么都不能說!”可笑的是，我們一起買東西時，如果小阿姨幫我提東西，也會引起緹緹的嫉妒：“你不能提我媽媽的東西!不能幫我媽媽提!”可憐我只好“忍辱負重”地自己提。前幾天，五歲的皮皮來我們家玩。一聽到我或者小阿姨跟皮皮說話，緹緹便醋意大發(fā)，怒不可遏地大喊：“不能跟皮皮說話!不能跟他玩!”我和小阿姨因此特別注意，小心翼翼地照顧皮皮，不讓她發(fā)現(xiàn)，而緹緹竟象個小偵探一樣，仍會抓住我們的蛛絲螞跡，一旦抓住就責問我們：“你是在幫助皮皮嗎？”“你想陪著皮皮？不行!”有時，緹緹試探我：“媽媽，你只是愛別人一點點，你愛我最多?！蔽也恢榔渲杏性p，就說：“對呀，就是這樣的。”緹緹立即急哭了：“不!你一點點都不能愛別人，全都得愛我！”緹緹明顯地愛哭了，多愁善感了。有時她會嚴正地警告我或者小阿姨：“我發(fā)現(xiàn)你愛我有點少了！”想想以前那個不表達自己、表情木然的緹緹，我真是感慨萬分！當她敞開心扉、擁抱這個世界時，當她情感的敏感期到來時，她需要的愛可能永不嫌多，我要給的愛也永不覺夠。孫瑞雪：真的有“吃醋”的敏感期嗎？真的。普遍嗎？普遍。對愛“吃醋”、對媽媽的愛“吃醋”，說明情感的敏感期悄然來臨了。尤其對緹緹來說更是這樣。她的平安感還不很穩(wěn)定，更需要大人細心的照料和呵護，使孩子的平安感逐漸穩(wěn)定。我看過一部電影，看著媽媽照顧新生的弟弟，哥哥感到痛苦。他沉默著躲在一角，郁郁寡歡。媽媽看懂了孩子的內(nèi)心，對孩子說：“無論何時，媽媽都愛你；但是弟弟很小，需要照料，你能理解嗎？”孩子釋然了，心里不再有結(jié)。放肆的語言隨著在學校越來越放松，緹緹不僅比以前愛講話了，而且說的話也越來越“放肆”。馬教師跟緹緹說“再見”，緹緹說“臭見”！楊老師問緹緹“下午好”，緹緹說“臭午好！”老師教芭蕾動作，回到家，緹緹大笑著說學了“八蕾”、“九蕾”、“十蕾”。聽了《漁夫和金魚的故事》，緹緹對“鄉(xiāng)下佬”一詞情有獨鐘，先是稱姥姥、姥爺為“鄉(xiāng)下佬”、“鄉(xiāng)下爺”，而后又把馬老師叫“馬老”。那次午餐，緹緹不想吃飯，只想吃小王子麥燒餅，我說：“先吃飯，才能吃零食?！本熅熣f：“這不是零食，零食是甜的。你這個笨蛋，真是個傻瓜?！边@是那個故事里的對話，聽得我們都笑了起來。緹緹的話沒輕沒重，有時也讓人傷心。前幾天，緹緹剛知道了非典型肺炎的事情，對家里小阿姨說：“阿姨，你姐姐、你弟弟、你妹妹都得了非典型肺炎了。”小阿姨氣得半天說不出話來。有一次，我跟緹緹爸爸開玩笑，隨口說了句“簡直有神經(jīng)?。　睕]想到正在旁邊玩耍的緹緹接著說：“爸爸有神經(jīng)病，還有高血壓、低血壓、心臟病、大腦炎、氣管炎、心肌炎……”。小阿姨想親親緹緹，緹緹盯著她看了一會兒，認真地說：“哎呀不行!你太丑、太矮、臉太黑、屁股太胖、腿太粗！”早上，我摟著緹緹躺在被窩里，小阿姨進來成心說：“媽媽摟著這么幸福呀，羨慕死了！”緹緹說：“哦，你媽媽可沒方法來，那你只好痛苦著吧！”小阿姨故作嚎啕大哭狀，緹緹更是雪上加霜：“媽媽，你給她唱《小白菜》！”緹緹第一次聽《小白菜》時，曾經(jīng)傷心地大哭了一場。緹緹非常羨慕大孩子，在小小孩面前有時自嗚得意。每次遇到院里的木蘭，緹緹都要明知故問：“木蘭，你幾歲了?”木蘭乖乖地答復：“兩歲半?！本熅熅驼f：“哎呀，你怎么還這么小呀！我都快愁死了，啥時候能長我這么高呀？”最近，我常聽緹緹跟別人吹牛：“我敢摸大狗，敢摸老虎，還敢摸獅子的嘴呢，就是我家那個玩具毛獅子?！本熅煂σ恍┬迈r詞倍感興趣，吃好吃的時她會成心饞別人：“爽呀，爽極了!”她爸爸打電腦時說了句“死機”，被緹緹聽去了，過了一會兒，她躺在床上一動不動，我問她怎么了，她說：“我死機了。”小阿姨不小心一屁股坐在了地上，半天動不了，緹緹說：“你死機了！”一次他爸爸浪費電，我說他燒包，緹緹問：“燒包是什么意思?”她爸爸解釋：“就是成心浪費的意思”。第二天，緹緹成心把一盆面粉都灑在地上，我問緹緹干什么呢，緹緹很自然地答復：“在燒包呢！”不知下一步她的嘴里又會冒出什么驚人的妙語。女兒的內(nèi)心放松了，語言必定會越來越有趣吧。孫瑞雪：兒童對一些語言敏感是一種普遍現(xiàn)象。但與其說兒童是對丑的語言敏感，不如說成人自己對兒童的這類語言敏感。實際上，兒童對效果強的語言敏感。很多罵人的語言被兒童使用，就是因為成人反響強列。如果成人沒有反響，兒童就不感興趣了，大家不妨一試。效果強的語句其實也是成人的敏感語句，人們通過嬉笑怒罵激怒對方，緩解自己的情緒。這個情況的極端就是使用非常強效的語言，那就是有魔力的語言，《哈利?波特》里的巫師喊道：“昏昏倒地！”對方就昏倒了。大家都知道，多少孩子為《哈利?波特》而瘋狂.其實兒童還對有歧義的語言、幽默的語言敏感。一個語詞有兩個意思，也讓他們覺得非常好玩！大家也不妨一試。天賦詞典是這樣解釋天賦的：自然賦予、生來就具備。許多人因具備某種天賦而在一個領域中卓有成就，有一個具有一種甚或幾種天賦的孩子無疑是父母的驕傲。我也企盼自己的孩子有天賦。緹緹有不少喜好，她喜歡舞蹈，喜歡看電視上播放的芭蕾舞、踢踏舞、少兒舞蹈等，還暗暗地崇拜徐老師的舞姿，但她只是愿意欣賞，從不敢自己上去表演，不管我們?nèi)绾握埱?、鼓勵，她總是一句話：“我不行，我跳不好?！迸紶栍幸淮危熅熐椴蛔越厥治杼笗r，她爸爸以萬分驚喜的口氣驚嘆道：“女兒，沒想到你有跳舞的天賦啊！”緹緹一下子紅了臉，而后含羞帶笑地對我說：“媽媽，爸爸說我有跳舞的天賦?！蹦且徽?，緹緹的情緒都很高漲，并從此一發(fā)不可收，經(jīng)常拉著家人跟她跳舞，還自編了一種所謂的“安靜舞蹈”。雖然她的舞姿絕對稱不上優(yōu)美，動作仍很不協(xié)調(diào)，仍然缺乏節(jié)奏感，但讓我們驚喜的是，她確實愛上了舞蹈，最重要的，她也更自信了。所以，對于天賦的孩子來講，天賦也許可以由愛他的人所賦予，當他因愛而產(chǎn)生了一種能力，即使這種能力不高，在我看來，這比生來就具備更為可貴。孫瑞雪：擁有一種天賦是一種值得驕傲的資本。天賦給人以自信、快樂。其實每個人多多少少都有天賦。一些天賦依靠發(fā)現(xiàn)，一些天賦依靠鼓勵，還有一些天賦由后天賦予，可以叫“后賦”。但有了天賦的最根本條件，還要看在兒童相應的敏感期中，這種天賦是不是得到了相應的開展環(huán)境。一位不到3歲的孩子到了音樂的敏感期，每天都“彈琴”，用手指在桌子上、暖氣片上、書上、膝蓋上，不停地彈著。值得快樂的是這個敏感期被家長發(fā)現(xiàn)了，遺憾的是家長沒有條件買鋼琴。孩子的媽媽只能遺憾地眼看著這個敏感期流水般失去。過了六年，這個孩子的乒乓球打得非常好，因為在孩子打球的敏感期出現(xiàn)時，媽媽下決心送孩子進了乒乓球少年班。第二章0歲-2歲半視覺——剛生F來，對明暗相間的地方感興趣?？凇ㄓ每谶M行的味覺、觸覺過程。用口感覺事物、認識事物，不斷練習使用牙齒、使用舌頭。聽覺——喜歡處在有聲音的環(huán)境中。手——喜歡抓東西，用手探索環(huán)境、認識世界?？臻g——喜歡探索空間，最早表現(xiàn)為爬、抓、移動物體等，稍大一點那么喜歡爬高、旋轉(zhuǎn)、扔東西等。細小事物——對極小而精致的東西感興趣。秩序——急迫需要并保護一個精確且有秩序的環(huán)境。模仿——最早表現(xiàn)為模仿一個詞，或一應一一答，重復進行；也模仿動作。自我意識——表現(xiàn)為咬人、打人、說不等。玩水、玩沙——水、沙對兒童的吸引力可長達12年，在生命的頭6年表現(xiàn)最強烈。審美——要求食物或用具必須完整。小托蒂的悲劇一個名叫托蒂的意大利小男孩有一只十分奇怪的眼睛。說“十分奇怪”，是因為眼科大夫?qū)掖螘\得出的結(jié)論都相同：從生理上看，這是一只完全正常的眼睛，但它卻失明。一只完全正常的眼睛何以失明了呢？原來，當小托蒂呱呱墜地時，這只眼睛因輕度感染被繃帶纏了兩個星期。正是這種對常人來說幾乎沒有副作用的治療，對剛剛出生、大腦正處于構(gòu)建發(fā)育關鍵期的嬰兒托蒂造成了極大的傷害。由于長時間無法通過這只眼睛接受任何外界信息，原先該為這只眼工作的大腦神經(jīng)組織也隨之“戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移”了。小托蒂的遭遇并非偶然。后來研究人員在動物身上做了很多類似的試驗，結(jié)果都一樣——生命的器官嚴格執(zhí)行著“用進廢退”的原那么。孫瑞雪：小托蒂的悲劇在于錯過了眼睛受光的敏感期。經(jīng)驗證明，在各個敏感期，如果兒童受到干擾和阻礙，不能正常使用他們的身體的各種功能，相關的功能就會喪失。不能使用手，手就會多動；不能使用腳，腳就會無用；不使用鼻子，鼻子就會失嗅；不使用耳朵，耳朵就會失聰；不使用眼睛，眼睛就會失明。在我們的現(xiàn)實生活中，當嬰兒開始使用口和手時，成人的干預就開始了。這種干預剛開始還限于一些老人、低齡保姆和少數(shù)無知的父母，隨著幼兒的活動越來越頻繁，成人的干預就越來越多。當兒童開始使用他自己的意志和思維時，成人的干預會更厲害。十年的實踐讓我們對兒童的心理有了一定的了解，我們發(fā)現(xiàn)很多兒童在無意中受到不公正的待遇，他們的心智是殘缺的。當他們長大成人，當了父母，很可能接著干預自己的下一代。這是一個殘缺的循環(huán)。策策的故事兒子8個月大的時候終于會爬了!他常常無比興奮地高昂起那張燦爛的小臉，使勁到處爬，搞得自己滿頭大汗。這讓我快樂的同時也有一絲擔憂：兒子呀，你的能力提高了，危險也就增大了，一定要小心啊!一天下午，我?guī)鹤拥綐窍峦妗Ｍ媪艘粫?，只見他沖著石階外一片茂密的植物迅速爬了過去。已經(jīng)接近石階邊緣了，他絲毫也沒減速，這時我突然反響過來——石階外的地面比石階矮很多，植物的高度卻與石階相近，兒子不可能知道那是一個大陷阱！說時遲那時快，兒子左手已重重按到了葉子上，整個人頭朝下栽了下去，葉子一陣晃動，兒子不見了!只剩一雙粉紅色的小腳在石階邊上掛著。我沖到石階邊，手忙腳亂地捉著那雙小腳把兒子撈了上來。寶貝兒子的身體沒有受傷。更奇怪的是他居然沒哭，我定定看著他，出乎意料，在他眼神里我看到了迷惑，千真萬確，是謎惑!我把他輕輕放下，他又迅速向石階邊爬去，但在離石階30厘米遠的地方停了下來，伏下身子，慢慢爬到邊緣，極小心地伸出手去按葉子，又退回來，又向前爬，按了按葉子，然后轉(zhuǎn)身往回爬。我知道，他什么都明白了……看著他一一左一右扭動的小屁股，我心里無比欣慰。(策策爸爸)孫瑞雪：策策的父母在孩子還沒出生前，就屢次參加了我們舉辦的幼兒教育方法培訓。父母精心準備的結(jié)果，就是對孩子的心智成長有了足夠的了解，并因此具備了科學的、高水平的愛孩子的能力。這也是我們心目中接納新生命的理想狀態(tài)。因此，策策出生后，他們沒有像其他年輕父母一樣，因為無知而對新生命有很多疑惑和擔憂，他們把全部精力放在了幫助孩子生命成長上：在這篇文章里，讀者能看出，他們清晰地知道策策的認知開展到了哪一步，需要什么樣的幫助。困難一天，我?guī)Р卟叩胶蠡▓@玩。他仔細摳著石板上的一個孔和小石子，我走到不遠處的小草坡上等他。玩了一會兒，他果然哼哼嘰嘰地爬過來找我了。爬到小石路與草地的交界處時，他突然停了下來，然后一左一右來回爬，就是不肯向前．我心里疑惑，他離我只有3、4米遠，怎么突然不肯向前了呢?他越來越急，最后干脆哭了起來。我走近才發(fā)現(xiàn)，原來他面前有幾棵雜草，高度剛剛夠到他的臉。他就是被這幾棵歪歪斜斜的雜草給擋住了。天哪！這個已經(jīng)能爬小山坡，爬進小河敞水的20多斤重的小伙子”，居然被這么幾棵雜草擋住了。他隔著草，淚流滿面地看著我，要我伸手抱他。我伸出手，輕輕地說：“策策，爬過來?！彼娢疑斐隽耸?，停止了哭泣，但當看清楚我并不是要抱他時，哭得比剛剛更傷心了。我伸直胳膊，手離草只有20公分，輕聲說：“策策，爬過來!”他奮力睜了睜淚眼，哭聲變成了號叫，緊接著雙眼一閉一頭撞了過來，趴在我懷里一頓痛哭!打那兒以后，他不僅再也不怕雜草，而且在10個月的時候，就能跨越草地周圍35公分高、35公分厚的灌木隔離帶了。他先是尋找一處看上去不太密集的地方，用肚子將灌木壓住，然后整個身體向下壓，爬過去。到目前為止，我還沒見過其他同樣大的孩子做這個動作，誰能想到，他曾經(jīng)被幾棵歪歪斜斜的小草難為過一次呢。(策策爸爸)孫瑞雪：因為有這樣的父母，策策對環(huán)境建立了很好的平安感。在8個月時，策策就開始全方位感知空間、探索空間了。如果一個孩子在幾個月時就知道如何戰(zhàn)勝阻力、不斷探索，你能夠想像他的未來是什么樣子嗎?探索世界是人的自然天性，這一天性能否得到開展取決于是否得到了及時、足夠的愛和能夠探索的自由。從這個角度來說，很多孩子從出生那天起，就以分鐘計算被淘汰出了正常孩子的行列。捏香蕉小外甥女容兒現(xiàn)在4歲了。我記得她的很多故事。容兒8、9個月大的時候，家里人經(jīng)常給她喂香蕉。一天，姥姥又給她喂香蕉吃，喂到最后一點，容兒“哼哼”著撲過來，用兩只小手抓剩下的香蕉。軟軟的香蕉被她捏得糊滿了手，她低頭看著，又要捏，姥姥驚訝地叫著：“不能捏！臟！”拉過容兒要給她擦。容兒撲打著，想努力掙脫姥姥，但幼小的她沒能爭過姥姥，雙手最終被姥姥擦得干干凈凈。第二天，姥姥還是給容兒喂香蕉。容兒極安靜地一邊吃，一邊看著姥姥手里的香蕉，吃完了一根，姥姥剛要給容兒擦嘴，容兒突然放聲大哭起來！姥姥嚇得忙抱起容兒哄，怎么哄都不行，容兒就是不停地哭！我抱過容兒問：“容兒不哭，告訴小姨要什么？”容兒哭泣著，扭頭看看桌上的香蕉皮。我問：“你是不是還要吃香蕉？”沒等容兒反響，她媽媽說：“不會的，她平時只吃一個，有時一個還吃不了?！蔽蚁肫鹱蛱烊輧耗笙憬兜那榫埃隳眠^一根香蕉，剝了皮放到容兒手里。拿著香蕉，容兒不哭了，稍稍過了會兒，她輕輕捏了一下，一截香蕉被她捏扁了，她伸出另一只手，抓住香蕉使勁捏了下去，香蕉軟軟膩膩地粘在她手上，很快，一根香蕉被她捏得沒了樣，香蕉泥落到床上，落到她身上。我又剝了一根放進容兒手里，她急迫地拿著這根香蕉又開始抓捏。我在一邊觀察著她：她的動作時快時慢，有時用一只手，有時用雙手。還不時抬起那雙黏糊糊的小手，放在眼前觀察。抓捏了一個小時后，容兒揮舞著粘滿香蕉泥的雙手，快樂得手舞足蹈。以后一個多月的時間里，每當拿到軟的物品，容兒便去捏；如果同時把軟硬兩種東西放在她面前，她會去捏軟的東西，硬的東西捏一下便扔在一旁，不去理會。孫瑞雪：抓捏香蕉還算臟嗎？只要可能，嬰兒會抓捏一切到手的軟東西，果醬、面條、蛋黃、煉乳、泥巴……常常是，當成人不能給孩子提供香蕉、面團時，孩子就喜歡吃飯時用手抓飯，玩飯；會抓“屎巴巴”，去體驗那“粘糊糊”的手感記得有一種玩具，軟乎乎、粘乎乎的，像大鼻涕一樣，扔哪兒粘哪兒，十分受孩子的歡送。很多成人不理解——孩子怎么喜歡玩這種惡心的東西。八九個月的幼兒非常喜歡抓捏軟的物體，手的活動不只是手的活動，而是有著智性的目標。成人常常因為無知給兒童設置了很多障礙，剝奪了他用手的自由，也剝奪了他認識世界的時機。重上樓梯我剛進小天使班不久，一個母親對我說，她1歲多的孩子極愛走路，帶孩子上街，一路上孩子都要求自己走。進了華聯(lián)商場，人太多，媽媽抱著他乘電梯上樓。孩子大哭大鬧，非讓媽媽抱他下來。媽媽無奈地又把他抱下樓，他掛著淚珠跑到樓梯口，一步一步重新上了樓。媽媽為此大惑不解：“以前他不是這樣，總讓我們抱，可最近特別喜歡走路，而且路越長越快樂。”孫瑞雪：走的敏感期大概從7個月開始出現(xiàn)。起先孩子拒絕坐，不斷要媽媽拉著雙手跳，一段時間后，他開始走，這可能是父母最累的時候，上樓梯、下樓梯都要自己來，不管需要多長時間；哪里不平偏要往哪里走走路的敏感期中，兒童是一個自由、活潑的個體，他擁有空間的能力從此跨出了一大步。這時，成人應該放棄自己的走路節(jié)奏、生活節(jié)奏去配合孩子，讓孩子在敏感期內(nèi)得到充分、良好的開展。當走的能力開展起來時，孩子可能會重新回到媽媽的懷抱尋找慰籍、愛意和溫情。他會走了，但他開始說：“媽媽抱抱!”這時候,媽媽不應當說:“你會走了,怎么還讓抱呀?”愛扔東西的楠楠1歲5個月的楠楠不久前剛學會走路，他喜歡扶著床邊走。看見床上的枕巾，拉下來扔在地上