部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)四年級上冊第一單元

四年級上冊第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本

信息人民教育出版

語文四年級第一學(xué)期第一單元

社出版

單元組

織方式0自然單元口重組單元

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

《觀潮》

課2《走月亮》第2課

時

3《現(xiàn)代詩二首》第3課

信

4《繁星》?m

息

5《我們與環(huán)境》一口語交際

6《推薦一個好地方》習(xí)作

7《語文園地》語文園地

二、單元分析

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)&022年版）》中對第二學(xué)段有明確要

課求：“對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣?！薄澳苈?lián)系

上下文理解詞語的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，能初

標(biāo)

步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。”“能復(fù)述敘事

性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言。與他人交

要

單流自己的閱讀感受。誦讀優(yōu)秀詩文，在誦讀中體驗(yàn)情感，展開想象，

求領(lǐng)悟詩文大意?！薄澳芮宄靼椎刂v述見聞，說出自己的感受和想

元法。”

本單元以“自然之美”為主題，編排了《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代

分教詩二首》《繁星》四篇課文。本單元的語文要素是“邊讀邊想象畫面，

感受自然之美”?！斑呑x邊想象畫面”能把靜態(tài)的語言文字轉(zhuǎn)化為形象

析材的畫面和場景，幫助學(xué)生對文本進(jìn)行理解，感受文字之美和情境之

美。學(xué)生對“邊讀邊想象畫面”并不陌生，本單元是在以前學(xué)習(xí)的基

分礎(chǔ)上，強(qiáng)化對“邊讀邊想象畫面”這一能力的培養(yǎng)。本單元的習(xí)作要

求是“推薦一個好地方，寫清楚推薦理由”。教材以分享和推薦的方

析式，讓學(xué)生介紹自己喜歡的好地方，旨在激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓它

們從本單元“自然之美”的學(xué)習(xí)走向生活實(shí)際，表達(dá)對美好生活的真

回感受。

在三年級學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)嘗試邊讀邊想象畫面，了解了課文是

學(xué)怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚，這些都是為本次習(xí)作“推薦一個

好地方，寫清楚推薦理由”奠定了基礎(chǔ)。

情

本單元旨在弓I導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，感受自然之美。學(xué)習(xí)根據(jù)

文章中的描寫想象畫面、聲音、味道的方法，培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用的能

分

力。這對剛上四年級的學(xué)生來說，具有一定的難度，需要老師在教學(xué)

中充分利用教材已有資源，引導(dǎo)學(xué)生從多方面想象，借助已有生活經(jīng)

析

驗(yàn)想象畫面，體會想象的樂趣。_______________________________________

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

序號單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

認(rèn)識本單元30個生字（含1個多音字），會寫30個字和28個詞語。積累課文

1

中優(yōu)美生動的詞句及古詩《鹿柴》。

2能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。通過邊讀邊想象畫面，感受自然之美。

"?初步了解課文的描寫順序，并說出印象深刻地畫面，背誦指定的段落。

4能仿照課文相關(guān)段落，運(yùn)用修辭手法，寫自己經(jīng)歷過的某個月下情景。

^^5-能圍繞話題發(fā)表自己的看法，不跑題，并判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。

6能把推薦的某年地方介紹清楚，把推薦的理由寫充分，并推薦給大家。

7.能用一兩個表示時間短暫的詞語，描繪所選事物，并寫下來。一

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

為了讓學(xué)生更好地掌握本單元知識點(diǎn)，我根據(jù)“落實(shí)育人目標(biāo)、夯實(shí)語文基礎(chǔ)、促

進(jìn)融會貫通、發(fā)展創(chuàng)新思維”的作業(yè)宗旨，本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)主要從以下幾個方面進(jìn)行

思考'

1.作業(yè)層次。主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個板塊?；?/p>

于單元一體化的視角，各板塊的作業(yè)既獨(dú)立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系，梯度推進(jìn)，讓學(xué)生

有章可循，選擇合適自己的作業(yè)，既達(dá)到了課后復(fù)習(xí)的效果，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

2.作業(yè)模塊。課時作業(yè)大致分為“輕松達(dá)標(biāo)”“小試牛刀”“大顯身手”“各顯神通”

部分，每個部分分別對應(yīng)“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個層次。單元

檢測作業(yè)分為“基礎(chǔ)知識”“積累與綜合實(shí)踐運(yùn)用”“閱讀理解”“習(xí)作”四個模塊。

3.作業(yè)評價(jià)。評價(jià)堅(jiān)持思想性、科學(xué)性、針對性、多樣性原則，堅(jiān)持立德樹人，力

求多元化評價(jià)，以鞏固知識與既能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)

慣。使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面的提高。

五、課時作業(yè)、單元檢測作業(yè)

1.《觀潮》（第一課時作業(yè)）

作

業(yè)作業(yè)分析與

次

層作業(yè)內(nèi)容評價(jià)設(shè)計(jì)時長

設(shè)計(jì)意圖

—、輕松達(dá)標(biāo)（闖關(guān)游戲）對應(yīng)水平：基

作業(yè)分為A、B、C三關(guān)，看看你能闖到第礎(chǔ)知識了解

幾關(guān)？水平。

A?看拼音，寫詞語。設(shè)計(jì)意圖：

1.檢測學(xué)生

“潮”“闊”等

1.kuankuol_\_I_!的江面上，chao評價(jià)主體：

15個生字的

學(xué)生Izl

掌握情況。

教師口

2.檢測學(xué)生

shu?l_≡___≡__Ifangun對本課多音

2?美麗的升金湖被霧氣籠罩，youru字“薄”的掌

握情況。并引

導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

仙境一般。太陽出來了，霧ZhU

基本課的其它

礎(chǔ)多音字及易

8

性錯字音，加強(qiáng)

了分

作jianl_≡__≡_o

積累。

鐘

業(yè)B.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。3.引導(dǎo)學(xué)生

天下奇觀（guanguan）積累并運(yùn)用

本課描寫場

薄霧（baobo）面壯闊的四

評價(jià)方式:

字詞語,通過

踮著腳自我評價(jià)0

（diandiɑn）積累詞語對

生生互評0

應(yīng)營森混多盅的用腑）并睦求填空。（填序課文進(jìn)行梳

教師評價(jià)口

號）理。

①（）（）鼎沸②（）天卷（）

③（）（）相接④（）（）欲聾

⑤（）（）崩裂⑥若（）若（）

1.詞語使我仿佛聽到了潮水涌

來時發(fā)出的巨大響聲。

2.詞語使我仿佛看到了潮水涌

來時發(fā)出的非凡氣勢。

:對

水軍

對應(yīng)

試牛刀

二、小

掌

內(nèi)容

課文

句子

句，在

出比喻

。找

子排序

面的句

A.給下

平。

握水

示。

”表

“—

畫上

下面

圖：

計(jì)意

大設(shè)

，好像

地裂

山崩

如同

聲音

浪潮的

（）

學(xué)生

L引導(dǎo)

。

起來

顫動

震得

地都被

：

主體

評價(jià)

脈

課文

理清

悶雷

，好像

響聲

隆的

來隆

處傳

從遠(yuǎn)

（）

。

學(xué)生

文

道課

絡(luò)。知

O

滾動

教師口

早已人

大堤上

，海塘

有來

還沒

）江潮

’（

前，

潮來

提是按

，潮去

潮來時

海。

升山人

8

的。

描寫

后來

白色戰(zhàn)

千萬匹

，猶如

越近

越來

浪潮

性（）分

積

學(xué)生

并讓

來。

奔而

地飛

蕩蕩

浩浩

進(jìn)，

頭并

作馬齊鐘

文優(yōu)美

累課

。

句子

求，寫

業(yè)B?按要

反

（改為

奇觀。

為天下

潮被稱

塘江大

1.錢

辭