《太陽和影子》教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁《太陽和影子》教學(xué)設(shè)計(jì)

曾寶俊

教學(xué)資源開發(fā)

本課是蘇教版《學(xué)?？茖W(xué)》三班級(jí)下冊(cè)"太陽和影子"單元的起始課，也是"地球與宇宙"部分的入門課，太陽的運(yùn)動(dòng)和影子的改變，對(duì)孩子們來說，雖不生疏，卻往往簡單被忽視，一方面，他們對(duì)宇宙萬物懷著與生俱來的劇烈的新奇心，一方面，又對(duì)自然界的運(yùn)動(dòng)和改變?nèi)狈ψ銐虻年P(guān)注和生動(dòng)的感知。本課教學(xué)，要讓兒童有意識(shí)、有目的在明媚的陽光下盡情地游樂，主動(dòng)地探究陽光下物體影子的特點(diǎn)，探究影子移動(dòng)與太陽運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，由此讓同學(xué)感悟到：司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們深入探究的科學(xué)道理，而且科學(xué)探究永無止境。

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

●觀測(cè)陽光下物體的影子；

●記錄并測(cè)量影子。

知識(shí)與技能：

●認(rèn)識(shí)到影子的方向和長度隨時(shí)間改變而改變，并知道這種改變是太陽〔視〕運(yùn)動(dòng)造成的。

情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：

●體驗(yàn)到太陽〔視〕運(yùn)動(dòng)和影子的改變中包含著有趣的規(guī)律與聯(lián)系；

●加強(qiáng)關(guān)注身邊的科學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備：

①老師預(yù)備：計(jì)時(shí)表、哨子、粉筆

②同學(xué)預(yù)備：記錄紙〔每人一張〕皮尺〔每組一根〕

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

你能在室內(nèi)畫出自己的影子嗎？

【評(píng)析】影子是同學(xué)再熟識(shí)不過的，然而很少有同學(xué)關(guān)注影子，討論影子，在科學(xué)課始提出讓同學(xué)畫自己的影子，又不準(zhǔn)出教室，平日常常見面的影子，現(xiàn)在竟一下子想不起來，這樣，極大地激發(fā)了同學(xué)的想象，探究熱忱。

二、探究太陽下影子的特點(diǎn)

1、同學(xué)獨(dú)自想像畫自己的影子

【評(píng)析】同學(xué)努力在自己的腦海中搜尋影子的記錄，大多數(shù)同學(xué)閱歷少之又少，望著窗外明媚的陽光，心中肯定想，要是現(xiàn)在身在陽光下，肯定仔認(rèn)真細(xì)地觀測(cè)影子，這樣，既熬煉了同學(xué)想像的技能，又能加強(qiáng)同學(xué)關(guān)注身邊科學(xué)的意識(shí)。

2、小組溝通爭(zhēng)論：各人畫的影子可能有哪些錯(cuò)誤？

【評(píng)析】同學(xué)畫出的影子確定五花八門，此時(shí)小組間的溝通，可以充分集中利用各人腦中有關(guān)影子的閱歷積累，形成初步的共識(shí)，亦可熬煉同學(xué)的合作溝通技能。

3、來到室外，觀測(cè)陽光下物體的影子

【評(píng)析】走出教室天地寬，大自然是同學(xué)最好的課堂，科學(xué)教學(xué)要樹立開放的教學(xué)觀念，不要把同學(xué)束縛在教室這個(gè)狹小的空間里，在教室里討論影子永久只是紙上談兵，教室外陽光下才是孩子們探究的寬闊天地。

4、畫下自己的影子

【評(píng)析】怎么畫自己的影子，這個(gè)問題雖沒有由老師提出，但每個(gè)同學(xué)都會(huì)遇到同樣的問題，此時(shí)，合作成了大家共同的選擇，合作精神很自然地得到了培育，同時(shí)，畫下的影子也為后面的學(xué)習(xí)提供了參照。

5、比較陽光下自己的影子和自己畫的影子的什么不同？

【評(píng)析】此時(shí)可驗(yàn)證在室內(nèi)自己的想像以及小組的爭(zhēng)論有哪些是正確的。

6、組織爭(zhēng)論：

〔1〕影子會(huì)移動(dòng)嗎？

〔2〕猜一猜，你的影子再過20分鐘會(huì)移多遠(yuǎn)？

【評(píng)析】地上畫好的影子也是很好的教學(xué)資源，如不有意識(shí)地加以利用，又會(huì)像以前的影子一樣被同學(xué)忽視，而同學(xué)討論自己的影子，愛好也會(huì)非常深厚，猜一猜，熬煉了同學(xué)猜測(cè)的技能，猜測(cè)、猜想是科學(xué)探究中的重要技能，要在平日的教學(xué)中有意識(shí)地加以培育，本設(shè)計(jì)把猜測(cè)環(huán)節(jié)提至此處，意在用20分鐘的等待時(shí)間進(jìn)行影子游戲，充分利用有限的教學(xué)時(shí)間。

7、玩影子的游戲〔時(shí)間20分鐘〕

【評(píng)析】游戲是最受同學(xué)歡迎的，影子游戲也會(huì)讓同學(xué)感到非常新鮮，同學(xué)最簡單想到的是踩影子和手影，在此，老師鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新，制造出多種多樣的`影子游戲。在游戲的過程中，同學(xué)也會(huì)不斷積累對(duì)影子的感知，對(duì)影子的思索不斷深入。

8、爭(zhēng)論陽光下孩子的特點(diǎn)

〔1〕20分鐘到，通知同學(xué)回到課始影子處，對(duì)先后兩次影子進(jìn)行觀測(cè)、測(cè)量、驗(yàn)證自己的猜想。

【評(píng)析】自己的假設(shè)即將得到驗(yàn)證，孩子的心情分外地興奮，而此時(shí)對(duì)比較方法的指導(dǎo)顯得尤為重要，這將為孩子的科學(xué)探究收集精確的數(shù)據(jù)。

〔2〕小組爭(zhēng)論影子改變的規(guī)律及其緣由

【評(píng)析】給同學(xué)充分的時(shí)間進(jìn)行爭(zhēng)論，整理信息，形成初步結(jié)論，為大組匯報(bào)溝通作預(yù)備，同時(shí)培育同學(xué)合作溝通的意識(shí)。

〔3〕回教室爭(zhēng)論陽光下物體影子，還有哪些特點(diǎn)？

【評(píng)析】影子改變的規(guī)律也是陽光下物體影子的特點(diǎn)之一，再提出還有哪些特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)調(diào)動(dòng)平日及本課的感知積累進(jìn)行歸納、總結(jié)，使之對(duì)影子的認(rèn)識(shí)上升到理性的高度。

9、匯報(bào)溝通

【評(píng)析】此時(shí)同學(xué)對(duì)影子已有了豐富的感知和自己組的結(jié)論，此時(shí)的溝通可以讓大家客觀端詳自己的探究。

三、總結(jié)延伸，指導(dǎo)課外實(shí)踐活動(dòng)

1、我們今日記錄、觀測(cè)影子的方法有什么不足的地方？

怎樣記錄更精確？〔白紙、鉛筆、指南針〕

2、用爭(zhēng)論出的方法，探究一天中影子改變的規(guī)律

【評(píng)析】本課運(yùn)用的記錄觀測(cè)影子的方法，屬就地取材，意在激發(fā)同學(xué)的探究熱忱，有些不易掌握之處，引導(dǎo)同學(xué)探究更精確的方法，才有利于引導(dǎo)同學(xué)以更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?chǎng)去探究，以更飽滿的熱忱投入到課后探究活動(dòng)中去，下課的鈴聲不是科學(xué)探究的終點(diǎn)，課后有著更寬闊的時(shí)空有待同學(xué)去探究。

教學(xué)片斷賞析

師：今日陽光明媚，大家想不想到陽光下去玩？

生：〔齊〕想

師：當(dāng)你往陽光下一站，地上馬上會(huì)有什么？

生：影子

師：你常?？吹侥愕挠白訂?？

生：是，只要太陽出來，就能看見我們的影子。

師：你們能在室內(nèi)畫出你在陽光下的影子嗎？各人試著在紙上畫一畫。

〔同學(xué)一時(shí)想不起影子是什么樣，慢慢地，間續(xù)都拿筆開始畫起來〕

師：畫好后請(qǐng)小組溝通一下，想想可能有哪些錯(cuò)誤。

生：我認(rèn)為影子沒有眼睛。

生：我認(rèn)為衣服上的花紋也不會(huì)在影子上。

生：我認(rèn)為不會(huì)看見一根一根頭發(fā)。

〔一生把影子涂上色調(diào)，舉起來，老師，我的影子美麗嗎？馬上招來很多反對(duì)聲〕：影子不是彩色的是黑色的。

師：是黑色的嗎？等一會(huì)兒到室外大家再討論一下。

師：到底我們說得對(duì)不對(duì)呢？我們到陽光下去驗(yàn)記住。

〔同學(xué)們歡呼雀躍地來到操場(chǎng)上〕

師：先看一看自己的影子，再把影子畫在地上和你紙上畫的比一比。

〔有同學(xué)拿粉筆蹲下來畫自己的影子，很快發(fā)覺這樣不行，后來家大家都遇到同樣的問題〕

生：老師，自己一個(gè)不好畫！

生：我也不好畫

生：我們相互援助吧

〔老師始終微笑地看著同學(xué)，一言不發(fā)，同學(xué)們自己想出了方法，很快，一個(gè)同學(xué)站立不動(dòng)，同組其他幾人幫他畫影子，一個(gè)個(gè)影子涌現(xiàn)在地面上，老師記住此時(shí)的時(shí)間?！?/p>

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家比一比，自己畫的影子有哪些錯(cuò)誤，在教室里我們找出的錯(cuò)誤有哪些是對(duì)的，哪些是不對(duì)的。

生：我認(rèn)為影子不是彩色的是對(duì)的，但說是黑的不對(duì)。

生：影子在哪個(gè)物上，它的表面光線就暗一點(diǎn)，但顏色并沒轉(zhuǎn)變。

師：你們觀測(cè)的真認(rèn)真，請(qǐng)大家思索，影子會(huì)移動(dòng)嗎？

生：會(huì)，我發(fā)覺，早晨時(shí)影子向西，傍晚時(shí)影子就向東了。

師：你真是有心人，剛才大家畫好時(shí)，我看了表，是10:30,既然影子會(huì)移動(dòng)，請(qǐng)問，你的影子再過20分鐘會(huì)移多遠(yuǎn)？

師：小組爭(zhēng)論，記住你們的猜想。

師：你們猜測(cè)得對(duì)不對(duì)，20分鐘后就見分曉，這段時(shí)，我們來做影子游戲吧！

生：〔齊〕好

師：做的游戲自己想，看哪組想出的游戲最多、最有趣！

〔各小組稍一商量馬上玩起了踩影子和手影游戲〕

〔有一組來報(bào)告〕

生：老師，我們能讓影子排隊(duì)

師：不錯(cuò)，過一會(huì)兒還能排成一條直線嗎？

生：不能

師：這是你們的猜想，先記住各人腳的位置，過一會(huì)兒再來看一看〔又有一組來報(bào)告〕

生：老師，我們想出個(gè)游戲叫影子寫字

師：不錯(cuò)，你們能寫哪些字呢？

生：〔邊說邊表演〕：1、人、大、太、小、卜、火

師：這都是一人表演的，二人合作行不行呢？

生：行〔又寫出：出、夫、木、下等〕

〔其他組也停放這兩組，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上盡情地游樂〕

師：20分鐘已到，請(qǐng)大家回原位再去看你的影子，影子排隊(duì)的同學(xué)再去看一看

〔同學(xué)回到原位，驚喜地發(fā)覺影子移動(dòng)了〕

師：大家相互援助，用尺量一量各人的影子詳細(xì)怎樣移動(dòng)的記錄下來，并爭(zhēng)論，想想為什么會(huì)有這些改變的。

〔小組同學(xué)合作測(cè)量、記錄、爭(zhēng)論、討論、作記錄〕

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家回教室

〔同學(xué)進(jìn)教室〕

師：通過我們室外的游戲，觀測(cè)自己的影子，小組爭(zhēng)論，大家認(rèn)為影子有什么特點(diǎn)？

師：請(qǐng)各組匯報(bào)溝通

生：我們組認(rèn)為影子只是物體的輪廓，不會(huì)涌現(xiàn)物體的顏色、條紋等。

生：師有的影子都朝一個(gè)方向。

師：為什么？

生：由于太陽在我們的同一個(gè)方向，所以影子就會(huì)涌現(xiàn)在同一個(gè)反方向。

生：影子會(huì)跟著人走。

生：人的姿態(tài)變了，影子的外形也會(huì)變。

生：同一點(diǎn)的影子會(huì)移動(dòng)，20分鐘后看10:30時(shí)我的影子，影子向東移動(dòng)了，并且變短了。

生：我們組認(rèn)為：同一點(diǎn)的影子會(huì)移動(dòng)，我們做影子排隊(duì)的游戲，當(dāng)時(shí)能排成一條直線，可過了一會(huì)兒，再站到原來位置，就不能排成一條直線了。

生：我們猜測(cè)影子會(huì)移動(dòng)很遠(yuǎn)，結(jié)果向東只移動(dòng)了5厘米。

生：我們猜測(cè)影子會(huì)變長，結(jié)果卻變短了。

生：我們猜測(cè)影子會(huì)向西移，結(jié)果是向東移。

生：影子移動(dòng)的方向和我們猜測(cè)的一樣，就是距離比我們猜測(cè)得短。

師：看來大家通過觀測(cè)都知道了同一點(diǎn)的影子會(huì)移動(dòng)，從10:30起，20分鐘后影子向東西動(dòng)了，變短了，為什么會(huì)這樣移動(dòng)呢，而不像有些同學(xué)們猜測(cè)得那樣？

生：影子向東移是由于太陽向西移動(dòng)的緣故。

生：我不同意，看上去是太陽向西移，事實(shí)上太陽沒有動(dòng)，而是人和地球在向東轉(zhuǎn)

師：你是怎樣想到的？

生：晚上我在路燈下觀測(cè)過影子，路燈在南相當(dāng)于太陽，我往東走，影子就往東移，跟陽光下的影子一個(gè)道理。

師：你真是個(gè)留心觀測(cè)的好孩子，那影子為什么會(huì)變短呢？

生：太陽離我們更近了。

生：在路燈下也是離路燈越近，影子越短。

師：你們猜一猜，假如從下午3:00起20分鐘后影子會(huì)怎樣移動(dòng)。

生：影子會(huì)向東移動(dòng)，但會(huì)變長。

師：為什么？

生：由于太陽看上去還在向西移，我們的影子就會(huì)向東移，我們下午放學(xué)時(shí)影子會(huì)拖得很長，而中午時(shí)很短，所以下午時(shí)，影子會(huì)漸漸變長。

師：猜得很有道理，但也需課后去驗(yàn)證一下。

師：要想更精確地討論影子改變的規(guī)律，用我們今日的方法行不行。

生：不行，由于人站時(shí)不可能完全不動(dòng)。

生：我覺得人太粗了，要找一個(gè)細(xì)的物體，比如鉛筆就好多了。

生：我想把鉛筆固定在白紙上，可用橡皮泥。

生：每次拿出去的方向還不能變，最好再用個(gè)指南針測(cè)定同一個(gè)方向在同一地點(diǎn)測(cè)量。

師：大家想得方法不錯(cuò)，大家情愿不情愿用這種方法測(cè)量一天的影子，每隔一小時(shí)測(cè)量一次，然后再來討論。

生：師，情愿。

師：好，祝你們勝利！

【教學(xué)片斷評(píng)析】《地球與宇宙》這部分知識(shí)對(duì)孩子們來說充斥了神奇色調(diào)，孩子們想探究卻又無從下手，而"太陽和孩子"正是選擇孩子們最簡單觀測(cè)的自身現(xiàn)象為起點(diǎn)，為同學(xué)們提供一個(gè)探究的機(jī)會(huì)。本節(jié)課教者為同學(xué)提供了一個(gè)充分的探究空間，讓同學(xué)來到絢爛的陽光下，自由地享受陽光給他們帶來的樂趣，自發(fā)地開展探究活動(dòng)，有了充分的空間，孩子們的制造潛能是不可低估的。你看，