生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用 論文

生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】數(shù)學(xué)知識是日常生活中必備的計算工具，可以解決生活中的很多難題。在小學(xué)數(shù)教學(xué)中融入生活化教學(xué)模式，可以更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓靈活運(yùn)用、融會貫通。而怎樣進(jìn)行生活化教學(xué)這是我們所要思考的課題。本文以此為出發(fā)點(diǎn)分析了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的作用，并且提出了幾點(diǎn)教學(xué)中的對策，希供參考。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)方法；實際應(yīng)用新課改教學(xué)中為小學(xué)數(shù)學(xué)指出了明確的教學(xué)目標(biāo)，要求教師能夠根據(jù)新時代教學(xué)的理念為指導(dǎo)，樹立正確的教育理念，深入挖掘教材中的內(nèi)容，從而為學(xué)生們教學(xué)計劃。而生活化教學(xué)模式則是其中重要的教學(xué)方式，通過與生活息息相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容為輔，為提升學(xué)生們學(xué)習(xí)效果提升奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中怎樣去貫徹這一教教學(xué)方法，這是每個教師應(yīng)該研究的課題之一。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)1.調(diào)動課堂學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)中，融入生活化教學(xué)模式可以更好地調(diào)動課堂教學(xué)的氛圍，學(xué)生們在課堂上的學(xué)習(xí)中，可以提升對數(shù)學(xué)知識的興趣。學(xué)生們通過與自己熟悉的生活情境，來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的思考，改變了對數(shù)學(xué)知識的看法和與知識接觸的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的動力。這樣的學(xué)習(xí)方式也讓課堂上充滿了快樂的氣氛，有效提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力。讓數(shù)學(xué)教學(xué)告別了沉悶和枯燥，流動著快樂的氣氛。2.拓展學(xué)生認(rèn)知范圍在課堂上應(yīng)用數(shù)學(xué)生活化模式，可以更好地拓寬學(xué)生的認(rèn)知范圍，讓學(xué)生們在數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用中，能夠自主思考更多的解題方法，增加了學(xué)生對知識的理解程們自主學(xué)習(xí)的能力。特別是年級高的學(xué)生，在生活化模式的應(yīng)用下，更是看到了數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的意義，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)提升。3.強(qiáng)化教師教學(xué)能力教師在教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)方式，可以更好地提升自身的教學(xué)能力，首先是在教學(xué)計劃的設(shè)計上，教師要進(jìn)行信息的采集、生活化例子引用的思考等，可以能力。其次是在教師的課堂教學(xué)中可以培養(yǎng)教師的分析能力，其根據(jù)學(xué)生的反饋效果來做出教學(xué)的評價，從而掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，根據(jù)學(xué)生的情況再做出調(diào)整，養(yǎng)教師教學(xué)能力的良好途徑。二、生活化教學(xué)應(yīng)用具體1.概念生活化表述，解鎖抽象小學(xué)數(shù)學(xué)知識中有很多是與生活相關(guān)的概念，但是這些概念學(xué)生們?nèi)粘Ｉ詈苌僦苯咏佑|，導(dǎo)致孩子們的理解就會增加困難。這樣的知識在教學(xué)中會有些困難子，學(xué)生們理解起來會有些費(fèi)勁。因此，針對這樣的知識教學(xué)時，本人會采取用生活化語言來表述概念的方式，從而提升學(xué)生的理解程度并起到頓悟的效果。比如：在講解小學(xué)數(shù)學(xué)“利息”的知識時，學(xué)生們會對銀行的利息的計算有些不理解，挺起課來也較費(fèi)勁。為了讓學(xué)生們更好地理解這一知識，我將利息的概的語言，“同學(xué)們，利息就是你們家的錢在銀行里存進(jìn)去后，銀行就會給你的父母一定的回報我們要學(xué)習(xí)的就是怎樣幫助你們的父母來計算”這樣的概念解釋，讓學(xué)生快就理解了利息的意思。接著我繼續(xù)對學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)“同學(xué)們，我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)利息的計算方法好?萬一銀行的利息算錯了怎么辦？這樣我們就的利息了。好不好？”然后我再導(dǎo)入利息的計算公式，使用的語言也是學(xué)生的生活化的特點(diǎn)，如“從爸爸媽媽開始存錢那天算起，到爸爸媽媽去把”等。這樣的生活語言可以讓學(xué)生們更好地掌握相關(guān)的概念，同時也對其理解公式起到促進(jìn)的效果。2.引入生活化情境，提升學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生不僅僅要能夠?qū)W會課本上的知識，還要能夠在生活中去應(yīng)用這些數(shù)學(xué)知識來解決難題，這樣的學(xué)習(xí)才是更又深度的學(xué)習(xí)。而教師在課堂式，通過生活化的教學(xué)方式，來拉近學(xué)生與知識之間的距離，達(dá)到學(xué)習(xí)致用的目的。本人在日常的教學(xué)中，常常會融入生活化情境，借此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)加減法的計算時，為了避免教課的單調(diào)問題出現(xiàn)，本人為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了有趣的教學(xué)情境“同學(xué)們，你們?nèi)绻图胰巳コ匈I東西，你想要一個玩具是9元，媽媽手有50元，買菜花了18元，買水果花了21元，那么媽媽剩下的錢還能夠買玩具嗎？”學(xué)生們在這樣的情境下都提升了興趣，紛紛躍躍欲試想要試試計算剩下的錢后得到結(jié)果“50－18－21=1元”。在學(xué)生們計算完成后，我會為學(xué)生們進(jìn)行客觀地評價，及時給予學(xué)生鼓勵。這樣的教學(xué)中，學(xué)生們可以自主地養(yǎng)成探究問題的生活情境中，來完成知識的內(nèi)化過程。生活情境的融入可以讓學(xué)生對知識產(chǎn)生熟悉感，拉近學(xué)生與知識之間的距離，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中能夠深入地了解知識的內(nèi)涵，行計算，從而得出正確的結(jié)果，教師在情境的創(chuàng)設(shè)時要注意內(nèi)容的有趣性，從而能夠發(fā)揮更好的效果。3.結(jié)合生活化實踐，拓寬學(xué)生生活化教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生的教學(xué)實踐活動設(shè)計，讓學(xué)生們在實踐中能夠更好地實現(xiàn)理論聯(lián)系實際，最快地實現(xiàn)對知識的理解吸收的目標(biāo)。在日常的小常會為學(xué)生們實際一些實踐的內(nèi)容，讓學(xué)生們真正地將知識應(yīng)用到生活中，更好地發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。比如：在講述小學(xué)數(shù)學(xué)面積的知識時，這樣的知識比較難理解，具有一定的抽象性，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣也很難調(diào)動起來。而且學(xué)生們理解問題的也存在困難，算公式記憶效果也較差。我為學(xué)生們設(shè)計了實踐的內(nèi)容“同學(xué)們，大家課后要丈量校園內(nèi)小花池的面積，三個人一組來合作進(jìn)行實踐。然后把花池”學(xué)生們在合作究的過程中，自己動手來進(jìn)行花池的長、寬測量，然后進(jìn)行面積公式的計算。最終求出了結(jié)果，也在這樣的過程中起到了知識的內(nèi)化吸收效果。教師在這樣的實踐象的選擇，盡量要選擇學(xué)生們身邊熟悉的事物，這樣學(xué)生才會更加能夠有興趣，在實踐中也會更加努力和認(rèn)真。如還可以讓學(xué)生們?nèi)y量自己家中房門的面積、飯面積等，這些都是來自生活中的東西，更有助于學(xué)生去調(diào)動興趣來投入到學(xué)習(xí)中。4.導(dǎo)入生活化手工，提升教學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，也需要一些教具的應(yīng)用，從而來幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。而在學(xué)生的生活化學(xué)習(xí)中，教師可以鼓勵學(xué)生們動手制作教具，一方面培養(yǎng)學(xué)生外一方面也更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我在課堂上的教學(xué)中，會為學(xué)生們布置一些教學(xué)中的手工任務(wù)，讓學(xué)生們在動手中來強(qiáng)化知識所學(xué)。比如：在學(xué)習(xí)鐘表知識的時候，我讓學(xué)生們自己動手制作一個表盤，然后在課堂上的練習(xí)中，我會為學(xué)生們提問“早上你”學(xué)生們就會在表盤上將指針撥到相上，然后舉手回答“老師，我早上7點(diǎn)30分吃早飯！”然后出示自己的表盤讓其他的學(xué)生看。這樣的方式下，學(xué)生學(xué)會了時鐘的知識。也提升了學(xué)習(xí)的興趣和效率，使學(xué)生能夠在現(xiàn)實生活中運(yùn)用所學(xué)知識來表示。手工制作的過程是學(xué)生的理論框架和邏輯思要適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生布置手工任務(wù)，提升數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)效果。綜上所述，生活化教學(xué)模式是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式之一，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓其真正擺脫應(yīng)試教育下的