初中語文七年級(jí)語文下冊(cè)同步講義（部編版）：第四單元寫作 怎樣選材（學(xué)生版）

第四單元寫作怎樣選材目標(biāo)導(dǎo)航目標(biāo)導(dǎo)航課程標(biāo)準(zhǔn)課標(biāo)解讀1.認(rèn)識(shí)直接材料和間接材料。2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)選材對(duì)于寫作的意義，學(xué)習(xí)選材的方法。3.指導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)從生活中選材，圍繞中心選材，并努力做到真實(shí)、新穎。4.欣賞例文，掌握作文選材的方法和技巧——小角度、合題旨、有新意，并運(yùn)用于寫作之中，增強(qiáng)寫作信心，提高作文興趣。1.多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，為寫作奠定基礎(chǔ)。2.寫作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意。3.寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。4.注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作的能力。知識(shí)點(diǎn)01了解選材?！炯磳W(xué)即練1】（一）、平常寫作中，為什么會(huì)出現(xiàn)“抓耳撓腮落筆愁，胡編生套成文羞”的現(xiàn)象？參考答案：同學(xué)們寫作最大的難題是沒有材料；其次是不會(huì)選材。再次愁沒有材料，愁寫作只會(huì)記流水賬，寫不出真情實(shí)感，導(dǎo)致作文分?jǐn)?shù)低。很多同學(xué)選用司空見慣的“大路貨”，毫無新意，無法吸引讀者目光。（二）回顧課文《葉圣陶先生二三事》《最苦與最樂》，說說這兩篇文章的作者運(yùn)用了哪些寫作材料？并分析寫作材料的來源。參考答案：示例一：《葉圣陶先生二三事》體現(xiàn)葉圣陶先生待人厚和律己嚴(yán)品質(zhì)相應(yīng)的事件分別有：待人厚：修潤文章（第3段）；恭送客人（第4段）；真誠回信（第5段）。律己嚴(yán)：寫文章主張“寫話”（第6段）；文風(fēng)重視簡潔（第7段）；寫作力求完美（第8段）。示例二：《最苦與最樂》中列舉的事例或引用的名言、俗語：列舉圣賢豪杰、仁人志士一輩子都在憂國憂民的事例。引用古語“如釋重負(fù)”、俗語“心上一塊石頭落了地”、孔子的話“無入而不自得”。引用孟子“君子有終身之憂”、曾子“任重而道遠(yuǎn)，死而后已，不亦遠(yuǎn)乎”的話?！笆纠弧敝苯訑⑹鋈~圣陶先生的事跡，是作者的親身經(jīng)歷、親聞?dòng)H見，是直接材料?！笆纠绷信e或引用他人的事例或言語，是從讀過的書籍、文章中獲得，是間接材料。（三）、舉例說明說明什么是直接選材？什么是簡潔選材？參考答案：直接材料來源于日常生活經(jīng)歷，包括各類人、事、景、物等。作者對(duì)這類材料有切身感受，因而運(yùn)用于寫作時(shí)得心應(yīng)手，更有利于表達(dá)真情實(shí)感。如，“1950年鄧稼先在美國獲得博士后，立即回國。”是直接材料，作者親自經(jīng)歷、親眼所見，使文章真實(shí)感人。間接材料，來自他人敘述、書報(bào)雜志、影視節(jié)目等。這類材料廣而雜，有利于豐富寫作的素材。如“特殊年代，鄧稼先處理好各種矛盾，說服兩派繼續(xù)工作?！笔情g接材料，是鄧稼先去世后，作者從別人敘述中得到的材料，使文中人物形象更豐滿。直接與間接材料結(jié)合使用，可以多角度、多方面表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，使文章內(nèi)容豐富、人物形象更豐滿。（四）、思考：應(yīng)該如何積累寫作材料？在寫作中如何處理材料呢？參考答案：生活是寫作的源泉，從生活中取材，首先要善于觀察，并且觀察要細(xì)致、深入。對(duì)于遇到的各種風(fēng)景，邂逅的一些人，經(jīng)歷的很多事，要學(xué)會(huì)篩選。身邊的人誰更有特點(diǎn)，哪件事最使你難忘，生活的地方哪處風(fēng)景最獨(dú)特，生活中入眼入耳入心的東西很多，要在腦海中過濾，從中選取印象清晰、感受深刻、觸動(dòng)心靈的片段寫進(jìn)文章，才能更好地表情達(dá)意。用心感悟材料，并寫出自己獨(dú)特的體會(huì)。用心感悟，就是在對(duì)生活的體驗(yàn)中，發(fā)掘人、事、景、物蘊(yùn)含的深意，獲得啟迪。（五）、思考寫作過程（步驟），說說應(yīng)該按照怎樣的順序?qū)懽?。參考答案：寫作過程分為審題、確定中心、選擇材料、組織材料行文。在寫作之前，我們首先要審題，確定好寫作的中心，才能明確應(yīng)該選擇怎樣的材料。（六）、說說選材的幾種方式。參考答案：引經(jīng)據(jù)典，就是在寫作中用已經(jīng)為社會(huì)所普遍公認(rèn)的道理、原則，或?yàn)樯鐣?huì)所普遍贊譽(yù)的詩句作為論據(jù)來證明自己觀點(diǎn)正確的選材方法。它主要包括古今中外的名人名言、哲理警句、古詩名句、流傳久遠(yuǎn)的俗語、諺語等。注意引用的內(nèi)容必須準(zhǔn)確無誤，與原文內(nèi)容符合；引用的內(nèi)容必須少而精，決不能連篇累牘；引用的內(nèi)容必須有權(quán)威性；對(duì)引用的內(nèi)容必須有正確的理解，決不可斷章取義、牽強(qiáng)附會(huì)。合理想象法。想象的內(nèi)容可以是對(duì)自己已有的生活所進(jìn)行的再造；也可以是不依賴現(xiàn)有的材料而在頭腦中形成的獨(dú)立的創(chuàng)造。它可以跨越時(shí)空的阻隔，擺脫現(xiàn)實(shí)的束縛，根據(jù)立意的需要，把事件縮小或放大，把相同、相近或相反的東西聯(lián)結(jié)相組合，把古今中外的事物串聯(lián)起來，從而表達(dá)思想，突出中心。注意想象要緊扣文章所表達(dá)的主題，應(yīng)是合理的。想象是圍繞文章主題的自由發(fā)揮，應(yīng)是豐富的，個(gè)性化的。合理想象法有以下三種常見方法：①聯(lián)系現(xiàn)實(shí)法。即想象的人、事、物、觀點(diǎn)等直接來自現(xiàn)實(shí)生活或與現(xiàn)實(shí)生活中的內(nèi)容暗合。②溯古法。想象的內(nèi)容來自古今中外名著、歷史故事傳說中與之相關(guān)的人和事或依據(jù)原著和故事傳說，運(yùn)用想象擴(kuò)充、改編或續(xù)編。③比較法。將古今中外與主題相關(guān)的人、事、物、觀點(diǎn)、詩文聯(lián)系到一處，加以類比或?qū)Ρ认胂螅怪餐瑸槲恼轮黝}服務(wù)?！耙苹ń幽尽狈āＴ谧魑倪x材中，我們也可以使用這種方法，就稱為“移花接木法”?！耙苹ń幽尽敝饕小耙苾?nèi)容”和“移形式”兩種?！耙苾?nèi)容”，主要是借鑒自己讀過的文學(xué)作品、熟悉的經(jīng)典文學(xué)人物或社會(huì)事件來重新組合，展開故事，表達(dá)見解。如借助四大名著來展開故事——可以是新編歷史，或以歷史人物為依托編寫與現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)的故事，引發(fā)思考；也可以是直接借用名著中原有的故事，表達(dá)與題目相關(guān)的見解。還可以借中國以及世界文學(xué)名著長廊中的人物，來進(jìn)行“移花接木”?！纠慕馕觥考偃缥遗c英雄生活一天想象中：我是一名抗聯(lián)戰(zhàn)士，在一次戰(zhàn)斗中被日寇俘虜，現(xiàn)在和政委趙一曼關(guān)在牢房里。長夜漫漫，寒風(fēng)蕭蕭，監(jiān)牢里一片黑暗。我和政委望著漆黑的夜空。我回想著我們?cè)诹趾Ｑ┰写驌羧毡竟碜拥氖虑?。那時(shí)一曼姐在冰天雪地中帶領(lǐng)我們襲擊鬼子的車隊(duì)，燒毀鬼子的倉庫，讓鬼子焦頭爛額，氣急敗壞。一曼姐槍法精準(zhǔn)，彈無虛發(fā)，曾在一次戰(zhàn)斗中擊斃過三名鬼子。戰(zhàn)斗之余，她給我們講全中國抗戰(zhàn)的形勢，我們都很愛聽。此時(shí)她又像個(gè)城里的女性，有說不出的溫柔。她就像大姐姐一樣照顧著我們這幾個(gè)女戰(zhàn)士。可惜被叛徒出賣，我們落入敵人之手。我看著窗外，問：“一曼姐，敵人對(duì)你恨之入骨，你怕嗎？”一曼姐聲音低沉卻很清晰地說：“吾死志已絕，何怕之有？日寇占我東北，燒殺搶掠，奸污我婦女姐妹，犯下滔天罪行。敵人越兇殘，說明他們離失敗越近。為抗日而死，死而無憾！”我抱緊了她，只感到心中一陣溫暖。天亮了，兩個(gè)日本兵把一曼姐帶走了，我知道，他們多次用酷刑想從一曼姐口中得到他們想要的情報(bào)，但是每次都是徒勞。下午，一曼姐被帶了回來，倒在地上。她頭發(fā)散亂，神智昏迷，嘴唇都咬出了血。我知道日本鬼子又對(duì)她用了刑。我用一塊破布擦干凈她臉上的血污，喂她幾口水，等待她醒來。入夜，她才緩緩睜開了眼睛，有氣無力地說：“小梅，他們一定不會(huì)放過我。你不要怕，你一定要活著出去。請(qǐng)你把這封信設(shè)法交給組織，這張照片就算留給我孩子的紀(jì)念吧。就說他的母親是為抗日而死，孩子長大叫他一定要抗日，完成母親的遺愿。”一曼姐停頓了一會(huì)兒，說：“小梅，我給你念首詩吧——誓志為人不為家，跨江渡海走天涯。男兒若是全都好，女子緣何分外差？未惜頭顱新故國，甘將熱血沃中華。白山黑水除敵寇，笑看旌旗紅似花。”我泣不成聲，知道這是最后的訣別。窗外，是無比黑暗的夜，何時(shí)能迎來光明……趙一曼，中華民族的英雄兒女，以柔弱的身軀抒寫了抗日志士的浩然正氣。我沒有經(jīng)歷過那段艱苦的歲月，但我以想象還原歷史，謹(jǐn)以此文表達(dá)我對(duì)英雄的敬意！與英雄生活的一天，雖是想象，但我思想心靈的收獲巨大。點(diǎn)評(píng)：這篇作文明顯在形式上移植了趙一曼的故事，用以表現(xiàn)內(nèi)在的主題，以借表達(dá)對(duì)英雄趙一曼的敬意，可謂構(gòu)思獨(dú)特。但更為可貴的是作者能自然地借助其中為大家所熟悉的趙一曼的性格、故事進(jìn)一步構(gòu)筑情節(jié)，刻畫形象，表達(dá)主旨。最后，作者又自然地點(diǎn)明中心。知識(shí)點(diǎn)02記敘文如何選材？【即學(xué)即練2】（一）、思考：結(jié)合《阿長與〈山海經(jīng)〉》，分析寫作時(shí)該如何選擇、取舍材料？參考示例：要選擇典型事件作為材料，選材要圍繞中心進(jìn)行。如《阿長與〈山海經(jīng)〉》的中心主要體現(xiàn)長媽媽對(duì)“我”的關(guān)懷及“我”對(duì)長媽媽的感激、懷念之情，選擇最有利于表現(xiàn)中心的材料——長媽媽給“我”買《山海經(jīng)》，進(jìn)行詳細(xì)描寫。其他與中心關(guān)聯(lián)不太緊密的事件略寫。選好材料后要注意圍繞中心恰當(dāng)安排詳略。（二）選材時(shí)，舉例說明如何從平常的材料中挖掘新意？參考示例：選材要真實(shí)、新穎，選材的角度很重要，可以從富有特色、角度新奇、具有時(shí)代性等方面進(jìn)行選擇，還可以從平常材料中翻出新意來。只要圍繞中心，選好角度進(jìn)行選材，寫出的文章就會(huì)真實(shí)感人，給人留下深刻的印象。如，《走一步,再走一步》描寫了體弱多病的小莫頓·亨特在朋友的蠱惑下攀爬懸崖的冒險(xiǎn)、遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，所寫事小，也并不新奇，卻因?yàn)樽髡呱眢w弱小，困于懸崖而顯得驚險(xiǎn)，從脫險(xiǎn)中獲得的體驗(yàn)與感悟也獨(dú)特而深刻。作者將這種感悟延伸至對(duì)待人生每一個(gè)重要的關(guān)口，以小見大，寫出新意，給讀者耳目一新之感。（三）、從哪些角度選材才能豐富人物形象、體現(xiàn)人物的特點(diǎn)？參考答案：其一作文材料真實(shí)、典型，其二還應(yīng)力求新穎：新人、新事、新風(fēng)尚、新認(rèn)識(shí)、新觀點(diǎn)、新經(jīng)驗(yàn)等，都能讓讀者耳目一新。我們需要細(xì)致觀察生活，用心思考，去發(fā)現(xiàn)、挖掘材料的新穎、獨(dú)特之處，進(jìn)行積累，使之變成寫作的素材，再根據(jù)寫作的中心，多角度選材，表達(dá)出自己獨(dú)特的感悟，做到真實(shí)、新穎。這樣寫出來的文章才會(huì)妙趣橫生，情感才會(huì)震撼心靈，才能給人留下深刻的印象。（四）、選材如何，直接決定作文的高低、成敗。說說怎樣選材才能寫出好作文？參考示例：其一選材不能虛假，要選擇真實(shí)材料。材料的真實(shí)一是指嚴(yán)格意義上的“生活真實(shí)”，二是指本質(zhì)意義上反映生活真實(shí)的“藝術(shù)真實(shí)”。唯“真”才可情感充沛飽滿，激情洋溢，感人肺腑，蕩人心魄。情感是在“真”中孕育，情感更是在“真”中升華。其二選擇典型材料，善于運(yùn)用以小見大的技巧。典型材料就是某一事物中最有代表性的事例或材料。它既是具體的、個(gè)別的，富有鮮明獨(dú)特的個(gè)性，又能體現(xiàn)同一類事物的本質(zhì)特征和普遍意義。典型材料不是輕易可得到的,需要在許多可用的材料中進(jìn)行精選，“用最小的面積驚人地集中最大量的思想”。材料越典型,作品越能產(chǎn)生強(qiáng)大的說服力。其三選擇新穎材料，抒寫時(shí)代主題以升華?！靶路f生動(dòng)”，就是不落俗套，摒棄千人一腔、千人一面的公式化、概念化，有自己獨(dú)特的感受和風(fēng)格?？梢哉f，材料不新鮮就不能感人，而新穎生動(dòng)的材料就像帶露水的鮮花，能對(duì)廣大讀者產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，更能增強(qiáng)廣大讀者的閱讀興趣。其四選擇意義突出、主題積極的材料。優(yōu)秀的文學(xué)作品，是時(shí)代的產(chǎn)物；一切優(yōu)秀的創(chuàng)作，都應(yīng)該用自己的文章深刻地反映豐富的社會(huì)內(nèi)容和時(shí)代精神。所謂選擇有意義的材料，主要是指習(xí)作者能慧眼識(shí)“珍珠”，選擇那些能給人以啟示或者是為人提供經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的材料，使作品的主題更加積極，而積極的主題正是考場優(yōu)秀作文必須具備的條件之一。其五選情感充沛的材料?！拔恼虏皇菬o情物”，只有“情動(dòng)”才能“辭發(fā)”。在考場作文中，情感是連接考生與閱卷老師的橋梁，考生若能撥動(dòng)閱卷老師喜怒哀樂的琴弦，溢出感動(dòng)的淚水，何愁得不到高分？選材以情動(dòng)人須做到：或?qū)ι?、?duì)客觀對(duì)象充滿熱情，或用傳神的肖像描繪出人物神韻，或用生動(dòng)的語言展示生活真情，或用形象的景物襯托人物感受，力求做到小巧合理，真實(shí)動(dòng)人。最后選底蘊(yùn)深厚的材料。在寫作中如能恰當(dāng)引用名言警句或詩詞典故，必能收到“畫龍點(diǎn)睛”、“文采飛揚(yáng)”之效。如果你有豐富的詩詞積累，還可從詩詞方面選材。這類材料的特點(diǎn)是寫人所未知，以知出新。如寫景，不妨引用“一年湖上春如夢，二月江南似水天”，“明月松間照，清泉石上流”等；寫勤奮，可以引用“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”，“鍥而不舍，金石可鏤”等。值得注意的是，要盡量少用陳舊句子，力爭以精取勝，以新引人?！纠慕馕觥课业囊惶旖裉熘芰?，晨曦初露，我和媽媽坐上了開往舅外公家的汽車。窗外，道路兩旁，一排排樹木站得筆直，好像一隊(duì)隊(duì)精神抖擻的士兵在接受檢閱。偶爾散著幾叢不知名的五彩繽紛的野花，它們有的彎腰說笑，有的抬頭挺胸，有的低頭哭泣，真是千姿百態(tài)。透過樹林，我看見寬廣的田野里，農(nóng)民正在收割金燦燦的水稻。青翠山腳下，一幢幢漂亮小樓房分外亮麗。車輪飛馳，景物一一倒退。最后，車子在一座紅磚房子前停下，媽媽說這就是舅外公家。舅外公笑著迎出來，拉著我的手走進(jìn)屋內(nèi)。舅外婆端來滿滿一盤白嫩嫩的花生米。舅外公說：“瞧！這是自己家種的，剛挖出來的哩，可新鮮了，你們嘗嘗！”我趕緊捏起一顆，放進(jìn)嘴里，“呀，好脆！”再一嚼，滿口生香，令人回味無窮。小表弟們圍著我嘰嘰喳喳叫著“姐姐”，拉著我的手在家里參觀。爬上第三層大露臺(tái)，往下一看——紅得耀眼的辣椒，黃澄澄的玉米，拼成一幅幅色彩鮮艷、線條渾圓、形態(tài)飽滿的圖畫。我想：如果現(xiàn)在拍張照片，應(yīng)該取名《豐收》還是《比美》呢？正滿懷詩興欣賞美景，忽聽見舅外公在樓下大喊：“快點(diǎn)兒！我們?nèi)ゲ杉t辣椒！你們幾個(gè)比比看誰摘得最多！”我們幾個(gè)飛奔下樓，“采摘樂”可是我的一大夙愿??！抬腿跨進(jìn)半人高的辣椒樹叢里，我拍拍這邊的辣椒樹，摸摸那邊的辣椒樹，仿佛尋寶一樣想找到最大的辣椒王。郁郁的葉子間散發(fā)出濃濃的辣味，紅色、青色、醬紫色的辣椒們，一個(gè)個(gè)驕傲地翹尾朝天。平時(shí)有些怕辣的我，這時(shí)卻好像不怎么怕辣了，“哈哈，你們還會(huì)翹尾巴呢！等一下，我請(qǐng)你們都到我的籃子里！”“比賽，開始！”舅外公一聲令下，我和小表弟們開始奮力比賽采辣椒。我雙手齊下，管它什么顏色，連葉子帶辣椒全揪下來，一會(huì)兒就裝滿了一個(gè)小籃。冠軍非我莫屬了！正當(dāng)我暗自得意的時(shí)候，舅外公提醒我，只采紅的。“呀！”我嘟起嘴，“白努力一場，冠軍泡湯了！”其實(shí)，我心里是美滋滋的！夜很靜，只聽見蟬的歡叫聲。我們幾個(gè)在三樓露臺(tái)上一會(huì)兒聊天，一會(huì)兒數(shù)星星。滿天星斗就像無數(shù)顆鉆石在深藍(lán)絲絨上流光溢彩，時(shí)而有流星劃過，留下燦爛的瞬間。夜深了，我睡意漸濃，朦朧間好像又看到一顆流星帶著長長的尾巴飛快地閃過。我喃喃地祈禱：“今天過得實(shí)在太美了，真希望天天都這么開心……”點(diǎn)評(píng)：這是一篇選材典型、詳略得當(dāng)、中心突出的佳作。小作者記述自己第一次來農(nóng)村的所見所聞，著重描寫了“采摘樂”，其他部分則略寫或一筆帶過，是一篇佳作。能力拓展考點(diǎn)：選材后，如何精于布局,前后連貫？能力拓展1.多個(gè)人物組接式。示例，文章緊扣中心行文,先解釋主題的內(nèi)涵,然后列舉歷史名人具體事例中詮釋話題的內(nèi)涵,最后總結(jié)全文。2.多個(gè)事件組接式。文章可以圍繞中心選擇三個(gè)典型故事,在每個(gè)故事之后進(jìn)行“畫龍點(diǎn)睛”式的議論,最后以倡導(dǎo)、呼喚作結(jié)。前后呼應(yīng),渾然一體。3.小觀點(diǎn)引領(lǐng)式。文章主體部分,可以安排了三個(gè)“觀點(diǎn)句”,然后引出了一系列的新材料,從而完成了對(duì)文章中心的論述。如：帶著善心上路,你會(huì)收獲一條碧溪?！鄠饔紫嗲鸺獱柲晟贂r(shí)被一個(gè)農(nóng)夫從糞坑中救起,丘吉爾的父親選擇資助他的兒子來報(bào)答他,這個(gè)被資助的孩子長大后發(fā)現(xiàn)了青霉素。后來,他用自己發(fā)現(xiàn)的青霉素救了丘吉爾一命。丘吉爾在二戰(zhàn)期間,領(lǐng)導(dǎo)歐洲盟軍,成功地遏制了法西斯稱霸世界的野心,救了無數(shù)的人。你看,世間的因果就是這么奇妙。農(nóng)夫的一個(gè)無心的善舉,就這樣輻射開來,救了無數(shù)人的性命。帶著善心上路,你會(huì)收獲一場春雨。春雨無聲地滋潤萬物,善心結(jié)出的果實(shí)像春雨一樣無聲地滋潤他人?！热荒軌蛳嘤?、相識(shí)、相知,那就送彼此一些歡樂一些笑容,像春雨一樣潤澤彼此的心田。4.并列組合式。如上文?？挤ǎ喝绾我娢⒅?細(xì)節(jié)展現(xiàn)豐富的人性？參考示例：調(diào)動(dòng)想象力,通過細(xì)節(jié)和心理描寫,展示人物豐富而深刻的心靈世界,贊揚(yáng)人物精神。思想要具有積極向上的時(shí)代感。分層提分分層提分知識(shí)精講題組A基礎(chǔ)過關(guān)練1.下面是同學(xué)為“我班的牛人”搜集的材料，大家讀一讀，說說你更欣賞哪組材料。材料一：咱們班同學(xué)，個(gè)個(gè)優(yōu)秀，各有特點(diǎn)，班長領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)，深得同學(xué)們喜歡；李銳勤奮刻苦，廢寢忘食，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀；高峰樂于助人，經(jīng)常在公交車上給他人讓座，扶老人過馬路等?？傊蹅儼嗟膶W(xué)生個(gè)個(gè)都是“牛人”。材料二：咱們班有“四大牛人”。“社區(qū)活雷鋒”李軍，李軍主動(dòng)報(bào)名當(dāng)社區(qū)志愿者，承擔(dān)社區(qū)工作，熱心幫助社區(qū)老人，有些老人不會(huì)使用手機(jī)購物，他便熱情地幫助他們用手機(jī)購物，并教老人使用手機(jī)，得到社區(qū)老人的稱贊。班級(jí)的“葛朗臺(tái)”吳曉，平常從來不肯借東西給別人，別人動(dòng)一動(dòng)她的東西，她就特別生氣，她小氣、摳門是出了名的，我們稱她“葛朗臺(tái)”，有一次班上同學(xué)忘記帶錢，沒錢買早餐吃，她看到后默默買好早餐放到同學(xué)的課桌上。我們都不敢相信“葛朗臺(tái)”也有大方的時(shí)候……2.學(xué)生以“幸?！睘樵掝}進(jìn)行選材。大家讀一讀，說說哪組材料新穎？材料一：我不小心摔折了腿，不能去上學(xué)，心里十分煩悶。后來很多親戚輪流來看我，同學(xué)們也每天抽時(shí)間陪伴我，還給我補(bǔ)課，我感覺到很幸福。材料二：班主任的晚自習(xí)上，大家都在抄黑板上的作業(yè)，我這個(gè)坐在最后一排的差生，眼睛近視沒法抄，于是向前面的同學(xué)“借光”，被班主任發(fā)現(xiàn)了。班主任罰我站在講臺(tái)旁邊抄，我回到座位上，同桌的難兄難弟一邊抄我的，一邊說“你真幸福，這么快就抄完了，要是我也被罰上去抄就好了!”看著我第一次抄得這么完整的作業(yè)本，聽到同桌的羨慕的聲音，我的心頭涌起了一種從未有過的幸福和滿足。題組B能力提升練1.選材要圍繞中心，以《一個(gè)勤于思考的人》為題寫作，你會(huì)選擇下列哪些材料？哪些材料可以詳寫？（1）他有時(shí)候一邊吃飯一邊看書。（2）他常常一邊看電視一邊看書。（3）他有時(shí)因?yàn)橐粋€(gè)問題沒有解決而忘記了吃飯。（4）他的問題特別多，總是喜歡問為什么。（5）他寫作業(yè)認(rèn)真。（6）他從不抄襲別人的作業(yè)。（7）他一般不和同學(xué)交往，即使有也是為了學(xué)習(xí)上的問題。（8）在課堂上，他舉手是最積極的，而且敢于表明自己的觀點(diǎn)。（9）下課后，他經(jīng)常到老師辦公室問課上沒有聽懂的問題。（10）他讀過的書上總是寫滿了密密麻麻的體會(huì)。2.以“我的老街”為題，思考下面的問題。（1）中心：你想表達(dá)的中心是