托管家長會老師演講詞

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁托管家長會老師演講詞開家長會是為了孩子更好的健康成長、歡樂學習、開心生活。你想看看幼兒園開家長會配班老師要講一些什么東西嗎?以下是我為你整理推舉托管家長會老師演講詞，盼望你喜愛。

托管家長會老師演講詞篇【1】敬重的各位家長：

大家好，今日天氣寒冷，您們能夠在百忙之中來到學校，這就是對孩子的最大關懷，對老師的大力支持，在此我對大家的到來表示誠心的感謝，感謝大家。

今日請大家來，主要有三個目的：

1、請您們聽取學校的教學任務，一日支配，生活學習。

2、看一看孩子們的在校狀況和學習成果。

3、提出您對學校、老師的珍貴看法。

雖說我是孩子的老師，但在生活中您們有的是我的老師，有的是我的長輩、親戚，有的是我的好姐們、好同學、好伴侶，盼望在下面的活動中我們合作開心。

我們面對的是3周歲小班的孩子，不會像大班那樣做了幾份試卷，也不會像中班那樣做了幾張作業(yè)，今冬的工作重點就是培育孩子的入學教育，入學愛好，讓孩子情愿上學，喜愛上學。每天知道洗臉、梳頭，能在家長的伴隨下主動來到學校，不哭、不鬧、還會和家長說再見。在幼兒園待了半天、一天或是一周，回家后會對您說首兒歌，跳段舞蹈，那怕是一句我要上廁所，不尿在門口了等等。我們都會感到孩子進步了，咱們做家長的最有親身體會。當然我的感悟也是比較深的，可以說是自我感覺還是有一點點的成果的。例：剛入園，可以說是一群來自不同村莊、不同家庭的那種誕生牛犢不識虎的孩子，不管對方是誰，敢哭敢鬧、敢打敢抓、敢罵敢咬還敢踢、啥都想摸、啥都想動的不知天高地厚的膽大孩子。別說老師、園長，就是更上一級的領導也不行，照樣是我行我素。但現在不同了，他們會向我告狀：老師，某某打我了;老師，某某吃我的東西了;老師，我的鞋帶開了，老師，我的小勺找不到了;等等?？吹竭@些我很興奮，也很知足，由于他們認我這個老師了，還能在我的要求下排隊打飯并且不將小勺放在碗中，排隊刷碗肯定要將小勺放在碗中等等。

下面詳細說一下教學任務：

1、培育孩子的入園愛好，看看孩子是否哭鬧著來園。

2、培育孩子的共性進展，具有活潑開朗的性格，學會溝通，例如您的孩子是否情愿和其他小伴侶一起玩耍，敢不敢在家里給您們唱歌跳舞。

3、行為習慣養(yǎng)成教育，不隨地大小便等。

4、平安教育，不吞含硬幣，筷子，不玩耍小刀木棍等。

5、平常所學兒歌，歌表演等。

敬重的家長伴侶們，我也是母親，也是家長，那種疼孩子愛孩子的感覺我也有。所以，請您們放心，您將孩子交給我，我會像待自個孩子一樣去照看他們的。從早上起床穿衣疊被，到吃飯刷碗，再到晚上脫衣睡覺等等，這些工作我無需細說，孩子會向您回報的。當然，我也有照看不足的地方，還請您們多多擔待和體諒。在這里我很感謝咱們小班的家長伴侶們，是您們始終在感動著我，激勵著我做好自己的工作。盧明坤的小臉被別的小伴侶抓破了，我看著就心疼，可他的媽媽沒一句怨言，還說小手打小手換，沒事的過兩天就好了;趙浩珂的小勺丟了，他媽媽說，沒事，我再給他買一個就行了;李夢欣小伴侶和別人相撞，頭上磕了一個大疙瘩，她的家長一樣擔當我，體諒我;

左右右和常子怡家長，在離園時都會叮囑孩子，不要搶別人的東西，不要和小伴侶打架;還有好多好多家長都是這樣。您們是多么的善解人意，這些究竟是我工作的失職，但能夠得到您們的諒解，我很感動。還有李文昊、聶泉林、李夢圓等這些家長，只要是孩子不能按時到園，都會準時和我聯系，，那怕是親自跑一趟，就像李文昊的爺爺和奶奶。還讓我值得傲慢的是咱們小班的家長最守時，無論是刮風下雨，天熱天寒、無論多忙多苦多累，您們都能夠準時接送您的孩子上下學，尤其是三教村的，每天如此。并且咱們小班全部的家長，只要幼兒園有活動或支配，您們都會樂觀的協作，真的感謝您們，感謝您們的理解、支持、擔待、和體諒。我也會連續(xù)努力工作，好好帶好您們的孩子，我不敢說我做的最好，但我會努力做得更好。

展現所學內容，節(jié)目匯演。

敬重的家長伴侶們，為了把幼兒園辦得更好，真正做到讓家長放心，孩子快樂，學有所長，健康歡樂的成長，請您們對老師的工作給與評價，并對幼兒園的工作和老師提出珍貴看法，以便于今后更好地工作。

感謝大家。

托管家長會老師演講詞篇【2】友愛的家長伴侶們：

大家好!剛才田校長、郭校長已經通過詳細案例給大家講了孩子住在托管班的各種危害，我想大家已經領悟了教育局的文件精神。目前，擺在大家面前的只有一條路——找房子，給孩子一個家。這條關于孩子住托管班的禁令，絕不是犯難大家，而是設身處地為孩子們的平安、健康、學習等著想。作為孩子們的老師，我單單從學習上講一講您的孩子住在托管班的不利。

首先，請問大家費盡周折讓孩子來我校上學為了什么?(家長甲說：”為了讓孩子在更好的環(huán)境里學習?！凹议L乙說：”為了讓孩子享受優(yōu)質的教育資源。“家長丙說：”覺得縣城的老師教得好。“家長乙說：”讓孩子有一個好成果?！?對，我們的初衷都是為了孩子更好得學習。

但事實究竟如何呢?請聽一組數據。說實話，我真的不想拿孩子們的成果說事，尤其是在這樣的公開場合，但這次我必需讓大家知道。昨天，我翻出上一個學年幾次考試的成果單，逐一找到20個住托管班孩子的成果、排名。除了其中三位同學成果較好，其余排名都在后三十名(全班一共76人)，這其中又有七個在后十名。這樣的結果和我們大家的愿望恰恰相反!為什么?您思索過嗎?

有的家長曾對我說，農村學校不如縣城學校。的確，從學校建設到師資力氣等方面，或許有區(qū)分，但我認為，這不是最大的區(qū)分。最大的區(qū)分是縣城或城市孩子的家長更重視家庭教育，能陪著孩子一起成長。而我們許多家長卻一廂情愿地認為，把孩子送進一所好學校，有好老師教著，成果肯定也會好，自己不會教，孩子放學后跟著托管班老師學習更好。殊不知，陪伴也是愛，也是教育。您把孩子自己送進縣城，自己徹底從照看孩子中解放了，自然清凈了，但您了解孩子的生活和學習嗎?別人家的孩子放學后，一聲親熱的”爸媽“，您的孩子卻孤獨地走向那個隊伍，被所謂的”老師“帶進一個只能觀察四角天空的所謂的”家“，當大門哐的一聲被關上，關起還有什么?一顆兒童的心靈對親人的思念，生活中的委屈、學習中的困惑能被化解嗎?我不得而知。但我不信任，一個托管老師照看幾十個甚至上百個孩子，比一個媽媽照看一個孩子會好、會更細心、更貼心、更暖心。

說實話，我心疼這些孩子。咱不說他們能不能洗凈手臉、會不會增減衣服、冬天會不會生凍瘡、會不會被流行疾病傳染，單說這學習，孩子想努力、想進步，誰來監(jiān)管?誰來鼓舞?誰來關心?不要說托管班有老師，我們都知道盈利不是福利;我們也知道一個老師同時輔導幾十個孩子的現狀，只怕會消失抄作業(yè)、對答案的現象。作為語文老師，

我布置作業(yè)是多樣化的，預習中的查找資料、聽寫、聽讀、提問背誦、給家人講故事、親子閱讀、綜合實踐活動等，您的孩子怎么能真正完成?作業(yè)完成的質量直接影響課堂學習。您或許會在心里問，要你們老師做什么?我們孩子學不好你們不輔導嗎?我明白您的心情，我也想教好每個孩子，我也想在每節(jié)課上關注到每一個孩子，提問每一個孩子，但七十多個孩子，您說可能嗎?假如您的孩子在學校把握不好，在家又不能鞏固練習，就算我追著他不放也沒用。比如，有的同學在課堂上就是無法堅固把握生字詞，假如家長回家督促讀一讀、寫一寫，確定就會了，但回家下不到功夫，其次天又有了新的學習任務，不會的學問也就越積越多，成果自然也就差了。您說，這是孩子的錯嗎?究竟他們還小，可憐啊。所以，身為孩子們的老師，我覺得我必需為我的同學爭取和父母住在一起的權利。也就是說，就算是沒有文件要求，我也要求大家為了孩子，逼自己一把，做做難，給孩子在學校四周安一個家。一家人在一起，在哪都是家。

好了，路已經指給大家，假如您仍舊不以為然，咱們可以做個假設，您照舊讓孩子住托管班，照舊不盡到一個做家長的責任和義務，您的孩子成果想提升是困難的，這和您的初衷是相違反的。那么，您送他到這里，既花錢又分隔兩地，值得嗎?

我的發(fā)言完畢，感謝大家!

托管家長會老師演講詞篇【3】各位敬重的家長：

孩子是我們的盼望，是我們的將來，天下的父母沒有誰不盼著自己的孩子能成龍成鳳，沒有哪個家長不盼望別人贊揚自己的孩子聰慧、懂事、有禮貌。是啊，作為老師，我們又何嘗不是這樣想的呢，假如別人贊揚我們班的孩子聰慧能干活潑可愛，我們兩個準保聽了心里很受用很快樂的。俗話說：冰凍三尺非一日之寒，一個成材的孩子的教育也不是靠一朝一夕就能完成的。這需要多方面的培育。教育學上說過：對孩子的教育主要來自學校和家庭。只有這兩者有機地結合起來，才能達到對孩子教育事半功倍的效果。有的家長認為，教育孩子是學校老師的事情。其實這樣想是不對的。其實家長、家庭對孩子的影響和學校是并重的。甚至有時家長給孩子的影響比學校還要大、還要深。由于在學校，孩子在集風光前老師面前，多少還給我們一些面子，可能呈現給我們的是他(她)最好的一面，他們可能把一些缺點隱蔽起來了。而在家庭中環(huán)境比較寬松熟識，他(她)呈現出的才是性格中最真實的時候，家長能針對他(她)的優(yōu)缺點加以正確的引導、影響，那這樣的孩子你不要出類拔萃也難。

所以我覺得，家長和學校、老師的協作是特別重要的。比如說一個活動，需要家長和孩子一起預備一些東西，這種東西有可能是一些物體，也有可能是一些學問閱歷的預備。你在跟孩子預備物體時，孩子確定會問你一些問題，你也會回答他。那么你在跟他一起收集的這個過程中，就讓孩子學到了一些學問，也豐富了他的閱歷。那么，你想，在上課時，你的孩子他由于對這些東西他接觸過，他確定會感愛好，也就能跟著老師的思路走了。這樣，上課他的表現還會遜色嗎?有的家長也說“老師，你們多上課叫叫他”。我們是想多叫，但是，叫他起來了回答問題，他站起來什么也不說，那我只能朝他看了。

不就拿上語言課聽故事來說吧，有的孩子聽時眼神很專注，聽完后對老師提的問題能很快地作出推斷反映，并回答。但有的孩子在聽故事的時候就不是很專注，那他聽完后能作出反映和回答嗎，無疑是不能的。我想這個可能跟孩子平常在家多不多聽故事有關系。不管平常在家聽故事錄音還是家長自己給他講，我覺得聽故事的確是培育孩子留意力和想象思維的很好的方法。有的孩子在