學(xué)生研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告

學(xué)生探討性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告篇一：學(xué)生探討性學(xué)習(xí)課題開(kāi)題報(bào)告

巴中中學(xué)學(xué)生探討性學(xué)習(xí)課題開(kāi)題報(bào)告

高2010級(jí)（屆）11班2012年3月18

篇二：探討性學(xué)習(xí)課題開(kāi)題報(bào)告

探討性學(xué)習(xí)課題開(kāi)題報(bào)告

課題名稱(chēng)：竹子

班級(jí)：五年級(jí)一班

指導(dǎo)老師:隋卓蕾

課題組長(zhǎng):王俊婷

課題成員:高新怡、王雪、陳曉彬、李文祺、王斐然、王俊婷、王萌瑞、儲(chǔ)禹樂(lè)

課題的提出:

作為葛村小學(xué)的一名學(xué)生，我們是對(duì)竹子是懷有特殊感情的，因?yàn)槲覀內(nèi)绠?huà)般的校內(nèi)中有一片青翠的竹林。曾經(jīng)，我們寵愛(ài)在竹林中玩耍游戲，現(xiàn)在為了更好地愛(ài)護(hù)竹林，我們只能在外面遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著竹林，但我們寵愛(ài)竹子的傾訴卻絲毫沒(méi)有較少。由此，我們產(chǎn)生了一個(gè)想法，既然大家那么寵愛(ài)竹子，為什么不能更深化的去了解竹子呢？

探討的目的與意義：

在寵愛(ài)竹子的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的去了解竹子，從外表和精神的層面去更深的探究，使大家得到學(xué)問(wèn)和精神的雙重收獲。

探討內(nèi)容：

竹子的種類(lèi)、習(xí)性、用途、精神，用竹子制作的工藝品，關(guān)于竹子的詩(shī)句

主導(dǎo)學(xué)科:科學(xué)

探討過(guò)程：

我們?nèi)拷M員經(jīng)過(guò)各個(gè)小組到網(wǎng)上去查找相關(guān)的資料，還有整理我們之前所了解的相關(guān)資料，經(jīng)過(guò)探討確定，我們各個(gè)小組分工去收集關(guān)于竹子的種類(lèi)、習(xí)性、用途、精神，用竹子制作的工藝品，關(guān)于竹子的詩(shī)句的資料。各組員把收集到的資料匯合到組長(zhǎng)那里，組長(zhǎng)經(jīng)過(guò)整理，由課題組長(zhǎng)把資料集進(jìn)行整理。

篇三：探討性學(xué)習(xí)課題開(kāi)題報(bào)告

探討性學(xué)習(xí)課題開(kāi)題報(bào)告

一．造成中學(xué)生目前金錢(qián)觀的緣由

1.家長(zhǎng)的因素的影響：我們認(rèn)為，對(duì)中學(xué)生金錢(qián)觀念影響最早最基本的是父母。父母是孩子人生的第一位老師。父母的一舉一動(dòng)，一顰一笑無(wú)不深深印在孩子的身上。一般上，子女會(huì)復(fù)制父母親的理財(cái)模式，假如家長(zhǎng)本身對(duì)待金錢(qián)的處理看法不正確的?，錯(cuò)誤的示范將會(huì)歷史重演，甚至延至下一代身上。比方說(shuō)，父母不行以一方面要求孩子節(jié)儉和儲(chǔ)蓄，但自己本身卻對(duì)金錢(qián)隨意揮霍。不行否認(rèn)的是，成長(zhǎng)在不同家庭背景的小孩，對(duì)金錢(qián)會(huì)有不一樣的概念和價(jià)值觀。但真正影響孩子的，則完全視家長(zhǎng)如何灌輸孩子理財(cái)?shù)膶W(xué)問(wèn)。因此，我們首先選擇了父母作為第一探討對(duì)象。

我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)覺(jué)，不少父母對(duì)子女用錢(qián)的看法或放任或苛刻，缺乏正確的教化方法。孩子若一開(kāi)口要錢(qián)，父母便答應(yīng)，很簡(jiǎn)單養(yǎng)成孩子輕視金錢(qián)、坐享其成的心態(tài)。在大多數(shù)中學(xué)生家長(zhǎng)曾經(jīng)驗(yàn)過(guò)較艱苦的歲月，自然產(chǎn)生“再苦不能苦孩子”的思想。如今家庭富有了，子女又不多，只要孩子學(xué)習(xí)好，經(jīng)濟(jì)上放松點(diǎn)無(wú)大礙的思想相當(dāng)普遍。很多父母望子成龍、望女成鳳心切，不惜為自己的子女供應(yīng)金錢(qián)和享受，一味滿(mǎn)意他們的要求，放縱孩子，任其消費(fèi)，有的甚至還美其名曰：我們這一代受夠了苦，無(wú)論如何再也不能讓下一代受苦受累。如在問(wèn)卷中，占42%的家長(zhǎng)不是固定期限內(nèi)給孩子零用錢(qián)，而是隨要隨給，子女就是花完就拿，錢(qián)的多少也是不固定的。所以現(xiàn)在的學(xué)生一般不會(huì)想到對(duì)零用錢(qián)進(jìn)行定期的預(yù)算和結(jié)算的必要，甚至在身無(wú)分

文之時(shí)，也不知道自己的錢(qián)究竟花哪兒去了。這樣，在這種思想指導(dǎo)下，中小學(xué)生無(wú)節(jié)制、無(wú)安排的高消費(fèi)成了較為普遍的現(xiàn)象，理財(cái)教化成了盲區(qū)，無(wú)從談起。另外，這一代中學(xué)生的父母大多是工薪階層，雙親都忙于工作，便很簡(jiǎn)單以金錢(qián)來(lái)代替激勵(lì)與關(guān)懷。新一代的孩子越來(lái)越幸運(yùn)，對(duì)于生活中的大小須要，父母都會(huì)照看周到。其實(shí)，父母若能自小給孩子一點(diǎn)零用錢(qián)，教化他們處理金錢(qián)的正確方法，也是教化中是很重要的。在問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，有63%的父母只是間或?qū)ψ优f(shuō)起關(guān)于理財(cái)方面的學(xué)問(wèn)，14%的父母則根本就不曾對(duì)孩子進(jìn)行理財(cái)教化。這說(shuō)明，大多數(shù)的家長(zhǎng)并不是很重視培育孩子的理財(cái)觀念。因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)認(rèn)為理財(cái)是大人的事，孩子還不相宜涉足這種事情，或者認(rèn)為理財(cái)?shù)氖虑楹⒆娱L(zhǎng)大以后自己也能學(xué)會(huì).

2.學(xué)校因素的影響：學(xué)校消費(fèi)教化意識(shí)淡漠。學(xué)生的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為在肯定程度上受社會(huì)風(fēng)氣和家庭環(huán)境的影響，但對(duì)學(xué)生身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的學(xué)校教化，無(wú)疑也是極其重要的因素。我們不難想到學(xué)校教化應(yīng)當(dāng)在中學(xué)生的理財(cái)教化中占據(jù)重要的地位。但調(diào)查的結(jié)果卻令我們大失所望。長(zhǎng)期以來(lái)，我們對(duì)青少年的理財(cái)教化基本處于停滯狀態(tài)，青少年的理財(cái)學(xué)問(wèn)可以說(shuō)是一片空白。學(xué)校幾乎不曾重視過(guò)培育學(xué)生的理財(cái)消費(fèi)實(shí)力，除了因特殊目的之外，基本上沒(méi)有任何有關(guān)理財(cái)教化的活動(dòng)開(kāi)展。不少老師對(duì)此的說(shuō)法是中學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，特殊是還要擔(dān)當(dāng)高考的壓力，所以，不應(yīng)當(dāng)讓“錢(qián)”的事情干擾學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活。在問(wèn)卷中，我們還設(shè)計(jì)一些理財(cái)常識(shí)問(wèn)題，借此以反映目前學(xué)校開(kāi)展的這方面的真實(shí)狀況如何。從得到的數(shù)據(jù)

看，學(xué)校對(duì)學(xué)生理財(cái)實(shí)力的培育幾乎處于空白狀態(tài)。這與近年來(lái)，很多學(xué)校都在追求升學(xué)率無(wú)不相關(guān)。大多數(shù)學(xué)生的日常生活實(shí)力的培育，尤其是消費(fèi)實(shí)力、生存實(shí)力、交際實(shí)力的培育尚未引起足夠的重視，盡管在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中也涉與到有關(guān)生產(chǎn)、消費(fèi)、價(jià)值規(guī)律等學(xué)問(wèn)，但多抽像理論，少現(xiàn)實(shí)生活；多概念原理，少實(shí)際操作，對(duì)學(xué)生消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為影響不大。所幸，我們也欣喜地看到大部分的學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師也起先關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，都表示學(xué)校的確有必要設(shè)立獨(dú)立的一門(mén)學(xué)科教化學(xué)生建立合理的現(xiàn)代理財(cái)消費(fèi)觀念。綜合上面的分析，中學(xué)生的消費(fèi)觀念和理財(cái)實(shí)力落后，與學(xué)生缺乏長(zhǎng)期、系統(tǒng)、有效的理財(cái)教化莫不相關(guān)。中學(xué)生理財(cái)教化勢(shì)在必行，我們?nèi)鐣?huì)都要對(duì)這個(gè)問(wèn)題予以關(guān)注。

3.社會(huì)因素的影響：在這樣的一個(gè)安定、發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，作為一般消費(fèi)者的中學(xué)生干脆或間接地受益于此環(huán)境，因而有意識(shí)地?cái)U(kuò)大消費(fèi)范圍也是不無(wú)道理。于是，通過(guò)以上一組數(shù)據(jù)，我們可以清晰的看到各種各樣的花消占零用錢(qián)總數(shù)的比重，并且能得到幾個(gè)自不待言的結(jié)論：（1）飲食開(kāi)銷(xiāo)居多。（2）購(gòu)買(mǎi)消遣性物品比例可觀。（3）投入學(xué)習(xí)的資金相對(duì)較少。（4）大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有儲(chǔ)蓄的習(xí)慣。（5）學(xué)生之間的交際應(yīng)酬列入開(kāi)銷(xiāo)?？吹揭陨线@些結(jié)