初中數(shù)學九年級下冊《29.2三視圖》教學設計

《三視圖》教學設計一、教學任務分析教學目標知識技能體會投影中的平行投影、中心投影和正投影間的相互關系數(shù)學思考立體圖形或?qū)嵨镌团c三視圖的互相轉(zhuǎn)化解決問題立體圖形或?qū)嵨镌团c三視圖的互相轉(zhuǎn)化情感態(tài)度體會立體圖形或?qū)嵨镌团c三視圖的互相轉(zhuǎn)化，進一步拓展學生的空間想象力重點立體圖形或?qū)嵨镌团c三視圖的互相轉(zhuǎn)化難點拓展學生的空間想象力二、教學流程安排活動流程圖活動內(nèi)容和目的活動1提問導入拓展總結(jié)

活動2應用實踐

解決問題

梳理本節(jié)知識，形成知識結(jié)構(gòu)體會立體圖形或?qū)嵨镌团c三視圖的互相轉(zhuǎn)化，進一步拓展學生的空間想象力，向?qū)W生滲透將立體圖形分解成平面圖形的研究方法。三、教學過程設計問題與情境師生行為設計意圖（活動1）提問導入前面我們都學習了哪些內(nèi)容？讓學生進行2~3分鐘的梳理，然后讓幾個學生說說看，最后老師拓展總結(jié)梳理本節(jié)知識，形成知識結(jié)構(gòu)（活動2）看誰學得好1.填空題（1）俯視圖為圓的幾何體是_______，______。（2）畫視圖時，看得見的輪廓線通常畫成_______，看不見的部分通常畫成_______。（3）舉兩個左視圖是三角形的物體例子：________，_______。（4）如圖所示是一個立體圖形的三視圖，請根據(jù)視圖說出立體圖形的名稱_______。

（5）請將六棱柱的三視圖名稱填在相應的橫線上.

（6）一張桌子擺放若干碟子，從三個方向上看，三種視圖如下圖所示，則這張桌子上共有________個碟子。

長是幾何體從左到右的距離，寬是幾何體從前到后的距離，高是幾何體從上到下的距離。有助于學生更加深刻地理解三視圖的大小對應關系。

體會立體圖形或?qū)嵨镌团c三視圖的互相轉(zhuǎn)化，進一步拓展學生的空間想象力2.選擇題（1）圓柱對應的主視圖是（）。

（A）（B）（C）（D）（2）某幾何體的三種視圖分別如下圖所示，那么這個幾何體可能是（）。（A）長方體（B）圓柱（C）圓錐（D）球（3）下面是空心圓柱在指定方向上的視圖，正確的是…（）(4)一個四棱柱的俯視圖如右圖所示，則這個四棱柱的主視圖和左視圖可能是（）（5）主視圖、左視圖、俯視圖都是圓的幾何體是（）。（A）圓錐（B）圓柱（C）球（D）空心圓柱從中領悟?qū)⒘Ⅲw圖形分解成平面圖形的研究方法。向?qū)W生滲透將立體圖形分解成平面圖形的研究方法。3、解答題（1）根據(jù)要求畫出下列立體圖形的視圖。

（畫左視圖）（畫俯視圖）（畫正視圖）（2）畫出右方實物的三視圖。（3）如圖是一個物體的三視圖，請畫出物體的形狀。

（4）根據(jù)下面三視圖建造的建筑物是什么樣子的？共有幾層？一共需要多少個小正方體。通