湖南省衡陽(yáng)市衡南縣2023年高三年級(jí)下冊(cè)入學(xué)考試語(yǔ)文試卷【含答案】

湖南省衡陽(yáng)市衡南縣2023年高三下學(xué)期入學(xué)考試語(yǔ)文試卷

（考試時(shí)間：150分鐘試卷滿(mǎn)分：150分）

注意事項(xiàng)：

1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)填寫(xiě)在答題

卡上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案

標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí),

將答案寫(xiě)在答題卡上。寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

4.本試卷主要考試內(nèi)容：高考全部?jī)?nèi)容。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1、5題。

材料一：

①"宋韻"是繼唐代之后中國(guó)文化發(fā)展的高峰。李澤厚說(shuō)："宋代是以"郁郁乎

文哉’著稱(chēng)的，它大概是中國(guó)古代歷史上文化最發(fā)達(dá)的時(shí)期。""宋韻"的出現(xiàn)標(biāo)志

著中華民族在審美觀念方面上升到一個(gè)更高層次，是走向成熟的標(biāo)志。在"兩宋"

時(shí)期，"美"不僅體現(xiàn)為藝術(shù)審美，也有生活審美。美的“生活”不僅在"別處”，在

藝術(shù)之中，而且也在“此處"，在日常生活之中?！八雾崱彼爬ǖ膶徝里L(fēng)格和情趣，

是藝術(shù)和生活的統(tǒng)一，也是"雅"和"俗"的統(tǒng)一。一味強(qiáng)調(diào)"宋韻"中高雅精致的一

面，忽略其生動(dòng)鮮活、富有生活意趣的一面，尤其是在代指通俗文化和社會(huì)生活

時(shí)，顯然不夠全面。例如兩宋時(shí)期的話(huà)本小說(shuō)、戲劇等，它們也屬于"宋韻"的有

機(jī)構(gòu)成部分。

②討論北宋的"宋韻"和南宋的"宋韻"時(shí)，既要注意到它們的共同點(diǎn)--如都

具有鮮明的愛(ài)國(guó)主義情感色彩等，更要注意其不同點(diǎn)以及各自與時(shí)代、社會(huì)和她

域文化的關(guān)系。導(dǎo)致兩宋時(shí)期"宋韻"文化差異，除卻政治經(jīng)濟(jì)因素影響外，所在

地域文化的差異恐怕是重要因素。劉師培在《南北文學(xué)不同論》中指出：“大抵

北方之地土厚水深，民生其間，多尚實(shí)際。南方之地水勢(shì)浩洋，民生其際，多尚

虛無(wú)。民崇實(shí)際，故所著之文不外記事析理二端。民尚虛無(wú)，故所作之文或?yàn)檠?/p>

志抒情之體。"僅就南宋的"宋韻"而言，較之北宋最明顯的不同恐怕就是在審美

情趣上更追求精致、細(xì)膩和含蓄、內(nèi)斂，在藝術(shù)創(chuàng)作構(gòu)思方面則有意無(wú)意忽略整

體而重視局部、重視細(xì)節(jié)。繪畫(huà)上馬遠(yuǎn)被稱(chēng)為“馬一角"即為明證，馬遠(yuǎn)與范寬的

區(qū)別，不在于繪畫(huà)技藝方面，而是在畫(huà)的布局和整體格局及氣勢(shì)上。至于文學(xué)中

的婉約一派至南宋在審美風(fēng)格上則更具陰柔意味，甚至走向消極、頹廢。

③至于原因當(dāng)然是多方面的，但不外乎外部原因和內(nèi)部因素兩大方面。

④外部原因，除卻顯而易見(jiàn)的最高統(tǒng)治者統(tǒng)治能力低下、南宋政治軍事方面

更加贏弱外，當(dāng)與臨安所在之江南文化和“兩浙"文化有關(guān)。如果說(shuō)北宋首都所在

地汴京屬于中原文化圈，屬于內(nèi)陸文化；則臨安顯然屬于這一文化圈的邊緣并有

自己的地域文化系統(tǒng)即江南文化，這一地域文化的整體特點(diǎn)就是"水"文化，也是

主情、尚文的文化。相對(duì)于內(nèi)陸文化，江南因地理位置相對(duì)偏遠(yuǎn)，受儒家影響要

比中原小一些，在文化個(gè)性上也就更為自由、活躍。此外佛教、道教在此傳播也

更為廣泛。自魏晉南北朝以來(lái)伴隨著政治文化中心的南移，上至君主大臣下至一

般士人，都較多沉溺于山水而又感懷故國(guó)，其審美趣味自然多偏于惆悵多情的“

淺吟低唱"，而南方特有的氣候和秀麗自然風(fēng)景又強(qiáng)化了這一點(diǎn)。就南宋時(shí)期的”

宋韻"而言，不僅較之北宋時(shí)期顯然更多融合了江南文化的特色，某種程度上對(duì)

傳統(tǒng)文化中"雅"文化的承繼也更加突出。同時(shí)，由于市民階層的產(chǎn)生和都市經(jīng)濟(jì)

的發(fā)展，也受到通俗文化和通俗文學(xué)的影響，在追求雅致、精致美學(xué)趣味的同時(shí)

也兼顧了雅俗共賞，這在南宋的話(huà)本小說(shuō)中可以找到很多例證。

⑤歷史充滿(mǎn)吊詭，一個(gè)在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事方面一直較為贏弱直至走向滅亡

的宋朝，反而在文學(xué)藝術(shù)、文化和學(xué)術(shù)領(lǐng)域達(dá)到高峰，也再一次證明了馬克思的

名言：“關(guān)于藝術(shù)，它的一定的繁盛時(shí)期決不是同社會(huì)的一般發(fā)展成比例的。"

如果說(shuō)中華民族是一個(gè)對(duì)“美”有特殊認(rèn)知和感受力的民族，則正是在宋代，中華

民族第一次在審美觀的建構(gòu)和審美趣味的成熟方面上升到嶄新的高度韻”這

一概念的被廣泛運(yùn)用就是一個(gè)標(biāo)志。此外，中華民族對(duì)日常生活審美的建構(gòu)和提

高，也在兩宋達(dá)到高峰并形成一種新的雅俗共賞的生活方式。由此可以認(rèn)為，"

宋韻"之所以產(chǎn)生于宋代而非其他朝代，既有歷史的偶然，更有必然。

⑥在今天，我們弘揚(yáng)"宋韻"文化，不能僅僅緬懷那一個(gè)逝去的時(shí)代及其美麗

卻哀婉的社會(huì)風(fēng)貌，不能只是限于對(duì)"宋韻"的精致高雅給予贊美，而是必須從中

尋找“宋韻"之所以為"有宋"之"韻”的根本所在，并且把其中那些過(guò)于陰柔、消極

的成分剔除，而吸收那些健康且有生命力的成分并發(fā)揚(yáng)光大。

（摘編自劉克敵《關(guān)于〃宋韻〃闡釋的幾個(gè)問(wèn)題》）

材料二：

生活與藝術(shù)，是宋韻文化的有機(jī)組成部分。宋人的生活美學(xué)和藝術(shù)風(fēng)雅也確

實(shí)賦予了宋韻以獨(dú)特的氣質(zhì)。然而，如果要理解一個(gè)時(shí)代的精神特質(zhì)，系統(tǒng)提煉

其優(yōu)秀文化元素，對(duì)宋韻文化還應(yīng)有更為全面深刻的認(rèn)識(shí)。既不能局限于對(duì)"韻"

字做狹義的字面理解，也不能不做辨析地將其等同于包羅萬(wàn)象、良莠并存的兩宋

文化。認(rèn)識(shí)理解宋韻文化，需秉承實(shí)事求是、理性客觀的認(rèn)識(shí)態(tài)度，才能準(zhǔn)確把

握一個(gè)時(shí)代的歷史"底盤(pán)"，提升宋韻文化的基調(diào)和品質(zhì)。

例如，關(guān)于宋朝文氣，有文章認(rèn)為宋廷"崇文抑武”的基本國(guó)策、"與士大夫

共天下”的文官制度，使得宋代文人有極高的待遇，兩宋因之成為文人們"最好的

時(shí)代"。兩宋有北宋仁宗時(shí)期的“嘉裕之治"，涌現(xiàn)出蘇軾、程顆、張載等文化名

人；南宋宋孝宗時(shí)期相對(duì)寬松的政治文化生態(tài)，產(chǎn)生了朱熹、陸九淵、葉適等學(xué)

術(shù)名家群體。然而，宋朝也不乏烏臺(tái)詩(shī)案、慶元黨禁等嚴(yán)酷文禁，兼有蔡京、秦

檜等權(quán)相專(zhuān)權(quán)朝政，以致士氣低落。

由此可見(jiàn)，唯有全面了解，客觀分析、理性評(píng)價(jià)，棄其糟粕、取其精華，才

能窺見(jiàn)"宋韻"全貌。

（摘編自陳野《追尋宋韻的歷史深致》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A宋韻〃所概括的審美風(fēng)格和情趣，是〃雅‘'與"俗〃的統(tǒng)一；”宋韻〃的出現(xiàn)

標(biāo)志著中華民族審美觀念的成熟。

B.兩宋時(shí)期''宋韻〃文化有共性，也有個(gè)性；而考察其差異的成因，則要

從政治經(jīng)濟(jì)因素影響與所在地域文化差異等角度著眼。

C.相較于北宋，南宋時(shí)期的〃宋韻〃更多地融合了江南文化的特色，因此

它對(duì)傳統(tǒng)文化中的''雅”文化的傳承相對(duì)而言更突出。

D.宋朝實(shí)施”崇文抑武〃的基本國(guó)策和采取文官制度，文人的待遇極高，

涌現(xiàn)出蘇軾、程潁、朱熹等文化名人或?qū)W術(shù)名家。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.材料一援引李澤厚的論斷，意在強(qiáng)調(diào)"宋韻''在中國(guó)文化發(fā)展史上的重

要地位；援引劉師培的論斷，論證了南宋〃宋韻〃的精細(xì)、內(nèi)斂、陰柔。

B.兩則材料都指出生活與藝術(shù)是宋韻文化的有機(jī)組成部分，但前者著重

論說(shuō)〃宋韻''的代際差異與成因等，后者側(cè)重論析認(rèn)識(shí)〃宋韻〃的正確態(tài)

度。C.江南因其地理位置的關(guān)系，受儒家影響比較小，道家和佛家的傳播

更廣，文化個(gè)性較為活躍，江南人士的審美情趣大多偏于惆悵多情。

D.一個(gè)時(shí)代的政治經(jīng)濟(jì)軍事強(qiáng)大與否，并非該時(shí)代文藝、文化和學(xué)術(shù)興

衰與否的決定因素，“宋韻"產(chǎn)生于宋代，是歷史的偶然，更是歷史的必然。

3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)支撐材料二中心論點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）

A.宋代，隨著飲茶之風(fēng)日益普及，文人士大夫階層以飲茶為榮、飲茶為

樂(lè)，詠茶贊茶的作品屢見(jiàn)不鮮，題材豐富多彩。

B.宋代山水畫(huà)注重人與景的統(tǒng)一、意與境的統(tǒng)一，從這些畫(huà)作中看去，

宋代的山水風(fēng)光氣象萬(wàn)千，宋人的生活趣味盡收眼底。

C.陸游、辛棄疾、文天祥等詩(shī)人詞家，萬(wàn)般思慮集于國(guó)恨家仇，悲憤沉

郁，壯懷激烈，表達(dá)著對(duì)家國(guó)時(shí)局的關(guān)切之情。

D.宋朝是香文化發(fā)展鼎盛時(shí)期，香事已然完全日常化；朝廷通過(guò)對(duì)香料

實(shí)行博買(mǎi)、禁椎，抬高國(guó)內(nèi)香料價(jià)格，坐收其利。

4.如何正確對(duì)待〃宋韻〃文化？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。?分）

5.請(qǐng)結(jié)合材料，對(duì)下述現(xiàn)象加以簡(jiǎn)要評(píng)論。（6分）

根據(jù)北宋青綠山水畫(huà)《千里江山圖》（王希孟作）改編的舞蹈詩(shī)劇《只此青

綠》亮相虎年春晚舞臺(tái)。在節(jié)目中，綠水青山化為曼妙的舞者，層巒疊嶂是高高

的發(fā)髻與輕盈的身姿；行者樵夫漁父并怡然自得，垂釣、擔(dān)柴、行旅與吟誦之中

都透露著詩(shī)意與仙氣。節(jié)目一經(jīng)播放，各類(lèi)社交媒體被迅速刷屏，獲贊超過(guò)3

億。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

竹林斤瀾

媽媽?zhuān)?/p>

我回到了南方祖籍，您的老家。一路上，我都是說(shuō)回老家、回老家。可是，

越走近老家，倒越覺(jué)得新鮮。這里，山那么綠，水那么清，連吹來(lái)的風(fēng)，都帶有

您說(shuō)的那股清香味兒。我雖是"北方小老桿"，倒覺(jué)得我真應(yīng)該是這兒的人。

媽媽?zhuān)谀睦霞?，在您參加革命的老地方，我十倍、百倍地想念您，希?/p>

聽(tīng)到您的好訊兒。我能為您做些什么呢？我想，只有把我見(jiàn)到的、想到的、聽(tīng)到

的，原原本本全都告訴給您。

我到了公社。主任問(wèn)我：回老家來(lái)干什么？我說(shuō)上竹山。不想他"嗤"地一樂(lè)，

什么也不言語(yǔ)。我腦子里立刻掛上一個(gè)問(wèn)號(hào)：這個(gè)主任！怎么和老鄉(xiāng)們一個(gè)天上、

一個(gè)地下呢？媽媽?zhuān)切├先思业故嵌歼€記得您的模樣兒。見(jiàn)了我，搶著拉我到

家里做客，竹子長(zhǎng)竹子短地問(wèn)個(gè)沒(méi)完，真跟一盆火似的。

公社在街上，就是您常說(shuō)的九節(jié)街。有樓的、沒(méi)樓的木頭房子，擠得不漏縫

兒了，中間是一條竹竿般細(xì)長(zhǎng)的街道。不多幾步，不是一個(gè)石頭牌坊，就是一個(gè)

磚砌的門(mén)樓，好像竹竿上的一個(gè)個(gè)節(jié)。站在街上抬頭一看：迎面是山，山上是齊

簇簇的竹林。九節(jié)街呀，一節(jié)一節(jié)都映著青綠，青的山，綠的竹；一節(jié)一節(jié)都聽(tīng)

見(jiàn)淙淙的流水聲。要不是您早告訴過(guò)我那聲音的來(lái)由，我準(zhǔn)會(huì)當(dāng)作小溪滿(mǎn)街跑了。

青青竹色，淙淙水聲，在您的記憶里，九節(jié)街是一首詩(shī)。在我看來(lái)，詩(shī)許是

詩(shī)，不過(guò)還要慢慢體會(huì)。

溪當(dāng)然是有的。南方的鎮(zhèn)子，我看都是沿溪沿河蓋起來(lái)的，溪上沒(méi)橋，有一

個(gè)個(gè)石頭墩子。我早知道：這叫"丁步"。哪怕淘氣的溪水撲上墩子，翻著跟斗，

哪怕挑著兩座山似的柴草，人們還是一步步踩著它走過(guò)溪去，跟走平地一樣。

我又驚又喜上了"丁步"。非常可能：小溪瞧出了"老桿"模樣。起先，齪牙咧

嘴地逗我，走到中間長(zhǎng)勁了，往我腳脖子上纏，還推我的腳丫呢！媽媽?zhuān)@時(shí)，

我聽(tīng)見(jiàn)多少年前，你預(yù)先存在我耳朵里的話(huà)了："管它做什么？你走你的。"

我走我的。過(guò)了小溪，我上了山坡。不知不覺(jué)間，身邊全是竹子了。忽然，

我站在一個(gè)山谷中間了。

這山谷，真像一口尖底鐵鍋：團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，鍋沿鍋底，嚴(yán)嚴(yán)密密長(zhǎng)滿(mǎn)了綠毛-

-那是竹子。剎那間，我感到靜得出奇。左右一看，一個(gè)人也沒(méi)有，不是還有一

個(gè)我嗎？可這個(gè)我，也像成了綠毛毛中間的一個(gè)影子。我腳邊，有燒焦了的竹枝,

還冒著一絲一縷的青煙。青煙做了個(gè)表情，表示剛剛還有人在這里待過(guò)，熱了熱

吃的喝的。這里并不是人跡不到的地方，我也就坐了下來(lái)。

我看著對(duì)面的山梁，那里明亮的陽(yáng)光，照得竹林仿佛刷了層金。那陽(yáng)光，一

動(dòng)不動(dòng)站定了，站在那里做起夢(mèng)來(lái)了。

它做夢(mèng)，我怎么心慌起來(lái)？好像忘了一件什么事情，可又想不清楚。

我的眼睛往下出溜，竹林漸漸綠得翠了，綠得深了，綠得郁郁沉沉了。有黑

色的，不是煙不是霧，在那里盤(pán)旋。

它盤(pán)旋，我怎么心疼起來(lái)？好像裂了縫。是林子裂了縫，還是我裂了縫？反

正裂縫里，盤(pán)旋著早已忘記了的生活；是童年？是那"混沌"歲月？是做著媽媽小

尾巴的時(shí)候？

那山谷的尖底，那最深最遠(yuǎn)的一小塊地方，卻是陽(yáng)光明亮，清澈如水。仿佛

往一口深井里探看，井底下清清的水里，出現(xiàn)了自己的影子。好像另一個(gè)自己，

在另一■個(gè)世界...

一個(gè)思想蒙頭蓋臉，從完全意想不到的地方鉆了出來(lái)。我的心陡地?fù)潋v撲騰：

"這地方我來(lái)過(guò)。"

可是，另一個(gè)思想又緊追著上來(lái)。

"不可能，不可能！我是北方長(zhǎng)大的。"

"來(lái)過(guò)來(lái)過(guò)，很久很久了，給忘了忘了！"

"不能不能，神經(jīng)病神經(jīng)?。?

忽然——

嘰啾啾，嘰啾啾，嘰啾嘰啾，啾啾啾...

一聲比一聲緊急，一聲比一聲歡快。這是一只鳥(niǎo)，從竹林里仰天箭一般射出

來(lái)，直上天空。到了半天空，攤開(kāi)翅膀，放開(kāi)嗓子，又是一聲聲："嘰--啾啾，

嘰-啾啾”

它有使不盡的氣力，它有說(shuō)不盡的歡喜。我知道，這是叫天子。我敢肯定：

在北方我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)過(guò)。我也敢明確：在我的記憶里，這叫聲是熟悉的。

我閉上眼睛，心想：”如果右邊山腰，有一條小路呢？……"

我睜大眼睛投向右邊：山腰那里，莽蒼蒼的竹林那里，果真，有一條腰帶般

的小路！

我的手腳綿軟，大約是扶著竹子站起來(lái)的。我走上了那條小路，心想："如

果繞過(guò)一個(gè)山坳……如果過(guò)了潭，有一座茅屋……”

我跑起來(lái)了，跑得不穩(wěn)，可又跑得很快。好像不是我自己在跑，有誰(shuí)推著推

著，推著我呀！

果然，順著小路，來(lái)到了坳口，我眼睜睜看見(jiàn)了一座茅屋，毛蓬蓬地蹲在坳

里邊。茅屋后身，沿著坡，橫著架著劈成兩半的竹竿，山泉順竹竿淙淙地唱著跑

著。九節(jié)街上，就是這么淙淙的。

竹竿連著竹竿，順著連接的竹竿，我看見(jiàn)了一個(gè)小伙……

媽媽?zhuān)掖鴼?，差點(diǎn)兒癱在那兒了！

親愛(ài)的媽媽?zhuān)f(shuō)過(guò)我，說(shuō)話(huà)愛(ài)夸張。也許，像我這樣的女孩子，都會(huì)有點(diǎn)

言過(guò)其實(shí)的毛?。楷F(xiàn)在我在寫(xiě)信。您要相信：我已經(jīng)冷靜下來(lái)了。我說(shuō)的不是一

個(gè)夢(mèng)，更不是神經(jīng)出毛病。是從小您給我說(shuō)的您的故事，您給我說(shuō)的爸爸的故事，

揉在我的心里，滲在我的血液里了。

媽媽?zhuān)氘?dāng)年水潭旁邊的小伙，您說(shuō)得多么離奇呀。要有可能，我還想再聽(tīng)

一遍。

（有刪改）

［注］①本文為書(shū)信體小說(shuō)。②竹子：寫(xiě)信人“我〃的媽媽的名字，“我〃是她

的女兒竹花。

6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.〃我〃回到了南方祖籍--媽媽的老家，這里是當(dāng)年媽媽參加革命的地方,

青山綠竹，風(fēng)景如詩(shī)，鄉(xiāng)民熱情、好客。

B.竹山、九節(jié)街、木頭房子、石頭牌坊、丁步等意象組合，交代了故事

發(fā)生的空間環(huán)境，旨在突出當(dāng)?shù)氐拈]塞、落后。

C.走丁步，過(guò)小溪，上山坡，入山谷，到坳口，”我〃一路走走停停，見(jiàn)

聞感想新鮮奇異，寫(xiě)出‘'我"孩童的幼稚。

D.〃我〃寫(xiě)信告訴媽媽〃我''上竹山賞景尋舊、遇見(jiàn)小伙的見(jiàn)聞感受，但是“

我''自覺(jué)未能充分表達(dá)出來(lái)，因而感到歉疚。

7.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.文中畫(huà)橫線(xiàn)句子從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)角度描寫(xiě)九節(jié)街風(fēng)景，繪色摹聲，凸顯

九節(jié)街的盎然詩(shī)意，洋溢著欣悅之情。

B.〃毗牙咧嘴"逗"'纏""推〃等字詞，把小溪當(dāng)作淘氣的孩子來(lái)寫(xiě)，比擬形

象生動(dòng)，突出〃我〃的驚喜之意。

C.文中描寫(xiě)"我''置身山谷中的所見(jiàn)所感，連續(xù)使用多個(gè)疑問(wèn)句，凸顯那“

早已忘記了的生活''給予"我''的影響。

D我''在山谷中感到自己腦里有兩個(gè)思想在爭(zhēng)執(zhí)，這部分對(duì)話(huà)描寫(xiě)，突出

作為女孩子的〃我"好幻想、懵懂無(wú)知的特點(diǎn)。

8.有評(píng)論指出，林斤瀾小說(shuō)常給讀者以“尚奇求異''的審美情趣。試以本文

為例，簡(jiǎn)要分析。（4分）

9.茅盾曾在《讀書(shū)雜記》中說(shuō)：“林斤瀾有他自己的風(fēng)格。這風(fēng)格表現(xiàn)在煉

字、造句上，也表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)上。''假如要從"煉字、造句〃角度，就《竹》的語(yǔ)言

風(fēng)格寫(xiě)一篇文學(xué)短評(píng)，請(qǐng)列出評(píng)論提綱。（6分）

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

材料一：

燕饑，趙將伐之。楚使將軍之燕，過(guò)魏，見(jiàn)趙恢。趙恢日："使除患無(wú)至，

易于救患。伍子胥、宮之奇不用，燭之武、張孟談受大賞。是故謀者皆從事于除

患之道，而無(wú)使除患無(wú)至者。今與以百金送公也，不如以言。公聽(tīng)吾言而說(shuō)趙王

日：‘昔者吳伐齊，為其饑也，伐齊未必勝也，而弱越乘弊以霸。今王之伐燕也，

亦為其饑也，伐之未必勝，而強(qiáng)秦將以兵承王之西，是使弱趙居強(qiáng)吳之處，而使

強(qiáng)秦處弱越之所以霸也。愿王之熟計(jì)之也。"使者乃以說(shuō)趙王，趙王大悅，乃止。

樂(lè)毅奔趙，趙封以為望諸君。燕王乃使人讓樂(lè)毅，且謝之曰："將軍過(guò)聽(tīng)，

以與寡人有邵，遂捐燕而歸趙。將軍自為計(jì)則可矣，而亦何以報(bào)先王之所以遇將

軍之意乎？"

或獻(xiàn)書(shū)燕王："王而不能自恃不惡卑名以事強(qiáng)事強(qiáng)可以令國(guó)安長(zhǎng)久萬(wàn)世之計(jì)。

（甲）以事強(qiáng)而不可以為萬(wàn)世，則不如合弱，將奈何合弱而不能如一，此臣之所

為山東苦也。（乙）胡與越人，言語(yǔ)不相知，志意不相通，同舟而凌波，至其相

救助如一也。（丙）今山東之相與也，如同舟而濟(jì)，秦之兵至，不能相救助如一，

智又不如胡越之人矣。愿大王之熟慮之也。"燕果以兵南合三晉也。

（選自《戰(zhàn)國(guó)策》，有刪改）

材料二：

趙地亂，武臣、張耳、陳余定趙地，立武臣為趙王，張耳為相，陳余為將軍。

趙王間出，為燕軍所得，燕囚之，欲與三分其地，乃歸王。張耳、陳余患之。有

廝養(yǎng)卒謝其舍中人曰："吾為公說(shuō)燕，與趙王載歸。"乃洗沐往見(jiàn)，張耳、陳余遣

行。見(jiàn)燕王。卒日："君知張耳、陳余何人也？"燕王曰："賢人也。"曰："君知

其意何欲？"曰："欲得其王爾。"趙卒笑曰："君未知兩人所欲也。此兩人名為求

趙王，實(shí)欲燕殺之，此兩人分趙自立。夫以一趙尚易燕，況兩賢王左提右挈，執(zhí)

直義而以責(zé)不直之弱燕，滅無(wú)日矣。"燕王以為然，乃遣趙王，養(yǎng)卒為御而歸，

遂得反國(guó)，復(fù)立為王。

（選自《新序》，有刪改）

10.材料一畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置

的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每

涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。（3分）

王而不能A自恃B不惡C卑D名以事強(qiáng)E事強(qiáng)可

以F令國(guó)安長(zhǎng)久G萬(wàn)世H之計(jì)

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.之，助詞，取消句子獨(dú)立性，與《六國(guó)論》"燕趙之君''中的〃之''用法

不同。

B.相與，本義是互相交往，與《蘭亭集序》"夫人之相與"中的"相與〃含

義相同。

C.胡越，古代分別居于我國(guó)北方和南方的兩個(gè)民族，因以"胡越〃比喻疏

遠(yuǎn)，隔絕。

D.謝，文中指告別，與《孔雀東南飛并序》“阿母謝媒人〃中的〃謝〃含義

相同。

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.趙恢認(rèn)為重要的是防患未然，對(duì)于這個(gè)觀點(diǎn)，伍子胥等人不認(rèn)可，而

燭之武等人認(rèn)可，所以前者沒(méi)被重用，后者被重用。

B.趙恢以吳國(guó)攻打齊國(guó)的史實(shí)為鑒，通過(guò)一名楚將來(lái)勸說(shuō)趙王不能攻打

燕國(guó)，如果趙國(guó)攻打燕國(guó)，就會(huì)重蹈吳國(guó)的覆轍。

c.有人給燕王上書(shū)，認(rèn)為燕國(guó)如果投靠強(qiáng)國(guó)卻不能使國(guó)家長(zhǎng)治久安，那

就不如選擇與其他弱國(guó)聯(lián)合起來(lái)，燕王接受了他的意見(jiàn)。

D.趙王被燕國(guó)囚禁，燕國(guó)要求趙國(guó)割地才放趙王，趙國(guó)有個(gè)士兵前往燕

國(guó)，該士兵設(shè)身處地，曉以利害成功說(shuō)服燕王，趙王最終回到趙國(guó)。

13.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

（1）將軍自為計(jì)則可矣，而亦何以報(bào)先王之所以遇將軍之意乎？（4分）

（2）況兩賢王左提右挈，執(zhí)直義而以責(zé)不直之弱燕，滅無(wú)日矣。（4分）

14.下面這段文字應(yīng)放在文中甲、乙、丙處的哪一個(gè)位置？請(qǐng)說(shuō)明理由。（3

分）

比目之魚(yú)，不相得則不能行，故古之人稱(chēng)之，以其合兩而如一也。今山東

合弱而不能如一，是山東之知不如魚(yú)也。

（-）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15~16題。

題故將軍莊

李端

曾將數(shù)騎過(guò)桑干，遙對(duì)單于傷馬鞍。

塞北征兒音用劍，關(guān)西宿將許登壇。

田園蕪沒(méi)歸耕晚，弓箭開(kāi)離出獵難。

唯有老身如刻畫(huà)［注］，猶期圣主解衣看。

［注］刻畫(huà)：三國(guó)吳將周泰為救孫權(quán)，身受十二創(chuàng)，膚如刻畫(huà)。孫權(quán)親為解

衣探視，委以重任。

15.下列對(duì)這首唐詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.首聯(lián)寫(xiě)將軍年少時(shí)率領(lǐng)數(shù)騎迎戰(zhàn)敵人、直面單于而鎮(zhèn)定自若的情景，

突出其英勇豪氣。

B.領(lǐng)聯(lián)敘將軍畢生征戰(zhàn)經(jīng)歷，他本是邊塞征兒，武藝高強(qiáng)，雖然年老但也

期望能受命出征。

C.頸聯(lián)寫(xiě)將軍年邁體疲、無(wú)力開(kāi)弓、出征困難的窘境，表達(dá)他對(duì)晚年歸

隱田園終老的渴望。

D.本詩(shī)緊扣〃故〃字展開(kāi)抒寫(xiě)，對(duì)仗工整，音律響亮，于滄桑情調(diào)中蘊(yùn)含

幾分頓挫之意。

16.尾聯(lián)運(yùn)用什么手法表達(dá)了怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（6

分）

（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）李密《陳情表》中，

”兩句寫(xiě)前后兩位地方行政長(zhǎng)官都推薦李密為人才。

（2）蘇軾《赤壁賦》中，運(yùn)用比喻手法寫(xiě)小船在江面自由漂蕩的兩句是

（3）中國(guó)人賦予月亮不朽的生命，相信月亮是有情的、通人性的，唐宋詩(shī)詞

中很多句子運(yùn)用擬人手法寫(xiě)月亮，如

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成18~20題。

花瓣中的色素是花兒色彩的來(lái)源，其中尤以花青素最負(fù)盛名?；ㄇ嗨氐淖畲?/p>

特點(diǎn)是顏色可

隨環(huán)境改變。如果環(huán)境偏酸性，花青素會(huì)讓花兒顯得紅光滿(mǎn)

面；」___________,花兒便變得藍(lán)幽幽

的。假如堿性太強(qiáng)，就是一副藍(lán)黑色的模樣，墨菊、黑牡丹就是典型的例

子。,還不

足以染出花兒的百般姿色。類(lèi)胡蘿卜素、類(lèi)黃酮、晶類(lèi)色素、甜菜色素等齊

齊出動(dòng)，才造就出這世間的（①）。

光靠美色還不夠，花兒的氣味也很重要。每一朵帶香味的花兒都是一座小型

的生化工廠。在這座工廠中，花兒將多種化學(xué)物質(zhì)調(diào)和在一起，如單菇、倍半菇、

酚、醇、酮、酯等，形成了各自的獨(dú)特氣味，讓蟲(chóng)兒們即使在夜間也可以聞風(fēng)而

至。

殘酷的競(jìng)爭(zhēng)下，有些花兒在香味競(jìng)賽中敗下陣米，只得

（②）。A雖然不能"流芳百世二B干脆選擇“遺臭萬(wàn)年"，C如

果想要"勾弓I"蝴蝶、蛾子、蜜蜂的花兒太多，D不如吸引不受歡迎的蒼蠅、

甲蟲(chóng)這些“逐臭之徒"的到來(lái)。于是巨魔芋、大王花干脆散發(fā)腐肉的氣味。反正終

極目的是引來(lái)蟲(chóng)兒授粉，至于是什么蟲(chóng)，并不重要。

說(shuō)到授粉這個(gè)活計(jì)，最在行的是工蜂。很難想象，若是沒(méi)有大規(guī)模作業(yè)的蜜

蜂，將有多少花兒?jiǎn)适Х庇蟠臋C(jī)會(huì)。可怕的是，上述疑慮正在變成現(xiàn)實(shí)。有

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)有些蜂巢里的成熟工蜂突然人間蒸發(fā)，使得整個(gè)蜂巢陷入癱瘓。這種

現(xiàn)象被稱(chēng)為"蜂群崩潰綜合征"。蜂群崩潰綜合征可能是農(nóng)藥濫用引發(fā)的惡果，可

能是寄生蟲(chóng)橫行帶來(lái)的災(zāi)難，也可能是蜜蜂營(yíng)養(yǎng)不良所致……時(shí)至今日答案始終

（③）。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（3分）

19.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)空缺處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整，內(nèi)容貼切，

邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)10個(gè)字。（4分）

20.文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表

達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)?。?分）

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成21~22題。

山被直著劈開(kāi)，于是當(dāng)中有七八里谷地。大約是那刀有些彎，結(jié)果谷地中央

高出如許，愈近峽口，便愈低。

森森冷氣漫出峽口，收掉一身黏汗。近著峽口，倒一株大樹(shù)，連根拔起，似

谷里出了什么不測(cè)之事，把大樹(shù)唬得跑，一跤仰翻坐那里。峽頂一線(xiàn)藍(lán)天,深得

令人不敢久看。一只鷹在空中移來(lái)移去。

峭壁上草木不甚生長(zhǎng)，石頭生鐵般銹著。一塊巨石和百十塊斗大石頭，昏死

在峽壁根，一動(dòng)不動(dòng)。巨石上伏兩只四腳蛇，眼睛眨也不眨，只偶爾吐一下舌芯

子，與石頭們賽呆。

因有人在峽中走，壁上時(shí)時(shí)落下些許小石，聲音左右蕩著升上去。那鷹卻忽

地不見(jiàn)去向。

順路上去，有三五人家在高處。臨路立一幢石屋，門(mén)開(kāi)著，卻像睡覺(jué)的人。

門(mén)口一幅布旗靜靜垂著，愈近人家，便有稀松的石板墊路。

中午的陽(yáng)光慢慢擠進(jìn)峽谷，陰氣浮開(kāi)，地氣熏上來(lái)，石板有些顫。似乎有了

噪音，細(xì)聽(tīng)卻什么也不響。忍不住干咳一兩聲，總是自討沒(méi)趣。一世界都靜著，

不要誰(shuí)來(lái)多舌。

21.文中加點(diǎn)的〃移銹〃分別換用為''飛立"，為什么表達(dá)效果不如原文

好？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

22.文中畫(huà)橫線(xiàn)句子運(yùn)用了哪種修辭手法？請(qǐng)結(jié)合原文分析其表達(dá)效果。（4

分）

四、寫(xiě)作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

公儀休是春秋時(shí)期魯國(guó)的博士，因才學(xué)優(yōu)異而任魯國(guó)宰相。他很喜歡吃魚(yú)。

國(guó)內(nèi)不斷有人給公儀體送魚(yú)，公儀休不受，他的學(xué)生勸說(shuō)道："老師愛(ài)吃魚(yú)，卻

又不受魚(yú)，這是為什么？"公儀休答道："正是因?yàn)槲覑?ài)吃魚(yú)，才不要這魚(yú)。如果

接受了這魚(yú)，那么，就會(huì)因受賄而被罷免宰相之職，到那時(shí)，我雖然還愛(ài)吃魚(yú)，

卻再也不能滿(mǎn)足這一嗜好了?，F(xiàn)在不接受這魚(yú)，就不至于被罷免宰相職務(wù)，就能

永遠(yuǎn)地、經(jīng)常地吃到魚(yú)了。"他還說(shuō)："依靠別人不如依靠自己，懂得依賴(lài)別人相

助，還不如自己幫助自己。"

翻開(kāi)厚重的歷史長(zhǎng)卷，總有一些歷史人物的故事，會(huì)觸發(fā)我們的聯(lián)想和思考。

對(duì)上述公儀休的故事，你有怎樣的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)？請(qǐng)寫(xiě)一篇發(fā)言稿，參與班級(jí)組織

的〃感先賢智慧，促德行修養(yǎng)”專(zhuān)題討論會(huì)。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)

人信息；不少于800字。

參考答案

1.C【解析】本題考查篩選和概括文本信息并對(duì)獲得的信息及其表述邏輯做

出評(píng)價(jià)的能力。c項(xiàng)歪曲原文邏輯關(guān)系。根據(jù)材料一第④自然段中所述，“

不僅較之北宋時(shí)期顯然更多融合了江南文化的特色，某種程度上對(duì)傳統(tǒng)文化中’

雅'文化的承繼也更加突出“，這兩個(gè)分句前后之間是遞進(jìn)關(guān)系，而非因果關(guān)系。

2.A【解析】本題考查比較兩個(gè)材料并對(duì)獲得的信息及其表述的邏輯做出評(píng)

價(jià)和判斷其推論是否合理的能力。A項(xiàng)中”援引劉師培的論斷，論證了南宋’

宋韻’的精細(xì)、內(nèi)斂、陰柔''這一解說(shuō)不正確，應(yīng)是論證''所在地域文化的差異”

對(duì)兩宋〃宋韻〃差異的影響。

3.D【解析】本題考查理解文本觀點(diǎn)并對(duì)材料與觀點(diǎn)的關(guān)系做出合理推斷的

能力。材料二的中心論點(diǎn)是〃唯有全面了解，客觀分析、理性評(píng)價(jià)，棄其糟粕、

取其精華，才能窺見(jiàn)‘宋韻'全貌"，而A、B、C三項(xiàng)分別列述的宋代

茶事、宋代山水畫(huà)、宋人詩(shī)詞都僅論及優(yōu)點(diǎn)，而未涉及弊端，不符合材料二論旨

內(nèi)涵的一分為二、辯證分析的思維觀；D項(xiàng)舉宋代香事之例，既肯定其''鼎盛

〃“完全日?；ǖ乳L(zhǎng)處，又指出朝廷采取專(zhuān)制手段〃坐收其利〃（實(shí)則是對(duì)國(guó)民財(cái)

富的變相掠奪）這一弊端，符合客觀分析、理性評(píng)價(jià)的原則，因此D項(xiàng)為最

佳選項(xiàng)。

4.①全面理解"宋韻”文化的特點(diǎn)：藝術(shù)與生活的統(tǒng)一、雅與俗兼具。②深入

認(rèn)識(shí)'‘宋韻〃的代際差異與共性：北宋與南宋的〃宋韻”各具特點(diǎn)又有相承沿襲的共

性。③深入探究"宋韻”文化形成的內(nèi)外原因：外部佛道等文化的影響，內(nèi)部各自

特定地域文化圈的浸潤(rùn)。④要辯證看待"宋韻〃文化的雅俗、剛?cè)?，理性分析其長(zhǎng)

短、利弊。（每點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)即可）

【解析】本題考查篩選、整合多個(gè)文本信息并運(yùn)用于解決具體問(wèn)題的能力。

題干從“分析問(wèn)題、提出對(duì)策''的角度來(lái)設(shè)問(wèn)，解答〃如何正確對(duì)待'宋韻'文化"

這一問(wèn)題，可從兩則材料入手篩選信息，并加以重組、整合、概括。材料一著重

從〃宋韻”文化的內(nèi)容、代際異同、形成的內(nèi)外原因等角度展開(kāi)闡述，材料二側(cè)重

從如何客觀分析、理性評(píng)價(jià)〃宋韻”文化內(nèi)容之精華與糟粕的角度來(lái)論析。通讀兩

則材料，逐一歸納出有關(guān)正確對(duì)待"宋韻''文化的要點(diǎn)即可。

5.①《千里江山圖》可謂〃宋韻〃典范之作，雅俗兼具，它蘊(yùn)含著當(dāng)時(shí)的審美

格調(diào)。②將具有"宋韻”特色的山水畫(huà)改編為舞蹈詩(shī)劇，通俗易懂，是富有影響力

和感召力的表達(dá)。③傳承、弘揚(yáng)〃宋韻”文化，貴在棄其糟粕，取其精華，進(jìn)行有

創(chuàng)意的當(dāng)代表達(dá)，以便更好傳承、弘揚(yáng)"宋韻”文化。（每點(diǎn)2分）

【解析】本題考查利用文本中提供的觀點(diǎn)解決生活中實(shí)際遇到的具體問(wèn)題的

能力。題干給出北宋名畫(huà)《千里江山圖》被改編為舞蹈詩(shī)劇在春晚舞臺(tái)上亮相這

一時(shí)聞現(xiàn)象，要求考生結(jié)合材料對(duì)之加以講評(píng)。解答此題，可以從北宋青綠山水

畫(huà)《千里江山圖》的畫(huà)面內(nèi)容（可從舞蹈詩(shī)劇內(nèi)容推斷得知），指出其不離世俗

味又超越世俗味的特點(diǎn)，或說(shuō)〃雅俗兼具〃的特色，呈現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的審美格調(diào)；進(jìn)而

指出將《千里江山圖》改編為舞蹈詩(shī)劇《只此青綠》的好處；再?gòu)娜绾蝹鞒?、?/p>

揚(yáng)〃宋韻”文化的角度，指出〃有創(chuàng)意的當(dāng)代表達(dá)棄其糟粕，取其精華''的必要性。

6.A【解析】本題考查鑒賞小說(shuō)環(huán)境、人物、情節(jié)、結(jié)構(gòu)等相關(guān)內(nèi)容的能

力。B項(xiàng)〃旨在突出當(dāng)?shù)氐拈]塞、落后〃這一理解屬于過(guò)度解讀，從上下文語(yǔ)

境來(lái)看，并無(wú)突出當(dāng)?shù)亻]塞、落后之意。C項(xiàng)''寫(xiě)出'我'孩童的幼稚”這一理解

不當(dāng)，應(yīng)是表現(xiàn)‘'我''回到南方老家爬上心心念念的竹山而產(chǎn)生的興奮、欣悅之

情。D項(xiàng)''因而感到歉疚”這一分析，缺乏充分依據(jù)，屬于過(guò)度解讀。

7.D【解析】本題考查鑒賞小說(shuō)景物描寫(xiě)、修辭技巧、人物描寫(xiě)藝術(shù)等方面

的能力。D項(xiàng)分析鑒賞不正確。不是“對(duì)話(huà)描寫(xiě)"，而是“我”的心理描寫(xiě)；也

不是為了突出作為女孩子的〃我〃的好幻想、懵懂無(wú)知，而是呼應(yīng)上文，強(qiáng)調(diào)〃早

已忘記了的生活"給‘'我''留下的深刻印記，同時(shí)也為下文伏筆，即篇末的“是從小

您給我說(shuō)的您的故事，您給我說(shuō)的爸爸的故事，揉在我的心里，滲在我的血液里

了〃。

8.①自然環(huán)境描寫(xiě)，營(yíng)造幽深奇的意境。青山綠竹、流水、陽(yáng)光明亮，突出

竹山清幽深邃；叫天子歡鳴，反襯竹山幽靜；"我〃在竹山中走仿佛被誰(shuí)推著跑：

這樣寫(xiě)給讀者以曲徑通幽、如入奇境之感。②人物心理刻畫(huà)，著眼奇異幻覺(jué)的描

寫(xiě)。置身翠竹環(huán)繞的山谷中，"我"感覺(jué)陽(yáng)光在做夢(mèng)，看見(jiàn)有黑色東西在〃盤(pán)旋〃，

恍惚間林子或"我“裂了縫，閃現(xiàn)出過(guò)往的生活。這些心理描寫(xiě)富有夢(mèng)幻色彩。③

情節(jié)設(shè)計(jì)與眾不同。沒(méi)有按照事件的發(fā)展順序進(jìn)行敘述，而是根據(jù)主人公思想發(fā)

展的脈絡(luò)，一步步推進(jìn)情節(jié)發(fā)展。④形式新穎。小說(shuō)以書(shū)信體的形式，將回鄉(xiāng)的

所見(jiàn)所聞講述給她的媽媽?zhuān)宫F(xiàn)當(dāng)?shù)禺?dāng)前的生活，新穎別致。（每點(diǎn)2分，答出

兩點(diǎn)即可）

【解析】本題考查鑒賞作品藝術(shù)表現(xiàn)特色的能力。題干引述相關(guān)評(píng)論指出林

斤瀾小說(shuō)具有“尚奇求異”的審美情趣，要求考生結(jié)合本文內(nèi)容加以分析。從本文

看，“尚奇求異”主要表現(xiàn)為自然環(huán)境描寫(xiě)講究意境的〃幽深奇峭"與人物心理刻畫(huà)

凸顯奇異幻覺(jué)，以及情節(jié)設(shè)計(jì)與眾不同與小說(shuō)形式新穎別致這幾個(gè)方面。考生回

答時(shí)須先列述要點(diǎn)，再結(jié)合原文簡(jiǎn)要分析。

9.①多用疊詞，狀物細(xì)膩，特征鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)言韻律感。②多用短句、散句，

參差錯(cuò)落，簡(jiǎn)潔明了，活潑靈動(dòng)，富有節(jié)奏感。③穿插整句，或?qū)ΨQ(chēng)，或反復(fù)，

或排比，句式整齊，節(jié)奏協(xié)調(diào)，氣勢(shì)貫通。④多用口語(yǔ)，點(diǎn)綴方言詞，平易淺顯，

有鄉(xiāng)土氣息。（每點(diǎn)2分，答對(duì)三點(diǎn)滿(mǎn)分）【解析】本題考查鑒賞、評(píng)論作品語(yǔ)

言表達(dá)藝術(shù)與風(fēng)格的能力。題干引用茅盾對(duì)林斤瀾小說(shuō)風(fēng)格的評(píng)論，并設(shè)定了文

學(xué)短評(píng)寫(xiě)作的情境，要求考生從〃煉字、造句〃角度評(píng)析《竹》的語(yǔ)言風(fēng)格。解答

此題，可從字詞選用與句式選用兩方面切入。通觀全文，其語(yǔ)言特色（從煉字、

造句角度看）主要表現(xiàn)為多用疊詞，多用短句、散句，穿插整句（對(duì)稱(chēng)、排比句），

多用口語(yǔ)詞，點(diǎn)綴方言詞（如“齊簇簇"丁步"毛蓬蓬”等）諸方面。題干要求列

出評(píng)論提綱，應(yīng)采用分論點(diǎn)式表述該文煉字、造句的特點(diǎn)及其作用。

10.BEG【解析】本題考查借助已有的文言知識(shí)和語(yǔ)感并結(jié)合具體語(yǔ)境理解文

言文語(yǔ)句的能力。原文標(biāo)點(diǎn)：王而不能自恃，不惡卑名以事強(qiáng)，事強(qiáng)可以令國(guó)安

長(zhǎng)久，萬(wàn)世之計(jì)。

ILD【解析】本題考查理解文言文實(shí)詞、虛詞和了解并掌握常見(jiàn)的古代文化

知識(shí)的能力?！犊兹笘|南飛并序》“阿母謝媒人〃中的〃謝''意為"推辭，拒絕“與文

中〃有廝養(yǎng)卒謝其舍中人曰〃中的〃謝〃含義不同。

12.A【解析】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能

力。A項(xiàng)說(shuō)法不正確，原文的意思是伍子胥等人防患未然，不被重用，而燭

之武是除患的，被重用，所以出謀劃策的人大多傾向于除患。

13.（1）您為自己打算，這樣做是可以的，但這怎么能夠報(bào)答先王對(duì)將軍的

情誼呢？

（2）何況兩位賢王相互支持，打著正義的旗號(hào)來(lái)討伐理虧的弱小燕國(guó)，燕國(guó)

滅亡是沒(méi)有多少時(shí)間了。

【解析】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。第（1）小題的關(guān)鍵點(diǎn)：”

計(jì)"意為"打算";"遇"意為"對(duì)";"意"意為"情誼第（2）小題的關(guān)鍵點(diǎn)：〃左提

右挈〃意為〃相互支持〃；〃直義”意為〃正義”，〃責(zé)〃意為”討伐每小題關(guān)鍵點(diǎn)各1

分，大意1分。

14.乙。（1分）這段材料是以比目魚(yú)為例來(lái)論證山東六弱國(guó)應(yīng)聯(lián)合一致，

與后文胡人、越人的例子所論證的觀點(diǎn)一致，前后文聯(lián)系更緊密。（2分）（意

思答對(duì)即可）

i【解析】本題考查理解文言文內(nèi)容的能力。甲處，后文與上文銜接緊密，文

字不能放在甲處；丙處，前文是以胡人、越人為喻，后文是得出的結(jié)論，文字不

能放在丙處。

【參考譯文】

材料一：

燕國(guó)發(fā)生饑荒，趙國(guó)準(zhǔn)備攻打燕國(guó)。楚國(guó)派一名將軍到燕國(guó)去，途經(jīng)魏國(guó)時(shí),

見(jiàn)到了趙恢。趙恢對(duì)楚將說(shuō)：〃預(yù)防災(zāi)禍不讓它發(fā)生，比救災(zāi)要容易得多。歷史

上伍子胥和宮之奇的勸諫都不被君王采用，而燭之武和張孟談的謀略卻受到君王

的賞識(shí)。所以出謀劃策的人都致力于除患的方法，而沒(méi)有（致力于）防患未然的

人。如今我與其送您百金，不如送您幾句話(huà)。您如果能聽(tīng)我的話(huà)就去勸說(shuō)趙王：

過(guò)去吳國(guó)討伐齊國(guó)，是因?yàn)辇R國(guó)鬧饑荒，可是沒(méi)有等到伐齊取得成功，弱小的越

國(guó)就趁吳國(guó)疲憊之機(jī)打敗了吳國(guó)而稱(chēng)霸一方。如今大王要攻打燕國(guó)，也是因?yàn)樗?/p>

們鬧饑荒，討伐燕國(guó)未必能獲勝，而且強(qiáng)大的秦國(guó)可能在西部出兵乘機(jī)進(jìn)攻趙國(guó)，

這是讓弱趙處在當(dāng)年強(qiáng)吳的不利地位，而讓如今的強(qiáng)秦處于當(dāng)年弱越的有利地位

啊。希望大王仔細(xì)思考這件事?！ǔ?guó)的使者于是就用趙恢的這番話(huà)去規(guī)勸趙王,

趙王聽(tīng)后非常高興，就打消了攻打燕國(guó)的念頭。

樂(lè)毅逃往趙國(guó)，趙王封他為望諸君。燕王就派人責(zé)備樂(lè)毅，又婉轉(zhuǎn)地說(shuō)：”

將軍誤聽(tīng)別人的話(huà)，對(duì)我有了意見(jiàn)，拋棄燕國(guó)去了趙國(guó)。您為自己打算，這樣做

是可以的，但這怎么能夠報(bào)答先王對(duì)將軍的情誼呢？”

有人獻(xiàn)書(shū)給燕昭王說(shuō)："大王如果不能依靠自己的力量保存國(guó)家，不如不在

乎名聲的卑賤臣事強(qiáng)國(guó)，假如臣事強(qiáng)國(guó)可以使國(guó)家長(zhǎng)久，也是澤被萬(wàn)世之策。認(rèn)

為臣事強(qiáng)國(guó)不能奠定萬(wàn)世基業(yè)，那就不如聯(lián)合弱國(guó)，為什么弱國(guó)聯(lián)合而不能團(tuán)結(jié)

一致，這是臣下為崎山以東各諸侯感到憂(yōu)慮的事。（比目魚(yú)，不能互相配合就不

能游動(dòng)，古人所以這樣稱(chēng)呼它，是因?yàn)樗芎隙缫?。如今靖山以東各弱國(guó)聯(lián)合

卻不能步調(diào)一致，這就看出靖山以東六國(guó)人的才智趕不上比目魚(yú)。）胡人和越國(guó)

人言語(yǔ)不相通，思想觀念也不同，可是他們卻能同舟共濟(jì)，彼此互助有如一個(gè)人。

如今崎山以東各國(guó)互相交往（相互聯(lián)合），正像同舟共濟(jì)一樣，秦兵一旦到來(lái)，

不能互相救助像一個(gè)整體，智慧又趕不上胡人、越國(guó)人了。希望大王仔細(xì)思考這

件事?！ㄑ鄧?guó)果然出兵向南和韓、魏、趙三國(guó)結(jié)為軍事同盟。

材料二：

趙地爆發(fā)混亂，武臣、張耳、陳余控制了趙地，立武臣為趙王，封張耳為丞

相，封陳余為將軍。趙王武臣在微服出巡時(shí)，被燕國(guó)的軍隊(duì)俘獲，燕國(guó)把他囚禁

起來(lái)，想要三分之一的趙地，才釋放趙王。張耳、陳余為這件事非常憂(yōu)慮。趙軍

中有一位砍柴做飯的雜役兵辭別他同屋的人說(shuō)：“我要替丞相和將軍游說(shuō)燕王，

和趙王一同乘車(chē)回來(lái)?！庇谑撬逶『笕ヒ?jiàn)張耳、陳余，張耳、陳余派他出行。

見(jiàn)了燕王。雜役兵問(wèn)：“您知道張耳、陳余是什么樣的人嗎？“燕王說(shuō)：”賢明的

人。''雜役兵繼續(xù)問(wèn)：〃您知道他們的意圖是什么？〃燕王回答說(shuō)：”想要救他們的

趙王。"趙國(guó)雜役兵笑著說(shuō)：“大王您還是不知道這兩個(gè)人的打算。這兩個(gè)人名義

上是為了救趙王，實(shí)際上是想讓燕軍殺死他,這兩個(gè)人就可以平分趙地自立為王。

以一個(gè)趙國(guó)的力量尚且輕視燕國(guó)，何況兩位賢王相互支持，打著正義的旗號(hào)來(lái)討

伐理虧的弱小燕國(guó)，燕國(guó)滅亡是沒(méi)有多少時(shí)間了?！毖嗤跽J(rèn)為他說(shuō)的有道理，就

釋放了趙王，雜役兵駕著車(chē)子載著趙王回到了趙國(guó)，又立為趙王。

15.C【解析】本題考查理解和鑒賞古代詩(shī)歌作品的形象、情感、表現(xiàn)手法等

的能力。C項(xiàng)對(duì)頸聯(lián)的理解不正確。頸聯(lián)是詩(shī)人感嘆自己還鄉(xiāng)已年老，無(wú)力

耕田，衣食無(wú)著。開(kāi)離，指弓箭久置不用而開(kāi)裂離散。

16.①尾聯(lián)用典?；昧巳龂?guó)吳將周泰為救主而身受重創(chuàng)，而后孫權(quán)親為解

衣探視委以重任的典故。（2分）②詩(shī)人借此表達(dá)了歸田之后唯余滿(mǎn)身創(chuàng)傷的滄

桑無(wú)奈之感，（2分）③同時(shí)表達(dá)了雖身處窘境，仍忠于朝廷，渴望到明君重用

的期待。（2分）

【解析】本題考查鑒賞古代詩(shī)歌作品表現(xiàn)手法與思想情感內(nèi)涵的能力。題干

著眼于尾聯(lián)，從表現(xiàn)手法和情感內(nèi)涵角度設(shè)問(wèn)，考生可以借助注釋中對(duì)"刻畫(huà)”

一詞的由來(lái)的解釋?zhuān)瑏?lái)分析該聯(lián)用典手法，解析其中蘊(yùn)含的情感?！蔽ㄓ小?/p>

猶……”這上下兩句字面上是用典、類(lèi)比，表達(dá)了詩(shī)人忠于君主、渴望得到重用

的心愿，而聯(lián)系全詩(shī)所述將軍年輕時(shí)叱咤疆場(chǎng)與年老時(shí)卻衣食無(wú)著的遭遇，又傳

達(dá)了詩(shī)人滄桑無(wú)奈之感。

17.（1）前太守臣逵察臣孝廉后刺史臣榮舉臣秀才

（2）縱一葦之所如凌萬(wàn)頃之茫然

（3）示例一：不知江月待何人但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水

示例二：多情只有春庭月猶為離人照落花

示例三：我寄愁心與明月隨君直到夜郎西［每空1分，有漏字、錯(cuò)別字、語(yǔ)

序錯(cuò)誤等，該空不得分；第（3）小題如有其他答案，符合要求的即可給分］

【解析】本題考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名篇名句的能力。本題第（1）小題和第（2）

小題分別出自李密《陳情表》、蘇軾《赤壁賦》，兩篇均為《普通高中語(yǔ)文課程

標(biāo)準(zhǔn)（2017版