幼兒園中班科學活動烏鴉喝水教學設計反思

PAGEPAGE8中班科學活動烏鴉喝水教案反思中班科學活動烏鴉喝水教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，通過量一量，比多少的操作活動，初步感知物體的體積，培養(yǎng)幼兒的目測估計能力，空間感知推理能力，適合幼兒園老師們上中班科學活動課，快來看看烏鴉喝水教案吧?；顒幽繕耍?、通過量一量，比多少的操作活動，初步感知物體的體積。2、培養(yǎng)幼兒的目測估計能力，空間感知推理能力。3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。4、開展幼兒的觀察力、想象力。5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅?；顒訙蕚洌航處煖蕚洌?、五瓶一樣多的礦泉水，烏鴉頭飾一個，數(shù)字翻牌卡4個。2、糧食圖片四張，人手一份：透明小量杯〔果凍殼〕，水彩筆、記錄紙、黑棗、蠶豆、花生、圣女果假設干3、事先聽過?小烏鴉喝水?的故事，讓幼兒了解水位升高可借助外力。幼兒準備：1、學習記錄方法，能用語言表述操作結果2、聽老師指揮能正確操作3、在操作中自覺表達好習慣活動過程：一、聽音樂進場〔秋天〕二、開始局部T：寶貝們，看，誰來了S：小鳥烏鴉T:對了！秋天到了，烏鴉準備了許多過冬的糧食，讓我們一起去看看小烏鴉過冬的糧食吧！S：幼兒介紹小烏鴉糧食〔蠶豆、花生、黑棗、圣女果〕三、根本局部1、介紹測量工具和糧食?！?〕請幼兒說說它們的名字，并在黑板上出示相應的卡片。T:〔出示果凍殼〕看，這是什么S:果凍殼T:今天我們就用果凍殼做小量杯吧，用這個小量杯來裝一裝這些糧食，你們猜一猜，裝滿這只小量杯，需要放幾顆黑棗S：請2--3人答復〔幼兒估計、猜想〕T：如果裝的是蠶豆，需要放幾顆會不會一樣多S：請2--3人答復〔幼兒估計、猜想〕T：小朋友的猜想結果都不一樣，想不想自己驗證下到底能裝多少顆蠶豆、多少顆棗子介紹活動要求：T：寶貝們，桌子上有四種糧食，請小朋友們選擇兩種糧食進行測量，自己動手量一量，把糧食裝進量杯，倒出來數(shù)一數(shù)有幾顆糧食，用自己喜歡的記錄方法把它記錄下來，看看哪種糧食裝的多，哪種糧食裝的少。想一想為什么同樣的量杯裝的糧食會不一樣幼兒動手操作，教師巡回指導。2、幼兒展示記錄，講評測量結果?！?〕T：寶貝你在量杯里裝了什么糧食能裝幾顆S：我裝了蠶豆子，有20顆〔教師把豆子的數(shù)量記錄在糧食的圖片上〕T：誰量了花生你是怎么量的S:我量了。T：那，你是怎么量的S：把花生幾顆幾顆放進量杯里，把量杯裝滿。師小結：為什么同樣的量杯、同樣的糧食會出現(xiàn)不同的數(shù)量我們小朋友在用量杯量的時候要把糧食壓緊，結果才會準確。T:為什么同樣大的量杯里，圣女果只能放一兩顆，而花生能放十幾顆S：請2--3個幼兒答復〔因為圣女果大，花生小?！硯熜〗Y：說的真棒！在一樣大的量杯里，越大的糧食裝的越少，越小的糧食裝的越多。T：誰能來說說這幾種糧食用量杯裝誰裝得最多、誰最少，我們用從多到少的排列方式幫它們排排隊。S：請2--3名幼兒說說自己的推理結果〔2〕請集體根據(jù)推理的結果把糧食圖片按大到小排列。豆子花生黑棗圣女果3、競賽游戲：烏鴉喝水〔1〕烏鴉怎樣才能喝到飲料〔話外音〕出示烏鴉：小朋友們，我渴死了，有水喝嗎T：現(xiàn)在，烏鴉口渴了，我們一起幫烏鴉找水喝吧！哇，這里有一瓶礦泉水?！渤鍪疽黄康V泉水話外音〕瓶太高，水太少，我的嘴尖尖的夠不著喝不著水，怎么辦呢小朋友幫我想想方法吧S：用手拿起來喝水。T:可是瓶子太重了，烏鴉沒有手只有翅膀，拿不了瓶子。S：請2--3名幼兒答復〔把圣女果放進瓶子里，就能喝到水了?！硯熜〗Y：幼兒想出用糧食投入水中，讓水面升高的方法T:寶貝們想一想，用哪種糧食放到水里可以讓烏鴉最快喝到水為什么是黑棗我們請一個小朋友上來試一試，放下黑棗水位就怎么樣了S：升高了。教師小結：對了，最大的糧食只要幾顆就能讓水位升高得最快?！惭菔荆喊褩椬油度肫恐小场?〕游戲：小烏鴉喝水T:小朋友真聰明，想出了這個好方法，小烏鴉這下可有水喝了，讓我們一起來幫助它吧！〔教師講解規(guī)那么〕我們要玩一個游戲，看誰先讓烏鴉喝到水。請寶貝們變成4組進行比賽，每次向瓶子里放一個圣女果，然后翻自己隊的數(shù)字卡一張，下一個小朋友必須在前一個小朋友拍一下自己的手才能出發(fā)。比一比哪一對更快讓礦泉水滿到瓶口。(3)宣布比賽結果T：寶貝們真棒團結就是力量，！通過大家的努力我們讓小烏鴉喝到了水，烏鴉說要謝謝你們呢?，F(xiàn)在我們和小烏鴉一起去戶外看看秋天的落葉，letrsquo;s,go！(聽音樂退場)活動反思：?綱要?指出：科學的內容要在幼兒生活經驗的根底上，從身邊的事入手。從本次活動內容的選擇上，以幼兒非常熟悉的故事?烏鴉喝水?為活動載體，建立在幼兒的一定生活經驗之上，幼兒易于接受?；顒又?，把烏鴉是怎樣喝到水的作為課程的切入點，把如何讓小烏鴉能最快喝到水，作為幼兒探索的關鍵點。教師為幼兒提供了豐富的操作材料，使幼兒在情景游戲中體驗并獲得成功的快樂，并在探究的過程中積極大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)。按引題——動手操作——表達與交流設計本次活動流程，遵循幼兒年齡特點。在活動中，教師本著幼兒是主體的原那么，力圖營造一個良好的探索環(huán)境，進行了兩次探索活動，嘗試以個別、小組合作學習的方式讓幼兒主動積極參與，體驗與同伴合作、交流的樂趣。教師提供應了幼兒充分活動空間和豐富的操作材料，有冬棗、板栗、蠶豆、黃豆、大米、雞蛋、花生等，為幼兒提供足夠的選用時機，以滿足不同幼兒的需要，但從活動情況看，如果教師提供應幼兒太多的材料，有時候可能也會阻礙幼兒的思維，反而有點亂，只有提供應幼兒適宜的操作材料，才能發(fā)揮材料在活動中的作用，可以選擇大小兩種材料來比擬物體的大小與水升高的關系。在科學探究活動中教師科學有效的言語指導是非常重要的，有效的指導語可以激發(fā)并維持幼兒在探究活動中的興趣，保證活動有效的完成，王教師在幼兒操作時可能對幼兒操作性的要求沒有具體、明確、到位，使幼兒在探索活動中目標不明確，急于完成。幼兒的科學探索活動時時出現(xiàn)在教育教學和日常生活中。對于教師來說，重要的是把握其指導的方法與策略。在寬松和諧的情境中，在充實豐富的材料中，顯示出教師的教育智慧，我們要學習的東西還有很多。內容總結

〔1〕中班科學活動烏鴉喝水教案反思

中班科學活動烏鴉喝水教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，